四年級公開課作文合集6篇

　　在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。那么你有了解過作文嗎？下面是小編整理的四年級公開課作文6篇，希望能夠幫助到大家。

四年級公開課作文 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　整理并記錄“觀察校園里的一處景物”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生圍繞特點，寫具體。

　　2、 在評講中指導(dǎo)學(xué)生修改自己的.作文（用好詞，寫佳句，有順序）

　　教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生圍繞特點，寫具體，學(xué)會修改自己的作文。

　　教學(xué)難點：

　　圍繞特點，寫具體，學(xué)會修改自己的作文

　　教學(xué)過程：

　　一、教師批改作文底稿，選出一篇組織評議，引導(dǎo)學(xué)生：

　�。�1）用好詞，寫佳句，有順序——特別注意運用例文與課文，指導(dǎo)學(xué)生寫一個好的開頭。

　　（2）修改一到二處毛病。

　　二、學(xué)生修改各自習(xí)作底稿，上交，教師批改評級。

四年級公開課作文 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能把學(xué)做一件家務(wù)事的過程寫清楚,做到語句通順,意思連貫

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好習(xí)慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做

　　教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)要點: 把勞動的過程寫具體

　　教學(xué)難點: 文章要有開頭和結(jié)尾

　　課時安排: 2課時

　　第一課時

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解做家務(wù)的經(jīng)過，把事情基本說清楚。

　　2 、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好習(xí)慣

　�。ǘ�）教學(xué)經(jīng)過：

　　一、課前談話，激發(fā)寫作興趣

　　1、聊聊自己在家里的生活情況,會哪些家務(wù)活并交流做家務(wù)的感受.

　　在學(xué)做家務(wù)的過程中，你感到最困難、最有趣的是哪一次？遇到什么困難？出了什么"洋相"？是怎樣克服和改進(jìn)的.？

　　2、要求寫下你做家務(wù)的經(jīng)過,你會怎么寫? 學(xué)生自由發(fā)言

　　二、我們看看范例是怎樣寫的?(讀范例,懂得寫學(xué)做家務(wù)事的方法和要求)

　　學(xué)生寫作方法：這次作文是寫什么的，要求是什么，要注意什么

　　老師歸納

　　寫作內(nèi)容：學(xué)著做的一件家務(wù)事

　　寫作要求；把做事的經(jīng)過寫清楚

　　注意事項：寫之前要先想好

　�。�1）寫哪一件家務(wù)事？

　　（2）這件事什么時候在什么地方和誰一起做的？

　　（3）做的過程有沒有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？

　　3、選好內(nèi)容后,請同學(xué)們自己定一個作文題目,開始動手寫作

　　三、學(xué)生自己作文，教師巡回指導(dǎo)。

　　重點對作文能力較差的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、完成作文，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷�，使文章連貫通順

　　2、從勞動中獲得快樂，明白自己的事情自己做，培養(yǎng)生活自理能力

　　教學(xué)經(jīng)過

　�。ㄒ唬�學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡回指導(dǎo)，初步完成后,先同桌相互檢查評論.

　　（二）再由學(xué)生推薦覺得寫得好的文章,全班評議

　　1 、用投影儀投影文章

　　過程有沒有寫清楚？開頭和結(jié)尾有沒有寫好？學(xué)生自由提修改意見!

　　選出你覺得好的文章，說說好在哪里？

　　2、各自修改作文，再抄到作文本上

四年級公開課作文 篇3

　　設(shè)計意圖

　　1、改變傳統(tǒng)意義上的學(xué)生習(xí)作觀，寓教于樂，激發(fā)興趣，變被動的苦惱的習(xí)作為主動的快樂的習(xí)作。

　　2、通過游戲活動與老師的指導(dǎo)，使學(xué)生不懼怕作文，讓孩子覺得寫作文其實就是一件簡單的事。

　　3、通過游戲創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生細(xì)心觀察，切身體會，再通過習(xí)作把這種生活情境寫下來，從而培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語文的習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生主動參與游戲，留心體驗所處場景的氛圍，細(xì)心觀察人物表情、動作的變化，體會自己的內(nèi)心感受。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生口頭交流觀察及體會所得，在此基礎(chǔ)上把觀察及體會所得有條理地、具體地寫下來，然后再交流習(xí)作成果，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高的目的。

　　教學(xué)重點、難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生主動參與游戲，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察他人的動作、神態(tài)，細(xì)心揣摩其心理活動；交流觀察所得；把印象較深的游戲和自己的觀察、感受具體地寫下來。

　　教學(xué)過程：

　　一、做游戲，寓教于樂，為寫作創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、寫詞語

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來上一節(jié)作文課，寫作文之前先做做游戲好嗎？

　�。▽W(xué)生答）

　　師：我們都知道描寫人的詞語很多，比如笑呵呵、全神貫注等等，下面咱們就來寫一寫，可以寫兩個字的（詞語）、三個字的，還可以寫四個字的，咱們來比一比，看誰寫得多。寫得多的將在“我是積累小能手”的評比中加上十分。好，準(zhǔn)備好筆和本，開始！ （學(xué)生寫詞語）

　　師：好，時間到！

　　師：同學(xué)們數(shù)一數(shù)你寫了多少個詞語？（學(xué)生數(shù)詞語）來，你來說一說，你寫了多少個詞語？念給大家聽一聽。有比他多的嗎？你多少個？（挑最多的念給大家聽一聽）奧，你寫的最多，把你的念給大家聽聽吧！真不錯，掌聲祝賀他獲得十分！（如果有同學(xué)寫的不是描寫人的，教師隨時叫停：“大家聽聽這個詞語是寫人的嗎？是描寫什么的？所以這個不能算，繼續(xù)念）

　　師：同學(xué)們，剛才我們用二分鐘的時間做了寫詞語的游戲，你們覺得二分鐘是長還是短呀？

　�。▽W(xué)生答）

　　2、結(jié)冰——融化

　　師：接下來我們再用二分鐘的時間做個游戲，游戲的名稱叫結(jié)冰—融化，游戲怎么個玩法呢？大家來看一看規(guī)則：（一名同學(xué)讀）（展示大屏：1、根據(jù)老師的要求擺出造型。2、同學(xué)們放松心情，可自由說笑，頭部不受限制，表情越豐富越好。3、游戲的時間為二分鐘。4、同學(xué)們在做游戲的時候，觀察與思考：你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？）現(xiàn)在，大家起立， 準(zhǔn)備好了嗎？開始：（兩臂伸平，掌心向下，抬起右腿成90度，左腿伸直 ），對就是這個樣子，各就各位，預(yù)備，結(jié)冰。

　�。ㄌ崾荆嚎凑l能堅持到最后！同學(xué)們在堅持的.同時，別忘了觀察：動作、神態(tài)怎樣？同學(xué)們堅持��！看看誰的表情豐富，搞笑！可以說一說自己的感受，堅持！再堅持�。�

　　師：還有5秒，4秒??融化！

　　師：同學(xué)們，感覺如何？（學(xué)生自由答）這次的二分鐘過得是快還慢呢？

　�。▽W(xué)生自由答）

　　師：我想同學(xué)們在結(jié)冰的兩分鐘里，身體雖然定格了，可我們觀察到了許多�，F(xiàn)在請同學(xué)們回顧與思考把看到的、聽到的、想到的說一說：（三名同學(xué)展示）我想大家都想說一說，這樣咱們在小組內(nèi)說一說，開始！

　　（小組討論）

　　師：同學(xué)們在小組內(nèi)說得很熱烈，哪個人愿意把自己看到的、聽到的、想到的和大家分享一下呢？注意：他在說的時候大家認(rèn)真聽，看看他看到了什么，聽到了什么，又想些什么？

　�。ㄒ幻�同學(xué)說一說）

　　師：誰來說一說，他看到了什么？

　　師：這是他看到的，能說一說你自己看到的嗎？（同學(xué)們說自己看到的，教師引導(dǎo)相機板書：動作、神態(tài)、外貌）

　　師：這是我們看到的，某某同學(xué)還聽到了什么呢？誰能重復(fù)一下。（如果學(xué)生復(fù)述不出來，再讓那個學(xué)生自己說一說）

　　師：我們聽到的和他一樣嗎？我們還聽到些什么？

　�。ㄍ瑢W(xué)們說自己聽到的）

　　師：我們不僅看到了、聽到了，也有很多的想法，來，快說一說當(dāng)時我們是怎么想的吧！

　　（學(xué)生說，教師評價，教師相機板書:心理）

　　二、學(xué)生寫作

　　師：同學(xué)們，這堂課上，我們用兩個兩分鐘做了兩個游戲，那么兩分鐘到底有多長呢？我想同學(xué)們通過游戲一定都有自己的感受，現(xiàn)

　　在請同學(xué)們回憶剛才做游戲的過程，擬好題目把自己的所作所為及觀察到的寫成一篇完整的文章，老師這里還有一些金點子送給大家：（大屏展示：1、可以寫一場比賽。2、也可以寫兩場比賽，中間加一句過渡句，把兩場比賽連起來，還可以從時間的角度來寫一寫對二分鐘時間的感受。3、寫的時候，盡量運用一些動作、神態(tài)、心理、語言等描寫。）

　�。▽W(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。）

　　三、習(xí)作展示

　　師：好，離下課還有三個兩分鐘，老師想看看同學(xué)們寫得，誰想展示：（1、圍繞兩分鐘的展示。2、圍繞游戲結(jié)冰融化展示。）

　　四、教師總結(jié)

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課，老師和大家共同用兩個兩分鐘做了兩個游戲，相信大家都體會到了游戲的樂趣，也感受到了時間的長短與我們的內(nèi)心感受有關(guān)。愿我們都能擁有快樂的每一分鐘。沒有寫完的同學(xué)利用課下幾個兩分鐘時間把作文寫完。

四年級公開課作文 篇4

　　今天，我們有節(jié)音樂公開課，還是校級的，大家個個都一蹦三尺高，終于可以好好地露一手了！

　　我們列著整齊的隊伍去了音樂室，那種按捺不住的心情好像馬上就要爆發(fā)，都在那兒扭來扭去，坐立不安。大家太期待這節(jié)公開課了，都盼著嘉賓們趕緊來，上課鈴趕緊響。

　　“同學(xué)們，開始上課！”溫柔的上課鈴在耳旁響起，大家都激動起來，一個個興奮難耐。看到聽課老師和外來嘉賓陸續(xù)進(jìn)來，我暗暗為我們班捏了把汗，心里說：“今天一定要成功！七班一定是最好的！”

　　“同學(xué)們，上課！”許老師中氣十足地喊了一聲。

　　“老師您好！”我們也清脆、響亮地應(yīng)了一句。

　　坐下來，我掃了一眼音樂室，哇！參觀的外來嘉賓左一排，右一排；聽課的老師前面有，后面也有。校長媽媽笑瞇瞇地看著我們，好像心里在給我們鼓勁，我好興奮啊！

　　許老師先讓書萱給大家用鋼琴彈奏了一首非常抒情的《柳樹姑娘》，我們都陶醉在這首優(yōu)美的曲子里，久久不能自拔，直到老師讓我們模仿小雨點兒、大雨、大風(fēng)的時候我們才“醒”過來。在模仿的時候，我們都配合得很默契，很good！

　　許老師又敲起非洲鼓，大家開心地跟著節(jié)奏一遍遍放聲歌唱，清脆的'童聲回蕩在音樂室里，校長媽媽和聽課的老師們臉上露出滿意的笑容。這堂課最精彩的要數(shù)我們的大合唱了，我指揮，書萱彈琴，逸然敲鼓，我們?nèi)齻�可是毫無準(zhǔn)備地走上臺呀。當(dāng)我被同學(xué)們推薦為“小指揮”時，我好驚訝，因為許老師說這次的指揮不是我，我還猜測肯定不會有我了。我大步流星地走上去，自信滿滿地望了臺下一眼，又和書萱、逸然交換了一下眼神，便開始指揮了�！傲鴺涔媚飤辮子長長~”，大家動情地唱著，評委們?nèi)肷竦芈犞�……就在這時，我指揮亂了，我并不慌張，只是稍稍停頓了片刻，找到節(jié)奏就又繼續(xù)指揮了。我們幸福的歌聲在美麗的校園里回蕩著……

　　下課后，我們都一致認(rèn)為，這一節(jié)公開課，我們，都！很！棒！

四年級公開課作文 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)想象思維能力，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作。

　　2.訓(xùn)練學(xué)生基本的敘事能力和思考能力。

　　訓(xùn)練題目：1.模仿課文或讀過的其他寓言，自己編寫一篇寓言，題目自擬。

　　2.請以蠟燭茅屋老人為主角依據(jù)事物編寫一篇寓言。

　　課時安排：二個課時

　　教學(xué)步聚：

　　一課時

　　一、訓(xùn)練指導(dǎo)：

　　寓言故事是同學(xué)們喜聞樂見的一種文學(xué)樣式。由于它充滿著機趣、智慧、思想和教益，因而也備受成年人的青睞。

　　所謂寓言，就是寓意于言。“言”就是敘述的小故事，“意”就是故事中包含的道理。它通常是借用一個勸諭性或諷刺性的小故事，來形象地闡述一個能振聾發(fā)聵、啟人深思的大道理。其敘述故事常用夸張的手法描寫人物，或把動植物與無生物擬人化，使深奧的生活哲理和道德教訓(xùn)，從簡單而又淺易的故事中體現(xiàn)出來。

　　寓言的特點，可以概括為小、少、簡、深。小是指其篇幅短小;少是指涉及的人物或動植物數(shù)量少;簡是指故事情節(jié)簡單;深是指它所蘊涵的道理深刻。從其作用看，有正面的啟發(fā)教育作用，如《愚公移山》;亦有反面的諷刺嘲弄作用，如《葉公好龍》。從所使用的手法看，它通常采用夸張、擬人等修辭手法，運用借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近、借古喻今、借小喻大的構(gòu)思方法。從其主人公看，有以人物為主人公的，如《揠苗助長》;也有以動植物或其他事物為主人公的，如《龜兔賽跑》。從其結(jié)構(gòu)看，它一般包括寓體(故事)和寓意(主旨)兩個部分，但寓意部分的有無一般不作硬性規(guī)定。

　　寫作寓言，應(yīng)做到 “四要”：

　　一要確定明確積極的寓意。同其它文體相比，寓言更強調(diào)對文章主旨鮮明性的要求。其它文體的主題可以直白，也可以含蓄，而以含蓄為好，寓言則不講求寓意的隱晦，它以明達(dá)為佳。當(dāng)然，在主題的積極性上，寓言與其它文體的要求是一致的，都需要表達(dá)健康向上的觀點，確能給人以啟迪和教益。

　　二要發(fā)揮新奇大膽的想像。因為寓言中所寫的人、事、物等都不是生活中已經(jīng)有或可能有的，它是一種虛擬的、只用來表達(dá)作者某種思想或情感的載體，尤其是以動植物為主人公的寓言，更需要充分發(fā)揮想像，以賦予它們以人的思想情感和心理。當(dāng)然，其故事是不嫌怪誕離奇的，甚至越是離奇，越能彰顯出所要表達(dá)的道理。

　　三要注意表達(dá)上的特殊性。結(jié)構(gòu)上，可以采用單純寓體式而不揭示寓意的寫法，亦可采用既有寓體的表述，又有寓意的揭示的寫法，不必拘于一法，盡可根據(jù)個人的愛好自由選擇。篇幅上，不必追求洋洋灑灑的長篇大論和情節(jié)的一波三折，不能讓繁冗的情節(jié)淹沒了寓言所要顯示的道理。寫法上，要運用放大法，以凸顯主人公的行為和心理特征，從而讓寓意十分明晰顯豁地突現(xiàn)出來。

　　四要講求內(nèi)容的現(xiàn)實針對性。無論是勸喻或諷刺，都要來自現(xiàn)實生活，有感而發(fā)，雖然它所寫的事在現(xiàn)實中根本不可能存在，但生活中的一些人卻常有與之相似或相同的思維方式。文學(xué)是現(xiàn)實的一面鏡子，寓言故事雖然篇幅短小，但它仍要求作者保持對生活的敏感，要求作者從大量紛繁的生活現(xiàn)象中提煉出有價值的思想，升華出有指導(dǎo)意義的道理，以充分發(fā)揮這種文學(xué)樣式的社會功能。

　　最后，還要談?wù)勗⒀耘c童話的區(qū)別。雖然寓言與童話的寫作都靠想像和幻想，都用擬人和夸張，都可有動植物或其他事物，但它們還是有較明顯的區(qū)別：

　�、倨�幅的長與短。寓言一般都較短小，而童話的篇幅較自由，短者百十字，長的可上萬字。

　�、谌宋锏亩嗯c少。寓言的人物一般較少，童話的可多亦可少。

　�、矍楣�(jié)的曲與直。寓言的故事情節(jié)多是粗線條的直筆勾勒，雖有出人意料處，但主要是為了突出寓意;童話則須依靠情節(jié)的不斷發(fā)展變化來表情達(dá)意。

　�、鼙磉_(dá)的粗與細(xì)。寓言多用敘述，往往點到為止，不求故事的完整;童話則多運用符合兒童心理和行為特點的較細(xì)膩的描寫。

　�、葜髦嫉碾[與顯。寓言的主旨要一目了然，鮮明突出，有時還用一句話直截了當(dāng)?shù)赜枰渣c示;童話的主旨則隱埋于具體的情節(jié)之中，它只呈現(xiàn)故事，而不必去專意揭示主旨。

　　[例文]

　　貪心的狐貍

　　有一天，小兔出去散步，突然看見有什么東西在地面閃閃發(fā)光，小兔一看原來是一粒金色的.種子。小兔撿起種子就回家里種。

　　第二天，小兔走到院子里看見種子已長成一棵金光閃閃的樹，小兔很驚訝。心想：“這一定是一棵神奇的搖錢樹�！毙⊥煤荛_心。它就向搖錢樹說了一個愿望，說：“我想擁有一輛自行車�！闭f完就把樹搖一搖。果然真的搖出了一輛自行軒，這時正好給狡猾的狐貍看見了。它就問：“小兔弟弟，你這棵樹賣多 少錢?”小兔說：“我這棵搖錢樹是不能賣給別人的�！焙�貍聽了很生氣，就想：“我一定要把那棵搖錢樹弄到手。”于是狐貍趁小兔睡覺的時候把搖錢樹偷了，狐貍想：“如果我偷了搖錢樹，小兔會不會怪我呢?”狐貍正想著。突然它想出了一個辦法，就把樹搖了又搖，可是還沒搖出東西來。狐貍想：“搖不出東西來，說不定東西在樹里面呢。”狐貍拿起斧頭，把搖錢樹砍掉了，撥開一看里面根本沒有什么東西。狐貍很后悔，只怪自己太貪心，經(jīng)過這次教訓(xùn)，狐貍再也不敢貪心了。

　　從此，小兔的東西再也沒丟過了。

　　貓和老鼠

　　一個冬天的下午，貓?zhí)稍谂�烘烘的太陽底下，靠著主人家的墻根，半閉著眼打盹。忽然一只老鼠“哧溜”一下從貓腳邊溜過。貓被驚醒了，睜開眼就破口大罵：“你夜里作崇還不夠嗎?白天還要來騷擾�？次以趺词帐澳恪！闭f著就猛撲過去。見此情景老鼠靈機一動，鉆進(jìn)了墻根的石縫里，轉(zhuǎn)而探出頭來對貓說：“貓大哥，別那么兇。你也不想想，如果沒有了我們，你就沒事可做了，主人家就會把你趕出家門。到那時，你就失業(yè)啦!”話音剛落，就不見了老鼠的蹤影，留下貓在那里一楞一楞。

　　這個故事適用于那些不安心本職工作，總是埋怨他人的人。

　　兩棵樹的故事

　　曾經(jīng)有一位主人在一個山坡上同時播下兩顆種子，并以同樣的方法澆灌這兩顆種子。過了幾天，兩顆種子發(fā)芽了，慢慢地鉆出了泥土。一段日子后，小芽長成了小樹苗。主人還是辛勤地培育著。其中一棵不滿足主人的待遇，竭力地遠(yuǎn)伸根須，積極地吸收著大自然恩賜的陽光雨露，因此長得很快。另一棵卻說：“唉，老兄，你何必活得這么累呢!主人會給我們養(yǎng)料的。”那棵小樹只是笑笑。又過了一段日子，一棵長成了大樹，而另一棵還不到它的半腰。那另一棵又發(fā)話了，說：“兄弟，你真是自找苦吃，長那么高大干嗎，每天都經(jīng)歷日曬雨淋，多苦啊!哪象我，有你們擋風(fēng)遮雨。”那一棵也只是微微一笑。幾年后，它在陽光雨露的滋潤下長成一棵參天大樹。而另一棵卻因長期的“營養(yǎng)不良”，還只是一棵彎彎扭扭的小樹。一天，主人開來了一輛卡車，把那棵大樹砍了，運去制造物件。那棵小樹見了不禁惋惜而感嘆地說：“老兄啊老兄，你最終還是被砍了。還不如我呢!”大樹聽了鄙夷地說：“我要做個有用的人，怎能像你呢!”

　　朋友，你知道該學(xué)誰嗎?

四年級公開課作文 篇6

　　今天，我們上了一堂精彩的公開課，我又緊張又激動。

　　我們匆匆喝完水，上好廁所，整好隊就踏著整齊的步伐，走進(jìn)了多功能廳。一路上，我的心情異常激動，想：今天給我們上課的會是哪個老師呢？他和單老師一樣嗎？他又是怎樣給我們上課的呢？我們聽得懂他上課嗎？帶著種種疑問，走進(jìn)了多功能廳。

　　走進(jìn)多功能廳，我的心立刻提到了嗓子眼兒，我想：這么多老師，我萬一回答錯了可就成了全校師生的笑柄了。

　　開始上課了，老師提出了一個問題，我想出來了，可是，我遲遲猶豫不決，如果是單老師上課，我一定會把手舉得高高的，和一個不熟悉的老師一起上課，我想換了誰都不大習(xí)慣吧！可是，想到了單老師的鼓勵，我又壯著膽子舉起了手。

　　老師叫到了我，我的心里象懸掛了一塊大石頭，忐忑不安。我還是大聲地說出了我的`想法，老師認(rèn)可了我的意見，我懸著的心終于靜了下來。

　　得到了老師的認(rèn)可，我的膽子也大了起來，不再猶豫不決了。

　　老師的問題一個接著一個，我一次又一次把小手舉得高高的，希望老師能叫到我。

　　不光只有我一個人舉手，同學(xué)們也爭先恐后地舉起了小手，只見殷美玲看老師還沒叫到自己，激動得臉都紅了，再看看屠智宇，他先在位置上嘀咕了一陣子，然后膽怯地舉起了手，和殷美玲截然不同。

　　不知不覺地，講臺上的楊老師漸漸變成了單老師，大家都沒什么顧慮了，多功能廳小手如云，這真是一堂精彩的公開課��！