(精品)小學(xué)作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編收集整理的小學(xué)作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)作文 篇1
其實要說起狗來，人們千篇一律想到的都是寵物狗、即小巧又可愛，無危害性，無攻擊性，招人喜愛�？桑粼诩由弦粋�‘牙’這其寓意可就大有不同了，或許大家聯(lián)想到的是‘兇神惡煞’流著骯臟的口水，牙齒尖銳，仿佛閃爍著刀子一般的鋒利，令人不寒而栗，毛骨悚然，簡直和寵物狗截然不同。很可惜的是，我剛好有這么一次親身經(jīng)歷，俗稱‘狗牙驚魂記’真是驚心動魄，不堪回首的往事啊!從容淡定的走在回家的道路上，這是一條幽靜有隱秘的地方，離家十分的近，不過路上的坑，也多，一不小心，可能會摔倒。
耳旁幽幽的傳來幾聲犬吠，不在意的搖搖頭，照舊自顧自的哼著小曲，悠哉悠哉的漫步走回家。但，天生心細(xì)的我，硬生生的發(fā)現(xiàn)了幾絲不對勁，心想：咦？不對，這聲音怎么越來越大了�。‰y道是。不妙的預(yù)感漸漸襲來，促使著我轉(zhuǎn)過頭，一看不知道，看了嚇一跳！只見正前方12點鐘，一只猛狗正迅速像我奔來！大腦當(dāng)場當(dāng)機，傻了眼，但人的逃生本能使我撒開腳丫子就跑，果然在危險時刻，人的潛能大大的提高，琢磨著估計也該甩掉了，但是幻想是美好的`，現(xiàn)實卻是殘酷的！再回首，哎喲!還在啊!這狗真行，不敢怠慢速度，有加緊腳步跑。在冷風(fēng)的吹趕下，我慢慢的冷靜下來，開始思索應(yīng)對的辦法，‘叮咚’一個解決方法浮出腦門。我靈機一動，一個馬回沖，拐入一個僻靜的房子中，我與狗來了場‘爭分奪秒’可謂是驚魂記啊!要是不成功的話，頂多被咬一口，不過，疼才是硬道理。我不敢怠慢，深怕會失敗，心都提到嗓子眼了，回頭一看，見狗繼續(xù)追來，心中暗笑，道：嘻嘻，你被騙了。雖然高興，但卻不露深色，轉(zhuǎn)進(jìn)房子中的一間小屋子，藏身于門后，在門內(nèi)，聽到了狗的喘息聲，緩慢的控制呼吸聲，怕驚動了狗。在門縫里瞄到狗已經(jīng)進(jìn)入到屋中，躡手躡腳的走出門內(nèi)，到了門外。猛一拉門，只聽“彭”的一聲巨響，門緊緊的關(guān)起。快步跑出房外，虛脫的一笑，也不顧臟不臟，直接跌坐地上，大口大口的呼吸新鮮空氣。
可能這件事看似平淡無奇，但是卻又隱藏了一個道理——冷靜加智慧加勇敢才是脫離危難的好辦法!在困事中，學(xué)會自理，處事不驚，變就是‘學(xué)會生存’。
小學(xué)作文 篇2
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對3—6年級學(xué)生寫作方面的要求是從“習(xí)作”的角度提出的。“習(xí)作”既有別于低年級的“寫話”，也有別于“作文”�！靶率兰o(jì)版”義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書對教材編排作了一個新的改動，習(xí)作欄目不再以指令性的形式出現(xiàn)，而是和課文閱讀、綜合實踐活動、生活緊密結(jié)合，在具體的問題情境中自然引出話題。這種設(shè)計既能促進(jìn)學(xué)生語言能力、思維能力的發(fā)展，又能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了新課程把作文教學(xué)提升到一個新的程度：“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程�！庇纱丝梢�，作文教學(xué)的目的，應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字，創(chuàng)造性表述自己對世界的感受和認(rèn)識，與他人進(jìn)行交流的能力。從事三年級教學(xué)作文一個學(xué)期以來，頗有體會。
一、拓展寫的`思路
和所有從事三年級語文教學(xué)的老師一樣，剛剛接觸到作文，我也是一個頭兩個大，不知從何著手。經(jīng)過一番培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)新課程特別重視學(xué)生“勤練筆”，把寫作與閱讀教學(xué)、綜合性活動，以及生活結(jié)合起來，所以在平時的語文課堂教學(xué)活動中，我總是細(xì)致地做好備課工作，備教材，備學(xué)生，特別是一個單元之間的聯(lián)系，有意識、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，以拓展寫的思路。
在第三單元語文天地的筆下生花部分，習(xí)作分為兩個部分：一是根據(jù)教材擬的題目寫，二是圍繞“初顯身手”的內(nèi)容展開。其中有一條特別引人注目：學(xué)困生可記錄“暢所欲言”的內(nèi)容，學(xué)習(xí)語言表達(dá)。這充分顯示了新課程的人性化、個性化設(shè)計。在這一單元的習(xí)作要求里，還是堅持同樣的原則性：盡可能開拓思路，使學(xué)生愿意寫，有得寫。習(xí)作與閱讀結(jié)合，與生活結(jié)合，與活動結(jié)合。二是具有選擇性，所以在我教完《國徵》這一課之后，就著重引導(dǎo)學(xué)生思考：我們做什么事能為國徵增添光彩？先讓學(xué)生思考，然后進(jìn)行全班交流，最后把自己的感受寫下來。在有感而發(fā)的基礎(chǔ)上，結(jié)合旁邊的吐白，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行落筆。
二、我手寫我口
小學(xué)教材里有許多優(yōu)美的課文，不僅詞句優(yōu)美，更重要的是具有很強的思想教育力，這不僅讓學(xué)生感受到祖國的文字美，更讓學(xué)生受到思想品德的教育�！拔沂謱懳铱凇�，強調(diào)的是學(xué)生的有感而發(fā)；應(yīng)該說，一堂成功的語文課，在于教師的勢時引導(dǎo)。在教授第一單元的《愛什么顏色》之時，我通過讀、感受、聯(lián)想激發(fā)學(xué)生的情感，再引入課后習(xí)題二：你愛什么顏色？由于學(xué)生的情緒已經(jīng)到了一個高潮，所以這個時候，他們也渴望自己像個小詩人一樣，能寫出優(yōu)美的詩句。我抓住時機，先引導(dǎo)學(xué)生說，再讓學(xué)生寫，然后朗誦自己的作品，讓學(xué)生進(jìn)行評價，極大地滿足了他們的創(chuàng)作欲望，從而在開始之初就激起了他們的創(chuàng)作欲望，打下良好開端。
《七色花》是一篇童話故事，學(xué)生深深地陶醉于這美好的童話故事，多么希望自己也能有一朵七色花呀！在我拋出了“假如你有一朵七色花，你會用來做什么？”這個問題之后，課堂上頓時像開了鍋一樣，學(xué)生饒有興趣地與同學(xué)們交流了起來。看到他們交流得差不多了了，我讓他們寫下了名為《如果我有一朵七色花》的作文，同時強調(diào)要用七色花來做有意義的事情，取得了意想不到的效果。
三、練習(xí)落筆
有的學(xué)生會說，說得活靈活現(xiàn)，但是讓他寫的時候，卻不知道要怎么樣寫出來。新教材特別注意這個問題，在教材編排上也突出了這個特色，在相關(guān)的語文天地中穿插了對作文落筆的指導(dǎo)。在第四單元的筆下生花部分，我們可以發(fā)現(xiàn)有三個小朋友的吐白，這就是關(guān)于如何開頭的提示。
第一個小朋友說“看看課文是怎么樣開頭的�！碧崾緦W(xué)生要從閱讀中學(xué)習(xí)寫法。在平時的教學(xué)中，我有特別引導(dǎo)學(xué)生比較各種課文的開頭方法。《你一定會聽見的》就采用了反問的形式，《葡萄溝》開門見山……我例舉了幾種開頭方法，然后學(xué)生自己看書討論，進(jìn)行總結(jié)。
第二個小朋友說：“我模仿《葡萄溝》的開頭寫�！痹谏厦娴闹v述整理之后，我鼓勵學(xué)生大膽地運用從課文中學(xué)過的東西。其實我從來都不反對學(xué)生模仿課文；在學(xué)生對作文還不是了解的情況之下，這樣子反而讓他們心中有底，更何況隨著年級的增長，他們也越來越有自己的風(fēng)格，所以在開始模仿之初，教師不要操之過急，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生有一個成長的過程，盡可能地鼓勵學(xué)生模仿，模仿出自己的特色。
第三個小朋友說：“我覺得怎么開頭都可以�！睂憻o定法，適合自己的就是好的。當(dāng)學(xué)生能寫出與眾不同的開頭時，教師更應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽落筆，寫出自己的特色，形成個人風(fēng)格。
這樣的編排在文中隨處可見，只要教師善加應(yīng)用，就可以發(fā)現(xiàn)一番新天地。
關(guān)于作文教學(xué)，每個老師都有每個老師的方法，這也僅是個人的一點心得。教學(xué)之路，漫長而上下求索。在今后的教學(xué)過程中，我必然不斷地加以精進(jìn)，確實提高學(xué)生的作文水平，使學(xué)生不再望文生畏，真正 “我手寫我口”。
小學(xué)作文 篇3
《最后一頭戰(zhàn)象》讀后感同學(xué)推薦了一本很值得一看的書《最后一頭戰(zhàn)象》。期末考試結(jié)束，就如饑似渴地細(xì)細(xì)讀起來。
象性格溫順，是人們的伙伴，但它只是動物。不過，在讀了《最后一頭戰(zhàn)象》這本書后卻讓我感受到，動物身上也有著人類的情感。
這是一頭“懷舊”的戰(zhàn)象。嘎羧原本是得去祖祖輩輩留下的象冢長眠的，但它沒有，我想它一定是無法割舍戰(zhàn)爭時光，無法忘記戰(zhàn)友們。它告訴我們歷史不能重演，而歷史也不能忘記。
這是一頭“純潔”的戰(zhàn)象。嘎羧的心里，不是對功名的渴望，不是對自己戰(zhàn)績的驕傲自豪，而是并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友，是慈愛的波農(nóng)丁，是善良的鄉(xiāng)親們，是它久久渴望的和平與安寧。的確，沒有什么可以做到永恒。但是，我們必須要守護(hù)自己最珍惜的，只有這樣，我們才能擁有心靈的凈土。嘎羧比我們更早懂得這一點，因此，它二十六年來一直懷有純潔的心。在它那為所有人動容的壯舉面前，我們都是那么渺小。
這也是一頭“忠誠”的'戰(zhàn)象�！爸艺\”是因為它臨死時重披象鞍，它希望自己是最后一頭戰(zhàn)象，希望這個世界永遠(yuǎn)和平。當(dāng)我讀到課文中的這句話，“二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴，嘎羧披上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概�！睆闹形易x懂了象鞍上記載著凝重的歷史，記載著嘎羧的忠誠，垂暮的英雄，博大的胸懷仍在！
讀了這篇課文，令人回味無窮，動物尚且有如此的高尚情懷，我們?nèi)祟愂欠駪?yīng)該有更深的感悟呢？
小學(xué)作文 篇4
我喜歡一個人走在林陰小道上，愣愣出神，聽一些傷感的音樂，去細(xì)細(xì)體會其詞的意味。人的一生最重要的就是要走好每一步路。我踏出的腳印，深的被銘刻，淺的則被拭去。
面對成功，我們只能一步一個腳印，繼續(xù)往前走，每一步都踏踏實實地走過，才能將我們的成功保存；才能將我們的'青春揮灑；才能將我們的價值體現(xiàn)。
作為剛剛步入青年隊伍的我，回頭只能看見幾只零星的腳印，使我有一些絕望。轉(zhuǎn)過頭來，我甚至不敢正視前方，透過我的眼睛你甚至可以看見那淡藍(lán)色的憂郁。對于命運的安排，我不知所向和方。面對渺茫的前途，我更不知到哪兒可以尋找光明。
我深知，要想走上美好而光明的康莊大道，我唯有拿出我雄鷹般的豪情壯志，跟上時代的步伐，每一步都走得更穩(wěn)。努力，才會有回報！
有時候，我真想上天再給我一次機會，讓我重走一遍，如果有可能，我寧愿再來一次輪回，可這世界雖大，卻偏偏找不到后悔藥。我只有保持頭腦清醒，別在茫茫黑暗中失去方向，遠(yuǎn)離心中的光明。仔細(xì)聆聽歲月的風(fēng)鈴，在青春的十字路口前不要回望。追隨前輩們的腳印，因為他們會將我?guī)肽切闹兴蛲牡胤�。相信這一路上會有很多挫折。但面對這些腳印，我決不放棄，反而更要越挫越勇。不論高山大河，不論荊林沼澤，還是沙漠荒地，我都要重重地烙上我的腳印。
還記得剛進(jìn)校的那種輕浮。總以為畢業(yè)還遙遙無期，腳步也是一種飄然，幾乎看不見印跡，可誰知時光匆匆，轉(zhuǎn)眼較我已進(jìn)入了初二，腳步也不知不覺地沉重起來，當(dāng)然，腳印也變得更加清晰。命中注定我不能成為天才，笨鳥要先飛，就得勤加練習(xí)。努力，一切皆有可能！
我的眼睛也變得清晰了。好像剛從老君的煉丹爐中熬出來，煉出了一對睿智的目光。于是我開始高瞻遠(yuǎn)矚，放眼未來，密切關(guān)注今后一切可以留下足跡的地方。
我決定認(rèn)真走好人生中的每一步，在人生的征途中留下我的腳印。向自己的目標(biāo)前行！
小學(xué)作文 篇5
早上，爸爸買菜回來，我看見菜籃里有一只烏賊。爸爸在洗烏賊的時候，我好奇地蹲在旁邊看，長這么大，我還不知道怎樣洗烏賊呢。爸爸先把烏賊放在清水里漂洗得一干二凈，剝?nèi)チ怂腔疑耐馄�，然后又取出一塊小船似的骨頭。爸爸說，這叫烏賊骨，又叫“海瓢鞘”，起著支撐身體的作用。
它的'腹面有許多孔，孔內(nèi)藏著水和空氣。當(dāng)水多氣少時，烏賊便往下沉；反過來，當(dāng)氣多水少時，烏賊便向上游。接著，爸爸掏去了烏賊里面的內(nèi)臟，露出了潔白的肉。在掏出的內(nèi)臟里，我發(fā)現(xiàn)了一條小魚。我想：烏賊是怎樣吃小魚的呢？這內(nèi)臟里流出的跟墨水一樣的黑水又是怎么一回事呢？爸爸告訴我，烏賊頭上長長的觸須和手一樣，能夠卷起比它小的魚蝦吃下去。如果遇到比它大的動物來襲擊它，它就放出“煙幕彈”，把大片海水染黑。那為什么烏賊能施放“煙幕彈”呢？
爸爸又告訴我，因為它的體內(nèi)直腸末端長有一個墨囊，里面存滿了墨汁，當(dāng)烏賊遇上強敵或者食物的時候，它就噴出一股股含有麻醉劑的墨汁來。墨汁在水中散成煙霧形狀，就像施放的“煙幕彈”，使敵害受驚迷惑。自己便乘機來捕食或者溜走了。烏賊肉很好吃，營養(yǎng)也豐富，吃烏賊讓我長了不少知識。
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