關(guān)于英語(yǔ)作文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的關(guān)于英語(yǔ)作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于英語(yǔ)作文1
對(duì)試卷的評(píng)價(jià)與建議
英語(yǔ)測(cè)試對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起著有效的促進(jìn)作用。通過測(cè)試一方面教師可以取得教學(xué)工作的信息反饋，另一方面，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在今后的測(cè)試中不斷發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服缺點(diǎn)，取得最佳效果。測(cè)試的重要性是顯而易見的，對(duì)試卷的評(píng)講就顯得尤為重要。介紹自己的基本情況
高質(zhì)量的試卷評(píng)講會(huì)讓師生受益匪淺。有效的評(píng)講，能讓老師更成功地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況以改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。有效的評(píng)講，能讓學(xué)生找到自己的不足和改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法。
有效地評(píng)講英語(yǔ)試卷應(yīng)該堅(jiān)持三個(gè)原則：
一、評(píng)講的內(nèi)容和細(xì)節(jié)必須由學(xué)生實(shí)情決定。學(xué)生才是課堂的主體，教師只是引導(dǎo)者。學(xué)生在測(cè)試中暴露了他們自己在英語(yǔ)各方面存在的問題或漏洞，學(xué)生有他們自己的難點(diǎn)和疑惑。教師具體該講什么和怎樣講必須根據(jù)學(xué)生的情況和特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。對(duì)于學(xué)生普遍存在的難點(diǎn)，應(yīng)該仔細(xì)分析，詳細(xì)評(píng)講。對(duì)于個(gè)別學(xué)生存在的難題，可以個(gè)別輔導(dǎo)，個(gè)別評(píng)講。
二、評(píng)講必須結(jié)合試卷特點(diǎn)。盡管都是英語(yǔ)測(cè)試，但不同階段，不同時(shí)間的測(cè)試試卷是有其自身的特點(diǎn)的。教師應(yīng)該在認(rèn)真分析和研究試卷的基礎(chǔ)上評(píng)講試卷，切不可千篇一律的對(duì)待各種英語(yǔ)試卷。試卷的評(píng)講步驟和時(shí)間長(zhǎng)度都要根據(jù)試題的難度來(lái)定，當(dāng)然必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際。對(duì)于不同類別的試卷應(yīng)該有不同的評(píng)講方式，對(duì)于試卷中的不同題型也應(yīng)該用不同的方法。
三、評(píng)講時(shí)必須給予學(xué)生必要的反饋和消化的時(shí)間。英語(yǔ)課堂的師生互動(dòng)性很強(qiáng)，即使是評(píng)講試卷也應(yīng)如此。評(píng)講時(shí)切不可讓老師一個(gè)人唱獨(dú)角戲，其間必須穿插必要的互動(dòng)和反饋。尤其在評(píng)講典型錯(cuò)題時(shí)，有必要先讓學(xué)生自述答題思路，然后由老師根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤根源進(jìn)行講解，最后讓學(xué)生再讀題目和正確的解答依據(jù)。學(xué)生始終是受教育的主體，教師切勿包辦一切。
簡(jiǎn)而言之，評(píng)講試卷必須結(jié)合試卷的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，切不可草率行事。 怎樣才能有效的評(píng)講英語(yǔ)試卷呢?
第一、認(rèn)真了解和初步分析試卷。在評(píng)講前，教師有必要用自己教給學(xué)生的方法親自把試卷做一遍，以便確定試題的檢測(cè)范圍和感受試題的難度。在做題的過程中可以預(yù)測(cè)學(xué)生的難點(diǎn)，也可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，看看哪些題目超出了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。當(dāng)然，也可以檢閱試卷的不足，以便今后選擇并合理利用英語(yǔ)試卷。
第二、認(rèn)真統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績(jī)。在批閱完學(xué)生試卷后，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)學(xué)生的成績(jī)是很有必要的。統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目主要有：求出平均值和求出差距。在統(tǒng)計(jì)出平均成績(jī)后，可以參照其他班的情況分析，確定該班的成績(jī)位置。平均分較低，就說明該班的成績(jī)較差。如果平均分較高，那該班的整體情況就較好。另外，還要排列出全班考生中的最高分和最低分，找出二者之間的差距。差距越大，兩級(jí)分化就越嚴(yán)重，教學(xué)的難度就越大。在排列學(xué)生成績(jī)時(shí)，最好由高分到低分排列，找出中間位置考生的分?jǐn)?shù)，并把該成績(jī)列為全班成績(jī)的中位數(shù)。在評(píng)講試題時(shí)，要特別注意中位段的學(xué)生的`反映和效果。
第三、根據(jù)學(xué)生的成績(jī)和分析情況，再次分析試卷，并做好學(xué)生的錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)。在分析學(xué)生成績(jī)后，及時(shí)的看學(xué)生答題的錯(cuò)誤率，從中找出學(xué)生的典型錯(cuò)題。錯(cuò)誤率較高的題目，就是要評(píng)講的重點(diǎn)部位。這部分題目，既是學(xué)生應(yīng)該關(guān)注的，也是教師應(yīng)該詳細(xì)評(píng)講的。在統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤率后，教師應(yīng)該耐心的查閱典型錯(cuò)題，分析學(xué)生答錯(cuò)的原因，反思自己教學(xué)上的不足。對(duì)于，教師很難作分析的題目，要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，然后再確定學(xué)生做錯(cuò)的根源。 第四、認(rèn)真耐心的評(píng)講試卷。在試卷發(fā)給學(xué)生之后，教師可以安排學(xué)生自主討論和簡(jiǎn)單分析自己的試卷。教師最好要提示學(xué)生如何討論和分析。例如，要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)題，并盡力分析出錯(cuò)題的知識(shí)類別：是賓語(yǔ)從句還是動(dòng)詞不定式，還是動(dòng)名詞或是其他的。
在學(xué)生分析錯(cuò)誤類別后，可讓學(xué)生互相討論解答的方法或依據(jù)等，讓學(xué)生達(dá)到初步了解解答出錯(cuò)的根源，并試著改正自己的錯(cuò)誤。對(duì)于學(xué)生猜對(duì)的題目，也要要求學(xué)生誠(chéng)實(shí)地標(biāo)出來(lái)，一并作為錯(cuò)題對(duì)待，設(shè)法杜絕學(xué)生答題的僥幸心理。在學(xué)生討論分析試卷后，教師就可以開始評(píng)講試卷了。對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題，教師必須詳細(xì)的評(píng)講。評(píng)講時(shí)不光要書寫答題的根據(jù)，還要多舉相關(guān)的例子，最終要讓學(xué)生能正確解答這些題和相似的試題。對(duì)于錯(cuò)誤率較低的試題，蜻蜓點(diǎn)水般的評(píng)講就可以了。當(dāng)然，這部分錯(cuò)題的分析可以讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)完成。既可以從分發(fā)揮優(yōu)生的能力，又能給其他學(xué)生提供鮮活的榜樣。最后，就要解答學(xué)生的疑問了。
在評(píng)講試題時(shí)，教師最好不要全部評(píng)講，而是留一些小的疑問給學(xué)生。這樣便于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問和思考。在教師評(píng)講了主要錯(cuò)題之后，可以讓學(xué)生之間互相討論，讓他們嘗試相互探討相互學(xué)習(xí)。在討論和研究的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，啟發(fā)他們思考和解決問題。在學(xué)生提出疑問后及時(shí)有針對(duì)性地給予解答，并隨時(shí)肯定學(xué)生的質(zhì)疑能力和探討精神。
第五、師生認(rèn)真翔實(shí)地做好總結(jié)。在師生互動(dòng)地評(píng)講完試卷后，教師和學(xué)生都有必要進(jìn)行各自的總結(jié)。學(xué)生需要總結(jié)初自己在知識(shí)和能力上的薄弱環(huán)節(jié)，并寫好錯(cuò)題集。在學(xué)生收集錯(cuò)題時(shí)，教師應(yīng)要求他們寫明解題的正確依據(jù)。英語(yǔ)教師也有自己的總結(jié)。要總結(jié)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，要總結(jié)自己評(píng)講時(shí)出現(xiàn)的不足(范圍過大，語(yǔ)言不清楚，講解欠通俗等)。教師也要收集學(xué)生的典型錯(cuò)題。以便今后檢測(cè)時(shí)插入以往的錯(cuò)題，讓學(xué)生鞏固和彌補(bǔ)以前的不足。
總而言之，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，堅(jiān)持師生互動(dòng)的方式，讓英語(yǔ)試卷的評(píng)講體現(xiàn)教師、學(xué)生、試題和環(huán)境之間的相互作用的關(guān)系，讓英語(yǔ)試卷的評(píng)講更有效，才能真正的體現(xiàn)英語(yǔ)檢測(cè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和督促作用，才能真正地增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果。
關(guān)于英語(yǔ)作文2
這位老師是我初三時(shí)的英語(yǔ)老師，至今，我?guī)缀趺刻於紩?huì)不由自主地想起他的話，雖已過了兩年，但每次回想，似乎前一天還是他的學(xué)生，還在上他那個(gè)性化的課堂。
我們班是學(xué)校歷史上最亂的班，初一、初二的英語(yǔ)課就像一張大大白紙上的斑斑點(diǎn)點(diǎn)，零碎得近乎空白。初三伊始，學(xué)校大掃除，我們班只有幾個(gè)人在打掃，大多都溜去玩了。我和同桌在走廊上游蕩著，突然被一位老師叫�。骸拔�，你們兩個(gè)來(lái)，你來(lái)倒茶水，你來(lái)倒垃圾桶�！薄安灰�，不干�！蔽艺f。他喊道：“Go，I’myourEnglishteacher�！边@就是我們所等待的英語(yǔ)老師？那天下午我們班里議論紛紛：這個(gè)英語(yǔ)老師能管住我們嗎？我們初三的英語(yǔ)課還會(huì)是空白嗎？
答案是我們初三的英語(yǔ)課是滿滿的五彩斑斕，沒有斑點(diǎn)的空白。我們?nèi)?jí)有9個(gè)班，我們班的英語(yǔ)成績(jī)一直穩(wěn)居第9名。而這位英語(yǔ)老師一接手，第一次考試時(shí)我們就考了個(gè)中等，第一次脫掉了第9名的帽子。
我們英語(yǔ)每天總是穿得整整齊齊的，頭發(fā)絲毫不亂，著哩水噴得滿頭油亮油亮的`。他總是最后到校，最早離開，戴著一副墨鏡忽忽地開著摩托車匆匆來(lái)、匆匆去。走路時(shí)也是忽忽匆匆的，昂頭直腰，大步直邁。
開學(xué)不久，我跟同桌想請(qǐng)他幫我們補(bǔ)習(xí)。第一次英語(yǔ)考試我們考了八、九名，我們連連說這個(gè)成績(jī)好――若是考差了，他會(huì)不補(bǔ)；若是了，又會(huì)說不用補(bǔ)。我們找他談了以后，他竟說：“不要，我從來(lái)都不幫人補(bǔ)習(xí)，我最討厭補(bǔ)習(xí)這玩意了，不要！”我和同桌納悶了好久：這樣強(qiáng)勁優(yōu)秀的英語(yǔ)老師竟然沒幫人補(bǔ)習(xí)過。殊不知，更納悶的還在后頭，他很不喜歡學(xué)生課后問他問題。被學(xué)生纏得沒法了，有一次他干脆在課堂上宣布：“你們不要老是來(lái)問我一些亂七八糟的問題，我最討厭這個(gè)了。別的老師都喜歡屁股后面跟著一大串學(xué)生，我最討厭這些，上課有聽就夠了，不要再來(lái)問我�！痹捯粑绰洌覀兠婷嫦嘤U，半張著嘴巴，都愣住了。而最后證明我們英語(yǔ)是對(duì)的，他的課堂足以讓我們不用問問題。
確實(shí)，這是一個(gè)極具個(gè)性的英語(yǔ)老師。
九月的課堂悶熱得嚇人，一到下午那就更難難熬了。一天下午上課前，我們英語(yǔ)站在講臺(tái)上，仰頭望著風(fēng)扇，皺著眉頭，手還在不斷地扇涼。過了會(huì)兒，他把朝向他的窗都打開了，但眉頭依然皺著。忽的一聲，他又匆匆地不見了人影。一會(huì)，只見他一手提著一把立地大風(fēng)扇，一手抓著一把大交椅，身后還叫個(gè)學(xué)生幫他捧著一杯檸檬茶。我們?nèi)喽忌盗搜郏粫r(shí)地聽到有人在說：“這……這是老師嗎？怎么會(huì)有這么個(gè)性的老師？”然后呢，我們英語(yǔ)就坐在大交椅上，吹著大風(fēng)扇，喝著檸檬茶，心滿意足地講起課來(lái)。
講課講到重點(diǎn)處，他就敲敲黑板提醒我們�！鞍�，好，”他說，“你們6班就是鬼靈精，一聽我敲黑板就都竄起身來(lái)，那7班，我敲個(gè)半死他們還是木頭般地坐著。學(xué)英語(yǔ)就得這不補(bǔ)；若是了，又會(huì)說不用補(bǔ)。我們找他談了以后，他竟說：“不要，我從來(lái)都不幫人補(bǔ)習(xí)，我最討厭補(bǔ)習(xí)這玩意了，不要！”我和同桌納悶了好久：這樣強(qiáng)勁優(yōu)秀的英語(yǔ)老師竟然沒幫人補(bǔ)習(xí)過。殊不知，更納悶的還在后頭，他很不喜歡學(xué)生課后問他問題。被學(xué)生纏得沒法了，有一次他干脆在課堂上宣布：“你們不要老是來(lái)問我一些亂七八糟的問題，我最討厭這個(gè)了。別的老師都喜歡屁股后面跟著一大串學(xué)生，我最討厭這些，上課有聽就夠了，不要再來(lái)問我�！痹捯粑绰洌覀兠婷嫦嘤U，半張著嘴巴，都愣住了。而最后證明我們英語(yǔ)是對(duì)的，他的課堂足以讓我們不用問問題。
確實(shí)，這是一個(gè)極具個(gè)性的英語(yǔ)老師。
九月的課堂悶熱得嚇人，一到下午那就更難難熬了。一天下午上課前，我們英語(yǔ)站在講臺(tái)上，仰頭望著風(fēng)扇，皺著眉頭，手還在不斷地扇涼。過了會(huì)兒，他把朝向他的窗都打開了，但眉頭依然皺著。忽的一聲，他又匆匆地不見了人影。一會(huì)，只見他一手提著一把立地大風(fēng)扇，一手抓著一把大交椅，身后還叫個(gè)學(xué)生幫他捧著一杯檸檬茶。我們?nèi)喽忌盗搜郏粫r(shí)地聽到有人在說：“這……這是老師嗎？怎么會(huì)有這么個(gè)性的老師？”然后呢，我們英語(yǔ)就坐在大交椅上，吹著大風(fēng)扇，喝著檸檬茶，心滿意足地講起課來(lái)。
講課講到重點(diǎn)處，他就敲敲黑板提醒我們。“哎喲，好，”他說，“你們6班就是鬼靈精，一聽我敲黑板就都竄起身來(lái)，那7班，我敲個(gè)半死他們還是木頭般地坐著。學(xué)英語(yǔ)就得這好，不用考汕頭卷。汕頭那些家伙出卷呢，就是四個(gè)人關(guān)在一間房子里，整天坐著椅子轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊，就轉(zhuǎn)出一張?jiān)嚲韥?lái)，�？夹╇y題怪題，正經(jīng)的又不考。汕頭的試卷啊，哎喲喲，那真是害死萬(wàn)萬(wàn)生靈哦�！�
學(xué)生自然是很尊重他的，其他的老師也是，他說什么就是什么，就連我們那讓人不寒而栗的楊校也得讓他三分。他跟好的學(xué)生沒啥話談，倒是跟那些調(diào)皮搗蛋的很談得來(lái)。哪一班誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)搗蛋了，他就找誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)去喝茶聊天。他總是站在理字上，也不得不尊重他。有一次錄音機(jī)壞了，他氣得半死，說公物怎能破壞，東西怎能不打緊，越說越氣，最后竟然把書一摔，說：“不上課了，學(xué)什么書，學(xué)做人好了。”后來(lái)有一次他看見粉筆頭亂七八糟地散在地上，也氣得摔書不上課。
我們英語(yǔ)人有個(gè)性，課也有個(gè)性。課前唱歌的時(shí)候，他竟點(diǎn)起歌來(lái)，說：“停停停，別唱這個(gè)，唱?jiǎng)g的什么‘心不在’，什么‘重頭再來(lái)’那首來(lái)我聽�！蔽覀儾粫�(huì)唱，他皺了眉說：“哎喲，那么好聽的歌怎么不會(huì)呢？”接著指著指揮員說：“你，下課去7班學(xué)唱這首歌，以后我來(lái)了你們就唱給我聽。”過后有的老師聽說了這事，禁不住大笑起來(lái)說：“哈……王老師就是這樣，真性情！”
到了復(fù)習(xí)期間，他大步邁上講臺(tái)，把手在半空中一揮，喊道：“來(lái)，我們的口號(hào)是……”全班一起大喊：“用聲音喚起記憶！”感覺，就像在上幸運(yùn)52一樣。
初三即將結(jié)束時(shí)，他不經(jīng)意間說起：“老師扮小丑，拼命逗笑，只為了讓你們記得更深�！蔽耶�(dāng)時(shí)低著頭，紅了眼圈。在每一次笑聲的背后，我們學(xué)到了很多，而老師付出了很多很多。他說：“我自認(rèn)對(duì)得起我的教學(xué)，你們想想，老師什么時(shí)候在課堂上講錯(cuò)一個(gè)字�！闭娴臎]有，他從來(lái)沒有口誤，從沒說錯(cuò)過一個(gè)字，那，精神該多么集中啊。
上學(xué)期，有一次我早早地回家，遇見了他，沒變，我們英語(yǔ)還是穿得整整齊齊，頭發(fā)絲毫不亂，著哩水噴得滿頭油亮油亮的。戴著一副墨鏡忽忽地開著摩托車。我驚喜地大叫：“啊，老師！”他一忽而過，也來(lái)不及聽見。
后來(lái)，我夢(mèng)到了他，也沒變，還是在上那么個(gè)性的課堂，我還是他的學(xué)生，幸福地聽著“哎喲喲，這是個(gè)黑面鬼，得注意咯……學(xué)英語(yǔ)呢，就得這樣，我們不但要有激情，還要有表情……來(lái)，我們的口號(hào)是……”
關(guān)于英語(yǔ)作文3
Weekend is the most anticipated time for many people. For me, the weekend is also an excellent opportunity to practice my English. I usually choose to do some English-related activities to consolidate my English level.
First, I will read English magazines or learn English news. On the Internet or social media, I will search some English media, such as BBC, CNN or The New York Times, to understand what is happening in the world. I will save these interesting news and articles for reading and discussing with my tutor later.
Secondly, I will look for activities or meetings in the English learning community. These activities are usually held on weekends, providing another way to contact English. By participating in these activities, I can interact with other students or experts to discuss language, culture and life experience, so as to have a deeper understanding of English. For example, I once participated in an English learning activity organized by TESOL Shanghai to communicate with people from different backgrounds and share their experiences and skills.
Thirdly, I will use the weekend to attend English lectures or salon activities. These activities not only provide an opportunity to practice English listening and speaking, but also make me more confident and calm, so as to communicate and express my opinions with others more confidently. For example, I once participated in Toastmasters, an organization that gathered many English lovers. Through this organization, I learned how to make speeches and debate skills, so that my English can be more fluent and powerful.
Fourthly, I will choose to watch some English movies or TV plays to deepen my English understanding. Watching English movies and TV plays helps me get familiar with English accents and idioms, and also provides an opportunity to appreciate culture and understand excellent film and television works. For example, I recently watched an English TV series called Fatal Woman, which not only improved my understanding of English, but also understood the characteristics of British culture.
Finally, I will also take part in English tutoring classes to consolidate my English level and improve my language skills. This kind of tutor program is generally one-to-one, which helps me to pay more attention to and improve my English language ability, and at the same time gives me more opportunities to communicate with native English speakers and gain a more authentic English language experience.
In short, I can strengthen my mastery and understanding of English in various ways at weekends, not only to better understand foreign cultures, but also to improve my language skills and interpersonal skills. Through continuous study and exercise, I believe my English language ability will be further improved.
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