【精選】小學(xué)生的作文匯總6篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么你有了解過作文嗎？以下是小編整理的小學(xué)生的作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生的作文 篇1
對手
我的競爭對手是袁晟瑜，他是我們班的班長，他的腦袋大大的，仿佛裝滿了知識，細細的眉毛，臉上還掛著甜甜的笑容。
袁晟瑜對我的.影響很大。從一年級開始，在我心中他就已經(jīng)是我的競爭對手了。這一切都起源于一年級上冊的第一次考試，在那天分數(shù)發(fā)下來的時候，我發(fā)現(xiàn)我的分數(shù)沒有袁晟瑜高，回到家后，媽媽就對我說：“你看別人家袁晟瑜考的為什么比你高，你為什么不能考的比他好呢？”從這時起，我心中就暗暗下定決心，下一次考試我一定要比他高！
于是我開始更加努力，每天做完老師的作業(yè)后，我就做三張試卷，讀做課課通上面的題目和上面的近義詞、反義詞、詞組……每天除了這些，還要復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)一篇課文。
漸漸地，我和袁晟瑜中間的距離越來越小了，在一年級最后的一次考試，也是最重要的一次考試：期末考試中，我終于戰(zhàn)勝了他，那時我心中激動無比，充滿歡喜！
和袁晟瑜成為對手，讓我的學(xué)習(xí)充滿斗志，充滿動力，是他激勵我不斷進步。
小學(xué)生的作文 篇2
凡卡把他那珍貴的信塞進了信筒，便懷著甜蜜的希望睡熟了。
突然，他被人揪住了耳朵，原來是老板他們做禮拜回來了。凡卡耳邊傳來老板娘的訓(xùn)斥聲：“我的心肝兒哭了，你沒聽見嗎？還在這兒睡得挺香！”凡卡忍住就要流出來的眼淚，默默地于活去了，因為他心中有一個讓他激動不已的希望。
打那以后，盡管少不了挨打挨罵，可一有郵差經(jīng)過，凡卡總要想方設(shè)法跑出去詢問有沒有鄉(xiāng)下的來信。雖然每次得到的答復(fù)都是否定的，但是凡卡還是滿懷希望地等待著。
終于有一天，凡卡從郵差手中接過一封來自家鄉(xiāng)的信�！拔以僖膊挥米鰧W(xué)徒受苦了，因為我馬上就要回家了！”一種從未有過的幸福感涌上心頭。凡卡用顫抖的手小心翼翼地打開信封，他發(fā)現(xiàn)這信并不是爺爺寫的，而是好心的.阿遼娜寫的。信中說，爺爺生病后，因為沒有錢治，在圣誕節(jié)的前夕去世了。這個噩耗如晴天霹靂，擊碎了凡卡那顆幼小的心。他緊緊地攝著那封信，跪在雪地里嗚嗚地哭泣起來。
之后，凡卡發(fā)了高燒，躺在鞋店的角落里痛苦地呻吟著，沒有人給他一口水或是一塊面包。老板盤算著，從這個孩子身上再也榨不出多少油水了，就在復(fù)活節(jié)的前夜將他趕了出去。身無分文的凡卡在街上走著，一雙小腳被凍得通紅。終于，他倒了下去。
第二天清晨，人們在離鞋離不遠的街頭角落里發(fā)現(xiàn)了凡卡凍僵的尸體。他去找爺爺了，和爺爺一起到那沒有饑餓、沒有寒冷，充滿溫暖、充滿歡樂的天國去了。
小學(xué)生的作文 篇3
去年五一長假，爸爸、媽媽帶我去翡翠谷去玩，它位于黃山腳下，風(fēng)景優(yōu)美、迷人，讓我至今都難以忘懷。
一進入翡翠谷，我就像童話中的愛麗絲一樣，仿佛踏進了夢幻中的仙境。兩邊青山又高又大，巍然不動，一條石頭做的小路彎彎曲曲的通向山頂，路邊不時看見一些古樹，樹根盤在地面上像龍爪一樣，還有一些不知名的野花野草，在風(fēng)中散發(fā)出陣陣清香。山上長滿了綠色的竹子，一眼望去，像一個個昂首的士兵，又像一片綠色的海洋。
我最喜歡的是路邊大大小小的潭。潭水不深，形狀各異，有的像玉盤，有的像月牙兒，有的像蘋果……，在燦爛的'陽光下，水面波光粼粼，閃現(xiàn)著五彩的顏色，多像一塊塊美麗的翡翠啊。媽媽告訴我這就是翡翠谷名字的來歷。
我真想再去翡翠谷，看看那美麗的風(fēng)景啊！
小學(xué)生的作文 篇4
陳壽說過：“一日無書，百事荒蕪”是啊!書對對人們多重要啊，如果沒有書，我們就百事荒蕪了。
一天早上，媽媽對我說我們一起去外圖圖書城看書吧，一聽了我十分開心，又蹦又跳起來。因為上次有一本我很喜歡的書還沒看完呢。今天剛好又可以看那本書了，心里有些激動，急匆匆地跑進房間，“啊!褲子在這兒。衣服怎么不見了?不管了，在拿一件!”我真的是激動瘋了，穿好了，急速地跑了出來，拿起公交卡，對媽媽說：“我們可以出去了!”媽媽說：“就去看書嘛，把你急的'，褲子都穿反啦!”
到了圖書館，我大步大步地走上電梯的臺階，邊走邊想“我那天那本書放在那了，五樓的桌子上……不錯。”一到五樓，我的眼睛急切地找著那本書，“啊!它在這兒�！蔽沂煮@喜，這時媽媽才上來了說：“跑這么快干嘛……?”她說的這句話，我一句都沒聽清楚，我已經(jīng)沉迷在這本書里了。
我看的書《查理和大玻璃升降機》，里面的一個內(nèi)容讓我記得很深刻，是查理和他們家，還有巧克力廠的老板。坐著大玻璃升降機飛上了太空。幾天后火星人來襲擊他們，最后他們成功的降落在地面上，小查理成了老板繼承人。
看著看著，我抬起頭看了看表，我都看了快3個小時了，現(xiàn)在已經(jīng)是中午了，這時媽媽走過來說：“我們要回家了，都到中午了!”我依依不舍的把書放下，垂頭喪氣地準備走，媽媽看了說：“ 那你把那本書也拿上吧!”我聽了真是太高興，急忙跑過去，拿起那本書，這時地板很滑，我一不小心就滑了個跟頭“啊!”我大叫一聲，勇敢地爬了起來，自我安慰說：“沒關(guān)系!”便拍拍屁股，拿著書跑了過來，媽媽看了，有點心疼說：“都說不要著急嗎!”
我天天被書吸引著，它就像塊磁鐵，使我廢寢忘食。
小學(xué)生的作文 篇5
五泄有五級瀑布組成，所以取名為五泄。瀑布落差 80 多米，斜長 300 多米。從五泄到一泄可沿著石階而上。
第五泄是五泄中最下面的一泄，也是最為壯觀的。水從 30 多米高處奔流直下，水聲似雷聲，形狀如巨簾，云霧翻騰，它的神態(tài)可用蛟龍出海來形容。
從五泄沿石級上，就可到達四泄，四泄的水在窄窄的石糟中沖下，如同烈馬奔騰。
三泄的水從 20 多米高處涌出來，再沿著很寬的斜坡起伏淌下，變化無窮，最后流向一條巖溝中。
二泄瀑布落差近 10 米 ，寬約 8 米 。瀑布落下時被一塊站立的巖石劈成兩股，一寬一窄奔涌而下。
一泄奇怪秀麗，上下有新作形狀像腳桶的二個潭，水流從石河慢慢流下，從傾斜的`石坡涌出來，向二泄流去。
這就是我們諸暨市的五泄勝景，歡迎你來這兒玩。
小學(xué)生的作文 篇6
一、多鼓勵，少批評，激發(fā)習(xí)作興趣
閱讀不少學(xué)生作文，總覺得不盡人意。其實，如果仔細品嘗學(xué)生習(xí)作，不難發(fā)現(xiàn)其中有很多優(yōu)秀地方，只不過我們用成人的標準、個人主觀意識去衡量罷了。作為教師，應(yīng)該做學(xué)生習(xí)作的引路人，要充分挖掘?qū)W生習(xí)作中的閃光點，哪怕只有一句話，也應(yīng)給予肯定，不要一味地戴上眼鏡找學(xué)生的不足。多鼓勵，少批評，可以讓學(xué)生既嘗到成功的喜悅，又認識到自己的不足，達到“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”的目的。記得有一次，我讓學(xué)生自己想寫什么就寫什么。竟然有一位同學(xué)寫不喜歡我，雖然文采并不好，的確列舉了我不少缺點。一般教師也許把這位學(xué)生大罵一頓，我卻沒有這樣做，而是把他的文章作了認真修改，在班下表揚了他敢于正視老師缺點的膽量，還把這篇文章推薦到“小學(xué)生網(wǎng)上作文編輯部”發(fā)表了。從此這位學(xué)生寫作興趣便激發(fā)起來了，還經(jīng)常把自己的作文交給我給他修改。
二、積極撰稿，消除“作文難”
《黔江日報》科教周刊開辟了“學(xué)生時代”欄目，《今日教育》有“小學(xué)生天地”，網(wǎng)絡(luò)上有“站”。鼓勵學(xué)生積極向其撰稿，可以消除學(xué)生的作文畏難情緒。在農(nóng)村孩子眼里，寫出的文章不被老師批評，就是最大的滿足，撰稿，想都不敢想。一年來，我們不斷從各年級學(xué)生習(xí)作中挑選作文推薦到《黔江日報》、《今日教育》、《小學(xué)生網(wǎng)上作文》。當一篇篇習(xí)作登上了《黔江日報》、《今日教育》，發(fā)表于《站》，貼進了學(xué)校的宣傳窗，各班很快掀起了作文高潮，每天總有不少學(xué)生自覺不自覺地把自己的作文投向你的辦公室。就本學(xué)期就有近二十多篇作文發(fā)表于不同報刊或網(wǎng)站。
三、改革作文評改方式，讓學(xué)生自主作文
評改作文的目的是為了提高學(xué)生的作文水平，掌握作文技能技巧，認識自己作文的'不足并改正。教學(xué)中，學(xué)生初稿時，教師適時指導(dǎo)、瀏覽，收集優(yōu)秀作文和帶有普遍性毛病的作文。待學(xué)生初稿完成后，組織學(xué)生欣賞其中的優(yōu)秀作文和共同評改帶普遍性毛病的作文。將選好的典型作文，展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生評議作文的優(yōu)缺點，可以從詞語、句子及篇章結(jié)構(gòu)等方面說說哪些地方寫得好？為什么？哪些地方不足？你有什么好的意見？這樣，學(xué)生的思維被激活，學(xué)習(xí)別人的作文后，把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生相互評改，合作學(xué)習(xí)。把自己的作文在小組內(nèi)相互交流，評評你認為好的地方，談?wù)劜蛔阒帲欣诎l(fā)現(xiàn)不易發(fā)現(xiàn)的毛病，既學(xué)到了別人作文的優(yōu)點，又找到了自己作文的不足，然后針對自己作文中的問題，在自己的稿紙上任意修改，只要自己能看懂就行，不受任何格式限制。達到欣賞中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中積累、積累中運用，互相交流、共同進步的目的。為了更好地修改，還可以把修改的作文在小組或班上進行朗讀，發(fā)現(xiàn)問題及時彌補，借鑒、閱讀修改，這樣寫出來的作文就流暢多了。
抓住學(xué)生的心理特點，激發(fā)學(xué)生作文興趣，采用自主寫作，合作修改，探究學(xué)習(xí)，活動起來既輕松，又愉快，何樂而不為？當然，要做到這幾點，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立大語文觀、學(xué)生觀，不但要給學(xué)生大膽寫、自由練的機會，還應(yīng)加強自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的學(xué)習(xí)，跟上時代步伐，這樣，我們才能真正成為學(xué)生興趣習(xí)作的引路人。