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正面管教讀后感

時間:2024-08-30 22:08:09 讀后感作文 我要投稿

正面管教讀后感

  當(dāng)閱讀完一本名著后,相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟,是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了?墒亲x后感怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的正面管教讀后感,歡迎閱讀與收藏。

正面管教讀后感

  超長待機的假期里,我閱讀了一些和工作、業(yè)務(wù)相關(guān)的書籍,其中一本書叫做《教室里的正面管教》,給我留下了深刻的印象,正如它的簡介一樣,這是一本寫給教育工作者的“工具書”,書中談及正面管教是一種鼓勵模式并結(jié)合了很多教育中的實際案例,給了我對正面管教更具體、更直觀的認識和理解,也讓讀完此書的我受益匪淺。下面談?wù)勎业膸c感悟和收獲:

  一、鼓勵是正面教育的核心。正如書中所說:在傳統(tǒng)的學(xué)校教育中,老師們普遍實行的是以獎勵和懲罰為基礎(chǔ)的管教方法,其目的就是為了控制學(xué)生以取得所謂的學(xué)習(xí)成績,然而研究表明,除非教給孩子們社會和情感技能,否則他們學(xué)習(xí)起來就會很艱難,并且紀律問題會越來越多。學(xué)校教育就像一列火車,火車需要兩條行駛的軌道,一條是學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí),一條是社會和情感能力的培養(yǎng),因此,作為老師,我們要兩條軌道齊頭并進,在這一過程中帶領(lǐng)學(xué)生們參與專注地解決問題,而不是成為懲罰和獎勵的被動接受者。

  二、轉(zhuǎn)變思維,從問題行為的根源找方法,更好地鼓勵。心理學(xué)上有個著名的“冰山理論”,我們看到的人的行為就像浮在水面的冰山,在水面之下的則是更為復(fù)雜的人的心理。因此正面管教比一般管教方法更多的關(guān)注水面之下的部分,書中把學(xué)生的各種不良行為歸結(jié)于四種錯誤目的:尋求過度關(guān)注、尋求權(quán)力、報復(fù)、自暴自棄,并挖掘出其目的反映的“密碼信息”,給教師或父母提出相應(yīng)行為下對孩子作出回應(yīng)的建議和方法。這一點讓我聯(lián)想到在平時的帶班過程中,我們總是以最簡單的方法暫時的處理危機,甚至因為孩子表面的行為去給孩子貼上標(biāo)簽,從沒有認真分析行為背后的原因,更沒有從根本上解決問題,因此我需要調(diào)整教育的方式在書中活動案例“冰山叢林”中,作者根據(jù)四個錯誤目的給出了相應(yīng)的鼓勵話語,為老師們解決孩子的不良行為提供一定的借鑒?偨Y(jié)為:用鼓勵代替責(zé)罰,也能讓學(xué)生更愿意去面對錯誤,承擔(dān)責(zé)任,從而改正并進步。

  三、相互尊重的溝通技巧。書中為我們介紹了四種賦予力量的溝通技巧,分別是:說到做到;少即是多;頭腦、內(nèi)心和直覺以及網(wǎng)球比賽,說到做到要求老師在和孩子們溝通的時候有底線,做出的承諾、立過的規(guī)矩一定要堅決遵守,少即是多,告訴我們越簡潔的語言越有力量,尤其是在孩子注意力不集中時,越是要做到說話剪短,網(wǎng)球比賽告訴我們溝通是雙向的,我們不僅要說更要聽,注意了解孩子內(nèi)心真實的想法。

  讀完這本書,我反思了以前和孩子們相處的模式,覺得犯了一些錯誤,在以后的帶班過程中,我將把書中的內(nèi)容消化落實到實踐中去,嘗試正面管教的魅力。

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