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校園欺凌作文

時間:2024-11-17 17:25:01 校園作文 我要投稿

校園欺凌作文(集合)

  在學(xué)習(xí)、工作、生活中,許多人都有過寫作文的經(jīng)歷,對作文都不陌生吧,作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么,怎么去寫作文呢?以下是小編精心整理的校園欺凌作文,僅供參考,大家一起來看看吧。

校園欺凌作文(集合)

  校園欺凌作文 篇1

  老師每次對我們進行“法制教育”,都會使我使我受益匪淺。因此,我也非常關(guān)注法制教育。但是,今天晚上,我無意間看網(wǎng)上的一個新聞――致命的欺凌,心,一下子跌到谷底……

  近年來,校園欺凌這個詞越來越多地見諸報端電視。它們?nèi)缤粋個充滿毒液的腫瘤附生在校園里,使美麗的校園變得可怕。致命的欺凌主要講一個學(xué)生在網(wǎng)吧中被幾個同學(xué)圍毆致死的事情,一個活生生的人就這樣經(jīng)過四小時的毒打就這樣沒,面對四小時的毒打的學(xué)生的朋友也沒有來勸架或者通知家長,而出事情,督學(xué)人員竟然說謊不知道學(xué)校的校長叫什么名字….

  我們青少年共同生活在一起,就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的種子,長不出和平的芽,單純的冤冤相報不能解決任何問題。

  隨著社會的發(fā)展,科學(xué)的.進步,現(xiàn)在校園里出現(xiàn)校園暴力,鬧的同學(xué)們都人心惶惶。

  影視作品、書刊對我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴(yán)重,在我們身心發(fā)育過程中,自制能力一般較弱,是與非的界限比較模糊,很容易在覺得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事,這是極需引起全社會關(guān)注并著手解決的。

  校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里,發(fā)生在我們這些學(xué)生身上,但這也是社會大環(huán)境的一個縮影,全社會都應(yīng)引起高度關(guān)注,并采取相應(yīng)措施,共同努力,減少此類事件的發(fā)生,在校園營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  校園欺凌作文 篇2

  校園是我們學(xué)習(xí)的地方,是教育我們成才的地方,但屢見不鮮的校園欺凌欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧靜。校園欺凌欺凌嚴(yán)重危害青少年的身心健康,破壞正常的教學(xué)秩序和和諧校園的建設(shè)。

  校園欺凌主要表現(xiàn)為以下幾種形式:索要錢物,不給就威逼利誘、欺凌脅迫、以大欺小以眾欺寡、為了一點小事大打出手、同學(xué)間因“義氣”之爭,用欺凌手段爭長論短、不堪長期受辱,以暴制暴,沖動報復(fù)。那么,欺凌欺凌事件的后果將怎樣?

  公安機關(guān)根據(jù)其后果不同分為毆打他人,故意傷害。毆打他人依據(jù)《治安管理處罰法》處理,屬于治安案件;而故意傷害則是依據(jù)《刑法》處理,屬于刑事案件。但無論哪種案件,最終的結(jié)果都是違法者人身自由受到限制,名譽受到影響,金錢受到損失;對違法人員的危害是巨大和不可挽回的。

  第一、人身自由受到限制。受到拘留處罰的,要送拘留所執(zhí)行。受到拘役和有期徒刑刑罰的,要在監(jiān)獄或看守所服刑。

  第二、金錢受到損失。金錢損失主要包括罰款和賠償兩部分。毆打他人的依據(jù)《治安管理處罰法》的.規(guī)定最高可處1000元罰款,故意傷害的依據(jù)《中華人民共和國刑法》要判處罰金。賠償是指對受害人進行賠償,項目包括醫(yī)藥費、護理費、營養(yǎng)費、誤工費、交通費等。罰款(罰金)加上賠償就是打架的金錢成本。

  第三、名譽受到損害。毆打他人依據(jù)《治安管理處罰法》的規(guī)定,根據(jù)情節(jié)的不同,違法人員要受到一日以上,十日以的下的行政拘留處罰;犯故意傷害罪,依據(jù)《中華人民共和國刑法》規(guī)定,根據(jù)傷害程度的不同,要受到拘役,管制和有期徒刑,案底將留存公安系統(tǒng),在全國任何一臺接入公安專網(wǎng)的計算機都能查到,這樣必然對升學(xué)、工作及從事經(jīng)濟活動產(chǎn)生影響。

  校園,本該是一方凈土、文明的殿堂。然而,同學(xué)之間因瑣事引發(fā)的校園欺凌給寧靜的校園蒙上了一層陰影。對比,我們真誠的呼吁廣大同學(xué):涵養(yǎng)理智,莫讓美好的青春蒙受沖動的懲罰!校園欺凌作文600字篇4

  校園,本該是我們快樂學(xué)習(xí)的凈土,可是因為這幾年校園暴力無情的侵入,這片凈土遭到了大幅破壞。抽煙、喝酒、打架這類事情已經(jīng)屢見不鮮,甚至還有學(xué)生觸犯法律的底線。打人者不聽勸阻,被打者忍氣吞聲,最后事情將會越來越嚴(yán)重。今天呢,我就和大家探討一下如何遠離校園暴力的災(zāi)難。

  知己知彼才能百戰(zhàn)百勝,欲遠離校園暴力,應(yīng)了解校園暴力。校園暴力又稱校園欺凌,它是發(fā)生在校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動中,由老師、同學(xué)或校外人員蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等,針對師生的生理、心理、名譽、權(quán)利、財產(chǎn)等實施的達到某種程度的侵害行為。它多發(fā)生于中小學(xué)。

  了解了校園暴力后,我們就要知道怎樣與它抗衡了。鄙人瀏覽了一些過去的校園暴力事件后,發(fā)現(xiàn)了幾個共同的問題點。其中一個就是被欺凌者忍氣吞聲,不告訴成年人——父母或老師。這個問題是很嚴(yán)重的,因為你不告訴別人,欺凌者就會認為你好欺負,以后會“多多照顧”你。有些被欺凌者是因為欺凌者的恐嚇才不敢相告的。其實,欺凌者的恐嚇并不能對你造成實質(zhì)性的危害,如果你向成年人說了,他們會保護好你的。所以,如果被欺凌,一定不要忍氣吞聲。

  還有一點就是欺凌者不知錯。有一些欺凌者因為低年級時被欺凌,到高年級后就認為:別人欺負我,我為什么不能欺負別人?他們就抱著這樣的心態(tài)欺凌別人,殊不知到最后終會受到法律的制裁。

  校園暴力似洪水猛獸,千萬不可靠近。我們不要做被欺凌的羊,也不要做欺凌別人的狼。今天我們?yōu)榫芙^校園暴力盡一份責(zé),明天我們就會獲得一個和諧的校園。

  校園欺凌作文 篇3

  現(xiàn)在雖然我們已步入了文明時代,講究的是說服教育,但是仍有打架斗毆在身邊。20xx年元月二十日晚上八點左右,網(wǎng)上雪花般地傳來了多名女生毆打一名女生的欺凌事件。周圍許多學(xué)生在圍觀,有的拍照,有的發(fā)視頻,卻沒有一個見義勇為前去阻攔制止的'。場面令人寒心發(fā)怵。

  生活中,男生打架屢見不鮮,幾個女生在打一個女生讓人不可思議。當(dāng)她們劈頭蓋臉把她的頭發(fā)打亂時,她們就慢條斯理溫柔體貼地把頭發(fā)理順,然后接著打,一個打累了,再換下一個……

  看完這個視頻,我和所有的人一樣咬牙切齒,熱血沸騰憤憤不平。我憂心忡忡,思緒萬千:時而驚愕,時而憐惜,時而疑惑,時而憎恨,時而痛心。我不知道這個被凌辱的女孩,以后怎樣面對她的人生,是否有活下去的勇氣。最讓我震撼的是那個被打的女生沉默不語,完全不還手。不知是寡不敵眾,膽怯害怕,還是做了什么不可饒恕的錯事,需要當(dāng)眾接受凌辱。就算這個女孩真的是犯了滔天大罪,她接受該是法律的制裁,而不是群起而攻之!

  這目不忍睹的一幕,讓我想起了上三級時候的一件事。那天下午,我們在值日。忽然從門外闖進了幾個六年級的大男生,威脅著我們?nèi)昙壍囊粋小同學(xué)。那孩子還沒開口解釋,就被他們?nèi)蚰_踢,輕松地打趴下了。我上前給他們理論,他們氣勢洶洶地似乎要把我吞掉,我沒有退縮,他們推我一下,我也推他們一下,他們大聲,我就更大聲。面對惡勢力我們要頑強抵抗,捍衛(wèi)正義,而不是躲避謙讓,任由囂張蔓延……

  記。翰黄圬搫e人,是我們的教養(yǎng),不被人欺負是我們的氣場!

  校園欺凌作文 篇4

尊敬的各位老師、同學(xué)們:

  大家早上好!

  今天我國旗下演講的題目是“杜絕校園欺凌,共建和諧校園”。

  校園是一個供我們讀書和掌握知識的地方,這里承載著我們的夢想,是文明的殿堂。然而近幾年,在全國個別學(xué)校出現(xiàn)了校園暴力事件,給寧靜的校園蒙上了一層陰影,嚴(yán)重損害了學(xué)生的身心健康。

  隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,越來越多的校園欺凌現(xiàn)象得到網(wǎng)絡(luò)曝光。青海省互助縣14歲學(xué)生陶成鵬因長期遭到同學(xué)們的欺辱服毒自殺;甘肅女生6分鐘被打38記耳光……這樣的新聞事件讀起來異常沉痛。校園欺凌嚴(yán)重影響學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣,從更廣泛的意義上說,欺凌是對青少年基本人權(quán)的踐踏,與社會主義核心價值觀相悖。

  黨中央、國務(wù)院高度關(guān)注校園欺凌事件,從16年以來已經(jīng)部署在全國組織開展校園欺凌專項治理行動。20xx年10月17日,十三屆全國人大常委會第二十二次會議表決通過修訂后的《未成年人保護法》,對于校園欺凌進行了明確定義,也為學(xué)校認定欺凌行為提供了依據(jù)。近幾年,青島市教育局多次在全市范圍內(nèi)組織開展杜絕校園欺凌和暴力專項整治行動,強化校園及周邊治安綜合治理,杜絕校園欺凌和校園暴力案件發(fā)生,確保全市中小學(xué)幼兒園安全穩(wěn)定。

  我們學(xué)校也一直以來都把“杜絕校園欺凌”作為管理工作的重點之一,多年來我校通過開展多種形式的活動來杜絕校園欺凌事件。例如,多次開展“杜絕校園欺凌”宣傳教育周活動,充分利用宣傳標(biāo)語、顯示屏等多種途徑廣泛宣傳;多次開展師生“預(yù)防校園暴力,杜絕校園欺凌,共建和諧校園,從我做起”簽名活動,致力于把校園建設(shè)成最安全、最陽光的`地方。學(xué)校始終教育同學(xué)們做合格中學(xué)生,號召大家團結(jié)友愛,這是同學(xué)們素養(yǎng)的表現(xiàn),更是我校良好校風(fēng)的表現(xiàn)。

  為了杜絕校園暴力事件的發(fā)生,延續(xù)我們的優(yōu)良校風(fēng),在此我向大家發(fā)出倡議:

  1、從自身做起,加強思想道德修養(yǎng),不參與打架斗毆,鏟除校園暴力滋生的土壤。

  2、加強自我保護意識,在受人欺侮時要主動及時地和老師匯報,大膽揭發(fā)壞人壞事。

  3、同學(xué)之間發(fā)生矛盾時互謙互讓,積極與老師溝通,通過正當(dāng)途徑解決。

  4、增強法律意識,養(yǎng)成守法習(xí)慣,用法律武器維護自己的正當(dāng)權(quán)益。

  5、樹立積極進取、樂觀向上的人生觀,努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,立志做社會的棟梁。

  千里之行始于足下,參天大樹的起點是一粒小小的種子,萬丈高樓的起點是一塊平常的基石,平安校園的起點是每一位同學(xué)的維護,每一位同學(xué)的平安。營造校園和諧氛圍,創(chuàng)造溫馨學(xué)習(xí)環(huán)境,更是每一個師生的責(zé)任。

  同學(xué)們,文明是任何一個社會,任何一個學(xué)校所必不可少的。讓我們共同努力建設(shè)和諧校園,讓友善的微笑常掛臉上,做一個有涵養(yǎng)、有智慧的文明中學(xué)生!

  我的發(fā)言到此結(jié)束,謝謝大家!

  校園欺凌作文 篇5

  所謂“校園欺凌”就是以大欺小,以多欺少,以強凌弱,像這樣的事例在我們的校園內(nèi)外時有發(fā)生,讓我的心情不免沉重。它不但會傷害你的身體,還會使一顆純凈的心靈走向彎曲,使人精神受到痛苦折磨,嚴(yán)重時,還會威脅你身邊人的生命安全。這不但違背了中華幾千年來的傳統(tǒng)美德——友善,而且不利于踐行社會主義核心價值觀,更重要的是極其容易傷害到同學(xué)們的身體心理以及家庭。

  “友善”是人際交往中必須具備的道德規(guī)范,如果人們都能以“與人友善”的.態(tài)度去處理日常生活中各種各樣的人際關(guān)系,我們的生活都會充滿陽光。如果你想做一個愉快的孩子,讓自身的身邊都充滿歡樂,就用你一顆友善的心去對待他人。那,在和別人打交道時,如何做到“與人為善”呢?

  首先,要學(xué)會寬容。寬容就是人與人之間相處時能充分的理解他人、體諒他人,擁有寬闊的胸懷。同學(xué)們生活在一起,產(chǎn)生一點摩擦是正常的。在平時生活中,應(yīng)該學(xué)會說:“對不起”。你可別小看這三個字,它的作用可大了,在處理同學(xué)關(guān)系時有著出奇的效果。但矛盾發(fā)生后,應(yīng)該學(xué)會忍、包容、體諒他人,不能斤斤計較,應(yīng)該讓矛盾迅速化解,也就是人們常說的:“退一步海闊天空”。因此,我們應(yīng)該學(xué)會友善待人,使自身的周圍充滿歡樂。

  其次,學(xué)會正確處理同學(xué)間欺凌現(xiàn)象。寬容友善不是無原則的饒恕和縱容,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)別人或自身受到欺凌時,應(yīng)該及時尋求家長、老師甚至警察的幫助,用正確的方式處理同學(xué)間的矛盾和沖突,把校園欺凌化作校園和諧相處,讓友善的微笑常掛你的臉上,做一個合格的盤中人!

  同學(xué)們,文明和秩序是任何一個社會,任何一個學(xué)校所必不可少的。讓我們大家一起共同努力建設(shè)書香校園、陽光校園,做一個講文明、守紀(jì)律的寬容友善之人,共建我們友善和諧的校園!

  校園欺凌作文 篇6

  校園,本該是一方凈土,是培養(yǎng)人的地方,是文明的殿堂;!然而近來,卻常?吹奖┝κ录陌l(fā)生。很多同學(xué)總是出口成臟、惡語傷人,有些同學(xué)總是橫行霸道,喜歡用暴力解決問題,欺負弱小,甚至打群架。這些現(xiàn)象給寧靜的校園蒙上了一層陰影。

  同學(xué)們,面對校園暴力,我們該做些什么呢?我們應(yīng)該行動起來,反對暴力,遠離暴力,共建和諧校園,讓每一個同學(xué)都能健康成長。

  一、培養(yǎng)健全的人格、做一個文明的學(xué)生。做事不能沖動,說話不能盛氣凌人;得饒人處且饒人,凡事要考慮后果;發(fā)生矛盾時不要抓住對方的錯誤不放,而應(yīng)該檢討自己錯在哪里;總之我們要嚴(yán)于律己,寬以待人!

  二、提高社會交往能力。正確處理好自己的人際關(guān)系,交友要謹(jǐn)慎,不與行為不端的.人聯(lián)系,不與社會上的人交朋友,不要上網(wǎng)交友,更不要網(wǎng)戀;多參加各種有意義的文體活動,遠離不良文化。

  三、提高自我保護意識。遇事要及時告訴家長和老師,少去情況復(fù)雜的場所,不要單獨外出,身上也不要攜帶太多的錢物;受到暴力侵害時,采取靈活的應(yīng)急措施,要及時報警。

  恰同學(xué)少年,我們應(yīng)該滿腔熱血!在這花樣的年華里,我們怎能荒廢了美好的時光!同學(xué)們,讓我們遠離暴力,共建和諧的校園!

  青少年是祖國的未來,是民族的希望。維護青少年的合法權(quán)益,為青少年的健康成長提供一份沃土,撐起一片藍天,是社會的責(zé)任,也是我們共同的職責(zé)。但是,由于受社會不良風(fēng)氣的影響,在我市個別學(xué)校出現(xiàn)了校園暴力活動,并且有蔓延之勢,校園暴力活動的存在嚴(yán)重影響了同學(xué)們的正常學(xué)習(xí)生活,危害了同學(xué)們的身心健康,也削弱了學(xué)校的教育成果,應(yīng)當(dāng)引起高度的重視。為此,我校德育處和少先隊大隊部共同發(fā)出如下倡議:

  一、要勇于拒絕校園欺凌暴力傷害事件。在受到校園暴力侵害時要勇于向?qū)W校、老師和家長報告,必要時撥打110報警。對高年級學(xué)生和校外青年共同實施的暴力報復(fù)等各種校園非法活動要勇敢揭發(fā)。

  二、要加強法律知識學(xué)習(xí)。積極閱讀法律書籍,增強法律意識,從小養(yǎng)成良好的法制觀念,學(xué)會運用法律武器保護自己。

  三、要拒絕與校外不良青年交往。對校外不良青年的引誘要堅決拒絕,在受到威脅、恐嚇時及時向?qū)W校、老師、家長報告。

  四、要增強友愛互助意識。積極團結(jié)同學(xué),熱情幫助同學(xué),增強應(yīng)對困難、對抗邪惡的勇氣,形成抵制校園暴力的合力。

  五、要積極與家長、老師交流溝通。在家長、老師的健康引導(dǎo)下,提高防范校園暴力的意識,增強抵制校園暴力的能力。

  六、要樹立進取、向上的人生觀。加強科學(xué)文化知識學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的興趣、愛好,磨煉意志,陶冶情操,立志做新時期的有用青年。

  校園欺凌作文 篇7

  有一位同學(xué),在班級里是個不折不扣的“小霸王”。他就是我們班里的“小霸王”——小成。

  他,是個不折不扣的“小霸王”!上課前,他一定不會認真聽講,總是在自己的書桌旁,把手里的'筆一直擺弄,直到把書本都看完為止;放學(xué),他一定在路上看到別人家的燈還亮著,他就會拿手電筒,一邊看一邊寫作業(yè)。有時,他還會在自己的本子上寫一些不認真的字,把它擦得干干凈凈。

  有時,他還是個“小霸王”,在班級里,經(jīng)常會在同學(xué)們不注意的時候,把頭發(fā)都快豎起來了,把眼睛都瞪得大大的。他還有許多缺點,有時還很粗心大意,做完了作業(yè),總是丟三落四,不會檢查。

  有一次,我和他玩“老鷹捉小雞”的游戲,他當(dāng)雞媽媽,其他人當(dāng)小雞,我當(dāng)“老鷹”,其他人當(dāng)小雞。游戲開始了,“老鷹”左撲撲、右撲撲、左躲躲,“雞媽媽”右擋擋、左攔攔、右擋擋,“老鷹”一直抓不住,“我”左右開弓,“老鷹”左擋擋,“老鷹”左擋攔,右擋擋,怎么也抓不住一只小雞。我想:“如果我再往左撲幾下,那么他也要往左,這樣,我就贏了!”正當(dāng)我想著玩“老鷹捉小雞”的時候,突然,“老鷹”突然向后退了幾步,“母雞”一看,大聲喊:“不好,“老鷹”一直向左,他也向右,他左跑右跑,“母雞”左擋擋,也不見有什么好辦法!袄销棥弊笈苡遗,也抓不住一只小雞。我們都急得直跺腳,這時,我突然聽見了一個聲音:“你是老鷹!”這時,我們就松了一口氣!袄销棥毕蛴,我們就左攔右閃,“母雞”左躲右閃,我們也左沖右閃,一直捉不到一只“小雞”,這時,我想:“如果我們再抓一只小雞,可能就贏了。我就抓住一只“小雞”,我就像一只小老鼠一樣,東張西望,左躲右閃,“母雞”左躲右閃,也沒有抓住一只“小雞”,我就一邊抓一邊想:我一定要抓住一只“小雞”!我又向左,“老鷹”就往右撲,“母雞”左躲右閃,“老鷹”左撲右閃,“小雞”也跟著左躲右閃,最后,“老鷹”累了,就休息了一下,又去捉“小雞”了。

  這就是我們班的“小霸王”,不過你們要注意一下哦,他的缺點可是有的,如果你們想了解更多關(guān)于他的知識的話,請你們一定要去了解他哦!

  校園欺凌作文 篇8

  每次我看漫畫時,總會哈哈大笑?山裉煳铱戳艘环,卻怎么也笑不出來。

  漫畫的內(nèi)容:一個小朋友把另一個小朋友的衣服扯起來,對他一頓暴打。被打的小男孩又慌又哭,嚇得不成樣子。那個打人的小男孩衣服上還有個“校園欺凌。"四個大字。 在打得激烈時,后邊一只手手里拿著一個牌子,上面寫的字是“NO",打人的小男孩驚慌的'停下。

  這幅漫畫一針見血的說明了當(dāng)今社會一些惡劣的現(xiàn)象,校園里的一部分人會欺負那些弱小的人,而那些被打的人往往都不敢跟他們的爸爸媽媽說,結(jié)果造成越來越多的“校園欺凌"的慘案。

  生活中,我還遇見過,在我們校園中有一個“老大。"他總是去四年級那里,只要看誰不爽,就會去打誰。最后,因為老師路過,才讓他打不了人?伤洲D(zhuǎn)身跑到三年級那里欺負弱小,被欺負的小朋友總是鼻青臉腫,但敢怒不敢言,最后校長來了,由于他多次犯錯,卻不加悔改,只好把他開除,不讓他再禍害其他小朋友。

  所以我呼吁:少年們!不要再有校園欺凌,讓我們和平一些。共同努力,共同奮斗,在一個和睦相處的校園中,開始我們奮苦的讀書之。

  校園欺凌作文 篇9

  今天是星期一,下午第一節(jié)課下,我們?nèi)嗤瑢W(xué)都非常的開心。因為今天下午我們?nèi)w同學(xué)要去春游了。到了春游的那一天,同學(xué)們都非常開心。

  在路上,我們有說有笑,就在這時,一位女同學(xué)突然從我們身邊跑過,我們大家都以為她是來搶劫的,但是她卻走到那位女同學(xué)旁邊,說:”我是來的,我看你是誰?“她看到她是來的那位女同學(xué)之后,非常氣憤,因為她是來搶劫的。所以她就跑到那位女同學(xué)面前說:”你為什么要來搶劫?“那位女同學(xué)說:”因為那位小女孩是我的`朋友,我們要和她和好。“說完,就把她拉進了自己的班級里。這件事,讓我們明白了,做什么事情都要誠實。

  校園欺凌作文 篇10

  古人見一葉落而知秋涼,我看校園欺凌乃因正義缺失。種種校園欺凌因為施害者受害者均為校園學(xué)生而備受關(guān)注,讓人甚為不安、憤怒,令人十分擔(dān)心、憂慮。其實,校園的問題、孩子的問題都是社會的問題,都是正義缺失的結(jié)果和發(fā)酵。

  正義第一缺:人不可犯。

  中國人是在同自然同他人斗爭中生存發(fā)展的,但中國文化一直強調(diào)“愛人”,強調(diào)尊重人,不愛人不尊重人向來受到批判:以萬物為芻狗的天地都被認為是不仁的;不愛人的君王、當(dāng)政者大多沒有逃掉口誅筆伐,如夏桀、商紂、周幽。一些人心中沒有“人不可犯”的認識和自律,有意無意傷害而不反省約束,在侮辱和傷害中時起時伏。我們的公益廣告、家庭教育、社會風(fēng)氣,都應(yīng)當(dāng)將“人不可犯”作為一個律條,讓孩子面對他人時有敬畏,有約束,這才能從根本上減少杜絕校園欺凌的發(fā)生。

  正義第二缺:權(quán)不可濫。

  中國是一個歷史悠久的國家,社會在艱難中曲折進步。中國文化對于權(quán)力有準(zhǔn)確豐富的解釋和限制。近幾年黨強調(diào)要把權(quán)力關(guān)進籠子,是繼往,更是與世界接軌。權(quán)力是為正確做事而設(shè)的。但在一些人心里,權(quán)力成了限制他人,為自己謀利的私器。這種觀念已經(jīng)蔓延到了學(xué)生身上。執(zhí)政者、教育者、裁判者心中有“權(quán)不可濫”的正義,風(fēng)氣中、行政中、司法中有濫用權(quán)力即被處罰的認識和行動,校園欺凌就會失去生長的'臭水惡土。

  正義第三缺:弱不可賤。

  中國文化特別重視倫常:強調(diào)讓弱者有尊嚴(yán)受保護,而不是弱肉強食;強調(diào)強者仁慈有德,而不是強者為王為霸。一些人在某些方面比他人強一些,便缺少對弱者的“同仁”之心、同類之誼,有意無意賤視弱者,損害、踐踏弱者,有一種強者通吃的錯誤觀念和殘忍行為。我們應(yīng)在觀念上、宣傳上、行動上對強者的責(zé)任和約束多做思考規(guī)劃,多做實事,形成強者是社會綠色發(fā)可持續(xù)發(fā)展動力的風(fēng)氣和態(tài)勢,讓強者在自我實現(xiàn)自我突破奉獻他人造福社會中獲得真正的快樂和意義,而不是深陷欺凌中不可自拔。

  誠然,“可憐之人必有可恨之處”,校園欺凌事件的發(fā)生不一定完全是加害者的過錯,但是《劍來》中有這樣一句話:“真正的強者,都應(yīng)該以弱者的自由為邊界,當(dāng)出劍向更強處。”欺凌弱者決不是實力的體現(xiàn),而是懦夫的行為。

  用技術(shù)經(jīng)濟的手段來發(fā)展我們的社會,以“人不可犯”“權(quán)不可濫”“弱不可賤”的正義來和諧溫馨我們的社會,我們才會獲得真正的強大的快樂;才會有一個正義普照的社會。

  校園欺凌作文 篇11

  校園是我們學(xué)習(xí)的地方,是教育我們成才的地方,但屢見不鮮的欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧靜。欺凌嚴(yán)重危害青少年的身心健康,破壞正常的教學(xué)秩序和和諧校園的建設(shè)。

  主要表現(xiàn)為以下幾種形式:索要錢物,不給就威逼利誘、暴力脅迫、以大欺小或以眾欺寡 、為了一點小事大打出手、同學(xué)間因“義氣”之爭,用暴力手段爭長論短、不堪長期受辱,以暴制暴,沖動報復(fù) 、帶有黑性質(zhì)的團伙等等,那么,暴力欺凌事件的后果將怎樣?

  公安機關(guān)根據(jù)其后果不同分為毆打他人,故意傷害。毆打他人依據(jù)處理,屬于治安案件;而故意傷害則是依據(jù)處理,屬于刑事案件。但無論哪種案件,最終的結(jié)果都是違法者人身自由受到限制,名譽受到影響,金錢受到損失;對違法人員的'危害是巨大和不可挽回的。

  他們所受到的刑罰如下:

  第一、人身自由受到限制。受到拘留處罰的,要送拘留所執(zhí)行。受到拘役和有期徒刑刑罰的,要在監(jiān)獄或看守所服刑。

  第二、金錢受到損失。金錢損失主要包括罰款和賠償兩部分。毆打他人的依據(jù)的規(guī)定最高可處1000元罰款,故意傷害的依據(jù)要判處罰金。賠償是指對受害人進行賠償,項目包括醫(yī)藥費、護理費、營養(yǎng)費、誤工費、交通費等。罰款(罰金)加上賠償就是打架的金錢成本。

  第三、名譽受到損害。毆打他人依據(jù)的規(guī)定,根據(jù)情節(jié)的不同,違法人員要受到一日以上,十日以的下的處罰;犯,依據(jù)規(guī)定,根據(jù)傷害程度的不同,要受到拘役,管制和有期徒刑,案底將留存公安系統(tǒng),在全國任何一臺接入公安專網(wǎng)的計算機都能查到,這樣必然對升學(xué)、工作及從事經(jīng)濟活動產(chǎn)生影響。

  校園,本該是一方凈土、文明的殿堂。然而,同學(xué)之間因瑣事引發(fā)的給寧靜的校園蒙上了一層陰影。對比,我們真誠的呼吁廣大同學(xué):涵養(yǎng)理智,莫讓美好的青春蒙受沖動的懲罰!

  校園欺凌作文 篇12

  在欺凌的風(fēng)險治理中,面對利益相關(guān)者的幾種誤解,教育行政管理部門需要構(gòu)建利益共同體,對利益相關(guān)者進行相關(guān)認知支持,加大觀念培訓(xùn)力度,避免教師等利益相關(guān)者對欺凌認知的污名化、標(biāo)簽化和偏見化。

  校園欺凌是一個全球性、普遍性和暴力性的復(fù)雜現(xiàn)象,威脅著大多數(shù)兒童。如20xx年聯(lián)合國兒童基金會研究發(fā)現(xiàn),2/3的受訪者曾遭遇過欺凌。

  在學(xué)校欺凌的綜合治理中,嵌入生態(tài)系統(tǒng)中的各個利益相關(guān)者如校長、教師、家長、媒體、學(xué)者等對欺凌的認識和理解,是關(guān)乎生態(tài)化治理效果的重要影響因素。但調(diào)研發(fā)現(xiàn),各利益相關(guān)者對校園欺凌存在認知誤區(qū),影響到了對校園欺凌的識別、預(yù)防和干預(yù)。

  第一個誤解是,身體欺凌是最具傷害性的欺凌類型。

  欺凌行為非常復(fù)雜,主要包括身體、言語、關(guān)系欺凌和新興的網(wǎng)絡(luò)欺凌等類型。基于國內(nèi)外研究,在中小學(xué)中發(fā)生最多的欺凌行為是言語欺凌,其次才是身體欺凌、關(guān)系欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌。隨著兒童年齡增長、社會化程度增強以及外部學(xué)校規(guī)訓(xùn)的壓制,身體欺凌逐漸減少,其他欺凌類型逐漸增加。

  由于受眾對欺凌定義模糊和認知的閾限,具有可視化、儀式化和暴力化特征的身體欺凌更容易被識別并被高度關(guān)注,而較為隱蔽的言語欺凌、關(guān)系欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌及其危害性常被忽視,這就無形中放大了身體欺凌的危害性,正如謬傳的諺語“棍棒和石頭可能會破壞我的骨頭,但言語永遠不會傷害我”一樣。于是這些失去看守的欺凌迅速增殖為最惡毒的“吸血鬼”,它通過切斷同伴社會關(guān)系的手段,極易造成最大的、持續(xù)性的精神傷害。

  第二個誤解是,欺凌者群體地位低,不受同伴歡迎。

  普遍認為,欺凌者群體地位不高,不受同伴歡迎。事實卻相反,欺凌者通常具有較高的群體地位。由于欺凌是一種獲取群體主導(dǎo)的“高策略”行為,同時受東亞文化圈父權(quán)制和集體主義影響,欺凌者常通過社會關(guān)系手段操控同伴、主宰他者,并通過暴力的空間表演和圍觀景觀,進一步強化了其高群體地位并固化了階層鴻溝。

  另有更多證據(jù)表明,欺凌者往往憑借主宰他者的能力、馬基雅維利式(即操縱性,道德冷漠等)的冷酷特質(zhì),贏得飽受犬儒主義和平庸之惡侵襲的“無思者”的'歡迎和擁護,并擁有較高的人氣。

  第三個誤解是,受害者將永遠是受害者。

  由于欺凌二元定義的誤導(dǎo),導(dǎo)致了欺凌受眾對欺凌角色認知窄化。人們誤以為受害者(或欺凌者、旁觀者等)是一個穩(wěn)定性和連續(xù)性的角色,認為“一日受害,終身受害”。事實并非如此;诓煌难芯恳暯,如教師、家長報告與受害者自陳報告,欺凌的角色認知也會有所變化,如在受害者“角色互動圈”中,受害者在遭受長期壓迫后,會做出過激的回擊反應(yīng)或者轉(zhuǎn)向欺凌更弱小者,此時他兼具了受害者和欺凌者的角色指征,因此常被稱作“欺凌—受害者”。同時,隨著受害者年齡的增長,只有少部分受害者在童年期仍會延續(xù)其角色。有多項研究發(fā)現(xiàn),從小學(xué)到初中,15%至20%的受害者將繼續(xù)遭遇欺凌,甚至能延續(xù)到成年期。

  第四個誤解是,遭遇欺凌是成長的契機。

  部分家長和教師誤認為遭遇欺凌是無害的社會互動形式,或者是個體成長、人格提高的必經(jīng)階段。他們錯誤地使用“受害者歸因”,將欺凌事件視為個體無能的表現(xiàn),如孩子太笨了,活該被欺凌,認為欺凌是未來成長的契機。他們普遍采取的是欺凌“規(guī)范化”和傷害“無害化”的處理策略,最終助長了欺凌者卻責(zé)罰了受害者。更多研究表明,欺凌并非成長的契機,而更多表現(xiàn)為成長的煩惱。對于受害者而言,欺凌行為不僅不能增加其心理彈性,反而會造成極大的身心傷害,如沮喪、焦慮和孤獨,甚至自殺。而且,一旦受害者順應(yīng)了成人的錯誤歸因——將欺凌視為偶發(fā)性、不可控性的事件,如運氣不好,或者自我保護能力太弱,由此引發(fā)不當(dāng)?shù)淖载?zé)將更容易強化欺凌的內(nèi)部化影響,甚至反向破壞受害者的神經(jīng)生物結(jié)構(gòu),進一步加重其傷害程度。

  第五個誤解是,懲戒性政策會減少欺凌。

  部分校長、教師、媒體等宣稱懲戒性政策,如基于嚴(yán)密監(jiān)控下的零容忍政策和法律,停學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、教育或法律懲戒等,會減少欺凌,部分學(xué)者也助長了這種誤解。國外欺凌治理的初期也有類似階段,更多地采取法律策略而忽略了教育干預(yù)、關(guān)系修復(fù)等策略,但懲戒性策略并不一定會減少欺凌,甚至可能在“以暴制暴”中滋生新的欺凌。作為傳播把關(guān)人和“意見領(lǐng)袖”的校方,如果采取“監(jiān)獄式”規(guī)訓(xùn)監(jiān)控和“反恐式”嚴(yán)苛懲治方式,將會降低學(xué)生的安全感并增加空間壓迫感,甚至無形中傳播了暴力文化,并制造了新的欺凌行為。

  欺凌是一個系統(tǒng)治理工程,需要“軟硬兼施”,而該政策未能觀照“個體互動層面”,容易忽略“個體關(guān)系層面”的修復(fù),并可能增加受害者不敢報告學(xué)校的風(fēng)險,從而降低了政策的效能。

  總之,在欺凌的風(fēng)險治理中,面對利益相關(guān)者的幾種誤解,教育行政管理部門需要構(gòu)建利益共同體,對利益相關(guān)者進行相關(guān)認知支持,加大觀念培訓(xùn)力度,避免教師等利益相關(guān)者對欺凌認知的污名化、標(biāo)簽化和偏見化。改變欺凌需要首先改變成人的觀念。也只有如此,我國校園欺凌的整體治理才能實現(xiàn)良好的生態(tài)化合力。

  校園欺凌作文 篇13

  校園是我們學(xué)習(xí)的地方,是教育我們成才的地方,但屢見不鮮的校園欺凌欺

  凌卻打破了校園應(yīng)有的寧靜。校園欺凌欺凌嚴(yán)重危害青少年的身心健康,破壞正常的教學(xué)秩序和和諧校園的建設(shè)。

  校園欺凌主要表現(xiàn)為以下幾種形式:索要錢物,不給就威逼利誘、欺凌脅迫、以大欺小以眾欺寡、為了一點小事大打出手、同學(xué)間因“義氣”之爭,用欺凌手段爭長論短、不堪長期受辱,以暴制暴,沖動報復(fù)。那么,欺凌欺凌事件的后果將怎樣?

  公安機關(guān)根據(jù)其后果不同分為毆打他人,故意傷害。毆打他人依據(jù)《治安管

  理處罰法》處理,屬于治安案件;而故意傷害則是依據(jù)《刑法》處理,屬于刑事案件。但無論哪種案件,最終的結(jié)果都是違法者人身自由受到限制,名譽受到影響,金錢受到損失;對違法人員的危害是巨大和不可挽回的。

  第一、人身自由受到限制。受到拘留處罰的,要送拘留所執(zhí)行。受到拘役和有期徒刑刑罰的,要在監(jiān)獄或看守所服刑。

  第二、金錢受到損失。金錢損失主要包括罰款和賠償兩部分。毆打他人的依

  據(jù)《治安管理處罰法》的規(guī)定最高可處1#元罰款,故意傷害的依據(jù)《中華人民共和國刑法》要判處罰金。賠償是指對受害人進行賠償,項目包括醫(yī)藥費、護理費、營養(yǎng)費、誤工費、交通費等。罰款(罰金)加上賠償就是打架的金錢成本。

  第三、名譽受到損害。毆打他人依據(jù)《治安管理處罰法》的規(guī)定,根據(jù)情節(jié)的不同,違法人員要受到一日以上,十日以的下的行政拘留處罰;犯故意傷害罪,依據(jù)《中華人民共和國刑法》規(guī)定,根據(jù)傷害程度的不同,要受到拘役,管制和有期徒刑,案底將留存公安系統(tǒng),在全國任何一臺接入公安專網(wǎng)的`計算機都能查到,這樣必然對升學(xué)、工作及從事經(jīng)濟活動產(chǎn)生影響。

  校園,本該是一方凈土、文明的殿堂。然而,同學(xué)之間因瑣事引發(fā)的校園欺凌給寧靜的校園蒙上了一層陰影。對比,我們真誠的呼吁廣大同學(xué):涵養(yǎng)理智,莫讓美好的青春蒙受沖動的懲罰!

  校園欺凌作文 篇14

  星期五下午,我們興高采烈地去上機器人社團課。

  可惜的是我遲到了,只能站在了最后一排。突然,我聽到了一陣吵鬧聲!懊髅魑冶饶阍!薄笆裁矗冶饶阍!痹瓉硎侵芤焕ず蛣ü庠诔臣!安幌嘈?你相信不相信我的拳頭呀?”“不好,要打架了”。劉煥光后退了幾步,但卻被石頭絆倒了,只見他的身體如一根被連根拔起的稻草沒有了依附,迅速向一邊倒去,之后便是“咚”的一聲,頭狠狠撞在了樓梯上。原本鬧哄哄的同學(xué)們瞬間安靜了下來,目光同時聚集在了劉煥光的身上,我驚訝地瞪大雙眼,心中升騰起了一種不祥的預(yù)感,哎呀!劉煥光的頭上竟然真的'流血了!

  我趕緊跑到老師面前跟老師報告這件事,老師聽了立刻跑到劉煥光身邊把他扶起來,一邊問劉煥光家長的電話號碼,一邊拿出一張紙幫他捂住傷口。很快,劉煥光傷口的血已經(jīng)流到耳朵上了,老師又把紙包在他的耳朵旁。

  叮鈴鈴,叮鈴鈴,下課了,因為打架事件,這節(jié)課我們連機器人教室都沒進,真是悲催呀!

  體育課上,我還沉浸在思索和恐懼之中,想著劉煥光會不會有危險,他可是我的好朋友呀!如果他有危險,我的生活會很寂寞的。由于我一直在想著劉煥光的事情,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)走神了,罰我做了三十個仰臥起坐。

  大家千萬不要欺凌同學(xué),有矛盾要跟老師反映,如果被你欺凌的同學(xué)受到傷害,你一輩子也賠不起。

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