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賞識(shí)的作文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊桑韵率切【帋痛蠹艺淼馁p識(shí)的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
賞識(shí)的作文1
一塊被多人評(píng)價(jià)為“平庸”的雕刻石，一塊因失誤而被摔碎為碎片的鏡子，本應(yīng)是一無(wú)是處的廢品，但因有人會(huì)賞識(shí)，平庸的石頭成了流傳千古的雕塑，破碎的鏡子鑲嵌在盧浮宮墻壁上，成了璀璨的寶石�？梢�(jiàn)，唯有帶上賞識(shí)的“眼鏡”，才能在殘缺和平庸中，發(fā)現(xiàn)意外的美與不凡。
帶上賞識(shí)的“眼鏡”，直視內(nèi)在的美，學(xué)會(huì)賞識(shí)他人�？v觀中國(guó)歷史長(zhǎng)河，因不會(huì)賞識(shí)，痛失英才，又因會(huì)賞識(shí)，成就大業(yè)的英豪比比皆是。三國(guó)時(shí)期，“鳳雛”龐統(tǒng)生有濃眉掀鼻，黑面短髯、身高低矮，奇丑無(wú)比。雖其與“臥龍”諸葛亮齊名，人稱得“鳳雛”、“臥龍”一個(gè)便可得天下。而孫權(quán)以貌取人，將其拒之門(mén)外。曹操雖有雄才大略，也難逃以貌取人的庸俗，棄之不用。惟有劉備小試牛刀，發(fā)現(xiàn)龐統(tǒng)乃曠世奇才，委以重任，最后龐統(tǒng)替劉備一回�？梢�(jiàn)，孫權(quán)和曹操雖然都有用人之術(shù)、識(shí)人之術(shù)，唯獨(dú)逃不過(guò)世俗的以貌取人，這說(shuō)明他們的賞識(shí)還是淺薄的，劉備正是帶上了賞識(shí)的“眼睛”，能夠在缺憾中發(fā)現(xiàn)才能，才有龐統(tǒng)救劉備一命的千古美談。所以，真正的賞識(shí)應(yīng)該是透過(guò)外表直視內(nèi)在的賞識(shí)，才算是對(duì)人無(wú)完人有了深刻的認(rèn)識(shí)，而且只有這樣的賞識(shí)，才能發(fā)現(xiàn)蒙塵的珍珠，才是真正的做到了賞識(shí)他人。
帶上賞識(shí)的“眼鏡”，用足夠的自信，學(xué)會(huì)賞識(shí)自己。有些人會(huì)賞識(shí)他人，卻始終看不到自己的優(yōu)勢(shì)，不敢毛遂自薦，而錯(cuò)失良機(jī)；有些人卻是深刻認(rèn)識(shí)自己，敢于賞識(shí)自己，反而脫穎而出。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙國(guó)的平原君門(mén)下門(mén)客眾多，可是選二十個(gè)前往楚國(guó)出使的隨從卻差一個(gè)選不出，這時(shí)毛遂自薦，在大堂之上與楚考烈王唇舌相戰(zhàn)，痛斥楚考烈王忘記了秦國(guó)差點(diǎn)滅了楚國(guó)的百年之恥，讓楚考烈王不得不派兵挽救危難之中的趙國(guó)國(guó)都邯鄲，毛遂不鳴則已，一鳴驚人。毛遂原本在眾門(mén)客之中是個(gè)沒(méi)有什么特別才能，平原君也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他有什么過(guò)人之處。但毛遂懂得賞識(shí)自己，從沒(méi)有因?yàn)閯e人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)而懷疑自己的才能，反而是在沒(méi)人賞識(shí)、舉薦的處境下，把握機(jī)遇毛遂自薦，一舉成名。無(wú)獨(dú)有偶的還有李白。李白在詩(shī)壇名聲大噪后，被唐玄宗招入宮中，當(dāng)李白發(fā)現(xiàn)他的詩(shī)賦成了宮廷取樂(lè)的玩物，離開(kāi)朝廷。李白沒(méi)有因此而妄自菲薄，反而縱情于山水之間，漫游天下，更是以“天生我材必有用，千金散去還復(fù)來(lái)”的豪放自信，在詩(shī)歌中找到了真正的自己。無(wú)論是毛遂還是李白，他們都是因?yàn)槎米晕屹p識(shí)，充滿自信，才得以千古流芳�？梢�(jiàn)，帶上賞識(shí)的.“眼鏡”，用足夠的自信，學(xué)會(huì)賞識(shí)自己多么重要，當(dāng)你真正了解了自己，發(fā)自內(nèi)心的賞識(shí)自己，才有可能把握機(jī)遇，迎頭而上，成就豐滿的人生。
人生路漫漫，只有學(xué)會(huì)賞識(shí)他人，也能學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，才能像米開(kāi)朗基羅一樣，在平凡的石頭上，看到雕刻名作的奇特紋路；才能在破碎的鏡面中，發(fā)現(xiàn)寶石般閃耀的光芒；才能像毛遂、李白一樣發(fā)現(xiàn)珍寶就在自己身上。帶上賞識(shí)的“眼鏡”，在殘缺與平庸中，發(fā)現(xiàn)意外之美與不凡是一種人生的修煉，這種修煉是人生的美好境界。
賞識(shí)的作文2
拜讀了《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)，讀后感覺(jué)到周弘真的不簡(jiǎn)單，他能讓他的啞女成為中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生�？上攵�，他付出的是常人難以想象，而他所提出的賞識(shí)教育也是很好的。
在日常生活中，我們不會(huì)責(zé)怪牡丹為什么不香，梅花為什么不如牡丹花朵大，葡萄藤上為什么不掛西瓜，荷花為什么不能長(zhǎng)在陸上山岡，而是各盡其天性，發(fā)展它們的長(zhǎng)處，于才有這萬(wàn)紫千紅的世界，百花爭(zhēng)妍，美味紛呈。惟獨(dú)輪到看自己的孩子，總覺(jué)得化處處不如人，這是為什么呢？主要是期望值過(guò)于單一，要求每一朵花都開(kāi)成牡丹，自然多數(shù)的花朵都成為不合格產(chǎn)品。再有就是期望值過(guò)高，要求達(dá)到目標(biāo)的速度過(guò)快。中草不能成為參天大樹(shù)，大樹(shù)也難以速生。不切實(shí)際的期望值只能扼殺正常生長(zhǎng)的生機(jī)，從而往往斷送可能達(dá)到的輝煌。
在教育的過(guò)程中我們要賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，該批評(píng)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng)，該制止的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止。這是不能含胡的，但是分寸應(yīng)當(dāng)適度，實(shí)事求是，不宜過(guò)分夸大，尤其是不可只講這一個(gè)片面。孩子的成長(zhǎng)畢竟是孩子自己的事，孩子身上的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)的克服，只有調(diào)動(dòng)和依靠孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點(diǎn)和弱點(diǎn)的目的正是為了發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，忘記了這個(gè)目標(biāo)，孩子就會(huì)感到一無(wú)是處，失去前進(jìn)的信心，結(jié)果是缺點(diǎn)和錯(cuò)誤也難以得到克服。
拜讀了《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)，讀后感覺(jué)到周弘真的不簡(jiǎn)單，他能讓他的啞女成為中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生。可想而知，他付出的是常人難以想象，而他所提出的賞識(shí)教育也是很好的。
在日常生活中，我們不會(huì)責(zé)怪牡丹為什么不香，梅花為什么不如牡丹花朵大，葡萄藤上為什么不掛西瓜，荷花為什么不能長(zhǎng)在陸上山岡，而是各盡其天性，發(fā)展它們的長(zhǎng)處，于才有這萬(wàn)紫千紅的世界，百花爭(zhēng)妍，美味紛呈。惟獨(dú)輪到看自己的'孩子，總覺(jué)得化處處不如人，這是為什么呢？主要是期望值過(guò)于單一，要求每一朵花都開(kāi)成牡丹，自然多數(shù)的花朵都成為不合格產(chǎn)品。再有就是期望值過(guò)高，要求達(dá)到目標(biāo)的速度過(guò)快。中草不能成為參天大樹(shù)，大樹(shù)也難以速生。不切實(shí)際的期望值只能扼殺正常生長(zhǎng)的生機(jī)，從而往往斷送可能達(dá)到的輝煌。
在教育的過(guò)程中我們要賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，該批評(píng)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng)，該制止的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止。這是不能含胡的，但是分寸應(yīng)當(dāng)適度，實(shí)事求是，不宜過(guò)分夸大，尤其是不可只講這一個(gè)片面。孩子的成長(zhǎng)畢竟是孩子自己的事，孩子身上的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)的克服，只有調(diào)動(dòng)和依靠孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點(diǎn)和弱點(diǎn)的目的正是為了發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，忘記了這個(gè)目標(biāo)，孩子就會(huì)感到一無(wú)是處，失去前進(jìn)的信心，結(jié)果是缺點(diǎn)和錯(cuò)誤也難以得到克服。
賞識(shí)的作文3
人生之歌就是要懂得自我賞識(shí)，只有懂得自我賞識(shí)，你才能聽(tīng)得到那心中美妙的歌聲。
——題記
有人說(shuō)，人最大的敵人是自己；而我要說(shuō)，人最好的朋友是自己。有人說(shuō)，人最有力的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是自己；而我要說(shuō)，人最好的合作伙伴是自己。有的人捶胸頓足地埋怨上天讓自己懷才不遇，而我要為自己當(dāng)一次伯樂(lè)。因?yàn)椋伊私庾约骸?/p>
我的成績(jī)不是最優(yōu)，人緣不是最好，性情不夠溫柔，又經(jīng)常我行我素，有許多的不足之處，但盡管如此，我仍然有著許多別人沒(méi)有的東西。我有波濤澎湃的激情，有熊熊烈火般的熱情，有水滴石穿的'毅力，有潔白如雪的品行�？墒沁@些優(yōu)點(diǎn)還無(wú)法使我聽(tīng)到那優(yōu)美的歌聲。
張九齡曾經(jīng)發(fā)出過(guò)“草木有本心，何求美人折”的感慨，又有過(guò)“徒言樹(shù)桃李，此木豈無(wú)陰”的嘆息。他潔身自好，又有懷才不遇的憂悶。我不會(huì)有像他那樣的矛盾。因?yàn)槲伊私庾约旱娜秉c(diǎn)，但同時(shí)又有與眾不同的優(yōu)點(diǎn)。我不會(huì)用“一枝梅”“一朵蓮”來(lái)比喻自己，去啟示別人，我相信自己有那種實(shí)力，我不會(huì)一時(shí)遇不到伯樂(lè)而委屈自己，我只需證明給自己看。只有這樣，我才能聽(tīng)到歌聲。
就算是“孤芳自賞”那又怎樣，起碼我沒(méi)有因懷才不遇而否認(rèn)了我自己，相反，我更加肯定了自我，更加信心百倍地去迎接明天，這就是自我賞識(shí)。自我賞識(shí)需要一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，需要一腔滾燙的血，需要一個(gè)跳起來(lái)夠得到的“遠(yuǎn)大”的志向。要經(jīng)得住任何一切的“狂風(fēng)暴雨”。堅(jiān)持自我賞識(shí)，擯棄自吹自擂和狂妄自大，這將幫助我們洗凈心靈的塵土，使我們更加清晰地聽(tīng)到人生之歌。
蕭何月下追韓信，劉備三次訪諸葛，拿破侖放眼用蘇爾特，這些幸運(yùn)兒們被這些眼明心亮的伯樂(lè)們挑中，從平凡的人群中脫穎而出，他們是那么幸運(yùn)，而我也要為自己做一次伯樂(lè)，挖掘自己的潛能，超越極限，肯定自我價(jià)值。讓我們自我賞識(shí)吧，不要迷失了自我，障蔽自己原有的氤氳馨香。
千里馬不是別人，是你自己。堅(jiān)持自我賞識(shí)，你一定會(huì)在蕓蕓眾生中出類拔萃，有所作為。只有我們懂得了自我賞識(shí)，懂得了自我賞識(shí)的重要性，幸福的大門(mén)才會(huì)為我們打開(kāi)。當(dāng)你走進(jìn)這扇大門(mén)時(shí)，撲面而來(lái)的將是世界上最美妙、最動(dòng)聽(tīng)的歌聲。
點(diǎn)評(píng)：這是一篇直抒胸臆的青春獨(dú)白，屬于正面立論。作者以行云流水般的語(yǔ)言，排比層遞，逐層闡發(fā)；用典較貼切，有正襯，又有反襯，有力的支撐了中心論點(diǎn)。文句富于激情，讀來(lái)朗朗上口。言為心聲，從字里行間，讓人感受到“人生五百年，擊水三千里”的自信、自識(shí)與自重，這是進(jìn)取不息、積極昂揚(yáng)的生命姿態(tài)，它折射出作者對(duì)人生價(jià)值取向的有益的思考。
賞識(shí)的作文4
今天，語(yǔ)文課剛開(kāi)始就讓我很是意外。曹老師讓我們拿出鋼筆和她一起工工整整寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)；批評(píng)、責(zé)罵、贊賞、表?yè)P(yáng)和不理不睬。“老師葫蘆里買的什么藥呀？”我感覺(jué)莫名其妙，“這幾個(gè)詞語(yǔ)都具有著不同的意思，老師讓我們寫(xiě)下這幾個(gè)詞語(yǔ)用意何在呢？”正當(dāng)我胡思亂想時(shí)，老師發(fā)話了：“同學(xué)們，在你的學(xué)習(xí)生活中，你經(jīng)常想得到老師對(duì)你的什么態(tài)度呢？請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)的詞語(yǔ)下面作記號(hào)�！迸�，恍然大悟。老師要上一節(jié)和賞識(shí)卡有關(guān)的語(yǔ)文課了。
只見(jiàn)老師站在講臺(tái)前，手上拿著一個(gè)文件袋，里面裝著許多五顏六色的卡紙，我猜里面肯定是賞識(shí)卡。老師說(shuō)里面是一張張剪好的賞識(shí)卡，但是由于時(shí)間關(guān)系卡上還沒(méi)有來(lái)得及寫(xiě)內(nèi)容。不過(guò)老師趁空寫(xiě)了五張賞識(shí)卡，說(shuō)著老師又從書(shū)里翻出了五張。我都想這五張里面能有一張呀，但我知道，這是不可能的。因?yàn)槲也皇前喔刹浚乙膊皇前嗉?jí)里能說(shuō)會(huì)道的同學(xué)，我更不是那些活躍的同學(xué)，我普通得不能太普通了。因?yàn)樯眢w不好，還經(jīng)常請(qǐng)假回家休息幾節(jié)課------這時(shí)老師又開(kāi)始賣關(guān)子了，讓我們猜，猜，猜，每一張會(huì)花落誰(shuí)家。 “你是一個(gè)懂事，乖巧的孩子，是我的得力助手……..”哎呀，一下子就暴露了身份，我們猜都沒(méi)猜就知道了當(dāng)然是我們班的語(yǔ)文課代表“陸佳“啦！這也是應(yīng)該的；接著第二張是我們班的“小霸王、淘氣包”王渝斐，老師肯定是鼓勵(lì)他吧；第三張是曹老師的愛(ài)心小樹(shù)-陳武，小樹(shù)得到陽(yáng)光的賞識(shí)理所當(dāng)然；第四張是協(xié)助語(yǔ)文課代辛勤工作的王晉婭，也非常有必要；最后一張，老師似乎停頓了好久，讓我們每一個(gè)人都期望，老師開(kāi)始讀了：“堅(jiān)強(qiáng)，有毅力------”同學(xué)們猜這個(gè)，好想又不對(duì)，猜那個(gè)又似乎不像，他們沒(méi)有猜出是我。而我，此時(shí)心一直在狂跳，一張口心仿佛就快跳出喉嚨來(lái)。盡管我猜可能是我，但我想不會(huì)吧，怎么會(huì)是我呢？老師會(huì)看上我這個(gè)平常的、普通的學(xué)生嗎？
真的，沒(méi)有想到，居然就是我。在同學(xué)們羨慕的'掌聲中，我激動(dòng)、我興奮。我連說(shuō)了幾聲“謝謝老師”拿下了賞識(shí)卡。
曹老師的這張賞識(shí)卡寫(xiě)出了我很多優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)我這樣一個(gè)普普通通的孩子能讓老師這樣賞識(shí)，我的心里比吃了蜜還甜。看著老師精心為我做的賞識(shí)卡，讀著賞識(shí)卡上的文字，“堅(jiān)強(qiáng)，有毅力---”是的，曾經(jīng)戰(zhàn)勝病痛的一幕讓我長(zhǎng)大了，現(xiàn)在被老師肯定后的我好像又長(zhǎng)大了很多，從老師的一番話中我更加堅(jiān)信：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹。只有自己朝著自己的目標(biāo)努力，努力，再努力，相信，努力之后一定會(huì)看見(jiàn)我人生中的彩虹!
謝謝老師！
賞識(shí)的作文5
人都希望被賞識(shí)，才華得到肯定，能力充分發(fā)揮。
一千多年前，韓愈在《雜說(shuō)》里，借對(duì)千里馬的評(píng)論，形象地表述了讀書(shū)人希望被賞識(shí)的心態(tài)。他寫(xiě)：“世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。”古時(shí)讀書(shū)人多是這樣，懷瑾握瑜，自比千里馬，而希冀被伯樂(lè)賞識(shí)，為君王所用。
自孔子說(shuō)出“學(xué)而優(yōu)則仕”以來(lái)，兼濟(jì)天下便成了每個(gè)讀書(shū)人心中難舍的情結(jié)，獨(dú)善其身也好，放浪形骸也罷，多是黑暗環(huán)境下的無(wú)奈之舉。讀書(shū)人真正希望的，還是被明主賞識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)抱負(fù)，成就功業(yè)。狂傲如李白，不羈如阮籍，也是如此，不然，一個(gè)該不會(huì)在詩(shī)中嗟嘆“大道如青天，我獨(dú)不得出”，另一個(gè)也該不會(huì)時(shí)有窮途之哭。曹子建才高八斗，卻仍認(rèn)為辭賦是“小道”，念念不忘的終究是“建永世之功”。
今人回望歷史，在為他們嗟嘆的同時(shí)，也不禁會(huì)覺(jué)得，何必執(zhí)著如此。不少在當(dāng)時(shí)功成名就煊赫一時(shí)的人，早已被歷史所遺忘；反倒是那些在生前抑郁不得志的人，所作文章流傳千古，愈加為今人所賞識(shí)。真正有價(jià)值的東西，或許一時(shí)不為流俗所重，但時(shí)間過(guò)去，它們的價(jià)值早晚會(huì)得到應(yīng)有的承認(rèn)。
由此看來(lái)，才華若得到賞識(shí)固然好，若一時(shí)不被賞識(shí)，也不必為此憂心。更何況，古時(shí)讀書(shū)人的理想，多是不忘大濟(jì)蒼生。明主的賞識(shí)，不僅意味著他們的價(jià)值被統(tǒng)治階層承認(rèn)，更是他們實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的必要條件。而今人不同，社會(huì)早已提供了足夠多的機(jī)遇，有準(zhǔn)備的頭腦完全可以獨(dú)力抓住它，縱使當(dāng)時(shí)并沒(méi)有得到賞識(shí)。贊美與榮譽(yù)，不過(guò)是成功之后，可有可無(wú)的錦上添花。
陳景潤(rùn)埋首書(shū)齋，十年如一日，專心攻克數(shù)學(xué)難題。在他取得成功之前，哪有人賞識(shí)他的才華？這個(gè)在旁人看來(lái)，不過(guò)是個(gè)“書(shū)呆子”的人，只會(huì)成為大家茶余飯后的笑料，除此之外再引不起更多的注意。要到他解決了“1＋2”之后，才能為人所知。第一部《牛津詞典》的編者約翰遜，在辛勤工作時(shí)，并沒(méi)有得到達(dá)官貴人的一點(diǎn)點(diǎn)資助，卻在詞典出版后，被一群勢(shì)利之徒所追逐。試想一下，若他們當(dāng)時(shí)因自己的才能不被賞識(shí)，就輕易放棄，哪會(huì)取得后來(lái)的成功？
真正成就大事的人，都是如此。不能說(shuō)他們不希望被賞識(shí)，只不過(guò)，無(wú)論環(huán)境怎樣變化，他們都能執(zhí)著于理想，寵辱不驚，特立獨(dú)行。蘇軾一生遭際坎坷，大起大落。然而無(wú)論走到哪里，他都能寄情山水，樂(lè)觀豁達(dá)地面對(duì)一切。他知道縱是三國(guó)時(shí)赤壁周郎的雄姿英發(fā)，也會(huì)被長(zhǎng)江逝水淘盡，與其介意一時(shí)的'得失，不如追求永世的價(jià)值。最終，他求仁得仁：豪放的詞章，至今仍為了傳誦；春曉的蘇堤，仍是西子湖最美的景致之一。
賞識(shí)，僅僅意味著別人的承認(rèn)，即使沒(méi)有它，事物的價(jià)值也不會(huì)因之減損。一錢(qián)不值也好，要價(jià)上千萬(wàn)也罷，畫(huà)布上的向日葵，只是因?yàn)殍蟆じ邇A注其中的心血，而不是金幣的反光，才灼灼生輝。
人能被賞識(shí)，是幸運(yùn)的，不被賞識(shí)，卻未必不幸。我們?nèi)绻芏嗌俜艞壱恍⿲?duì)別人的賞識(shí)的期待，也許，會(huì)收獲更多。
賞識(shí)的作文6
----讀《賞識(shí)你的孩子》有感
“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他！擁抱他！贊美他！為自己創(chuàng)造的生命而永遠(yuǎn)自豪！“這是周弘所著的《賞識(shí)你的孩子》封面上的一段話。
讀完后，我感觸頗深，作為老師，我認(rèn)為這段話也可以這樣說(shuō)：“哪怕天下所有人都看不起你的學(xué)生，做老師的也不能放棄他！要賞識(shí)他！尊重他！轉(zhuǎn)化他！給予他繼續(xù)學(xué)習(xí)的無(wú)窮動(dòng)力！”
記得看過(guò)這樣一個(gè)故事。開(kāi)學(xué)不久，坐在我對(duì)面的王老師班級(jí)中有個(gè)十六號(hào)學(xué)生，被王老師稱為是具有領(lǐng)導(dǎo)才能的學(xué)生，我為不能教到這種天才性的學(xué)生，感到非常遺憾。
第二學(xué)期，為了親眼目睹這神奇的十六號(hào)，我自告奮勇地教他們班的自然課。不用幾天，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)十六號(hào)簡(jiǎn)直是惡魔的化身。我實(shí)在不好意思問(wèn)：為什么十六號(hào)表現(xiàn)這么差？因?yàn)槲铱倳?huì)想到”南橘北枳”的典故，于是，我對(duì)十六號(hào)用了加倍的心力。終于有一天，十六號(hào)能主動(dòng)舉手發(fā)言，我像中了特等獎(jiǎng)一樣，趕緊請(qǐng)他站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他回答得非常好，我忍不住請(qǐng)全班為他鼓掌！從此我和十六之間逐漸建立了信任。我把自己買的科學(xué)童話借給他，給他聊天。。。我們就像磨合過(guò)的汽車，之間的溝通越來(lái)越順暢。
學(xué)期結(jié)束時(shí)，我走馬觀花地瀏覽學(xué)生上交的作業(yè)，忍不住被十六號(hào)的'作業(yè)吸引住。他的報(bào)告竟然是十篇讀書(shū)心得，還用充滿童心的語(yǔ)氣寫(xiě)下對(duì)這些動(dòng)物故事的看法，還畫(huà)上美麗的插圖，我忍不住把這份作業(yè)拿到王老師面前，夸贊他的十六號(hào)。可王老師一臉茫然。原來(lái)以前的十六號(hào)早已轉(zhuǎn)走了，現(xiàn)在的這個(gè)十六號(hào)是個(gè)讓王老師非常頭疼的問(wèn)題學(xué)生……
故事中的孩子有了自信，有了勇氣。雖然是因老師的錯(cuò)愛(ài)與關(guān)懷，但這無(wú)不說(shuō)明只要賞識(shí)學(xué)生，給予學(xué)生愛(ài)的力量，就可以改變學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。
還記得班里曾有個(gè)入學(xué)年齡小的孩子，由于在家里很嬌慣，沒(méi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。每天早上她總是最后一名進(jìn)班，學(xué)習(xí)磨磨蹭蹭，上課坐不到座位上，聽(tīng)課時(shí)東張西望，成績(jī)?cè)诎嗬锟偸翘幵谀┪唬坏娇荚嚲徒o班里拉分，和其他同學(xué)相處也不太好，我真的是不喜歡這個(gè)孩子，也經(jīng)常訓(xùn)她，
現(xiàn)在回想起來(lái)，覺(jué)得自己對(duì)這孩子的態(tài)度極不公平。如果我對(duì)這個(gè)孩子多些表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，如果我讓她認(rèn)識(shí)到自己也有長(zhǎng)處，有優(yōu)點(diǎn)！如果……相信她所具備的所謂缺點(diǎn)會(huì)在不知不覺(jué)中變小消失，相信她也能嘗到成功的喜悅，從而增強(qiáng)自信心。
周弘以自己無(wú)限的父愛(ài)，賞識(shí)女兒，幫助女兒走上了一條超越身邊所有健全同齡人的輝煌道路。我們也應(yīng)以自己無(wú)私的師愛(ài)，賞識(shí)學(xué)生，助他們踏上一條尋求智慧的成材之路。
賞識(shí)的作文7
最近一直在讀周弘的《賞識(shí)你的孩子》，讀完之后，感觸良多。這本書(shū)給我的最大的感受就是原來(lái)賞識(shí)可以創(chuàng)造出這么大的奇跡，因?yàn)橘p識(shí)他的女兒的命運(yùn)發(fā)生了巨大的變化。對(duì)于作為一名教師的我來(lái)說(shuō)，也引起了我的思考。賞識(shí)教育用在普普通通的學(xué)生身上也能否創(chuàng)造出教育的奇跡呢？
一直以來(lái)，由于懷著“嚴(yán)師出高徒”的思想，好像對(duì)我班的孩子夸獎(jiǎng)得并不多。經(jīng)常掛在嘴邊的話就是你們不如其他班，你們太自私了，只想著自己，不愛(ài)班集體，不愛(ài)別人。最終他們真的好像就是我說(shuō)的那樣了。他們?cè)奖憩F(xiàn)不好，我越說(shuō)他們，他們就越來(lái)越不好。其實(shí)，我內(nèi)心并不覺(jué)得他們不優(yōu)秀，只是習(xí)慣了高要求，習(xí)慣了批評(píng)。我的教育方式出問(wèn)題了。怎么改進(jìn)了呢？周弘的這本書(shū)給了我很大的.啟示。賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。
不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們?cè)阶冊(cè)胶谩Ｎ揖蛷馁p識(shí)入手吧，先把孩子們的優(yōu)點(diǎn)找出來(lái)，無(wú)限放大優(yōu)點(diǎn)。有一次，我外出教研，中午回到學(xué)校，準(zhǔn)備去食堂吃飯。剛走進(jìn)門(mén)口，就有一孩子跑來(lái)跟我說(shuō)王老師，吳明宇已經(jīng)幫你打了飯，放在你辦公桌上。我感到很驚奇，以前也有過(guò)外出，但孩子們從來(lái)沒(méi)想過(guò)我會(huì)不會(huì)還沒(méi)吃飯，能不用說(shuō)給我打一份飯了。吃飯時(shí)又了解到原來(lái)只有我們班的吳明宇才為我打了飯，其他外出的老師的班上的學(xué)生都沒(méi)為他們打飯。我想，這是一個(gè)很好的契機(jī)，于是，午管時(shí)，我走進(jìn)教室，大肆表?yè)P(yáng)了吳明宇，說(shuō)他表現(xiàn)得非常好，懂得關(guān)心老師了，還把只有他一人為我打飯說(shuō)出來(lái)。他好像從沒(méi)接受過(guò)這樣的表?yè)P(yáng)，反倒不好意思了，從此以后，只要我外出，回來(lái)時(shí)辦公桌上總有我的飯。我知道我說(shuō)他關(guān)心我，他就真的關(guān)心我了。
原來(lái)真的是優(yōu)點(diǎn)越說(shuō)就越大。那一次，正在上語(yǔ)文課，銀貴平突然肚子痛，我就叫他去辦公室打電話給家長(zhǎng)接他去看病。誰(shuí)知，他剛走進(jìn)辦公室就吐了。當(dāng)時(shí)，我正在上課，跑去辦公室找他時(shí)，看見(jiàn)地上一堆嘔吐物，我感到又臟又臭，眼淚都要流出來(lái)，我也有想吐的感覺(jué)。于是，我迅速離開(kāi)了辦公室，我就叫了句：“沈可，你去打掃一下？”他二話沒(méi)說(shuō)，就去打掃了，最后當(dāng)他回到教師時(shí)，我表?yè)P(yáng)了他。我告訴學(xué)生把掌聲送給他。因?yàn)樗隽宋覀兌疾辉缸龅氖虑�。并把他一年�?jí)就幫同學(xué)掃過(guò)嘔吐物，并隨時(shí)幫助同學(xué)的事說(shuō)出來(lái)，讓大家都看看他的優(yōu)點(diǎn)。這個(gè)平時(shí)在班上成績(jī)不太好，又調(diào)皮的男孩子，好像一下子就找到了自信，眼睛都亮了起來(lái)。從此，他幫同學(xué)更積極了。
無(wú)限放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，確實(shí)是我班發(fā)生了很大的變化。上晨誦課《菊花》時(shí)，有孩子主動(dòng)搬來(lái)了菊花，我嗓子疼時(shí)，有人給我送來(lái)了嗓子藥，布置教室時(shí)，很多人送來(lái)了墻貼，給同學(xué)過(guò)生日時(shí)，有人送來(lái)了蛋糕......這些都是我想都不敢想的，現(xiàn)在他們都做到了。
原來(lái)，說(shuō)你行，你就行，不行也行。你期待他們是怎樣的，他們就會(huì)是什么樣。找到他們的優(yōu)點(diǎn)，并把優(yōu)點(diǎn)放大，表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)，再表?yè)P(yáng)，結(jié)果就會(huì)越來(lái)越好。
賞識(shí)的作文8
陶行知先生指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子和解放孩子，首要的是學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。從內(nèi)心深處渴求他人的尊重和贊美，作為人，概莫能外，而孩子更是如此。所以，作為幼兒教師，特別是年齡較小的托班、小班教師，在日常生活中，要經(jīng)常贊美并認(rèn)同孩子。鈴木鎮(zhèn)一先生說(shuō)過(guò)，夸獎(jiǎng)教育法能對(duì)孩子產(chǎn)生的巨大作用，是怎么估計(jì)都不過(guò)分的。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦小時(shí)候是個(gè)成績(jī)?cè)愀獾暮⒆�，他之所以成為世界一流的科學(xué)家，他的父親功不可沒(méi)。可以這么說(shuō)，是愛(ài)因斯坦的父親用夸獎(jiǎng)教育法，造就了一代科學(xué)巨匠。
那么，究竟怎樣去賞識(shí)孩子呢？我認(rèn)為，我們可以用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表達(dá)，那就是：豎起大拇指！大拇指一旦豎起來(lái)，隨口而出的往往是“你真行”“你真棒”。我們的大拇指肌肉一天比一天發(fā)達(dá)時(shí)，孩子們也就會(huì)一天比一天“能干”起來(lái)。
回想近幾年我在教育工作中的一些做法，還真有些收獲。
記得小三班的`宇航小朋友剛來(lái)幼兒園時(shí)，表現(xiàn)很散漫、任性、愛(ài)搗蛋、打人。通過(guò)仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)他還有一些優(yōu)點(diǎn)，比如講衛(wèi)生、衣著整潔，特別是吃飯很能干。每餐都能吃兩碗飯，而當(dāng)時(shí)班里許多孩子吃飯較差。針對(duì)這一情況，我對(duì)他吃飯能干一事反復(fù)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定。每當(dāng)他吃完飯菜，我都把大拇指豎得高高的。一日三餐進(jìn)餐時(shí)間成了表?yè)P(yáng)他的專用時(shí)間。慢慢的，宇航小朋友變得合群、開(kāi)朗了。他不再打別的孩子，集體活動(dòng)時(shí)能遵守常規(guī)。大家都愿意跟他做朋友，還親切地稱呼他為“宇航哥哥”，成了大家喜愛(ài)的小伙伴之一。
而這一切正驗(yàn)證了這樣一句話：不是好孩子被賞識(shí)，而是賞識(shí)使孩子變得越來(lái)越好。不是壞孩子被抱怨，而是抱怨使孩子變得越來(lái)越糟。
賞識(shí)，是每個(gè)孩子生命不可或缺的氧氣。
有一次，我們班孩子帶來(lái)了一包山楂片，小朋友看到后很高興。我讓幼兒觀察后提問(wèn)：“圓圓的紅山楂片象什么？”不到3歲的孩子說(shuō)出了那么多令我感到意外的答案，而且口齒又那么清楚：“圓圓的山楂片象太陽(yáng)公公的臉”，“紅紅的山楂片象臉蛋”，“象輪胎”，“象小花”，“象錢(qián)(硬幣)”……我不由自主地翹起了肌肉發(fā)達(dá)的“大拇哥”，配上夸張的表情以及發(fā)自肺腑的“哦――”聲，孩子們被我賞識(shí)他（她）們的表情迷住了，一連串說(shuō)出了許多答案。這時(shí)候，答案接近對(duì)與否已不重要，重要的是孩子們由于渴望得到一聲表?yè)P(yáng)和老師欣賞，賞識(shí)的目光而躍躍欲試的場(chǎng)面！我沒(méi)有理由不為孩子的優(yōu)秀表現(xiàn)和小小進(jìn)步而夸獎(jiǎng)他們，表?yè)P(yáng)他們，真心地賞識(shí)他們！
賞識(shí)是熱愛(ài)生命，善待生命，是孩子無(wú)形生命的陽(yáng)光，空氣和水。一個(gè)賞識(shí)的微笑，就像陽(yáng)光照在含苞待放的花朵上。對(duì)一個(gè)渴望賞識(shí)的孩子而言，這很可能是孩子一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
我愿每天發(fā)自內(nèi)心地對(duì)孩子笑一笑。
因?yàn)闆](méi)有賞識(shí)，就沒(méi)有教育。
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