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我的教育理想讀后感
讀完一本經(jīng)典名著后,相信大家的收獲肯定不少,現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧?赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧,以下是小編精心整理的我的教育理想讀后感,僅供參考,歡迎大家閱讀。
我的教育理想讀后感1
讀完朱永新老師的《我的教育理想》,細心品味作者的教育理念,尤其是上篇使我感觸很深,我不由得按著書中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問自己:我是不是一個理想的教師?我是不是一個勤于學(xué)習(xí)、不斷充實自我的教師?我是不是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師?而且使我對未來的教育有了進一步的認(rèn)識。
書中朱教授把教育理想與教育現(xiàn)實相結(jié)合,他認(rèn)為理想是對現(xiàn)實的超越與提升,理想不能脫離現(xiàn)實,要使理想最終變?yōu)楝F(xiàn)實,就要洞察現(xiàn)實、把握現(xiàn)實!独硐搿芬粫闹笇(dǎo)思想,是作者在通過對中國現(xiàn)階段教育現(xiàn)狀的剖析和對中國教育現(xiàn)實深入考察后提取出自己的教育理想觀,為中國的教育發(fā)展探尋一條切實可行的發(fā)展路徑。譬如:作者對心目中的理想學(xué)校、理想教師
、理想校長、理想學(xué)生、理想父母的描述,就是作者通過共性與個性交融、優(yōu)點與缺弊共存的教育現(xiàn)實,來揭示現(xiàn)代化教育過程中學(xué)校、教師、校長、學(xué)生、父母應(yīng)具有的基本規(guī)范、精神或素質(zhì),從而將作者的學(xué)校觀、教師觀、學(xué)生觀、父母觀展現(xiàn)在讀者面前。這種切近實際教育又不失前景指向的研究思路,既能使人感悟到目前教育現(xiàn)實中存在的種種流弊與矛盾,又能使人從中找尋解決問題的基本思想或方法,讀后使人油然產(chǎn)生一種強烈的使命感。
要想做一名理想的教師,首先要做的便是要有豐富的學(xué)識吧,這是古往今來不變的真理。以前崇尚教師有一桶水,現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行,恐怕一缸水、一池水都是不行的了,而應(yīng)該是一條河流,而且是一條奔騰不息的河流!只有這樣,才能讓孩子更有所學(xué)、有所獲!否則,拿什么來教給孩子呢?這就要求:一定要勤于讀書,充實自我,使自己的知識海洋不斷得到充盈,不會枯竭,才能源源不斷地使自己充滿活力。蘇霍姆林斯基說過:“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。”勤于學(xué)習(xí),充實自我,這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。一個理想的教師,一個要成為大家的教師,一個想成為教育家的教師,他必須從最基礎(chǔ)的做起,扎扎實實多讀一些書。
作為一名教師,我想能從這本書中學(xué)習(xí)點經(jīng)驗,所以比較關(guān)心書中對于理想教師的描述。朱教授在書中描述:理想的教師,應(yīng)該是一個胸懷理想,充滿激情和詩意的.教師;是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個善于合作,具有人格魅力的教師;是一個充滿愛心,受學(xué)生尊敬的教師;是一個追求卓越,富有創(chuàng)新精神的教師;是一個勤于學(xué)習(xí),不斷充實自我的教師;是一個關(guān)注人類命運,具有社會責(zé)任感的教師;是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。作為一名教育工作者,追求是我們永恒的主題。沒有理想的教育不可能在教育活動中洋溢著激情、詩意,也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來的教育,我們必須要有遠大的理想和抱負(fù)。
總之,對于這本書我感受很深,引起了我的思考,以前我是非常喜歡看教育類的書籍,但在這幾年沒怎么看過,是因為沒有,可現(xiàn)在有了,我就看看,不管是多么忙,我在休息時都會看看,從中學(xué)到一些經(jīng)驗,有些隨機帶到教學(xué)活動中去。了解當(dāng)前教育的需要,特別是朱教授寫的《我的教育理想》,我讀了幾次,感受很深,受益匪淺。
我的教育理想讀后感2
讀了<<我的教育理想>>一書,細心品味作者的教育理念,是我對未來的教育有了進一步的認(rèn)識。教育的偉大使命是使人們從無知走向成熟。作者書中用精辟的語言勾畫了二十一世紀(jì)教育理想的燦爛和輝煌,使人們對未來的教育充滿信心。
文章中作者從我心中的理想學(xué)校開始,用遠大的教育理念深入探尋未來教育理想和理想的教育。教育是一種理想的事業(yè),它是指向未來的。教育借助于理想才能使人類對教育的至高無上的追求變?yōu)楝F(xiàn)實,才能使教育由“此岸世界”躍升至“彼岸世界”。“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。只有充分把握處于未來社會中心的教育走向,洞悉未來教育發(fā)展的特點,才能使教育得以健康、有序、高效的發(fā)展,才能使中國的教育改革站得更高、看得更遠。教育的理想是為了理想的教育。
作為一名教育工作者,追求卓越的精神是我們永恒的主題。沒有理想的教育不可能在教育活動中洋溢著激情、詩意,也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來的教育,我們必須要有遠大的理想和抱負(fù)。但是,光靠滿腔的熱情和遠大的理想是遠遠不夠的。作為一名教育工作者,我門更應(yīng)該認(rèn)真思考,什么是教育?教育為了什么?《我的教育理想》一書從各個角度,運用了平實而有哲理的語言討論了“教育”這個課題。《我的'教育理想》一書有十五個論題,分上、中、下三篇。
上篇是從超越現(xiàn)實的理想層面,對教育的主要載體或承擔(dān)者所作的應(yīng)然性追究,包括理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長、理想的學(xué)生、理想的父母等五個論題,這實質(zhì)上體現(xiàn)了作者的“教育理想觀”。相信無論是教師、校長、學(xué)生還是父母看了,都會有所啟發(fā)。中篇是從教育政策的層面,對目前中國教育領(lǐng)域中一系列重大理論與實踐問題在宏觀上的探索,旨在為教育的決策提供理論參照,這集中體現(xiàn)了作者試圖將教育理想轉(zhuǎn)化為實踐或教育理念與教育實踐接軌的愿望,是教育理想的進一步深化,是對教育理想的理性探求。下篇則從教育預(yù)測的層面對未來中國教育發(fā)展的走勢及發(fā)展前景的展望,其中既體現(xiàn)了作者對中國未來教育發(fā)展所充盈著的熱情與信心,也體現(xiàn)了作者對中國教育改革進程中所存在的一些缺弊的憂思,展現(xiàn)了作者在把握整個教育的時間序列與空間聯(lián)系基礎(chǔ)上的“教育百年觀”。
教育理念與教育實踐相結(jié)合。實踐性與科學(xué)性、整體性與開放性的統(tǒng)一。再次又切入對中國德育改革與創(chuàng)新的關(guān)注,提出了中國道德教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、體制等創(chuàng)新的具有較強實踐價值的具體構(gòu)想。
此外,《理想》一書的文風(fēng)也清新自然,不落俗套。作為以史見長的學(xué)者,作者不追求目前學(xué)術(shù)界較為流行的思辯、玄論之風(fēng),文筆自然樸實,既無玄而又玄的自我陶醉式的所謂闡釋、推究,又無艱澀難懂、半生不熟的古文式語句,更無洋腔洋調(diào),讀來令人平白生趣,津津有味。讀者可以比較輕松地理清作者的思路、把握其基本思想和觀點。而這一點,確實是學(xué)術(shù)理論界應(yīng)大力提倡的。 我深信:教育的理想會奏響新世紀(jì)中華民族的英雄樂章,理想的教育會開創(chuàng)新世紀(jì)中國文明的燦爛輝煌!
我的教育理想讀后感3
由于現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女,很容易在長輩的寵愛下養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的習(xí)慣,因此,在當(dāng)今強化學(xué)生自我服務(wù)、為他人服務(wù)的勞動教育有重要的現(xiàn)實意義。
愛勞動一直是中華民族的傳統(tǒng)美德,但現(xiàn)在的很多孩子卻是心安理得地過著飯來張口,衣來伸手,肩不能挑手不能提的“公子哥兒”和“嬌小姐”般的生活。勞動意識的喪失和動手能力的底下,不僅僅使中小學(xué)生失去了生存之本立身之道,更重要的是無法心懷感恩的面對生活、回報家人、造福社會。眼下,不少青少年沾染上好逸惡勞、揮金如土、奢侈浪費、驕橫跋扈等不良習(xí)氣,其實都是因缺乏熱愛勞動的好習(xí)慣造成的。每年大學(xué)新生入學(xué)報到時,幾乎每個學(xué)生周圍總有幾個“陪同人員”跟著,報名、繳費、鋪床、疊被、打洗臉?biāo)、倒洗腳水,孩子比少爺姑奶奶還少爺姑奶奶。離開了家長,很多學(xué)生感到無法適應(yīng),個別學(xué)生由于各方面長期依賴父母,一旦沒有父母的照料,甚至難以生存,最后不得不退學(xué)或者讓父母搬到學(xué)校照顧自己。
大學(xué)這樣,高中、初中也是一樣。讓孩子贏在起跑線上!于是乎,每個學(xué)校周邊的房價都要比其他地方的房價、出租價格高兩倍以上,即使這樣,還是供不應(yīng)求。其實,是學(xué)生需要嗎?不是,而是學(xué)生的家長為照顧孩子方便需要。為什么會產(chǎn)生這些現(xiàn)象呢?關(guān)鍵還是學(xué)生的家長受一些傳統(tǒng)觀念的影響和對孩子的溺愛造成的。什么 “孩子太小,與勞動無關(guān)”、“現(xiàn)在生活富裕了,沒有必要讓孩子勞動”、“只要你好好學(xué)習(xí),家里什么事情也不用你做” 。更有甚者,把勞動和卑賤、沒出息等同起來,“你現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí),長大了沒出息,就讓你去掃馬路、當(dāng)工人!”“真要不行,你就去打工,當(dāng)個打工仔,累死你!”這些中國式家庭教育的口頭禪無疑讓學(xué)生對勞動的認(rèn)識產(chǎn)生了錯誤的認(rèn)識,于是,養(yǎng)成了不勞動光榮、勞動可恥的不良氛圍和風(fēng)氣。
朱永新教授說“中國教育之通病是教用腦的人不用手,不教用手的人用腦,所以一無所能!敝苯又赋隽酥袊F(xiàn)代教育的通病和弊端。他說“注重在勞動中培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動、熱愛勞動、以勞動為榮的觀念和態(tài)度,讓學(xué)生經(jīng)常體驗到勞動的艱辛與喜悅;鼓勵和教育學(xué)生從學(xué)會自我服務(wù)入手,積極參加各種有益的社會勞動實踐活動,養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣”。
勞動是一個人成長的必修課。勞動在教育中的重要性,就是讓孩子在生活的磨練中學(xué)會自己教育自己,自己管理自己。如何培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動,服務(wù)自己、服務(wù)他人的.好習(xí)慣呢?
要養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣,必須從日常生活的點滴做起。
1、要養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣,參加必要的家務(wù)勞動和自我服務(wù)勞動,培養(yǎng)孩子的責(zé)任感,并體現(xiàn)自身價值,產(chǎn)生自豪感。家務(wù)勞動看起來簡單,做起來不易,做好更不易,對意志的磨煉。孩子整理、保管自己的物品,學(xué)著洗衣做飯,可養(yǎng)成良好的生活自理能力。
2、養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣,還應(yīng)參加力所能及的公益勞動。比如清潔公共設(shè)施、義務(wù)植樹、幫助孤寡參加人等等。
讓我們重新認(rèn)識我們的勞動教育,呼喚我們心目中的理想勞動技術(shù)教育吧!
我的教育理想讀后感4
“我心目中的理想教師,是一個胸懷理想,充滿激情和詩意的教師;是一個自信、自強,不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個善于合作,具有人格魅力的教師;是一個非常尊重他的同事,非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo),非常善于調(diào)動幫助他成長的各方面因素的教師;是一個充滿愛心,受學(xué)生尊敬的教師;追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師,是一個善于學(xué)習(xí)、不斷充實自我的教師;是一個關(guān)注人類命運,具有社會責(zé)任感的教師;是一個堅韌、剛強,不向挫折彎腰的教師,我心目中的理想教師--讀朱永新《我的理想教育》有感!
以上均摘自朱永新教授《我的理想教育》用以自勉。 廣大人民教師身在學(xué)校,心系祖國,他們愛崗敬業(yè),辛勤耕耘。然而,社會在進步,時代在變遷,先進的教育思想在逐漸地取代腐朽的傳統(tǒng)教育思想。如果停止了學(xué)習(xí),停止了攀登,整日坐兵養(yǎng)息,也許,終將不能培養(yǎng)出社會需要的人才而被社會所淘汰。
正如加里寧所說:“教師們一方面要貢獻出自己的東西,另一方面又要象海綿一樣,從人民中,生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西,然后把這些優(yōu)良的東西貢獻給學(xué)生!彼自捳f得好,給學(xué)生一杯水,教師本身應(yīng)該有一桶水。陶行知先生也說過:“要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué),唯有學(xué)而不厭的先生,才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生!
古人云:“師者,傳道授業(yè)解惑也!”試想,一位教師如不勤奮學(xué)習(xí),擁有淵博的`知識,又怎能傳道授業(yè)?如果教師不嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度鉆研學(xué)問和高度負(fù)責(zé)的精神傳授知識,又怎能為學(xué)生解惑?
轉(zhuǎn)眼間,我踏上教育這片沃土已9個年頭了,幼教之友《我心目中的理想教師--讀朱永新《我的理想教育》有感》。驀然回首,看看自己這幾年所走過的路,有悲、有苦、有樂、更有甜。每當(dāng)看到學(xué)生看我的崇拜的眼神時,每當(dāng)聽到學(xué)生一聲聲發(fā)自內(nèi)心的問候時,我的心里就有一種說不出的喜悅。每每這時,我都會在心中給“教師”這兩個字加上一個重重的砝碼。
“教師無小節(jié),處處為楷模!苯處煹囊谎砸恍、一舉一動都會對孩子產(chǎn)生深遠的影響。作為班主任的我,深感肩上責(zé)任的重大。因此,在工作中,我嚴(yán)于律已、言行一致,以“兩個凡是”為原則,(即:凡是要求學(xué)生做到的,我必須做到;凡是要求學(xué)生不做的,我一定不做。)努力為孩子們樹立一個好榜樣,做孩子們心目中最完美的偶像,從而使他們潛移默化地受到教育。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)運用愛的力量使一名學(xué)生從慣偷成為優(yōu)秀生;山東沂水二中優(yōu)秀班主任李發(fā)軍,以愛的撫慰和支持使瀕臨絕境的特困生劉強成為省高考狀元;等等。這些事例在使我深受感動的同時,也給了我很大的觸動。為此,要想做一名優(yōu)秀的班主任,我就必須用滿腔的愛去關(guān)心學(xué)生,尤其要關(guān)注那些各方面表現(xiàn)得不是那么好的學(xué)生。
每位教師都有自己的人生觀和世界觀。既然選擇了教師這一“太陽底下最光輝的職業(yè)”,就要有把自己的一生奉獻于教育事業(yè)的堅定決心。除了盡職盡責(zé)地完成教書育人的任務(wù),更要適應(yīng)社會和教育的新形勢需要,勤奮學(xué)習(xí),勇于探索,積極參加教學(xué)研討活動,撰寫好教育教學(xué)經(jīng)驗論文,老教師帶動青年教師,青年教師促進老教師,共同組成一支高素質(zhì)的教師隊伍,共同把祖國的教育事業(yè)創(chuàng)造得更加輝煌。
我的教育理想讀后感5
總覺得那是些生硬的道理與說教,沒什么實在的意義,也激不起多少閱讀的興趣,久而久之,更是無從讀起,至今,也未讀過幾本名篇佳作,想來真是慚愧。
近日,似乎是為了更好的完成作業(yè),迫使自己認(rèn)真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書。
作為一名教師,我想能從這本書學(xué)習(xí)點經(jīng)驗,所以比較關(guān)心書中對于理想教師的描述。朱教授在書中描述:理想的教師,應(yīng)該是一個胸懷理想,充滿激情和詩意的教師;是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個善于合作,具有人格魅力的教師;是一個充滿愛心,受學(xué)生尊敬的教師;是一個追求卓越,富有創(chuàng)新精神的教師;是一個勤于學(xué)習(xí),不斷充實自我的教師;應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運,具有社會責(zé)任感的'教師;應(yīng)該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。
讀完之后,我不由得按著書中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問自已:我是不是一個理想的教師?我是不是一個勤于學(xué)習(xí)、不斷充實自我的教師?我是不是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師?
要想做一名理想的教師,首位要做的便是要有豐富的學(xué)識吧,這是古往今來不變的真理。以前崇尚教師有一桶水,現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行,恐怕一缸水、一池水都是不行的了,而應(yīng)該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流!惟其如此,才能讓孩子更有所學(xué)、有所獲!否則,拿什么來教給孩子呢?這就要求:一要勤于讀書,充實自我,使自己的知識海洋不斷得到充盈,不會枯竭,才能源源不斷地使自己充滿活力。蘇霍姆林斯基說過:“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。”
感覺自己還相差甚遠,在今后的工作中,必須從最基礎(chǔ)的做起,勤于學(xué)習(xí),扎扎實實地多讀一些書,不斷向書本學(xué)習(xí),積累豐富的文化底蘊,向身邊老師學(xué)習(xí),尤其要多向名師們學(xué)習(xí),把他們先進的教育理念、課堂教育的機智,結(jié)合自己的教學(xué)實踐去思索,不斷去總結(jié)自己教育的得與失,勤于動筆、善于反思,記錄教育過程中的體會和感悟,使自己不斷向理想的教師靠近。
朱教授在論及“理想的教師,應(yīng)該是一個充滿愛心,受學(xué)生尊敬的教師”的時候,他就說到了我們現(xiàn)在的很多老師充當(dāng)?shù)氖恰敖逃臁焙汀皠W邮帧钡慕巧,無限地放大學(xué)生的問題,在我們手上,失去了很多諾貝爾獲獎?wù)。教師只有對學(xué)生充滿愛心,才會去賞識他們,激勵他們,讓他們享受到成功的快樂。讀了他的這些論述,想想自己對學(xué)生的態(tài)度,看看周圍的大多數(shù)同事對學(xué)生的態(tài)度,尤其在考試到來的時候,我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說的那些可怕角色。讀了他的論述以后,我決心改變自己的形象,只有真心愛學(xué)生、賞識學(xué)生,學(xué)生才會真正得到發(fā)展,這也是我讀后最深刻的一個體會。
總之,我相信,只要我付出努力,并注意在教學(xué)實踐中的不斷摸索與總結(jié),一定會離理想教師的形象越來越近。
我的教育理想讀后感6
朱永新老師的《我的教育理想》從十個方面闡述了自己的理想教育,分別是:理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長、理想的學(xué)生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動技術(shù)教育,用遠大的教育理念深入探尋未來教育的理想和理想的教育,用精辟的語言勾畫了21世紀(jì)教育理想的燦爛和輝煌,闡述教育的偉大使命和責(zé)任,使人們對未來的教育充滿信心。細心品味作者的教育理念,尤其是上篇使我感觸很深,我不由得按著書中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問自已:我是不是一個理想的教師?我是不是一個勤于學(xué)習(xí)、不斷充實自我的教師?我是不是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師?而且使我對未來的教育有了進一步的`認(rèn)識。
書中朱教授把教育理想與教育現(xiàn)實相結(jié)合,他認(rèn)為理想是對現(xiàn)實的超越與提升,理想不能脫離現(xiàn)實,要使理想最終變?yōu)楝F(xiàn)實,就要洞察現(xiàn)實、把握現(xiàn)實!独硐搿芬粫闹笇(dǎo)思想,是作者在通過對中國現(xiàn)階段教育現(xiàn)狀的剖析和對中國教育現(xiàn)實深入考察后提取出自己的教育理想觀,為中國的教育發(fā)展探尋一條切實可行的發(fā)展路徑。譬如:作者對心目中的理想學(xué)校、理想教師、理想校長、理想學(xué)生、理想父母的描述,就是作者通過共性與個性交融、優(yōu)點與缺弊共存的教育現(xiàn)實,來揭示現(xiàn)代化教育過程中學(xué)校、教師、校長、學(xué)生、父母應(yīng)具有的基本規(guī)范、精神或素質(zhì),從而將作者的學(xué)校觀、教師觀、學(xué)生觀、父母觀展現(xiàn)在讀者面前。這種切近實際教育又不失前景指向的研究思路,既能使人感悟到目前教育現(xiàn)實中存在的種種流弊與矛盾,又能使人從中找尋解決問題的基本思想或方法,讀后使人油然產(chǎn)生一種強烈的使命感。
要做一名理想的教育者,首先要成為一名讀書型教師。教育是一種“學(xué)習(xí)”的職業(yè),作為從事這個職業(yè)的教師,不應(yīng)當(dāng)僅僅是教學(xué)生學(xué)習(xí),而必須同時注重自身的學(xué)習(xí)。一個教人學(xué)習(xí)的人,自己卻不愛學(xué)習(xí),是難以取信于人的。學(xué)習(xí)是教師維持其職業(yè)生命連續(xù)性的重要手段,是教師實現(xiàn)其職業(yè)生命價值升華的必要通道。其實,在整個社會正在倡導(dǎo)和踐行終身教育與終身學(xué)習(xí)理念的今天,作為教師更應(yīng)該率先接受終身教育和堅持終身學(xué)習(xí)。這是因為,“今天,世界整體上的演變?nèi)绱搜杆,以致教師和大部分其他職業(yè)的人員不得不接受這一事實,即他們的入門培訓(xùn)對他們的余生來說是不夠用的:他們必須在整個生存期間更新和改進自己的知識和技術(shù)!惫旁娪性啤皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來!睂W(xué)習(xí)是不可忽視的“源頭活水”,只有多學(xué),持續(xù)地學(xué),才能更新觀念,才能用新鮮的血夜來武裝我們的頭腦。再說,“書是隨時在近旁的顧問,隨時都可以供給你所需要的知識,而且可以按照你的心愿,重復(fù)這個顧問的次數(shù)!蔽覀?yōu)楹尾缓煤美眠@個顧問呢?教師的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是持續(xù)的學(xué)習(xí)。只有持續(xù)的學(xué)習(xí),才能贏得教師的持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)要有恒心,三天打魚兩天曬網(wǎng),是不會有任何長進的。要制定一個切實可行的學(xué)習(xí)計劃,不管遇到什么困難和問題,都堅持根據(jù)計劃的要求將之落到實處。持之以恒,才能離我們的目標(biāo)越來越近。
我的教育理想讀后感7
讀了《我的教育理想》一書,使我受益匪淺。細心品味作者的教育理念,使我對未來的教育有了進一步的認(rèn)識。教育的偉大使命是使人們從無知走向成熟。作者書中用精辟的語言勾畫了二十一世紀(jì)教育理想的燦爛和輝煌,使人們對未來的教育充滿信心,也認(rèn)為今后的教育指明了前進的方向。
作者從十個方面闡述了自己的理想教育,分別是:理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長、理想的學(xué)生、理想的父母、理想的.德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動技術(shù)教,用遠大的教育理念深入探尋未來教育的理想和理想的教育,用精辟的語言勾畫了21世紀(jì)教育理想的燦爛和輝煌,闡述教育的偉大使命和責(zé)任,使人們對未來的教育充滿信心。
文章中作者從我心中的理想學(xué)校開始,用遠大的教育理念深入探尋未來教育理想和理想的教育。教育是一種理想的事業(yè),它是指向未來的。教育借助于理想才能使人類對教育的至高無上的追求變?yōu)楝F(xiàn)實,才能使教育由“此岸世界”躍升至“彼岸世界”!胺彩骂A(yù)則立,不預(yù)則廢”。只有充分把握處于未來社會中心的教育走向,洞悉未來教育發(fā)展的特點,才能使教育得以健康、有序、高效的發(fā)展,才能使中國的教育改革站得更高、看得更遠。教育的理想是為了理想的教育。
最讓教師震撼的是書中《理想的教師》一章,點燃了廣大教師的理想和激情,人們紛紛寫心得,抒發(fā)感想,表示從中找到了方向,看到了未來和希望。
作為一名教育工作者,追求卓越的精神是我們永恒的主題。沒有理想的教育不可能在教育活動中洋溢著激情、詩意,也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來的教育,我們必須要有遠大的理想和抱負(fù)。但是,光靠滿腔的熱情和遠大的理想是遠遠不夠的。作為一名教育工作者,我門更應(yīng)該認(rèn)真思考,什么是教育?教育為了什么?《我的教育理想》一書從各個角度,運用了平實而有哲理的語言討論了“教育”這個課題!段业慕逃硐搿芬粫惺鍌論題,分上、中、下三篇。上篇是從超越現(xiàn)實的理想層面,對教育的主要載體或承擔(dān)者所作的應(yīng)然性追究,包括理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長、理想的學(xué)生、理想的父母等五個論題,這實質(zhì)上體現(xiàn)了作者的“教育理想觀”。相信無論是教師、校長、學(xué)生還是父母看,都有受益。
通讀全書,我們認(rèn)為它有如下幾個明顯特點:
第一,教育理想與教育現(xiàn)實相結(jié)合。
第二,教育理念與教育實踐相結(jié)合。實踐性與科學(xué)性、整體性與開放性的統(tǒng)一。再次又切入對中國德育改革與創(chuàng)新的關(guān)注,提出了中國道德教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、體制等創(chuàng)新的具有較強實踐價值的具體構(gòu)想。
第三,宏觀研究與微觀研究相結(jié)合。
第四,教育熱情與教育沉思相結(jié)合。
此外,《理想》一書的文風(fēng)也清新自然,不落俗套。作為以史見長的學(xué)者,作者不追求目前學(xué)術(shù)界較為流行的思辯、玄論之風(fēng),文筆自然樸實,既無玄而又玄的自我陶醉式的所謂闡釋、推究,又無艱澀難懂、半生不熟的古文式語句,更無洋腔洋調(diào),讀來令人平白生趣,津津有味。讀者可以比較輕松地理清作者的思路、把握其基本思想和觀點。而這一點,確實是學(xué)術(shù)理論界應(yīng)大力提倡的。我深信:教育的理想會奏響新世紀(jì)中華民族的英雄樂章,理想的教育會開創(chuàng)新世紀(jì)中國文明的燦爛輝煌!
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