【精選】語文作文集合七篇
在我們平凡的日常里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的語文作文7篇，歡迎大家分享。
語文作文 篇1
是我們生活中不可缺少的一部分，生活處處有語文，例如：我們說的話、寫的文字，這都是再普通不過的了，這都是語文的象征。生活處處有語文，這不正強(qiáng)調(diào)了語文的重要性？
時間，一轉(zhuǎn)眼就過去了。轉(zhuǎn)眼間，我一進(jìn)入初中一年級的下學(xué)期了。開學(xué)的第一天，我們就領(lǐng)到了嶄新的課本，望著這些嶄新的課本，我興奮不已，巴不得一口氣把它們讀完。首先，我看中的是封面獨(dú)特的語文課本，那里畫的是一頭“是牛非�！钡呐＃ξ铱戳撕镁貌趴闯鰜�。翻開課本，首先映入眼簾的是那一幅生動、有趣的圖畫，它們讓我認(rèn)識了幾位古今中外的名人。
接著，我開始閱讀“寫在前面”。從中，我知道了這本語文書的大致內(nèi)容。在這次旅行中，我們將追尋丑小鴨變成白天鵝的苦難歷程，聆聽《黃河頌》的雄壯旋律，瞻仰“兩彈”元勛鄧稼先的光輝形象，欣賞文化藝術(shù)的奇光異彩，感受探險英雄的壯志豪情，探索動物世界的無窮奧秘?
“目錄”兩個黑黑的大字映入我的眼簾，我拿起語文書，瀏覽了以便“目錄”，首先我選擇的'是《黃河頌》這篇文章。我大聲的朗讀起來：“啊，朋友！黃河一它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；??我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”哇噻！讀起來真是瑯瑯上口，讀完后令我回味無窮�！包S河，滋潤了一片黃色的大地，撫育了一個黃皮膚的民族。這是一個多災(zāi)多難的民族，也是一個英雄輩出的民族。
提起黃河。許多中國人的眼前都會展現(xiàn)出一幅奔騰恣肆。濁浪滔天的畫面�！�??想著想著，不知不覺地，時間夜景過去了。我回過神來，又相繼閱讀了許多篇文章。 從這次的閱讀語文書后，讓我受益匪淺。
語文作文 篇2
正如尹東先生所說的那樣，“一個名為山海的強(qiáng)熱帶語文風(fēng)暴，正在溫嶺形成！”
我坐在會場前排中間的位置，環(huán)顧四周，濕地的老師們像家人一樣，正聊得盡興，也有的老師正忙著吃早飯。難怪，現(xiàn)在還早呢，還不到開始的時間。
我期待著精彩的課堂。等不及看到主持人登臺，很快會場安靜下來，講課開始了，首先講課的是王君老師。
王君老師身著一身紅裙，優(yōu)雅的氣質(zhì)更是讓人挪不開眼，我猶記得她去年講《寫作與負(fù)能量》時的一襲藍(lán)裙，知性的美是我對她的初印象。今天，她講的是《春天會不會生氣》，只聽名字就覺得這是一節(jié)靈動有趣的“生活”課。
的確，她講了朱自清、豐子愷與李煜筆下的春，通過對比，他們的情感是不同的。朱自清正處于事業(yè)的上升期，他贊美春天；豐子愷則態(tài)度理性，他思辨春天；而李煜處在痛苦的境遇當(dāng)中，他仇恨春天。作者將感情寄于景物之上，體現(xiàn)了不同的心情。接著王君老師又對比了拉·豐登和弗朗索瓦對螞蟻的不同態(tài)度，理性地分析了原因。是啊，作者將自己的思考寄于物上，表達(dá)出不同的哲思。后來，她向同學(xué)們提出了問題，要他們來評價熱點(diǎn)事件——小學(xué)生為老師撐傘的事。不僅同學(xué)們表達(dá)了觀點(diǎn)，而且王開東等老師也寫過文章來表達(dá)對此事的看法。確實(shí)，人們說的不同的話，折射出他的不同立場。
王君老師的課很精彩，臺下掌聲雷動，久久不停息。她不僅在教同學(xué)們學(xué)語文，也在告訴他們該怎樣生活。我最大的收獲是，可以用對比、品讀的方式學(xué)習(xí)語文，也可以像楊絳先生說的一樣——“世界是自己的，與他人毫無關(guān)系”地去生活。
而且，王君老師就是這樣的一個人。她臉上永遠(yuǎn)掛著甜美的'笑容，對誰都是以笑相迎。她不是年紀(jì)輕輕，但仍舊有一身的“少女感”。濕地老師們休息時間找她合影，她從不推卻，總是很親切。她十分熱愛生活，熱愛語文與寫作，把生活教給學(xué)生。她講了《但愿我們出走半生，歸來仍是天真少女》，她說《木蘭詩》最讓她動容，木蘭出征凱旋，父母健在，姊妹梳妝，弟弟身強(qiáng)體壯，是多么令人感動與向往的畫面。她又說到了自己，父母早已不在，更能體會木蘭生活的幸福。是啊，最美的人就是經(jīng)歷過生活的不易，還能依舊熾熱地?zé)釔凵畹娜恕?/p>
這節(jié)語文課帶給我的不僅是語文的魅力，還有對生活的態(tài)度，要做自己，不卑不亢，不后悔昨天，不辜負(fù)未來，獨(dú)立而美麗。
語文作文 篇3
語文老師離校已經(jīng)快一個星期了，我很想他，想他與我們大家一起談笑風(fēng)生，想他默默為我們付出，想他對我們寄予殷切的希望。
我們班是一個很有主見的班，同學(xué)們敢說敢做，什么比賽啊，活動啦，我們班比哪個班都干得起經(jīng)，大家興致高，贏得次數(shù)也很多。但我們班在全校已經(jīng)“掛科了”。只要誰一講到我們班便都知道這的確是一個亂得不行的班，我們班是“先驅(qū)者”，是學(xué)校的“導(dǎo)航儀”，有什么事必定是我們班最先動，所以名聲很不好。但是，語文老師，一個快70歲的慈祥老人，經(jīng)歷過風(fēng)雨，經(jīng)歷過人生的坎坎坷坷，他也曾年青過，所以他理解我們，他知道我們的叛逆，他并不曾對我們做很高的要求。
高二升高三是一個緊張的過渡段，他帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)，為高考沖刺做好準(zhǔn)備，我們似乎比以前懂事多了，我想：慢慢地我們該由一只只弱小的雛雞，變成那藍(lán)天上翱翔的一只只雄鷹吧！
但我們決計(jì)想不到，他已經(jīng)快要離開我們了。
補(bǔ)課時的最后一個語文晚自習(xí)，他只說了一句話：“你們靜下心來做作業(yè)吧！”我們并不都聽他的話，有的看小說，有的講話，有的在玩手機(jī)，但大多數(shù)人還是在認(rèn)真做作業(yè)，時不時還有手機(jī)鈴聲在課堂上響幾次，奇怪的是老師并不說我們，他或低頭，或抬頭，或沉思。
晚自習(xí)下后，他并沒有很快離開教室，而是站在講臺上凝望了一會兒，才慢慢走出教室，我在后門等好友小代，，看見了他，我竟沒向他問好，他又站在后門外，向教室望了望半分鐘，才又慢慢走了，我沒有再看他。
我那時很不高興，今天小代讓我等了她這長時間，我不耐煩地叫了她，讓她快走，她一個勁兒說：“等一下”。我急了，跑向教室問：“你今天是怎么了？”她并沒有在意我說話時的`態(tài)度，只是說：“語文老師要走了，我們待會兒去他住的地方去送送他�！蔽液艹泽@，因?yàn)槔蠋煕]有跟我們說他要離開這所學(xué)校，離開我們。我沒有再說話，想到我剛才的做法，實(shí)在不應(yīng)該。
刮了幾天的風(fēng)，天氣很冷，我們身上都只穿著單薄的T恤或襯衣，走到路口，我們遲疑了，就我們幾個人怎么能代表全班呢？我們不舍地往女生寢室里走了，不多時，我們從窗外看時，老師的門口站了一大群別班的學(xué)生，我們知道，那是他教的另一個班，當(dāng)即，我們制定了一個明天早早起床去送老師的決策。
第二天，我們都早早地起了床，來到老師家中，桌子上有學(xué)生為老師寫的心里話，還有那個班的簽名，我們等了很久，他的妻子回來了，我們都恭敬地讓出一條道，聽他妻子說，老師是不愿和我們分別，所以才不和我們說，他就要離開這所學(xué)校，離開們。
不知怎的，一向剛強(qiáng)的我卻想哭，我一次次深吸氣，才沒有讓眼淚流出來，我想起了一句歌詞：我知道你要離開我，不能夠再牽我的手，哭得時候，淚往心里流……
老師很久才回來，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都從他的家里擁了出來，沒有人哭大家臉上都帶著笑，我們和老師合了影留念，他還跟我們說了些鼓勵我們的話。
天氣很冷，風(fēng)呼呼地刮著，天邊的黑云蕩來蕩去，我們誰也沒有覺得冷，一些同學(xué)把自己的手機(jī)號告訴了他，最后，我們?yōu)樗艘皇赘瑁阂宦讽橈L(fēng)。
我們依依不舍地向教室的方向走去，不時回過頭望望他，直到看不見他了，我們才議論紛紛地一同進(jìn)了教室。
全班今天誰也沒吃早餐，今天是放假的日子，不知怎地，我們都高興不起來，上午兩節(jié)數(shù)學(xué)課過后，我們就該放月假了。
回到家口，吃午飯時，我與父母聊起了老師，母親聽得津津有味，末了，母親的眼睛紅了，我不知，是否我講得太動聽。
又過了幾天，來到學(xué)校，語文老師的房門緊鎖著，我們再也找不回那樣的感覺了，甚至盡量不勻窗戶邊上。
語文老師，謝謝您的耐心與寬容教誨，我想：你付出的將來不會令您失望。
語文作文 篇4
語文，一把火焰，點(diǎn)燃了我的熱情；語文，一盆冷水，澆滅了我的激情；語文，一片綠洲，給予了我生的希望；語文，一位天使，唯有你對我不離不棄。
在我成長的過程中，她也在成長，她的每一次成長都給了我不同的感受。在小學(xué)前，爸爸對我的學(xué)前教育很重視，因?yàn)樗耐瑢W(xué)都寫的一手好字，而他卻不盡然，所以他希望我也可以練的好字。他教我一筆一劃寫我自己的名字時，我看到紙上的字就如正在成長的綠苗，一下一下的舒展開來，不同的字有不同花，讓初次學(xué)習(xí)寫字的我興奮不已。自那以后，我便每天都寫字，纏著媽媽給我買故事書啊，鋼筆啊之類的。直至在三年級時遇到杜老師，我對語文的熱情迎來了高潮，語文像一只火精靈，每天都盤旋在我耳邊。為我糾正錯誤，引導(dǎo)我一起讀課文，寫生字，分析句子，每天生活都過得無比充實(shí)，分?jǐn)?shù)也令所有人滿足。
四年級時，杜老師調(diào)走了，語文的冬精靈便再也丟不掉，甩不開。新的老師是整個小學(xué)部的主任，他的課總會在“他在上面批文件，我們在下面上自習(xí)中度過”。他的課講得并不賴，但他卻鮮少為我們上課。自那以后，冬精靈總是無聊的靠在我的肩膀上睡覺。他的`鼻息影響到了我，使我想起了夏精靈，不禁在心里嘆息。但冬精靈也沒有拋棄我，他對我展現(xiàn)了他所有的熱情。78分，已令我滿足。
初中時，在見到語文老師時，春精靈便來了。她一笑，便像春風(fēng)拂過，心里的嫩草盡數(shù)冒出了頭，偷偷窺探著外面的世界。語文課上，老師激情的講著課。我的下面逗弄著春精靈，心里期盼著夏精靈的到來。春精靈帶領(lǐng)著我來到書的海洋，小說也漸漸進(jìn)入了我的世界。夏精靈卻遲遲沒有到來。不知不覺間春精靈失去了身影。秋精靈卻頭頂枯葉到來了。她每天都會吃很多書，與其說是精靈，不如說是書蟲，可她卻永遠(yuǎn)也吃不夠。而我的語文，也似乎遇到了瓶頸，一直在學(xué)，卻怎么也提不起成績。漸漸地，我感受到了涼意，似乎回到了與冬精靈相處的那段日子，心里萬分苦惱。
當(dāng)我迎來初三時，令人意想不到的事發(fā)生了。四個精靈竟全部來到了我的身邊。“他們不是不能共存嗎？”初三的時光是令我最難忘的。夏，天天追著我跑，總是把我叫進(jìn)老師的辦公室。春，帶來了名著，沒收了我的小說。秋，還是在吃，只不過他把書的滋味分享給了我。冬，還是一貫的冷漠，整天睡大覺，可他卻在我快睡著時，對著我的耳朵吹冷氣，在四個小伙伴的幫助下，吳忠中學(xué)，我進(jìn)來了。
高中生活開始了，可我的四個伙伴卻沒有再出現(xiàn)。我的心里沉甸甸的，過了不久，我便感覺有人跟著我。轉(zhuǎn)頭一看，卻看見一只傲嬌的天使。她嘟著嘴，抱著胳膊，眼睛一眨一眨的看著我，卻從不說話，生活變得很冷清。沒有四個小伙伴的日子，真難過！就連復(fù)習(xí)也是草草了之，考試下來，眼眶有些紅了。天使給了我足夠的好運(yùn)與寬容，我竟看到了她默默地嘆氣。
語文，你是我的啟蒙老師，你讓我嘗盡成長中的苦辣酸甜，你給了我足夠的寬容與幫助，我想對你說，謝謝你。謝謝你，精靈，謝謝你，天使，謝謝您，老師。語文，高中生活里，你是對我最好的那一個。看到別的成績，我想哭，看著你我卻還有動力。謝謝你對我的不離不棄，你是我前進(jìn)的動力，若是連你也丟下我，我也許會墮落吧。雖然你嘆息不斷，但請你相信我，你對我的好我會回報的，也永遠(yuǎn)不會丟下你，希望你永遠(yuǎn)展現(xiàn)出笑臉。
語文作文 篇5
本人一直從事初中語文教學(xué)多年來，十分重視作文教學(xué)，眾所周知作文分?jǐn)?shù)在中考語文總分中占百分之四十，學(xué)生能否構(gòu)思好一篇作文，能否寫好一篇作文，直接決定著語文成績能否突破，也是衡量一個語文老師教學(xué)水平的重要標(biāo)志。根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)在來談?wù)勅绾翁岣叱踔凶魑慕虒W(xué)效率，歡迎同仁和領(lǐng)導(dǎo)多多指導(dǎo)。
首先：創(chuàng)造條件想方設(shè)法，幫助學(xué)生積累素材。俗話說得好—“巧婦難為無米之炊”，作為語文老師要指導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注生活，關(guān)注社會，關(guān)注自然，遇事多觀察，善于聯(lián)想和想像，善于發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，學(xué)會從生活中取“米”；學(xué)生大部分時間是在學(xué)校度過的，整天在校園里，面對四角的天空，和社會接觸的時間少，空間小，所以我們還要指導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀中間接取“米”，來開拓自己的眼界和擴(kuò)大自己的知識面。這就要求我們語文老師加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多讀一些名著，多讀一些優(yōu)秀的作文選等有益的課外書，比如在每堂語文課上，開頭用五分鐘時間，讓學(xué)生讀一篇中考滿分作文，然后再花五分鐘，師生互動共賞“亮點(diǎn)”；早讀課上先指導(dǎo)學(xué)生朗讀一篇佳作，然后再進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的背誦；作文還要與時俱進(jìn)，學(xué)會創(chuàng)新，寫出富有時代感的文章，也可以吸引閱卷老師，打動閱卷老師，博得閱卷老師的歡心，從而獲得高分，這就要求我們語文老師指導(dǎo)學(xué)生多收聽新聞，多收看新聞聯(lián)播，讓源源不斷的活水注入學(xué)生的心田。
其次：要巧妙地把作文教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓閱讀教學(xué)與作文教學(xué)相輔相成、相互促進(jìn)、相得益彰。我們在講到一些在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法上有特色的一類文章時，老師就要不失時機(jī)地進(jìn)行往寫作方面去引導(dǎo)，詢問學(xué)生這樣的開頭好不好，這樣的標(biāo)題妙不妙，這樣的情節(jié)動不動人，這樣的語言好不好，這樣的結(jié)尾好不好……，學(xué)生說好，那我們就說，我們在寫作的時候能不能往這方面努力。比如：我在講到八年級一篇課外閱讀理解《父親》這篇文章時，我發(fā)現(xiàn)這篇文章寫得有很多亮點(diǎn)，可以作為我們作文的模板，我就在講解題目時滲透了作文教學(xué)，我就問學(xué)生，這篇文章用了哪些寫作手法，學(xué)生通過探究交流回答，運(yùn)用了“欲揚(yáng)先抑”和“對比”的寫作手法，我就繼續(xù)追問，好不好？學(xué)生齊聲回答說：“好！”，那我們寫作時可不可以學(xué)習(xí)用，學(xué)生回答說“可以！”。我再追問，文中用了哪些人物描寫來刻畫父親這個人物形象的？學(xué)生回答：“語言描寫、動作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、景物描寫”。我繼續(xù)追問，數(shù)一數(shù)文中語言描寫共幾句，學(xué)生回答“五句”。我就說：“我們有的同學(xué)寫的作文中語言描寫占主體，好像除了語言描寫，就無其它人物描寫方法了，現(xiàn)在我們知道該如何多角度描寫人物了吧？……。。在情節(jié)方面，我和學(xué)生共同交流，得出了“不理解父親——恨父親——理解父愛——對父親的愧疚、感激”情節(jié)一波三折，跌宕起伏，我最后問，“文章結(jié)尾有《父親》歌詞結(jié)尾有什么好處？”學(xué)生回答……�？傊�，我認(rèn)為拳不離手，曲不離口，長時間在學(xué)生耳邊灌輸寫作知識，學(xué)生在寫作時自然就會想到運(yùn)用了。對有特色的閱讀理解，引導(dǎo)完之后，要放時間反復(fù)朗讀，以致會背才好。
然后：作為語文老師還要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)寫作理論，充分利用好作文課，加強(qiáng)對學(xué)生的寫法指導(dǎo)。我認(rèn)為中考作文應(yīng)主要從以下方面加強(qiáng)指導(dǎo)（中考我們提倡寫記敘文）：①、審題技巧，剖題能力培養(yǎng)；②、寫作規(guī)范（從書寫、結(jié)構(gòu)、段數(shù)、形式等方面要求）；③、記敘文“六要素”——時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)地[ （發(fā)生、發(fā)展、高潮）、結(jié)果；④、以記敘為主，兼以適量議論和抒情；⑤、詳略得當(dāng)；⑥、寫法、立意、選材、構(gòu)思，如何寫好鳳頭和豹尾；⑦、情節(jié)曲折跌宕起伏；⑧、語言生動性、可感性、趣味性、感染力。我為考場作文編口決讓學(xué)生記憶：立意高遠(yuǎn)，選材新穎；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，過渡自然；化用詩句，巧用修辭；寫作有法，多樣描寫；體裁記敘文，語言散文化；人在景中游，情在景中發(fā)。
再次：學(xué)生的寫作素材有了，寫法也掌握了，接著就要關(guān)注學(xué)生的寫作實(shí)踐，平時利用語文課鼓勵學(xué)生多寫讀后感，讀書時做好批注。平時在生活有感就寫，多寫日記、周記，生活感悟。作為練筆的.主陣地，應(yīng)該是作文課了，作文課一般為兩節(jié)連上，我一般用十五分鐘對上次習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評，選出寫最好的一篇來共同賞析，選出有代表性寫作缺陷的作文一篇，在課堂上師生互動修改。用二十五分鐘時間對本次要寫的作文進(jìn)行作前指導(dǎo)。指導(dǎo)完以后，我會讓學(xué)生現(xiàn)場作文競賽，決不拖到課后，在習(xí)作時，要求獨(dú)立完成，考試化訓(xùn)練，打消一切想抄襲的念頭，做到訓(xùn)練的實(shí)效性和實(shí)戰(zhàn)性，這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生遇到作文，下筆就很自然了。
最后，注重講評，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。學(xué)生作文寫好以后，作文教學(xué)應(yīng)該授之以“魚”，還是授之以“漁”呢？我想還是授之以“漁”要更好些吧！我們應(yīng)傳授給學(xué)生“中考作文批改標(biāo)準(zhǔn)”，讓學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行互批，通過討論交流，小組推薦出佳作，班級內(nèi)進(jìn)行交流展示。學(xué)生都知道什么樣的作文是好作文，作文什么地方有待改進(jìn)，都一清二楚，還愁寫不出稱心如意的作文嗎？學(xué)生批改以后，我們老師還是要進(jìn)行二次批改的，主要對學(xué)生的批改進(jìn)行鑒定，對班級作文情況總體把握，篩選出本班寫的好的作文，在課上進(jìn)行點(diǎn)評、賞析，然后打印好，附上老師的評語，在教室展示，被展示的同學(xué)，一定會心里美滋滋，對自己下次寫作自然就會更加嚴(yán)格，興趣產(chǎn)生了，能力提高了，寫作高手就誕生了。我們學(xué)生的佳作不可能一次在作文課上就展示完，也可以每節(jié)語文課上帶上一篇，在課前欣賞，表揚(yáng)，激趣。
我想，只要我們持之以恒地堅(jiān)持做好以上工作，學(xué)生的寫作水平會漸漸提高的，學(xué)生將會從被動作文走向主動作文，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)也會是一流的。
語文作文 篇6
夜幕降臨，云妹妹將月姐姐蒙上了一層薄薄的黑紗，很快，雨就連綿不斷地下起來。今晚我作錯了事，就被媽媽罵得“狗血淋頭”，連以前的舊帳也一起算。她的冷言冷語刺痛了我的心，再加上這鬼天氣，我那股牛脾氣一個勁兒沖上來，任憑媽媽在身后喊著“鳴兒”也不管，打著傘，氣沖沖地跑進(jìn)了雨幕。我發(fā)誓要和媽媽勢不兩立。
我走在大街上，迎面走來一對母子——一位中年母親和一個小姐姐，那位母親怕自己的女兒被雨淋著，傘基本上挪到她的身上，傘上的雨水順著傘滴在母親的肩上�？戳诉@一幕，我體會到母愛的偉大，不禁想起孟郊寫的“誰言寸草心，報得三春暉”母親為孩子默默的付出，孩子是難以回報的。我想到自己，其實(shí)，媽媽對我的照顧也是無微不至的，脾氣不好也幾乎是我引起的，真后悔不該對媽媽那種態(tài)度。此時此刻，我心中對媽媽的恨頃刻間煙消云散了。
雖然我的恨已經(jīng)消散了，但我還是不想回家，總覺得媽媽不該發(fā)那么大的脾氣。雨還在連綿不斷地下著，我繼續(xù)向前走著。看，又來了對親密的小兄妹，哥哥生氣勃勃，妹妹天真可愛，他們手牽著手，哼唱著小夜曲，蹦蹦跳跳地向前走。歌聲在空中、雨中飄蕩著，與斷斷續(xù)續(xù)的汽笛聲交織在一起，組成一首又一首優(yōu)美的雨中進(jìn)行曲。正當(dāng)兄妹倆高興的`時候，妹妹一不小心，摔了個四腳朝天。哥哥見狀，把雨傘拋掉，吃力地扶起妹妹，一邊檫拭著她身上的泥水一邊問：“摔疼了嗎?”妹妹說：“屁股都開花了，好痛啊!”“哥哥幫你揉揉……”我真羨慕，我和小堂妹一見面就吵架，要是我們也能像他們一樣和平共處那該多好呀!我的眼睛直看著小兄妹，一不小心，差點(diǎn)和一對老爺爺、老奶奶撞了個滿懷，“小家伙，怎么不看路呀!”老爺爺說。我仔細(xì)地看看他們，老爺爺頭上“寸草不生，老奶奶滿頭銀絲，慈祥的臉上爬滿了皺紋，但他們互相攙扶著，緊挨著，無論風(fēng)吹雨打也不用怕了。
我用眼睛攝下了這深情的一幕又一幕，將它們深深地印在我的腦海中。我想到了媽媽，深吸了口氣，掉轉(zhuǎn)頭，快步朝前走著。
語文作文 篇7
有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運(yùn)到市場去賣，可是卻無人問津，隔壁的'木炭總是很快賣光，開始還能堅(jiān)信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結(jié)果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。
父親卻老淚縱橫。原來，青年燒成木炭的香木，正是這個世界上最珍貴的樹木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價值就超過了一車的木炭。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思。自主確定立意，確定問題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意，不要套作，不得抄襲。