粉筆不能浪費 -作文

粉筆不能浪費老師手捧一疊書，向教室靜靜地走去，有一位男生發(fā)現(xiàn)老師來了，立刻叫同學們都坐好，自己也拿出語文書假模假樣地默讀起來，

粉筆不能浪費

。在老師跨進門的瞬間，所有人都如逃竄的老鼠回到窩中般靜了下來。“咦，這位不是語文老師，難道換老師了？”一位男同學自言自語道�！�今天由于你們的語文老師有事出去了，所以由我代課，你們就自休吧”老師一本正經(jīng)地說道。同學們一個個像出籠的小鳥，得到解放似的歡呼起來，特別是那些男生們。不知道為什么，這個老師被另一個老師叫走了，同學們又回到了往日的“菜市場”里，想說就說，想離開座位就離開座位。不止是哪個男生的建議，把粉筆扔到另一個同學的頭上，他們就這樣亂扔粉筆。講臺上的粉筆猶如一個被啃的蘋果，慢慢減少。地上仿佛被風吹散的落葉，紅一塊、紫一塊、青一塊、黃一塊……一根根粉筆從這頭扔到那頭，從那頭又飛回這頭，像許多只蒼蠅在空中飛來飛去。不知過了多久，不是原來的那位老師，而是班主任回來了，可惜扔粉筆的那幾位同學渾然不知，危險正在一點點的迫近，

作文

《粉筆不能浪費》(http://www.lotusphilosophies.com)。“咚咚咚”那道鐵門別老師重重敲擊著。站著的同學趕緊坐好，拿粉筆的同學趕緊把粉筆扔掉，只可惜一切早已經(jīng)晚了。老師懲罰那個同學——主謀，在黑板上寫100遍“我再也不浪費粉筆了”，九個大字。原本高興的他，現(xiàn)在像一只落水的公雞。雖然老師懲罰了他們，但他們卻不知悔改。真正的原因在于，他們心底一顆正在發(fā)芽的.種子，只有把種子連根拔起，才能找到錯誤的地方，難道是這位老師教育得不對嗎？不，是因為沒有找到錯誤的種子，才不能連根拔起。并且，老師讓這位同學怎么做，不也等于在浪費粉筆嗎？名師點評：本文用到了許多比喻的修辭手法，描寫形象、生動：“所有人都如逃竄的老鼠回到窩中般靜了下來”、“像出籠的小鳥”、“菜市場”……文章的前半部分寫得非常好，給我們詳細描繪了老師不在時同學們隨便扔粉筆的種種情形，但是文章的文末抒情議論部分卻顯得無力，沒能很好抓住文章中心——粉筆不能浪費展開論證，有點虎頭蛇尾了呢�！安恢故恰毙薷臑椤安恢�是”；“講臺上的粉筆猶如一個被啃的蘋果，慢慢減少”，這里的比喻用得不是很妥，因為粉筆的減少是“個體”的減少，而被啃的蘋果是整體里邊“局部”的減少，兩者還是有區(qū)別的，這樣比擬不對。（學樂中國特聘教師：毛黎明老師）2009-3-28 19:57:00

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