培養(yǎng)寫作技巧 -寫作技巧

一、勤讀、多背好句和范文
“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，英語文章也是如此，

培養(yǎng)寫作技巧

。要想寫好一篇文章，沒有充足的詞匯量是不行的。課文中的俗語和諺語的識記是通過背誦來完成。背誦是語言學(xué)習(xí)的重要手段，也是語言學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。
背詞句。利用有限的時間，背誦課文中的重點句型和短語尤其是課文中的俗語、諺語和經(jīng)典句子。
Eg. proverbs:
No pains no gains.
There is a will there is a way.
All roads lead to Rome.
It is no use crying over spilt milk.
Useful structures:
It’s time for sth. / to do
As far as sb. know,
It’s suggested / said /reported that...
背范文。將近幾年高考中的作文和課文中好的段落以及報刊上的各種各樣的體裁和優(yōu)秀文章讓學(xué)生背，數(shù)量至少要達(dá)到六十篇，這樣學(xué)生才能在自己的腦子中形成一定的寫作框架，做到心中有數(shù)。
多讀書。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的定勢，增加對英語國家文化、社會風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情、思維方式的了解，擴(kuò)大視野，選擇課外閱讀，讓學(xué)生學(xué)會分析、判斷、猜測、推理和領(lǐng)悟。
二、親自動手，自己寫作
臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。如果僅僅背了大量文章、佳句，不親自動手寫還是不行，世上沒有一成不變的文章讓你照搬。
循序漸進(jìn)。“冰凍三尺，非一日之寒”，英語寫作能力并非是一蹴而就，它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。教師應(yīng)注重基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、工整、熟練地書寫字母，單詞和句子，同時注意大小寫和標(biāo)點符號。進(jìn)行組詞造句，組句成段練習(xí)時，要學(xué)生寫出最簡單的短句，為以后英語作文打好扎實的基礎(chǔ)。如寫“我的家庭”時，指導(dǎo)學(xué)生寫出一簡單句：There are three members in my family. My father, mother and me. My father is a worker. My mother is a teacher.
I’m a student. They are both very busy all days, but they love me so much. I also love them. I often help them
with housework. 這種練習(xí)可以安排在剛開始的一輪復(fù)習(xí)中，要求學(xué)生能夠用最基本的時態(tài)去完成寫作。例如Yesterday I called on one of my old friends. He was doing his homework. He said he would like to help me with
my English. I was very happy at that time. We had a wonderful time. 另外結(jié)合高中英語基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，對學(xué)生提出較高寫作能力的要求。復(fù)習(xí)American English一課時，可要求學(xué)生寫出American English and British English之間的差別。
范例引路。學(xué)生在進(jìn)行短文寫作訓(xùn)練時，教師應(yīng)提供各種文體的范文，講明各種文體的寫作要求和注意事項，如日記、便條、書信、通知的格式等,并給予必要的提示，并掌握各種體裁文章的格式。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對付高考中各種體裁文章。限時訓(xùn)練。訓(xùn)練寫作時，教師當(dāng)場發(fā)題，限時交卷。這樣能促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達(dá)信息，提高實際應(yīng)用和應(yīng)試能力，

寫作技巧

《培養(yǎng)寫作技巧》(http://www.lotusphilosophies.com)。這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的難關(guān)。這樣做必須使學(xué)生明白高考書面表達(dá)題既不是漢譯英，也不是可任意發(fā)揮的作文。它要求的是將所規(guī)定的材料內(nèi)容經(jīng)整理后，展開思維，考查學(xué)生運用所學(xué)英語知識準(zhǔn)確地表達(dá)意思的能力。必須要求學(xué)生在寫作過程中牢牢記住以下口訣：“先讀提示，要點與格式要弄清;時態(tài)語態(tài)要當(dāng)心，前后呼應(yīng)要一致；結(jié)構(gòu)搭配，莫違背；文章寫好細(xì)檢查，點滴小錯別忽視”。學(xué)生明確目的，并掌握要領(lǐng)后，要嚴(yán)格在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)。訓(xùn)練的初級階段，教師把時間放寬一點。隨著學(xué)生寫作能力增強(qiáng),時間相應(yīng)縮短,逐步做到30分鐘內(nèi)完成任務(wù)，不能養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣。
多想精煉。在平時的教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生感悟生活，要求學(xué)生多看、多聽、多想，用心體驗和感悟身邊的人和事，然后將自己的體驗和感受用英語寫出來。教師要求學(xué)生每周寫兩篇，有話則長，無話可短。上交，并反饋。同時把優(yōu)秀的文章在班級“英語角”報上發(fā)表。對于他們在日記中所寫的事情，用英語寫下自己的評語，對不同水平的學(xué)生作不同的要求。或鼓勵或表達(dá)自己的看法和體會。久而久之，學(xué)生的日記越來越長，語言也更通順了。而且作業(yè)評語成了師生心心交流的橋梁。除了寫日記外，有時筆者根據(jù)所學(xué)單元知識布置一篇作文，或不時給學(xué)生提供一些與時事或與學(xué)生學(xué)習(xí)活動和生活有關(guān)的材料。此類話題的現(xiàn)實性能誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使其有話可寫，有感而發(fā)，還能增強(qiáng)其信心，使其寫作能力、技巧得到充分的鍛煉和提高。對于優(yōu)秀的學(xué)生，在表揚的同時要給予指正：Wonderful! You haven’t made some mistakes, but you should pay attention to your handwriting.
對于有待進(jìn)步的學(xué)生需要給予鼓勵性的評語，激發(fā)他們的寫作熱情，增強(qiáng)他們的信心：
If you try your best, you will be successful.
自改多改。對照范文,學(xué)生先對已查出的表達(dá)有誤的地方進(jìn)行初改�？紤]到范文不可能把各種表達(dá)方式都包括進(jìn)去，況且學(xué)生作業(yè)中的錯誤也不盡相同，因此，還可安排學(xué)生互改作業(yè)。以同桌兩人為宜，批改者對有疑問的地方作上記號，待互相討論取得一致意見后再更正。若有爭議的問題，可當(dāng)場請教老師，學(xué)生得到了滿意的答案，心里總是挺高興的，他們的寫作興趣自然就會提高。最后，要求學(xué)生再對全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準(zhǔn)確無誤。如發(fā)現(xiàn)錯誤，可作最后修改，書寫工整，交老師查閱。筆者認(rèn)為高中英語寫作教學(xué)模式的探索，本著以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的主體化教學(xué)理念為依據(jù)，建構(gòu)高中英語寫作課堂模式，其內(nèi)在的精髓在于學(xué)生學(xué)習(xí)自主活動實踐貫穿整個教學(xué)過程。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣
寫作教學(xué)的起始階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣是非常重要的。要求學(xué)生做到以下幾點:
１. 認(rèn)真審題。根據(jù)寫作任務(wù)，要求學(xué)生認(rèn)真審讀圖表或提綱，領(lǐng)會意圖，捕捉信息，確定文章時態(tài)及體裁。
２. 寫提綱。教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思文章要點,寫出每個段落主題句關(guān)鍵詞，然后確定細(xì)節(jié)和內(nèi)容要點。
３. 寫初稿。經(jīng)過審題和列提綱后，學(xué)生開始寫作,教師指導(dǎo)學(xué)生有意識地使用固定句型，使用關(guān)聯(lián)詞，把段落按邏輯順序連成一體，形成基本連貫的初稿。
４. 檢查錯誤。檢查是書面表達(dá)不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)生完成初稿后，老師指導(dǎo)學(xué)生從以下六個方面進(jìn)行修改和查錯：
(1)看要點是否齊全，有無遺漏；
(2)體裁是否恰當(dāng)，有無偏題；
(3)內(nèi)容是否連貫，有無缺詞；
(4)語法是否正確，人稱、時態(tài)、語態(tài)、冠詞及名詞單復(fù)數(shù)等有無錯誤；
(5)用詞是否得當(dāng)，有無習(xí)語及固定搭配等方面的錯誤；
(6)最后注意句與句、段與段之間有無合適的連接及過渡。經(jīng)過有效的訓(xùn)練，學(xué)生犯的錯誤會逐漸減少，同時學(xué)生的書面表達(dá)能力定能提高。
總之，教師在平時的教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，循序引導(dǎo)，學(xué)生點滴積累，不斷磨練，這樣才能達(dá)到理想的效果。
 

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