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《給年輕班主任的建議》讀后感

時(shí)間:2023-04-30 16:31:13 讀后感作文 我要投稿
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《給年輕班主任的建議》讀后感

  當(dāng)賞讀完一本名著后,相信大家的視野一定開拓了不少,這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦?墒亲x后感怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的《給年輕班主任的建議》讀后感,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《給年輕班主任的建議》讀后感

《給年輕班主任的建議》讀后感1

  要想成為一名優(yōu)秀班主任,不僅僅是知識傳授者,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力,做好學(xué)生人格的塑造者。班主任老師要有完善的人格魅力、深厚的品行修養(yǎng)、豐富的知識技能、耐心細(xì)致的品性。

  抽空多讀點(diǎn)書,多讀點(diǎn)好書、讀些教育專家的書、讀些勵(lì)志的小故事,做學(xué)生工作時(shí)可以信手拈來,這樣對自己教育學(xué)生的說理能力極有幫助。班主任應(yīng)時(shí)刻記住自己的身份,要真心關(guān)愛你的每一個(gè)被教育對象,決不輕言放棄,不放棄一個(gè)學(xué)生,是思想教育者應(yīng)有的素質(zhì)。

  慢慢品味著這本書的時(shí)候,我也曾回想?yún)⒓庸ぷ鞯倪@一年多時(shí)間里,“今天,我們怎樣做一名有優(yōu)秀的班主任”這個(gè)問題也一直是縈繞在我心中的的結(jié),我時(shí)常問自己:我怎么做班主任?我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任?我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任?讀完這本書,我想我有了答案。我深深地感到要想成為一名優(yōu)秀班主任,不僅僅要成為知識的傳授者,更重要的做好學(xué)生人格的塑造者,以及應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。擔(dān)任班主任一個(gè)多年頭了,期間的甜酸苦辣我也嘗遍了,在每天疲憊而繁瑣的工作中,我才發(fā)現(xiàn)原來僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,班主任需要良好的文化修養(yǎng)和一種智慧,一種可以喚醒心靈的智慧。這本書帶給我的觸動(dòng)很大, 怎樣留給學(xué)生三個(gè)良好的第一印象?怎樣把握好師生平等的度?原來年輕也是一種優(yōu)勢,不要忘記自己曾經(jīng)也是學(xué)生,要感動(dòng)自己,才能感染學(xué)生……

  我曾為了和學(xué)生之間保持一種近距離的關(guān)系,而一味的對學(xué)生溫和,但這樣的態(tài)度換來的是在學(xué)生的心目中失去了老師應(yīng)該有的威嚴(yán)!皣(yán)而有格、柔中有剛”我想才是班主任管理班級至高水平的體現(xiàn)。

  著名的哲學(xué)家艾果爾說過這樣一句話“教育的藝術(shù)就是懂得引導(dǎo)”。教育是愛的事業(yè),教師是愛的使者。書中第三章讓我懂得了作為班主任也要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這才是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。學(xué)生畢竟是學(xué)生,他們會(huì)經(jīng)常犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題,作為班主任,今后我也會(huì)靈活運(yùn)用這些知識,努力做到“嚴(yán)而有格、柔中有剛”,真正走近每一個(gè)孩子的心靈,讓他們在犯錯(cuò)誤后能從心底里接受我的批評,并在今后的行動(dòng)中改正錯(cuò)誤。

  一位好的`班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻為自己和學(xué)生充電,多學(xué)習(xí)與自己專業(yè)相關(guān)的文化知識與管理班級的技巧,做到讓自己每天都有新的收獲。

  班主任工作細(xì)致而繁重,我們更應(yīng)該用“愛”去教育每一個(gè)孩子,讓感動(dòng)代替制度,讓關(guān)懷和幫助充滿整個(gè)班級,我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體,只有在工作中充滿愛心的班主任才是學(xué)生們最樂于接受和擁戴的班主任,同時(shí)要孩子們在健康快樂的環(huán)境下快樂的成長也是我們的責(zé)任。所以作為教師的我們,特別是擔(dān)任班主任的教師,一起加油努力吧!

  最后請不要忘記,你的學(xué)生所讀過的文藝作品,是用他的求知的智慧和敏感的心靈來感知的,這一點(diǎn)往往能起到教師力不能及的作用,好比只要給道德的天秤盤里加上一個(gè)小砝碼,就能使它向著你所需要的方向傾斜過去。在你選擇自己的藏書時(shí)需要記住的最主要的一點(diǎn),就是你推薦給學(xué)生閱讀的書籍,要能教給他們怎樣生活。

《給年輕班主任的建議》讀后感2

  讀書,是最高級的精神美容;是最長遠(yuǎn)的備課。帶著我內(nèi)心的需要和對知識的渴求,捧起了又一本書《給年輕班主任的建議》。

  《給年輕班主任的建議》這本書是中國教育學(xué)會(huì)理事,天津市班主任研究會(huì)副理事長張萬祥先生主編的。全書共分七章,“這樣管好一個(gè)班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個(gè)有智慧的班主任”、“一個(gè)學(xué)生,一個(gè)世界”、“借助家長的力量”、“換個(gè)思路做德育”、“做個(gè)夠?qū)I(yè)的班主任”。當(dāng)我細(xì)細(xì)地讀完這本書后,一種對參加編寫的班主任的敬佩之情油然而生。他們把自己最切身的感受、最高貴的經(jīng)驗(yàn)、最現(xiàn)活的創(chuàng)造都記載下來,留下的不僅僅是文字,更是他們對教育事業(yè),對孩子的那顆火熱得、跳動(dòng)得心。

  今天的`班主任如何做?我從三個(gè)方面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  一、解讀好自己

  要為人師表,就得自省其身。一個(gè)真正認(rèn)識自己的人,才能認(rèn)識好學(xué)生;一個(gè)保持積極樂觀態(tài)度的老師,才能上好課;一個(gè)對自己負(fù)責(zé)任的老師,才能對學(xué)生負(fù)責(zé)。自己這本書,別人會(huì)讀,會(huì)評價(jià),但最終還得靠自己來讀。一個(gè)人最大的敵人、不是別人、而是自己。一個(gè)班主任,要有自省的能力,能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)所在,問題所在,并找到突破口,一點(diǎn)、一點(diǎn)地改進(jìn)。教師要過好自己的認(rèn)識關(guān)、學(xué)習(xí)關(guān)、教育關(guān)、心理關(guān)等,正確認(rèn)識自己,時(shí)時(shí)剖析自己,勇于戰(zhàn)勝自己,處處完善自己,才能做一個(gè)指導(dǎo)者、診治者、從而協(xié)助學(xué)生順利過關(guān)。

  二、實(shí)踐中反思

  班主任工作是科學(xué)的事業(yè)、藝術(shù)的事業(yè)。要求實(shí)求新,不斷開拓創(chuàng)新,就必須隨時(shí)總結(jié)、勤于思考、虛心借鑒、博采眾長。勤于思考、善于琢磨,也是優(yōu)秀班主任的個(gè)性之一。牛頓說:“我的成就當(dāng)歸功于精心的思索!睈垡蛩固拐f:“學(xué)習(xí)知識要善于思考、思考、再思考,我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的!苯處熞獙W(xué)會(huì)在言說和實(shí)踐中思考,在反思和批判中成長。把自己每天的教育生活當(dāng)作一種學(xué)術(shù)行為,始終以一種科研和探索的心態(tài)對待自己的工作。在積累中注意:認(rèn)識重要性,克服急躁性、保持持久性、講求實(shí)效性、立足長久性,班主任工作就會(huì)躍向新的高度。

  三、藝術(shù)地管理

  李鎮(zhèn)西老師這樣說:愛心和童心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。老師的愛到底是什么?愛是不怒而威的豐厚閱歷;愛是這樣那樣的教育技巧;愛是舉手投足間揮灑出來的溫暖、親切、寬容。

  班級管理是一門藝術(shù),對學(xué)生的思想教育蘊(yùn)涵著無窮的智慧。毋庸置疑,教育學(xué)生,愛貫穿始終,愛中有方法、愛中有智慧。當(dāng)學(xué)生有過錯(cuò)時(shí),教師要有“海那百川,有容乃大”的度量,要千方百計(jì)多想辦法,而不是赤裸裸地教育學(xué)生。用孩子的眼睛觀察世界,對另類孩子,更是要寬容,尋求適合他們的教育,為他們的發(fā)展設(shè)置一個(gè)合適的空間。教師要根據(jù)所處教育時(shí)空點(diǎn)的不同,靈活采用不同的對策,以實(shí)現(xiàn)教育效益的最大化。

  陽光普照世間萬物時(shí),它并不在意每一朵花是否都會(huì)散發(fā)出幽香和芬芳;它所在意的是,光線的每一個(gè)細(xì)微的部分,是不是都給了花瓣最溫暖的觸摸。這就是教師應(yīng)奉獻(xiàn)的陽光般的愛。

  總之,我們真誠地面對學(xué)生,細(xì)心觀察、耐心傾聽,整合多方資源,嘗試多種策略,提供給學(xué)生適合其個(gè)性特點(diǎn)的個(gè)性化教育。讓學(xué)生知道,我們是值得信賴的聽眾,是真心的分享者,是睿智而充滿善意的長者和朋友。

《給年輕班主任的建議》讀后感3

  這是一本倡導(dǎo)以愛,以科學(xué)的愛管理班級的書,愛與科學(xué)是班主任工作的雙翼,愛,給教師教書育人的動(dòng)力和激情;科學(xué),讓教師能夠行之有效地實(shí)施高效率的教學(xué)。本書的每一位作者以愛喚起學(xué)生對知識的渴望,以愛撥亮學(xué)生人生之初迷茫的雙眼它以愛醞釀智慧,以智慧點(diǎn)亮讀者心頭的火花,照亮前進(jìn)的路。以來自全國各地的班主任的真實(shí)案例的形式,闡述了不同的實(shí)踐、不同的視點(diǎn),展示了班主任工作的喜怒哀樂,發(fā)人深醒,令人動(dòng)容。

  全書共分為七輯:分別是這樣管好一個(gè)班、與學(xué)生相處有藝術(shù)、做一個(gè)有智慧的班主任、一個(gè)學(xué)生一個(gè)世界、借助家長的力量、換個(gè)思路做德育、做個(gè)夠?qū)I(yè)的班主任。其中的內(nèi)容均來自全國各地優(yōu)秀的班主任之手,我想這樣更有利于博采眾家之長,畢竟有這么多種好的選擇,總會(huì)有適合自己或者迫切需要的存在。

  比如,陳勝老師把企業(yè)管理中的“名牌戰(zhàn)略”引入優(yōu)陳勝老師把企業(yè)管理中的“名牌戰(zhàn)略”引入優(yōu)秀班級的創(chuàng)建之中,為班級管理提出了吸收人類先進(jìn)管理文化,要開放思維的全新課題;趙登亮老師在多年美育研究的基礎(chǔ)上,提出寬容鑄就心情美,生動(dòng)闡述了寬容與教師心理健康的關(guān)系;朱國紅老師在與學(xué)生相處的藝術(shù)中,提出了神奇的“忽悠之術(shù)”,令班級管理別開生面,讀來妙趣橫生;萬瑋老師的換“換一種方式開家長會(huì)”對家長會(huì)從形式到內(nèi)容做了全新的詮釋……

  我比較感興趣的是《師生溝通技巧》一文,因?yàn)樵趯W(xué)校中班主任應(yīng)該是學(xué)生接觸最多的人,所以與學(xué)生的交流溝通顯得很重要。但是現(xiàn)實(shí)中的情況是與學(xué)生交流溝通很難,學(xué)生的想法有很多都是和老師大相徑庭相差十萬八千里的。這就造成了很奇怪的`現(xiàn)象:教師不理解學(xué)生的奇怪舉動(dòng)到底意欲何為,學(xué)生也不懂教師的嚴(yán)格要求為何不近人情。

  有人說學(xué)生很無奈,因?yàn)樗麄儾涣私饨處煹牡拙在哪里,所以他們需要一次次的犯錯(cuò)來嘗試摸清你的底線。有時(shí)候想想確實(shí)如此:學(xué)生自己知道犯錯(cuò)嗎?知道!知道為什么還會(huì)犯錯(cuò)甚至一而再再而三的犯錯(cuò)?這就需要與學(xué)生的交流和溝通。通過交流你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的想法可能很單純,并沒有我們看到的那么奇葩,很多時(shí)候?qū)W生時(shí)知道會(huì)犯錯(cuò),但是最終支配他們犯錯(cuò)的不是理智而是情感。

  另外,通過交流學(xué)生也能明確知道老師的要求,這樣可以在師生之間達(dá)成一個(gè)無形的協(xié)議,可以更有效的約束學(xué)生。但是交流并不是隨隨便便就能達(dá)到效果的,因?yàn)橛械膶W(xué)生會(huì)因?yàn)榉N種原因逃避交流或者是選擇撒謊,所以如何交流就顯得十分重要。

  要想和學(xué)生很好的交流最重要的還是要和學(xué)生成為朋友。有人說教師和學(xué)生天生就是敵人,想想的確是,教師剝奪了學(xué)生玩耍的時(shí)間,取而代之的是課堂枯燥的學(xué)習(xí);回家了還不能好好玩,因?yàn)橛凶鳂I(yè);有事沒事還和家長告告狀……其實(shí)我想這些都不能成為借口,一個(gè)班主任,要成為學(xué)生的“朋友”,重要的因素在于這個(gè)班主任是否具有人格魅力,是否懂得尊重學(xué)生,信任學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,關(guān)注學(xué)生。對待學(xué)生應(yīng)該是用關(guān)心和呵護(hù),用愛心感染學(xué)生,讓學(xué)生真正感受到老師在為自己好,這樣學(xué)生才會(huì)放下一切包袱與教師交心。

  正如這本書的編后記中所說“這本書不是包治百病的靈丹妙藥,它不會(huì)解決班主任工作中的所有困難與困惑”,這需要我們結(jié)合自己的實(shí)際情況,不斷摸索。而這本書中案例在教學(xué)過程中仍然具有巨大的借鑒意義。

《給年輕班主任的建議》讀后感4

  今年暑假班主任工作室推薦我們閱讀幾本書,其中一本是張萬祥老師主編的《給年輕班主任的建議》,把推薦書目買回來,我首先就拿起了這本。在這2年班主任工作中,感覺自己非常吃力。

  我知道作為一名班主任任務(wù)是比較重的,班主任是孩子們每天在學(xué)校接觸做多的人,是孩子身邊形影不離的人,班主任的一言一行,無不影響著身邊的孩子們。管理好一個(gè)班級,教育好每一個(gè)學(xué)生,是我現(xiàn)在迫切需要學(xué)習(xí)的。

  《給年輕班主任的建議》告訴我,班主任需要特別有愛心,需要特別有修養(yǎng),需要特別有智慧,需要特別愛讀書;做一個(gè)成熟的、有智慧的班主任,需要時(shí)間,需要耐心,更需要學(xué)習(xí)。這些飽含實(shí)踐的智慧和經(jīng)驗(yàn)的提煉的話語,讓正處在班主任工作瓶頸期的我,忽然間茅塞頓開。以下是我看后總結(jié)的幾點(diǎn)心得:

  一、在班級管理方面

  作為班主任,應(yīng)該了解學(xué)生,特別是在起始階段的工作中,要盡可能地熟悉學(xué)生的特點(diǎn),多翻閱學(xué)生的個(gè)人檔案,盡可能地多與新生談話,建立相互信任的交融點(diǎn),這才能為班級工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。

  班級管理是一門藝術(shù),對學(xué)生的思想教育蘊(yùn)涵著無窮的智慧。在教育學(xué)生時(shí),應(yīng)用愛貫穿始終,愛中有方法、愛中有智慧。當(dāng)學(xué)生有過錯(cuò)時(shí),教師要有“海納百川,有容乃大”的度量,要千方百計(jì)多想辦法,而不是一味地指責(zé)學(xué)生。要用孩子的眼睛觀察世界,對于心理和生理上比較特殊的孩子,更是要寬容,努力尋求適合他們的教育,為他們的發(fā)展提供一個(gè)合適的平臺(tái)。總之,應(yīng)根據(jù)所處教育時(shí)空點(diǎn)的不同,靈活采用不同的對策,以實(shí)現(xiàn)教育效益的最大化。

  二、在和學(xué)生相處方面

  “和學(xué)生相處有藝術(shù)”這一節(jié)讓我感受最深。這個(gè)“藝術(shù)”正是我們很多班主任缺少的。作為一個(gè)年輕的班主任,要善于“籠絡(luò)人心”;要會(huì)神奇的“忽悠”術(shù);要學(xué)會(huì)吹面不寒的批評;要能找準(zhǔn)地方和學(xué)生談心;要學(xué)會(huì)去正確、真誠的賞識學(xué)生;要和學(xué)生適當(dāng)?shù)睦_距離。我們年輕班主任往往只記得和學(xué)生拉近距離,卻忘記在學(xué)生面前需要保持距離與神秘感,故而常常不被學(xué)生尊重,被學(xué)生不分場合的開玩笑。書中的這一部分就拿了幾個(gè)與學(xué)生相處的案例來分析作為教師應(yīng)該如何與學(xué)生相處。

  三、與家長溝通方面

  要管理好學(xué)生,與家長的溝通是不可缺少的,作為班主任要常與家長溝通,了解每一個(gè)學(xué)生在家的動(dòng)態(tài),并把學(xué)生在校的.表現(xiàn)如實(shí)告訴家長,多和家長協(xié)商如何教育好孩子。當(dāng)然,在和家長溝通也是需要“藝術(shù)”,不能一味的指責(zé)學(xué)生批評家長,也要適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)家長,多說說學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。

  總之,作為一個(gè)班主任,想要管理好一個(gè)班級,必須從學(xué)生入手,審度自己的處事原則。正如文中所述:“做好起點(diǎn)工作,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展,要時(shí)刻注意分析事態(tài)的變化,讓學(xué)生逐漸地走入管理中去,讓學(xué)生成為管理自己的主人,為自己的發(fā)展設(shè)計(jì)藍(lán)圖。班主任不要替代學(xué)生的發(fā)展,這樣學(xué)生的發(fā)展才能夠自己作主。在班主任接手一個(gè)新的班級之前,多做點(diǎn)思考工作,多想想怎樣做好班級管理的起點(diǎn)工作,才能真正減輕自己日后的負(fù)擔(dān)!

  篇五:《給年輕班主任的建議》讀后感

《給年輕班主任的建議》讀后感5

  《給年輕班主任的建議》。一次很偶然的機(jī)會(huì)我得到了這本書,雖然是偶然的相遇,卻給了我心靈的震動(dòng),我找到了一直困擾我許久的問題根源——怎樣和學(xué)生相處。

  書中有一句話讓我很有感慨——和學(xué)生相處有藝術(shù)。這個(gè)“藝術(shù)”正是我缺少的。作為一個(gè)年輕的班主任,要善于“籠絡(luò)人心”;要學(xué)會(huì)吹面不寒的批評;要能找準(zhǔn)地方和學(xué)生談心;要學(xué)會(huì)去正確、真誠的賞識學(xué)生;要和學(xué)生適當(dāng)?shù)睦_距離……看到這些相處“藝術(shù)”,我釋懷了,我慶幸能碰到這樣的良師益友。我反思自己的教育和治理,對于學(xué)生,我愛,只是怎樣去愛,愛的尺度我沒有把握好。

  班級管理是一門藝術(shù),對學(xué)生的思想教育蘊(yùn)涵著無窮的智慧。毋庸置疑,教育學(xué)生,愛貫穿始終,愛中有方法、愛中有智慧。當(dāng)學(xué)生有過錯(cuò)時(shí),教師要有“海那百川,有容乃大”的度量,要千方百計(jì)多想辦法,而不是赤裸裸地教育學(xué)生。用孩子的眼睛觀察世界,對另類孩子,更是要寬容,尋求適合他們的教育,為他們的發(fā)展設(shè)置一個(gè)合適的空間。作為班主任更要根據(jù)所處教育時(shí)空點(diǎn)的不同,靈活采用不同的對策,以實(shí)現(xiàn)教育效益的最大化。

  作為一名班主任,必須“知道孩子的世界”。魯迅曾做了一個(gè)形象的比喻:“要下河,最好事先學(xué)一點(diǎn)浮水的`功夫!苯逃^程首先就是一個(gè)精神成長的過程。班主任主要是從事以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)!熬耜P(guān)懷”更深刻、更準(zhǔn)確地反映了班主任教育勞動(dòng)的意蘊(yùn),體現(xiàn)了班主任以人為本的教育精神,表達(dá)了對學(xué)生的情感和態(tài)度。相信《給年輕班主任的建議》這本書,會(huì)是我的精神食糧,讓我在班主任這條路上走得更遠(yuǎn)。

  作家高爾基說過:“愛孩子,那是連母雞都會(huì)做的事,如何教育孩子,則是一件大事。”做班主任難,做一名成功的班主任更難,很多剛從事班主任工作的年輕老師可能都會(huì)有這樣的感覺。我也不例外。

  忽然想起雨果說過:“塑成一個(gè)雕像,把生命賦予這個(gè)雕像,這是美麗的。創(chuàng)造一個(gè)有智慧的人,把真理灌輸給他,這就更美麗!苯o予孩子生命的是他們的父母,但是教會(huì)他如何生存,如何做人,做一個(gè)健康快樂,有助于社會(huì)的人的卻是我們教師。為了這份美麗,就讓我不斷地學(xué)習(xí),不懈地努力吧……

  總之,作為一個(gè)班主任,想要管理好一個(gè)班級,必須先從學(xué)生入手,其次是審度自己的處事原則。正所謂“知己知彼,百戰(zhàn)百勝”,也正如文中所述:“做好起點(diǎn)工作,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展,要時(shí)刻注意分析事態(tài)的變化,讓學(xué)生逐漸地走入管理中去,讓學(xué)生成為管理自己的主人,為自己的發(fā)展設(shè)計(jì)藍(lán)圖。班主任不要替代學(xué)生的發(fā)展,這樣學(xué)生的發(fā)展才能夠自己作主。在班主任接手一個(gè)新的班級之前,多做點(diǎn)思考工作,想著做好班級管理的起點(diǎn)工作,就可以減輕自己日后的負(fù)擔(dān)!

  此外,這本書也給我們揭示了孩子內(nèi)心豐富的情感世界,教會(huì)我們怎樣做好與學(xué)生家長的溝通工作和為德育教育探討新的方法等,這些問題,是成長為優(yōu)秀班主任的年輕老師必須理解和面對的。讀完了這本書,相信你也能獲得智慧和啟迪,能更加從容地應(yīng)對日常的班級管理工作,從而成長為一名優(yōu)秀的班主任。

《給年輕班主任的建議》讀后感6

  對于一個(gè)剛剛走上工作崗位的我來說,班主任工作猶如無頭蒼蠅,每天打亂仗難免,而且心里比較急躁,一旦遇到很多很雜的事情,更是如此,有時(shí)一點(diǎn)小事會(huì)把他看得很嚴(yán)重,有時(shí)候?qū)W(xué)生也是劈頭蓋臉的批評,或者生活中的不愉快我會(huì)間接傳遞給我的學(xué)生。直到我看見這句:“班集體也有其自身的生命,如果你傳遞的是一個(gè)積極的期望,就會(huì)促使其向好的方向發(fā)展;如果你傳遞的是一個(gè)消極的期望,則會(huì)加速其向壞的方面發(fā)展!蔽业母惺芎苌,平時(shí)我們都有體會(huì),如果我們心情愉悅,生活,學(xué)習(xí),工作都會(huì)舒心。做事效率也會(huì)高很多。一旦步入低谷,那么不僅心煩意亂,更是一事無成。再想想大人都會(huì)犯錯(cuò)。更何況只有十幾歲的孩子呢?不管錯(cuò)誤在誰,因?yàn)槭裁村e(cuò)了,我們都要堅(jiān)持用一種積極的心態(tài)去面對,有些時(shí)候不是看你對一件事情處理的結(jié)果怎么樣,而是看你的心態(tài)。教育是一個(gè)長久的過程,一朝一夕哪能行?萬事不可操之過急,如果我在氣頭上那么一定要學(xué)會(huì)忍,等到心平氣和之后再去引導(dǎo)和教育學(xué)生,如果直來直去,受傷害的不僅有自己,更有我們可愛的孩子們,他們是祖國的未來,民族的希望,如果因?yàn)橛浀迷?jīng)我向張老師請教說一位軟硬不吃的同學(xué)應(yīng)該如何處理?張老師說不可能,很堅(jiān)定!而我總堅(jiān)持不可能,但是在要善于“籠絡(luò)人心”一文中我學(xué)會(huì)了凡事還是應(yīng)當(dāng)“收買人心”特別是學(xué)生,他們乃是孩子喜歡得到表揚(yáng),特別在東華學(xué)子這一特殊群體中更是如此。所以一定要避免批評他們,哪怕他們的確表現(xiàn)很糟糕,我們都要忍住。只要老師和學(xué)生的感情融洽了,一切都不會(huì)成為問題。當(dāng)對不同的學(xué)生應(yīng)該采取不同的方法:在樹立自己威信的同時(shí)要多關(guān)心和表揚(yáng)同學(xué),軟硬總有一種方法適合的。

  “看操不如領(lǐng)操”,以前沒有發(fā)現(xiàn)這句話有多重要,直到有一次我讓學(xué)生黃梓銘把地上的.紙撿起來,他看到我無動(dòng)于衷,于是我彎腰撿起了一團(tuán)紙。他才把周圍的紙撿干凈,是學(xué)生都有自尊,為什么你就偏偏讓他做著做那?如果有機(jī)會(huì)我們可以考慮和學(xué)生一起做,帶領(lǐng)學(xué)生做,或者給學(xué)生做示范,一旦學(xué)生明白事理來,不怕事情做不好。

  時(shí)代在前進(jìn),理念在更新,如果一直用老掉牙的思想去封鎖他們,他們很反感而且教育效果很差。有話說“道之所存,師之所存”,生活中處處都是道理,社會(huì)中人人都是老師,“巧借良師”的方法的確妙不可言,只要發(fā)現(xiàn)班級有什么問題,什么發(fā)面需要引導(dǎo),就請相應(yīng)的老師去做教育,比如菜農(nóng),比如搬運(yùn)工,講講他們小孩的學(xué)習(xí)及成才的經(jīng)歷,講講家庭教育,講講為人父母對子女的期望,情到深處一定有些共鳴,一次總能感動(dòng)一些人,改變一個(gè)人的態(tài)度……我以前從來沒想過非老師也能進(jìn)行教育,可能是自己的思維太局限了,所以以后要抽時(shí)間抓緊時(shí)間學(xué)習(xí),用學(xué)到的知識聯(lián)系實(shí)際來解決班級問題。

  在《做一名陽光班主任》中有很重要的四點(diǎn):增強(qiáng)責(zé)任心;提高教學(xué)水平;善于學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論;善于總結(jié)和反思,我自認(rèn)為前兩點(diǎn)自己已經(jīng)盡心盡力的做了,第三條前面已經(jīng)做過檢討了,而對第四點(diǎn)則是嚴(yán)重缺乏,我很少總結(jié)我教學(xué)和管理的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),只是來一件做一件,導(dǎo)致第二次出現(xiàn)同樣的問題我仍然不能采取最佳方案解決,為自己和學(xué)生留遺憾!而在教學(xué)中不經(jīng)常反思導(dǎo)致浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力,為自己的教學(xué)生涯無利,所以在以后的學(xué)習(xí)和工作中一定要養(yǎng)成反思和總結(jié)的好習(xí)慣,并隨時(shí)做好記錄。

  一切經(jīng)驗(yàn)都是借鑒,拿來用仍需一定技能,如果要?jiǎng)?chuàng)新來解決問題路更長,這就需要我們不斷學(xué)習(xí),用知識武裝自己的頭腦,爭取更快的成長。