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想象聯(lián)想作文

時(shí)間:2024-08-03 05:40:06 作文 我要投稿

精選想象聯(lián)想作文四篇

  在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織,通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你有了解過(guò)作文嗎?下面是小編幫大家整理的想象聯(lián)想作文4篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

精選想象聯(lián)想作文四篇

想象聯(lián)想作文 篇1

  作為語(yǔ)文教學(xué)中的“瓶頸”——作文教學(xué),一直都是師生們深感頭痛的難題。學(xué)生作文,最頭疼的就是不知道寫(xiě)什么,缺乏寫(xiě)作思維的廣度,覺(jué)得好像沒(méi)什么值得寫(xiě);或者說(shuō)是拿到題目,才發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)想不到什么別人沒(méi)寫(xiě)過(guò)的內(nèi)容,于是想起遺棄的《優(yōu)秀作文選》,尋找獵物,隨便拼湊成文。結(jié)果人云亦云,亦步亦趨,反映的是乏味的生活,流露的是單調(diào)的情感,感嘆的是庸俗的人生。

  我們先不去抱怨作文課上學(xué)生那種無(wú)奈與尷尬的境況,也不去想象老師批改作文時(shí)或講評(píng)時(shí)搖頭嘆氣的神情,單是我們?cè)谧魑慕虒W(xué)上所花費(fèi)的大量時(shí)間與極其微弱效果的強(qiáng)烈反差,就已經(jīng)足以令我們感慨萬(wàn)千了。 再者,只就學(xué)生寫(xiě)作文來(lái)說(shuō),真正新、奇、美的內(nèi)容又有多少,他們?cè)谏钪懈杏X(jué)不到這些內(nèi)容的存在,我們卻要他們寫(xiě)出好的文章來(lái),這本身也是一種折磨,難怪學(xué)生不喜歡寫(xiě)作文。因?yàn)閷?xiě)自己真實(shí)的生活沒(méi)有任何值得寫(xiě)的內(nèi)容,老師也不喜歡看,畢竟大多數(shù)學(xué)生的生活都是這樣的。別人寫(xiě)過(guò)了,再寫(xiě)老師一定會(huì)說(shuō)沒(méi)新意。那么如何教學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上寫(xiě)出好文章來(lái)呢?我們不妨采用“描寫(xiě)+想象”的作文訓(xùn)練方法,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)生活中去發(fā)掘?qū)懽鞑牧辖?jīng)過(guò)自己的聯(lián)想加工,潤(rùn)色成文。畢竟每個(gè)學(xué)生能想到的內(nèi)容不一樣,這樣至少避免了“多胞胎作文”、“拼湊作文”的出現(xiàn),處理得好還可以重新激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望。筆者就曾經(jīng)嘗試著用這種方法指導(dǎo)學(xué)生作文,第一次非常高興地看到:學(xué)生作文的積極性空前高漲;創(chuàng)造性被大大激活;想象力異常豐富。

  一. 培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力,這是聯(lián)想的基礎(chǔ) 學(xué)生想要寫(xiě)出精彩、生動(dòng)的'內(nèi)容就必須留心觀(guān)察生活,這是聯(lián)想的基礎(chǔ),也是描寫(xiě)的依托。所謂觀(guān)察就是“看”,一般來(lái)說(shuō),就是對(duì)周?chē)目陀^(guān)事物要仔細(xì)地看,反復(fù)地看,再認(rèn)真思考,推敲琢磨。茅盾曾說(shuō):“想象的來(lái)源就是觀(guān)察!庇^(guān)察是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的源泉。不經(jīng)過(guò)細(xì)心觀(guān)察,就難以寫(xiě)出高水平的作文來(lái)。因此,在日常教學(xué)中,我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀(guān)察的習(xí)慣,多留心身邊的事情,多積累生活素材。我讓學(xué)生堅(jiān)持每天都寫(xiě)觀(guān)察日記,并且規(guī)定學(xué)生必須寫(xiě)人、景、事這三個(gè)主題。這樣學(xué)生會(huì)積累大量的想象素材,這為我下一步的訓(xùn)練提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有時(shí)上作文課我讓學(xué)生觀(guān)看事先準(zhǔn)備的小品,之后讓他們回答剛才表演的細(xì)節(jié);又或者是讓學(xué)生觀(guān)察班上的一位同學(xué),寫(xiě)出他的外貌,不用說(shuō)他是誰(shuí),我們只聽(tīng)他的描寫(xiě)就能知道寫(xiě)的是誰(shuí)。有時(shí)甚至我們不是坐在教室里上的,而是走到校園里看校園里的樹(shù)、草、看其他學(xué)生上體育課;有時(shí)我們走到田野里去觀(guān)察大自然,感受大自然,回來(lái)再寫(xiě)下自己想寫(xiě)的東西,既可以是寫(xiě)景,也可以是寫(xiě)感受……

  二. 指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象,進(jìn)行創(chuàng)新思維 聯(lián)想和想象,就是由一個(gè)形象想到相似或相關(guān)的另一個(gè)形象,由一個(gè)形象創(chuàng)造出另一個(gè)形象。它根據(jù)人們對(duì)現(xiàn)實(shí)的記憶或經(jīng)驗(yàn),把事物聯(lián)想、想象得更加逼真形象。想象是一種美麗的勞作,想象是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的核心,許多發(fā)明創(chuàng)造就源于想象。只要是創(chuàng)作都需要想象,想象是每一件優(yōu)秀創(chuàng)作的生命力。教師要訓(xùn)練學(xué)生的想象力,想象要大膽,越新越好,切忌重蹈覆轍。大膽肯定學(xué)生的奇思異想,只要學(xué)生想象得出,說(shuō)得出理由,我們都應(yīng)該及時(shí)肯定。寫(xiě)作時(shí),用上聯(lián)想和想象,方能“籠天地于形內(nèi),挫萬(wàn)物于筆端”,創(chuàng)造出優(yōu)美的意境,感人的藝術(shù)形象。因此,在平常的作文教學(xué)中,我們要教會(huì)學(xué)生聯(lián)想、想象的方法,多引導(dǎo)學(xué)生多方位、多角度地聯(lián)想和想象,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是不無(wú)裨益的。這是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),引導(dǎo)得好會(huì)使學(xué)生重新燃起寫(xiě)作的欲望,所以在這項(xiàng)訓(xùn)練上一定要循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的方法和技巧。我們可以由簡(jiǎn)單的東西開(kāi)始訓(xùn)練,一個(gè)動(dòng)作、一幅畫(huà)、一個(gè)數(shù)字、都是很好的訓(xùn)練素材。然后慢慢地變復(fù)雜,一步一步地進(jìn)行訓(xùn)練。

  三. 訓(xùn)練形式要多樣化 我們可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景讓他們自由想象,如學(xué)了《“諾曼底”號(hào)遇難記》一文后,我給他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣的情景:你是船上的一名乘客,將你的遭遇寫(xiě)出來(lái)。也可以給學(xué)生一個(gè)畫(huà)面,讓他們由此而聯(lián)想開(kāi)去。還可以拿我們學(xué)過(guò)的內(nèi)容讓學(xué)生重新想象成文,學(xué)了《偉人細(xì)胞》后我給他們出了這樣一個(gè)題目:你就是賈里,你會(huì)有什么樣的的偉人計(jì)劃?《皇帝的新裝》的結(jié)尾續(xù)編:皇帝游行大典結(jié)束后,首先要干什么?是通緝騙子?逮捕小孩?還是嘉獎(jiǎng)小孩?抑或懸梁自盡!我們甚至可以拿一篇古詩(shī)或一首詞來(lái)讓學(xué)生豐富內(nèi)容……筆者曾以做過(guò)這樣的訓(xùn)練,并且都能收到極好的效果。 例如有一次作文課,我讓學(xué)生先背誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天,……”這樣一首詩(shī),然后告訴學(xué)生今天的作文就是寫(xiě)這樣一首詩(shī)。學(xué)生立刻認(rèn)為這樣一首詩(shī)怎么可能寫(xiě)成一篇文章呢,但事實(shí)是結(jié)果他們都寫(xiě)出了非常好的文章。我針對(duì)每一句話(huà)都設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題,然后讓學(xué)生通過(guò)想象來(lái)完成。 “兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”——這兩只黃鸝是什么關(guān)系?哪一只先叫的?鳴叫是為了什么?之前它們?cè)谧鍪裁?柳?shù)長(zhǎng)在什么地方?是什么樣子的柳樹(shù)?旁邊還有些什么? “一行白鷺上青天”——它們從什么地方起飛?之前它們?cè)谧鍪裁?它們飛上青天時(shí)是什么隊(duì)形?飛的時(shí)候它們有叫嗎?從它們的叫聲中聽(tīng)得出它們的心情怎樣?還有其它白鷺嗎?它們又在做什么? “窗含西嶺千秋雪”——什么地方的窗?誰(shuí)在窗前看風(fēng)景?看到些什么?之前他在做什么?雪景怎樣?還能看到些什么? “門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”——船停在什么地方?有多少船?是些什么樣的船?那些船都是些什么樣的狀態(tài)?它們停在這里做什么? 在他們各抒己見(jiàn)之后,我讓他們將剛才想到的內(nèi)容重新組織一下,寫(xiě)成一篇寫(xiě)景的文章。事實(shí)上是他們一點(diǎn)也不覺(jué)得難寫(xiě),有些學(xué)生30分鐘就寫(xiě)完了,寫(xiě)出來(lái)的文章內(nèi)容詳細(xì)、生動(dòng)、有條理,絕對(duì)是一篇非常成功的文章。之后我又讓他們寫(xiě)過(guò)《天凈沙秋思》、《西江月夜行黃沙道中》等古詩(shī)詞,他們也能寫(xiě)出很好的文章。 學(xué)生的寫(xiě)作水平是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn),寫(xiě)作作為一種創(chuàng)新性的精神勞動(dòng),應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新性。如何讓學(xué)生在有限的知識(shí)材料上寫(xiě)出好作文來(lái),如何讓作文教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,而不是扯后腿,我們教師一定要進(jìn)行積極的探索、實(shí)踐來(lái)改變學(xué)生害怕寫(xiě)、不敢寫(xiě)的現(xiàn)狀。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中勇于探索,就一定能闖出一條作文教學(xué)的合理的嶄新的路子。

想象聯(lián)想作文 篇2

  有一位同學(xué)在寒假里選做了遼寧省1999年的中考作文題。題目是這樣的:

  閱讀下面的資料,然后按要求寫(xiě)一篇記敘文。

  1.晚上,一陣劇烈的咳嗽停下來(lái)之后,張叔叔終于決心戒煙了。

  2.想起自身幾次因吸煙鬧出的笑話(huà),他毅然把煙斗扔到樓下。

  3.剛一出手,他就后悔了,連忙飛身下樓。

  4.他心想:要是能趕到煙斗落地前就把它接住該有多好呀!

  要求:利用資料(圖畫(huà)和說(shuō)明文字),并根據(jù)自身平時(shí)的觀(guān)察和積累,展開(kāi)合理想象, 補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

  下面就是這位同學(xué)的作文:

  如此戒煙法

  我家鄰居張叔叔的煙齡有二十多年的悠久歷史了。打我記事起,張叔叔上班時(shí)手里夾煙,做飯時(shí)嘴里叼煙;有客人來(lái)時(shí)抽煙,獨(dú)自一人時(shí)也抽煙。我對(duì)他說(shuō):“吸煙有害健康!彼麉s說(shuō)什么“手上夾支煙,生活似神仙。”

  這不,今天晚上,張叔叔因?yàn)槌闊煻人圆恢。一陣劇烈的咳嗽停下?lái)之后,張叔叔很后悔,后悔自身不應(yīng)當(dāng)抽那么多煙,張叔叔終于決心戒煙了。

  盯著手中的煙斗,張叔叔不由想起了幾次因吸煙而鬧出的笑話(huà)。

  就說(shuō)上星期天,張叔叔因迫不急待地想煙抽,因而著急忙慌地衣著拖鞋拿著錢(qián)向小賣(mài)店跑去。在他下樓時(shí),有好多人看到他穿的那雙拖鞋就大笑起來(lái)。張叔叔還不知怎么回事,可他向那雙拖鞋看時(shí),自身也樂(lè)了。原來(lái),那拖鞋一個(gè)大一個(gè)小,還穿反了。這時(shí)他已經(jīng)到了小賣(mài)店,說(shuō),“來(lái)盒……中華”,說(shuō)完就把錢(qián)遞了過(guò)去。營(yíng)業(yè)員開(kāi)口了,“你這是什么意思呀,竟拿紙來(lái)騙我,走走走!睆埵迨逡豢,可不,哪是什么錢(qián)呀,明明是一團(tuán)紙。哎,這鞋、這錢(qián)不都因?yàn)樗闊熜那卸斐傻难健?/p>

  還有那次,張叔叔到朋友家去做客,看到客人家的桌子上放著一支煙,他不分青紅皂白拿起來(lái)就抽。這下可好,一吸,吸一口又苦又澀的水,他趕忙把煙扔掉。還在一邊嚷嚷:“這是什么怪煙呀,怎么這個(gè)味。”這家主人笑著對(duì)張叔叔說(shuō),這不是煙,是給小朋友的玩具。張叔叔聽(tīng)后目瞪口呆。哎,張叔叔這次出丑又是因?yàn)槲鼰煛?/p>

  想著想著,他毅然把煙斗扔到樓下。剛一出手,張叔叔就反悔了。說(shuō)道,完了,那可是花大價(jià)錢(qián)買(mǎi)的上等煙呀,說(shuō)罷連忙飛身下樓。

  在下樓的過(guò)程中,他還在嚷嚷,要是能在煙斗掉地之前把它接住該多好呀?吹綇埵迨宓呐e動(dòng),大家都搖了搖頭:看樣子這煙是戒不成了。

  這篇作文,把一個(gè)煙癮很大,而又沒(méi)有徹底的戒煙意志的`張叔叔描寫(xiě)得活靈活現(xiàn),語(yǔ)言樸實(shí)、生動(dòng),富有幽默感。為什么這篇作文寫(xiě)的比較勝利呢?除了運(yùn)用了描寫(xiě)的寫(xiě)法外,主要的就在于合理的想象。作文的開(kāi)頭局部、張叔叔回憶的兩個(gè)笑話(huà)全是作者想象出來(lái)的。假如沒(méi)有想象也就寫(xiě)不出這篇作文了;假如想象的不合理,或者描寫(xiě)的不生動(dòng),也就寫(xiě)不好這篇作文了。

  聯(lián)想和想象是把作文寫(xiě)得生動(dòng)、寫(xiě)得實(shí)在的重要方法。

  我們讀文章的時(shí)候,往往看到有的內(nèi)容寫(xiě)的是實(shí)實(shí)在在的事物(前面十四講的例文和作業(yè)大局部都是這樣的),但也有的卻是由具體事物引起的聯(lián)想和想象。我們寫(xiě)文章時(shí),不只要學(xué)會(huì)把自身見(jiàn)到的、聽(tīng)到的生動(dòng)實(shí)在地寫(xiě)出來(lái),而且要學(xué)會(huì)聯(lián)想、展開(kāi)想象,把籠統(tǒng)的概念具體化、形象化,讓逾越時(shí)空的想象發(fā)明出動(dòng)人的意境,“由此和彼、由表和里”,使文章的內(nèi)容更加豐富多彩、富有情趣,使文章寫(xiě)得更深、更新、更活。

  聯(lián)想和想象是有區(qū)別的。

  聯(lián)想,是一種心理活動(dòng)的方式,也是一種重要的構(gòu)思方式。它的特點(diǎn)是,從某一事物想到與之有一定聯(lián)系的另一事物。我們?cè)谏钪校S時(shí)隨地會(huì)發(fā)生聯(lián)想。一提到“秋風(fēng)”,往往立刻會(huì)想到“落葉”,為什么會(huì)想到“落葉”呢?因?yàn)椤扒镲L(fēng)”和“落葉”不但在時(shí)空上往往相伴出現(xiàn),而且它們之間還有一定的因果關(guān)系,這就是“相關(guān)聯(lián)想”和“因果聯(lián)想”。我們好把小朋友比作“花朵”,因?yàn)榛ǘ涞孽r艷、惹人喜愛(ài),和小朋友有相似之處,這就是“相似聯(lián)想”。當(dāng)我們提到被家長(zhǎng)遺棄的孤兒時(shí),會(huì)自然想到我們?cè)诩议L(zhǎng)身邊的幸福,這就是“對(duì)比聯(lián)想”。我們看到一位慈祥的女教師時(shí),往往會(huì)想到媽媽?zhuān)驗(yàn)樗齻冊(cè)谀承┓矫嫦嘟瑢?duì)我們都是一樣的關(guān)懷、體貼,這就又是“相近聯(lián)想”了。由此可見(jiàn),“相關(guān)”“因果”“相似”“對(duì)比”“相近”,就是一事物與另一事物的聯(lián)系,這種聯(lián)系就是“聯(lián)想的橋梁”。

  有的作文,比方狀物抒情的作文,有的作文中的一些細(xì)節(jié),比方升國(guó)旗時(shí)想到一些事情,就必需使用聯(lián)想的方法。

  想象,是一種有目的、發(fā)明性的思維活動(dòng)。想象是利用我們頭腦倉(cāng)庫(kù)中所存儲(chǔ)的已有的信息(平常觀(guān)察的事物和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等,金釗作文中就利用了“穿錯(cuò)鞋”這一已有的信息),構(gòu)筑新的形象的心理活動(dòng)(金釗作文中就構(gòu)筑了張叔叔的一個(gè)笑話(huà))。比方,當(dāng)你看完一本科幻小說(shuō),被其中驚險(xiǎn)迷離的情節(jié)所吸引,仿佛自身也乘坐宇宙飛船來(lái)到茫茫宇宙中和外星人交談。再比方,當(dāng)你聽(tīng)到一首優(yōu)美的樂(lè)曲,你會(huì)想到美麗的草原、藍(lán)藍(lán)的天空。這時(shí)你頭腦中的形象,就是你想象的結(jié)果。

  有的作文,比方像上面這位同學(xué)所寫(xiě)的這樣的擴(kuò)寫(xiě)作文、童話(huà)故事、看圖作文,就必需使用想象的方法。

  聯(lián)想,比較實(shí)在;想象,比較虛幻。聯(lián)想,想到就可以;想象,就比較具體。

想象聯(lián)想作文 篇3

  夜幕降臨,籠罩了京城,喚起了萬(wàn)家燈火,拉開(kāi)了除夕夜的序幕。每年的春節(jié),必不可少的就是放花,爆竹升空使空中閃爍出無(wú)數(shù)的火花,一下子打破了深藍(lán)天空中的寧?kù)o。我望著夜空,美麗燦爛,如花壇,如畫(huà)卷,如春天的原野……

  “不能光看著,我也要成為其中的.一員”我心里想著,便馬上跑去讓媽媽帶我去買(mǎi)花。那里的花可真多啊!大禮花、二踢腳、孩子放的小坦克……我不敢放大的,所以就買(mǎi)了一些小的。

  吃過(guò)年夜飯,看過(guò)春晚,我就纏著爸爸去放花炮,我抱著花炮就往外沖。“噼噼啪啪-----轟-------”只聽(tīng)得各種各樣的鞭炮聲不絕于耳,那震耳欲聾的聲響不知何時(shí)已在空中炸開(kāi),有的形成一片花團(tuán),有的好似天上的星星,有紅色的,黃色的,綠色的,更奇妙的是還有混在一起的顏色。我不覺(jué)思緒飛揚(yáng):我多想變成飛鳥(niǎo),盡情地飛翔在夜空中;我多想變成畫(huà)筆,給燦爛的星空增添光彩;我多想變成春風(fēng),輕輕吹綠春的原野,禮花使我眼花繚亂,更讓我浮想聯(lián)翩。

  禮花綻放出萬(wàn)紫千紅,如美麗的花壇爭(zhēng)芳斗艷;禮花飛瀉下銀絲無(wú)數(shù),如飛流而下的瀑布,如仙女舞動(dòng)的輕紗;禮花抖動(dòng)著綠色的波光,如柳條翩翩起舞,如溪水波光粼粼。

  這一切說(shuō)明我們的心情更加快樂(lè);生活更加幸福,未來(lái)更加美好!

想象聯(lián)想作文 篇4

  “要寫(xiě)作文了!”我趴在桌子上,悶悶不樂(lè)地說(shuō)道,“還要寫(xiě)保護(hù)地球的,我最不擅長(zhǎng)了,怎么辦?”

  刺眼的燈光照痛了我的雙眼,我把頭埋進(jìn)臂彎,閉上疲勞的雙眼,眼前頓時(shí)一片漆黑……

  瞬間,眼前光芒一片,環(huán)顧四周,我竟然已經(jīng)站在了一道陌生而又熟悉的街道上。雖然很納悶,但是好奇心驅(qū)使我慢慢向前走去。只見(jiàn)滿(mǎn)街都是高科技的樓房、小轎車(chē)和一些橡膠樹(shù),還有散發(fā)著奇異芬芳的花草,真是一番美麗的景象,我在心中默默感嘆。

  緊接著,我來(lái)到了一個(gè)花園,眼前翠綠翠綠的一片!走近一看,哦,原來(lái)是一片綠草地!好香啊,我仔細(xì)聞了聞,卻一點(diǎn)兒也聞不到青草的清新和泥土的`芳香,全是人工噴灑的香味。唉……,我心中頓覺(jué)惋惜,怏怏地走出了名不副實(shí)的“花園”。一條閃爍著熒光的純藍(lán)色河流映入了我的眼簾,細(xì)看后發(fā)現(xiàn)盡是不會(huì)流動(dòng)的假象。失望的我不想再走下去,就無(wú)力地坐在橡膠草上,靠在了一旁的塑料樹(shù)邊。

  忽然,一個(gè)美麗的身影飄了過(guò)來(lái),撫摸著我的肩頭。我抬起頭看了她一眼,“啊……”我驚呼起來(lái),“嫦娥姐姐……?”“噓。”她順勢(shì)拉起了我的手,我便隨她飄了起來(lái)。我們避開(kāi)了一個(gè)個(gè)巨大的煙囪和一個(gè)個(gè)巨大的建筑工地,終于來(lái)到一座金碧輝煌的宮殿前。

  “這是月球嗎?咦,這不就是傳說(shuō)中的廣寒宮嘛!哈哈……”我高興地蹦了起來(lái),廣寒宮華麗無(wú)比,果然名不虛傳啊。今天可真是讓我大開(kāi)了眼界。

  嫦娥姐姐帶我走進(jìn)宮殿。好冷哦,宮殿里面十分冷清,雖然一切看起來(lái)很美,然而都沒(méi)有生命。嫦娥姐姐說(shuō):“這就是月球,這里原本不是這樣的……”

  原來(lái)是地球人在地球上找不到生活的快樂(lè),就將目標(biāo)轉(zhuǎn)移到了月球。不到幾年,人類(lèi)就把月球破壞得這么凄涼。

  “唉……”嫦娥姐姐重重地嘆了口氣,“要想回到山清水秀的家園,那要再過(guò)不知道多少年啊。難啊,破壞起來(lái)容易,修復(fù)起來(lái)談何容易!辨隙鸾憬阏f(shuō)到這里便不再說(shuō)下去了。

  我慚愧地抬不起頭來(lái),曾幾何時(shí)我也亂扔過(guò)塑料袋,也折斷過(guò)柳條,也踩踏過(guò)小草……

  嫦娥姐姐見(jiàn)我這樣,安慰道:“你也不必太自責(zé)。你是我們從眾多人中篩選出來(lái)的保護(hù)環(huán)境小衛(wèi)士。”

  “啊……”我驚訝道。

  “我想你今后知道該怎么做了。你是個(gè)聰明的孩子。今后環(huán)境就靠你們來(lái)維護(hù)了,任重道遠(yuǎn)啊!努力完成吧!”說(shuō)完,嫦娥姐姐微笑著拍拍我的肩膀……

  我猛然一驚,發(fā)現(xiàn)自己還在課桌前趴著,剛才是睡著了。

  我立刻拿起筆,心想:雖然是個(gè)夢(mèng),但夢(mèng)中的情形今后如果再不引起我們的注意,也是有可能發(fā)生的。

  隨即我寫(xiě)起了需要完成的作文……

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