一道題目的思考
課堂上，孩子們正在認(rèn)真的做題，秦秦忽然跑到我身邊，指著練習(xí)題說(shuō)：“這道題有問(wèn)題，你看，要是林林燒到40多度的話，就燒傻了，
一道簡(jiǎn)單的題目引發(fā)的思考作文
�！币�?yàn)槲乙呀?jīng)做過(guò)了，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么解題時(shí)的易混點(diǎn)，因此也沒(méi)有理會(huì)那么多，就對(duì)她說(shuō)：“你根據(jù)題目解題就行了，不用考慮那么多�！�秦秦小聲嘟噥一句：“反正不可能燒這么很，就是不行�！鼻厍鼗氐阶簧�，我又仔細(xì)看了看題目，是一道有關(guān)統(tǒng)計(jì)的題。用折線統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)林林的體溫，有一個(gè)溫度是40度，但是因?yàn)橛∷⒌脑�，表示溫度的小點(diǎn)點(diǎn)在了40度線的上面，難怪孩子會(huì)有那樣的想法。
這讓我不由得想起前段時(shí)間做的一道解方程的題目，題目中求的是人數(shù)，最后的結(jié)果卻是小數(shù)。我在課前寫(xiě)的時(shí)候沒(méi)有進(jìn)行修改，留給學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論交流，孩子們說(shuō)得很好，也從而體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系的學(xué)習(xí)理念，
小學(xué)生作文大全
《一道簡(jiǎn)單的題目引發(fā)的思考作文》(http://www.lotusphilosophies.com)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”，“使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解”。數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，就是通過(guò)將數(shù)學(xué)教材中枯糙、脫離學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)還原，取之于學(xué)生生活實(shí)踐并具有一定真實(shí)意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以此來(lái)溝通“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活”的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而學(xué)習(xí)材料一旦偏離生活實(shí)際或數(shù)據(jù)不切合實(shí)際情況，勢(shì)必會(huì)給孩子造成一種誤解，這樣的題目也就僅僅是為生活化而生活化，為解題而解題了。因此，作為教師，我們不僅僅要在備課時(shí)考慮怎樣解決問(wèn)題，還要認(rèn)真思考這道題目是不是符合生活實(shí)際。只有取材來(lái)源于生活，切實(shí)符合生活實(shí)際的問(wèn)題才能真正有助于學(xué)生興趣的提高，解決問(wèn)題能力的增強(qiáng)，才能真正讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、又應(yīng)用于生活，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。