愛(ài)的方式作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的愛(ài)的方式作文，歡迎閱讀與收藏。
愛(ài)的方式作文1
兩幅漫畫(huà)分別向我們展示了兩種截然不同的教育方式——“棍棒教育"與“溺愛(ài)教育”。無(wú)論是其中的哪一種教育方式，即便都是愛(ài)的方式，我認(rèn)為也都是不可取的。
第一幅漫畫(huà)中，母親對(duì)兒子棍棒相加，兒子在如此身心雙重重壓之下自是苦不堪言。第二幅漫畫(huà)中的女兒成了“小公主”，本該是一家之主的父母卻成了端茶送水的“仆人”。兩幅漫畫(huà)對(duì)比之下讓人感觸頗多。前者向孩子傳遞的是“不打不成才”的畸形教育思想，后者則容易讓孩子形成“唯我獨(dú)尊”的驕傲性格。我們無(wú)法保證在這兩種教育方式下成長(zhǎng)的孩子一定會(huì)成為什么樣的.人，但我們可以肯定的是，這兩種表達(dá)愛(ài)的教育方式都不值得提倡。因?yàn)閺母旧蟻?lái)說(shuō)，這兩種方式都不利于孩子的身心健康發(fā)展。
漫畫(huà)影射現(xiàn)實(shí)。在我們生活中，確實(shí)存在著這樣的教育方式。前幾年在網(wǎng)絡(luò)上引起爭(zhēng)議的“狼爸”蕭百佑，憑著“三天一頓打，孩子上北大”的教育理念，在成功把兒女們送進(jìn)北大的同時(shí)，也將“棍棒教育”這種教育方式帶進(jìn)公眾視野。蕭百佑的做法在網(wǎng)上招致一片罵聲，雖然我們看到了他的教育成果，但我們無(wú)法茍同這種教育方式。在現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)有許多像蕭百佑這樣“調(diào)教”子女的家長(zhǎng)，但能像蕭百佑這樣“成功”的卻寥寥無(wú)幾。相信蕭的子女在這光鮮的教育成果之下做出的犧牲也不少。當(dāng)然，值不值得是個(gè)人問(wèn)題，但提不提倡卻是一個(gè)嚴(yán)肅的社會(huì)問(wèn)題。關(guān)于教育方式的爭(zhēng)議同樣出現(xiàn)在電視劇
《虎媽貓爸》中。在該劇中，小女兒茜茜在家長(zhǎng)的溺愛(ài)下，成了一個(gè)沉迷于童話(huà)世界的“小公主”。她身上所表現(xiàn)出的“公主病”特質(zhì)，也是現(xiàn)實(shí)生活中許多被富養(yǎng)的小孩子身上所擁有的。嬌生慣養(yǎng)，讓他們漸漸忘記事理，變得目中無(wú)人。隨著年齡的增長(zhǎng)，這種驕傲性格更為尤甚。兩種教育方式，代表了兩個(gè)極端，無(wú)論走向哪邊，都可能跌進(jìn)深淵。
我們不能因此而否認(rèn)這兩種教育方式背后的哀哀父母心，但必須承認(rèn)的是，這樣的愛(ài)是盲目的。古人云：“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)�！奔彝ソ逃谌说囊簧姓加袠O大分量，因此更要把握好方式和力度。教育孩子，就像烹飪一道佳肴一樣。每個(gè)孩子都是原汁原味的新鮮食材，而父母的教育方式是調(diào)料，教育力度是火候。不同食材適合的調(diào)料不同，所需的火候也不一樣。只有調(diào)料和火候都掌握好了，才能烹飪出最美味而又最獨(dú)一無(wú)二的佳肴。因此，我認(rèn)為，“因材施教”和“量度而為”會(huì)是更好的愛(ài)的方式。
“棍棒教育”鹽放多了，又咸又苦；“溺愛(ài)教育”糖放多了，又甜又膩。二者均火候過(guò)旺，所以焦化的外表讓人不敢恭維。如果我們想做出一道佳肴，需知調(diào)料與火候最重要；如果我們想培養(yǎng)出更好的孩子，需知在家庭教育中，光有愛(ài)還不夠，還得學(xué)會(huì)因材施教和量度而為，做到嚴(yán)格而非嚴(yán)厲，疼愛(ài)而非溺愛(ài)。如此，才是愛(ài)的最佳方式。
愛(ài)的方式作文2
如果說(shuō)媽媽的愛(ài)像月亮皎潔溫柔的清輝，那么爸爸的愛(ài)就像冬日溫暖的陽(yáng)光了。而我真正明白爸爸那如陽(yáng)光般的愛(ài)，是從一只蘋(píng)果開(kāi)始的。
幾個(gè)星期前的`一天晚上，放學(xué)時(shí)，我和同學(xué)吵架，心情糟糕透了。回到家，看見(jiàn)腳前的拖鞋不順眼，"嘭"的一腳把它踢飛了，聽(tīng)見(jiàn)它重重地摔在地上，也對(duì)它置之不理。邁開(kāi)大步走回了房間。，
回到房間一看，沒(méi)有凳子�？隙ㄊ窍挛缂依飦�(lái)客人時(shí)爸爸搬走的。我只好到客廳去把凳子搬回來(lái)。誰(shuí)知，由于門(mén)太小了，凳子又大，搬進(jìn)門(mén)的時(shí)候把手夾住了，疼得我大叫。我又疼又氣，對(duì)著墻踢了幾腳，嘴里還念叨著："這討厭的墻，什么時(shí)候找人把它拆了!"接著才把凳子搬了進(jìn)去。看見(jiàn)書(shū)桌上亂的像狗窩似的，拿起一堆草稿紙就撕。，
就在這時(shí)，爸爸回來(lái)了，剛進(jìn)家門(mén)就問(wèn)："作業(yè)做好了嗎?"，
我生氣地大叫："你有腦子養(yǎng)魚(yú)了呀?我剛到家，能那么快把作業(yè)做了?"
爸爸生氣了："你不會(huì)好好說(shuō)話(huà)呀?"
這話(huà)簡(jiǎn)直是火上澆油，我"嘭"的一聲把房間門(mén)關(guān)上，開(kāi)始做作業(yè)了�？墒菓阎鴼鈶嵉男那槭菍�(xiě)不好作業(yè)的，數(shù)學(xué)的學(xué)案，我好幾題都不會(huì)做，只好向爸爸請(qǐng)教。
爸爸問(wèn)："幾題不會(huì)啊?"，
我有求于他，只好低聲下氣地說(shuō)："三題填空題，一題應(yīng)用題不會(huì)做。"
爸爸說(shuō)："按老規(guī)矩，教你一題填空題你付我三塊錢(qián)，應(yīng)用題一題付我六塊錢(qián)。"
"太黑了，太黑了!我一個(gè)月只有20元的零用錢(qián)，你教我?guī)椎李}就用完了，有你這樣當(dāng)爸的嗎?"
"你要是不愿付錢(qián)，那就自己想題目。"爸爸一點(diǎn)都不講情面。
我只好又回到房間，把門(mén)重重地關(guān)上。面對(duì)著數(shù)學(xué)學(xué)案和滿(mǎn)桌子的草稿紙，還有明亮的燈光，我不禁流下淚來(lái)。覺(jué)得爸爸已經(jīng)不愛(ài)我了，淚水順著臉頰流到桌面，一滴、兩滴、三滴……每一滴好像都在傾述我的痛苦。
這時(shí)，已經(jīng)11點(diǎn)多了，爸爸不忍心看我苦思冥想，進(jìn)房間來(lái)給講解那幾題數(shù)學(xué)題，但是又狠狠罵了我一頓，罵得我忍不住又哭了。
我收拾好書(shū)包，去洗漱。從鏡子中，我看見(jiàn)爸爸悄悄地走進(jìn)我的房間，不知在做什么。
我回到房間，躺在床上。終于做好作業(yè)，我有種如釋重負(fù)的感覺(jué)。可又想起爸爸罵我的話(huà)，我又覺(jué)得爸爸一定不愛(ài)我了。心里又悲傷和憤怒起來(lái)，拿起床頭的東西就要摔，可抓住了一個(gè)濕濕涼涼圓圓的東西，我拿來(lái)一看，是一只蘋(píng)果，一只我最?lèi)?ài)吃的蘋(píng)果。我愣住了，原來(lái)爸爸是這樣表達(dá)愛(ài)的!
我終于明白了，爸爸媽媽都是愛(ài)我的，只是愛(ài)的方式不同罷了。媽媽是會(huì)表達(dá)出來(lái)的，而爸爸只是把愛(ài)都埋在心底了!
我明白了，我擦干了淚水，因?yàn)槲抑溃笎?ài)會(huì)伴我勇敢前行!
愛(ài)的方式作文3
“說(shuō)，上課你在干什么？”
從辦公室響起一陣暴喝，驚得我縮在角落里，不干聲響。
這是一個(gè)毫無(wú)表情且很少有笑的中年教師，我給他取的外號(hào)叫“哭面虎”。他很少與同事接觸，獨(dú)來(lái)獨(dú)往且不茍言笑。在我們學(xué)生做壞事時(shí)總是鬼魅一樣出現(xiàn)在我們面前，眼光冷冷地，讓我們感到心寒。
他的可怕難以形容，我在每一次惡作劇時(shí)，總覺(jué)得身后有一雙目光。當(dāng)一個(gè)同學(xué)對(duì)我說(shuō)，那個(gè)老師已經(jīng)知道我取他外號(hào)的時(shí)候，下得我半夜里做惡夢(mèng)，驚叫著請(qǐng)求他的寬饒。
這樣的老師，竟然站在我們面前。
我的眼前一陣昏黑，連呼吸都急促起來(lái)。
“說(shuō)，你上課到底在干什么？“他的手揪著我的稀稀的頭發(fā)。
“我在——打撲克“。我戰(zhàn)栗地說(shuō)。
“誰(shuí)叫你打撲克”，他漲紅毫無(wú)表情的臉，“你。”
我害怕地拔腿而跑，“啪”地一聲怒喝，“我的后腦勺起了個(gè)疙瘩，我委屈地流眼淚，面對(duì)眼前這個(gè)“哭面虎”，我的小拳攥得緊緊的，惡狠狠地瞄對(duì)著這個(gè)老師……
從辦公室回來(lái)，身后還跟著一陣怒喝，“如你能考得上重點(diǎn)中學(xué)，我的頭割下來(lái)讓你祭佛�！本瓦@樣，我分外努力幾乎放棄了所有惡作劇的機(jī)會(huì)，結(jié)果，我考上了另一所重點(diǎn)中學(xué)，讓學(xué)校每一人都驚訝得直點(diǎn)頭。
但我終于沒(méi)有割他的頭，可能我并不信佛。后來(lái)，我聽(tīng)一些他的學(xué)生說(shuō)，他打人時(shí)常以我為典范，“你看，我打你們還不是為你們好，AAA就上了重點(diǎn)中學(xué)”。再后來(lái)，我聽(tīng)說(shuō)他死于一場(chǎng)意外，死時(shí)非常痛苦，不知為什么，我竟然哭了。
我轉(zhuǎn)學(xué)到了重點(diǎn)中學(xué)。那時(shí)侯，我已經(jīng)變得很乖但并不聰明，這樣的學(xué)生在老師心目中是最不起眼的。我平平庸庸毫無(wú)進(jìn)取之心，真正是一個(gè)學(xué)校零余者的角色。然而，我的語(yǔ)文老師卻不，他時(shí)常在我的文章里打了個(gè)高分，還推薦到一些報(bào)刊中去，借此“平衡”一下我的平庸。雖然如此的'這些并不足以改變其他老師對(duì)我的看法，但就我而言，卻是我生活學(xué)習(xí)的勇氣和決心。
他時(shí)常在班級(jí)里表?yè)P(yáng)我，說(shuō)我是他遇到學(xué)生當(dāng)中語(yǔ)感最強(qiáng)的學(xué)生。我時(shí)常暗自哭泣，在平庸的生活中不使自己沉淪下去。
有一次，我考了極不佳的成績(jī)，他叫我到辦公室卻不罵我，幫我尋找各種原因，而且輕輕扯了扯我的劉海，流露出一種很溫柔的憐憫。
這些，使我至今倍覺(jué)溫暖。有一天，我問(wèn)道，“老師，你為什么對(duì)我這么好�！彼Χ淮稹：髞�(lái)在一封信中說(shuō)：“因?yàn)橛行┤酥豢幢砻�，而一個(gè)人往往是立體的，你的平庸卻在另一方面是優(yōu)秀的。作為老師，我必須擔(dān)負(fù)起挖掘?qū)W生深一層?xùn)|西的責(zé)任，所以我關(guān)懷你，而關(guān)懷是做有力量的。”時(shí)隔一段時(shí)間了，在忙碌之后的我，拿起這支拙劣的筆，不自覺(jué)地流露出對(duì)太滿(mǎn)腔的敬意。
他們兩個(gè)是完全不同的老師，都好走極端。前者用巴掌拍醒我無(wú)知的腦袋，而后者卻用關(guān)懷溫暖我的心。在遠(yuǎn)離他們的歲月里，我時(shí)常想穿越時(shí)空提那份深厚的情，卻如何也提不起，因?yàn)樗麄儛?ài)我都太深切。
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