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【精選】語文老師作文600字三篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,說到作文,大家肯定都不陌生吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。你所見過的作文是什么樣的呢?以下是小編整理的語文老師作文600字3篇,希望對大家有所幫助。
語文老師作文600字 篇1
語文老師是一位年過不惑的老教師了她有二十年的教學(xué)經(jīng)驗了。二十年,比我年齡還大。
她中等身材,稍微有點精瘦,一副慈祥的面孔,布滿了母親般的關(guān)懷。兩只小巧玲瓏的眼睛上加了一副高度眼鏡,顯的炯炯有神,使人倍感和藹可親。
像我們這樣頑皮的班級,哪科老師不是嚴(yán)加管制,而語文老師卻總是用她那和藹可親的面孔來感化我們。她不需要花心思去整治不聽話的學(xué)生,而只要略施手腕就可以讓其五體投地,當(dāng)還整治不了時,她也不生氣,不急不慢的走到你身前“今天之內(nèi)交500字說明”,一句話足以讓你像遭受雷劈般的痛苦,以后再也不敢放肆。平?磻T也受夠了大罵小罵,突然來這一招,不禁讓人不寒而顫。
我曾是個頑皮的學(xué)生,被整治多了,自然對班主任與其他科任老師是畏懼三分,可是對于那比綿羊還溫柔的語文老師,從未生畏懼之意,但是期中考試后的一個小插曲,不經(jīng)讓我也有不寒而顫之意。
也許是夏的誘惑,使我的目光不禁轉(zhuǎn)向了窗外。一片藍(lán)天下,幾棵年過古稀的老榕樹挺立在教室前,樹上的麻雀們在嘰嘰喳喳的叫著,叫聲如同一曲美妙的伴曲,一雙黑白無常,吸引著我的心神向前去。正如古文所說:“神游其中,怡然自得。”正在神游于精彩部分時,一個冷不防,被語文老師叫了起來,“請你回答一下剛才的.問題!鄙裼蔚奈以踔览蠋熖崾裁磫栴},平時一向與我密切合作的同桌如今也應(yīng)大勢所趨,不再與我合作了。在全班的嬉笑中,我就一只‘跳上岸的大蝦——慌了手腳’,接著就盤算了一下500說明該怎么去寫,可意想不到的是老師沒叫我寫500字說明,而是好心的提醒了一句:“現(xiàn)在是在上新課,要認(rèn)真聽講,不要把心思放在外面!币苍S是這一句話,改變了我,此后,不管上什么課我都認(rèn)真的聽講,不敢再玩了,因為我畏懼老師那種慈祥的提醒,我知道,那是一種批評,隨無打罵,卻勝過打罵,讓我在腦海中留下了一個深刻教訓(xùn)。
這就是我的語文老師,一位慈祥,和藹,母親般的教師。
語文老師作文600字 篇2
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。
——題記
七歲那年,我踏進(jìn)了1004班的門檻,撲進(jìn)了她的懷抱——那如同心靈港灣的懷抱中,有我的歡笑,有我的淚水,有我的憂愁。她總是能給我無微不至的呵護(hù),還有一本正經(jīng)的警示。
在一年級的她,總是有辦法讓你我們認(rèn)清拼音字母那一張張陌生的臉,神奇的把它們變成熟悉的音節(jié);也總有辦法叫那些方塊字兒排成隊,讓我們念動聽的兒歌,讀有趣的故事。
二年級的時候她儼然從一個漢字魔術(shù)師變成了點石成金的法師。這兒一點,那兒一指,我那平平淡淡,干干巴巴的日記就充滿了勃勃生機(jī):日記中長出了綠茵茵的草,紅彤彤的花,小魚兒也來漢字的小溪里戲水。
三年級,她經(jīng)常鼓勵我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中新奇有趣的事情。瞧。她還親自抓來幾只蝸牛給我們觀察。她說蝸牛像我,慢吞吞的,又說不像我那樣膽大包天。羞紅了臉的我撓了撓頭,想了想,便寫了一篇關(guān)于我和蝸牛的文章。她看了看我,又看了看蝸牛,會心一笑。
轉(zhuǎn)眼間,我們讀四年級了,她從一個溫暖的`“小妹妹”變成了一個霸氣的“女漢子”,對我們的學(xué)習(xí)抓緊不放,整天叮囑我們要抓緊時間學(xué)習(xí),要仔細(xì),要認(rèn)真,不能粗心大意,不能馬馬虎虎應(yīng)付學(xué)習(xí)。我們說,這就是“火山”噴發(fā)的前兆了。
五六年級,她越來越嚴(yán)厲,也對我們越來越好。每天對我們是噓寒問暖,像一個媽媽一樣。每次月假,總能收到她發(fā)給我們的信息提示。我知道她舍不得我們,但是離別終究是無可避免的。
她為我們做得太多太多,我永遠(yuǎn)也忘不了。在這五年多的歲月里,誰也說不清她為我們付出了多少心血。
我是她一顆桃李,我也不會忘記她——胡火山。
語文老師作文600字 篇3
假如我是一名語文老師,我會用我的方法,加快教學(xué)的腳步,為學(xué)生制造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會,拓展學(xué)生的各項能力,使學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。
于是,我夾著我的語文課本,打著“為祖國培養(yǎng)棟梁之才”的“思想番號”走進(jìn)了教室。
只見幾十雙眼睛同時放出渴望而熾熱的目光,一起聚集中我的身上,似乎在迫切期待著我把知識都一點點地傳授給他們。這些眼神讓我感到一絲的緊張,同時也體會到無形的心理壓力,可是當(dāng)我完全融入并徹底投入進(jìn)課堂,緊張和壓力便消逝不見了,仿佛整個課堂就是我主宰的'世界。此刻,我只會全神貫注地講課,用簡單易懂的方法,用生動活潑的方法,用博古論今的方法,把我的知識淋漓盡致地全部教給我的學(xué)生。
此時此刻,我仿佛暢游在知識的海洋,我陶醉在這一刻,毫無保留地將知識傳授給他們。我把課文念得栩栩如生、聲情并茂,我把知識點總結(jié)得細(xì)致入微,纖毫畢現(xiàn),我結(jié)合多媒體,運(yùn)用電腦上豐富的圖文信息,讓我的學(xué)生們手、腳、腦、心并用,讓他們發(fā)自內(nèi)心地愿意接受我講的知識,也更好地吸收這些知識。
假如我是語文老師,我不會懲罰學(xué)生,更不會打或罵,也不會挖苦。即使他們犯了錯誤,我也要采取有益于學(xué)習(xí),有益于身心的措施。比如,讓他們背作文,讓他們練字,不但起到了懲戒的作用,也讓他們積累了知識。
假如我是語文老師,我會盡量少地給學(xué)生們布置家庭作業(yè),盡量挑選復(fù)習(xí)重點和課本知識點加強(qiáng)他們的訓(xùn)練,其他的時間我將帶著他們閱讀,帶著他們郊游,帶著他們體育鍛煉。我要多開展課外的綜合實踐活動,組織他們演講、辯論,交友,不但可以拓展知識,也可以讓學(xué)生們接近并融入社會與大自然。
假如我是語文老師……