【精品】中學(xué)作文匯總5篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家收集的中學(xué)作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
中學(xué)作文 篇1
1、閱讀積累促進作文教學(xué)
提到寫作文，學(xué)生常常犯難，抓耳撓腮，卻無從下筆，即使成文，觀之，索然無味。究其原因還是積累太少，閱讀量小，應(yīng)試教育之下，分數(shù)第一，孩子的閱讀時間和閱讀數(shù)量未達到要求，沒有豐富的人生經(jīng)歷，亦無一定容量的閱讀，怎能洋洋灑灑，下筆千言？細細想來，也是難為孩子。魯巴金有言：“讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想�！惫P者認為，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣才能有效促進作文教學(xué)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣是作文教學(xué)的前提與基礎(chǔ)。
筆者在日常教學(xué)中鼓勵學(xué)生閱讀書籍，探索有效方式鼓勵學(xué)生閱讀，頗有成效，一是建立班級圖書館，要求學(xué)生每人捐贈一本有意義的書籍，周五班會課上相互交換，要求每位學(xué)生每周看一本圖書，在班級中選定兩名圖書管理員，負責(zé)整理圖書目錄，保管圖書，辦理借閱手續(xù)，擬寫推薦理由等相關(guān)事務(wù)，學(xué)生可以參照圖書目錄，擬定想要借閱的書籍，到了周五便可直接借閱。首先，老師要對學(xué)生捐贈的書籍把關(guān)，確保孩子們借閱一些有營養(yǎng)、有意義的書籍，杜絕快餐文化，漫畫之類的書籍浪費學(xué)生時間。其次，周五交換借閱，確保了學(xué)生的閱讀時間，初中學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，學(xué)業(yè)重，壓力大，充分考慮這點，因此安排在周五借閱，周六、周日相對來說，時間充裕。最后，一周的借閱時間，也促進了學(xué)生的閱讀速度。俗話說：“買書不如借書，”借書有期限，能夠促使學(xué)生加快閱讀。班級圖書館的建立，老師的閱讀要求提出，能夠保證學(xué)生在一定時間內(nèi)完成一定的閱讀，效果很好。二是學(xué)生推薦優(yōu)秀書目。這種方式常常在寒暑假過后實行。筆者要求，每位學(xué)生在假期內(nèi)閱讀兩本好書，并撰寫推薦理由，開學(xué)之后，全班交流，閱讀是需要氛圍的。當(dāng)學(xué)生向同學(xué)介紹好書時，大家都會帶著好奇心開始借閱的。自然而然，不用家長和老師的催促，學(xué)生相互影響，相互學(xué)習(xí)，相互探討，相互交流，濃厚的閱讀自然形成。學(xué)生們博覽群書，廣泛接觸人類的精神財富，從中汲取思想和藝術(shù)營養(yǎng)，這樣有了生活感受，也就有了捕捉這種感受，表現(xiàn)這種感受的能力了。
2、作文交流激發(fā)寫作熱情
閱讀是對寫作者最好的獎賞，聆聽是對創(chuàng)作者最有效的鼓勵。不止一次聽說，某個作家的創(chuàng)作興趣來源于兒時作文得到老師的表揚和鼓勵。筆者深信學(xué)生的寫作熱情需要激發(fā)�，F(xiàn)如今，學(xué)生一提作文，便頭疼，如何才能激發(fā)學(xué)生寫作的熱情呢？筆者認為鼓勵至關(guān)重要。教師應(yīng)該用放大鏡來挖掘?qū)W生作文的優(yōu)點，并不遺余力地表揚，教師不能吝嗇鼓勵性的評語，應(yīng)該讓學(xué)生品嘗創(chuàng)作的甜蜜，感受到創(chuàng)作的成就感。筆者經(jīng)常舉行作文交流會，鼓勵學(xué)生當(dāng)眾發(fā)表自己的文章，讓小伙伴們當(dāng)面評點作文的優(yōu)缺點，初中生正處在叛逆期，老師和家長的話不太能夠聽得進，但是同學(xué)之間的話，他們非常重視。用學(xué)生去感染學(xué)生，作文交流能夠取得較好效果。
作文交流中，筆者常常和學(xué)生們玩一種游戲，緊張而又刺激，全班的作文本擺在那，教師從中抽取一本，請寫作者朗讀自己的作品，然后，同學(xué)討論交流。沒有預(yù)設(shè)，老師也不知抽取哪位學(xué)生的作文，每位學(xué)生都有可能被抽到，因此都很緊張。初中學(xué)生，已經(jīng)是個小大人了，很多都挺好面子，熟悉作文交流會的程序后，都會認真地完成自己的作文，避免寫出較差的作文，讓自己難堪。努力寫出有亮點的文章，體會心靈的滿足與快樂。態(tài)度認真了，寫作水平自然就會提高。學(xué)生們的創(chuàng)作熱情也能夠激發(fā)。
3、修改完善提高寫作能力
筆者常常告誡學(xué)生寫作訓(xùn)練不在于數(shù)量，而在于質(zhì)量，好作文不僅僅是寫出來的，更是修改出來的�，F(xiàn)如今，很多學(xué)生對待作文，就是應(yīng)付差事，完成任務(wù)，寫完之后，看都不看更談不上修改。打造精品，反復(fù)修改，是筆者在作文教學(xué)中的要求。
修改的方法可以多樣，同桌交換改，小組長改，男同學(xué)和女同學(xué)交換改，但在修改前，老師一定要對學(xué)生提出修改的具體要求，例如：優(yōu)缺點要指出，錯別字要修改，不通順的句子要修改等等，大多數(shù)學(xué)生批改作文都比較仔細，會按照老師的要求進行。長期訓(xùn)練，學(xué)生們在尋找他人作文優(yōu)缺點的同時，也會關(guān)注自己的作文，避免犯同樣的錯誤，模仿優(yōu)秀的作文樣式，相互修改的過程就是一個相互學(xué)習(xí)的過程。久而久之，自己的作文水平也在提高，可謂是一舉兩得。
當(dāng)然，修改作文的關(guān)鍵是自己，中國自古就有“煉字”、“推敲”之說。賈島曾言：“二句三年得，一吟雙淚流”，對待學(xué)生不必如此嚴(yán)格，但也應(yīng)該要求學(xué)生反復(fù)修改自己的文章，提煉文字能夠起到提高表達能力的目的，學(xué)生的作文應(yīng)該自己修改三次，他們在修改的過程其實就是在思考的過程，行文，語言，主題，思想等等。如果長期堅持，學(xué)生的寫作水平會有一個質(zhì)的飛躍。
讀書是快樂的，寫作也應(yīng)該是快樂的。作文是語文教學(xué)的重中之重，一篇作文能夠反映出學(xué)生語文素養(yǎng)，語文能力，因此，關(guān)注作文教學(xué)是我們每個語文教師的責(zé)任，希望筆者的探索能夠給大家些許啟示。希望學(xué)生們都能拿起手中的筆，醮上真情，記下一段生活，留下一份記憶，做一個快樂表達的人。
作文教學(xué)注意要點
一、選材要嚴(yán)
主題是一篇文章的中心思想或基本觀點，是一篇文章所有內(nèi)容的寫作方向。由于它在文章中居于靈魂和統(tǒng)帥的重要地位，所有的材料都由它統(tǒng)領(lǐng)，所以，依據(jù)主題表現(xiàn)的需要來選材，就成了一個首先遵循的原則。所謂選材，就是以主題的表現(xiàn)為依據(jù)來決定材料的取舍。和主題有關(guān)，并能有力地說明、烘托、突出主題的材料，選而留之；和主題無關(guān)材料則舍去。教導(dǎo)學(xué)生一定要明白主題是文章的靈魂，主題是靠材料表現(xiàn)出來的。所以說選材是否得當(dāng)對表現(xiàn)主題起著決定作用。如一位學(xué)生的一篇作文，主題是“我們的班主任愛生如子，為了轉(zhuǎn)變‘我’這位差生，不知到我家家訪了多少次，給‘我’補衣服、看病。經(jīng)過一年多的教育，‘我’終于脫掉了差生的帽子，當(dāng)上了三好學(xué)生。”可他在文章中寫道：“老師對爸爸說：‘你這個孩子太不聽話了，應(yīng)該好好打一頓才是�！憋@然這一細節(jié)描寫與文章主題相背道而馳，有損于老師形象的完美。從這篇選材可以得到一個啟示：要求學(xué)生圍繞主題選材，選擇典型的、新鮮的生動的材料。對與主題無關(guān)的，甚至背道而馳的材料應(yīng)當(dāng)無條件舍去。
一篇文章決不可能面面俱到。它只能是通過個別反映一般，通過個性反映共性。這是一切文章表現(xiàn)的共同規(guī)律。這樣勢必有一個對個別和共性的精心挑選問題。材料不夠典型，就會影響主題的表現(xiàn)，削弱文章的力量。而典型的事實，由于它具有廣泛的代表性，能以一當(dāng)十，是大量的材料中的精華，所以選擇了它，就能很好地突出主題。要選擇新穎、生動的材料。只有新穎、生動的材料，才能更好地表現(xiàn)出新穎活潑的內(nèi)容。時代在前進，生活在發(fā)展。教師輔導(dǎo)學(xué)生的作文出也要跟上時代前進的步伐，要寫出新的生活、新的人物，準(zhǔn)確地寫出新的事物、新的發(fā)現(xiàn)來，那就要勇敢地去捕捉層出不窮的新的素材。如一位學(xué)生的作文，通過敘述年逾花甲的爺爺，因飽嘗不識字之苦，到后來對知識、對科學(xué)種田的追求，表現(xiàn)了改革開放后農(nóng)村的變化和農(nóng)民新的精神風(fēng)貌。
其次，老師應(yīng)該教會學(xué)生運用“移花接木”的方法來寫作文。如有一位學(xué)生的一篇作文，其內(nèi)容是寫他母親做結(jié)扎手術(shù)一事，他母親因受多子多福的`舊思想的影響，千萬百計地逃避計劃生育。無論鄉(xiāng)上一些干部怎樣勸說，他母親認為不做結(jié)扎就是不做結(jié)扎，看你鄉(xiāng)干部還有什么辦法。在這種情況下，鄉(xiāng)上書記親自到他家，向他父母講清了計劃生育的重大意義。終于改變了他父母的錯誤認識，并主動到衛(wèi)生院做了結(jié)扎手術(shù)。此篇文章反映了他父母結(jié)扎前后思想上的變化，成功地塑造了一位鄉(xiāng)黨委書記的形象。可是文章結(jié)尾旁生枝節(jié)，說他和他父親到鄉(xiāng)上辦有關(guān)計生手續(xù)，一位干部對他們特別冷淡，并和他們發(fā)生了爭執(zhí)。這一細節(jié)的描寫有損于文章的主題思想。我在此篇文章批語中寫道：此細節(jié)應(yīng)刪去，如不刪去，可補寫鄉(xiāng)書記親自登門道歉。這就需要你展開合理的想象，雖然沒有這件事，可把其它地方的這樣的事融在一起來寫。因為不這樣寫，就不能真實反映我們這個時代。在評講作文時，我又組織全班學(xué)生對這篇文章進行了探討，使學(xué)生認識到寫好一篇作文，要圍繞主題選材，可以把幾個地方發(fā)生的事統(tǒng)統(tǒng)安排到一個地方來寫，把幾個人的形象融合在一個人身上來寫。只有這樣，文章里面的人和事就會具備了典型意義。
二、立意要深
學(xué)生在寫作文時往往會出現(xiàn)以下問題，寫人記事的文章平鋪直敘，恰似一本陳年的流水帳，內(nèi)容雜亂無章，毫無立意可言。文章中所有的材料就像一盤散沙，其內(nèi)部毫無凝聚之力。這就需要教師向?qū)W生強調(diào)文章立意的重要性。所謂的立意就是要揭示文章的主題。所以說在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時，我們一定要重視這一問題。
針對上述情況，我在輔導(dǎo)學(xué)生寫作文時，采取了如下措施：
1、寫人的文章一定要挖掘支配人物一切言行的那種思想和品德。一般來說，寫人的文章要著力對人物思想的發(fā)展進行描寫，要努力尋找出支配人物一切言行舉止的那種思想境界的制高點。只有尋找到了這種蘊含在人物性格特征、思想感情中的那種獨特的精神美來，它才能照亮人物，才能寫活人物。如一位學(xué)生在《新娶的嫂嫂》中寫道：“我的新嫂嫂不光外表美，而且還有一種內(nèi)在的心靈美。她的到來，使我家發(fā)生了翻天覆地的變化，哥哥改掉了賭博的習(xí)慣，我的生活也有了著落，體弱多病的母親逢人就說：‘真是個好媳婦啊！’”這篇文章通過對新嫂嫂在家中幾件小事的敘述，挖掘了新嫂嫂思想上的制高點，塑造了一位勤勞、善良、溫柔、又通情達理的農(nóng)村少婦形象。
2、記事的文章，要挖掘事件的意義，尋找出這件事情所具有的思想意義、教育意義和社會意義，讓這一獨特的意義來貫穿全文。只有讓學(xué)生掌握這一要點，他們下筆前就有了思想上的準(zhǔn)確，選擇的事件才會具有典型意義。如一位學(xué)生的作文《我家的卡拉OK大賽》，其內(nèi)容是寫“我”家的卡啦ok大賽�！鞍职帧�、“媽媽”演唱了優(yōu)美動聽的流行歌曲，“我”演唱了令人奮進的校園歌曲，年邁的老奶奶也來助興，跳起了秧歌舞，“姑姑”的一首《常回家看看》把大賽推向了高潮。真是八仙過海，各顯其能。這篇作文選材新穎，充分展現(xiàn)了近年來農(nóng)村翻天覆地的變化和新時期農(nóng)民豐富的精神文化生活。
總之，要求學(xué)生在寫作文時一定要避免平鋪直敘，要做到錯落有致。寫人的文章要通過語言、行動的描寫來表現(xiàn)出人物的高尚品德和情操。記事的文章要通過對事件的敘述來揭示出這事所具有的時代風(fēng)貌，要著力對事件的思想意義、社會意義和教育意義的探求，要在事件所具有的多方面的思想意義中找出你認為最重要、最動人、最獨特的閃光點。只有這樣，才能揭示事件的哲理美來，才能把事件寫得活靈活現(xiàn)來。
中學(xué)作文 篇2
陽光似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，我告別了充滿稚趣的童年。如今，我步入了中學(xué)的階梯，這是我人生中的又一個新的起點，又一座里程碑。
當(dāng)我跨過中學(xué)門檻的第一不時，覺得一切竟是那樣的陌生，陌生的教室，陌生的宿舍，陌生的老師…但是，我仍舊很激動，有一種說不出的快樂，更有一種幸福的感覺。
之所以激動，是因為我長大了。以后屬于我的節(jié)日不再是“六？一”兒童節(jié)，而是“五？四”青年節(jié)了，以后我的胸前不再是鮮艷的紅領(lǐng)巾，而是一枚小巧的徽章。這變化使我強烈地感受到；我在成長！
之所以快樂，是因為我能在這陌生的環(huán)境中找到我熟悉的身影……昔日的好朋友。更重要的是，我要與許多陌生的同齡人在一起組成一個新的班級，在那里，會云集各類高手，特別是學(xué)習(xí)上，應(yīng)該是高手如林吧。因此，我要在華山論劍，我要與一流高手過招，并與其爭鋒。我對自己有信心。我一定要很快地融入這個大家庭中，與我未曾謀面的兄弟姐妹和睦相處，共同學(xué)習(xí)，共同切磋，共同進步！
之所以幸福，是因為這所中學(xué)的環(huán)境與條件非常好�？�，教學(xué)樓高大的.教學(xué)樓，寬敞明亮的教室，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，公寓般的宿舍樓……雪白的墻漆與面磚在太陰的照射下習(xí)習(xí)生光，顯得格外整潔，明朗。跑道周圍綠樹成蔭，寬大操場的四周被造型各異的花壇所鑲嵌著。這么美的環(huán)境，這么好的條件，能在這樣的學(xué)校就讀，誰說不是一件幸福的事呢？
這里是我的中學(xué)校園，一個人才輩出的地方，一個成功者的搖籃，一片讓小樹長成棟梁的沃土。雖然我是一顆小樹，但我將深深的扎根在這沃土中，盡情吸收豐富的知識營養(yǎng)，盡情的享受和暖的陽光，盡情沐浴甘甜的雨露……
“會當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”，“欲窮千里目，更上一層樓”，展望未來，我豪情滿懷，信心百倍，我相信，三年后……六年后……十年后……。一座座里程碑就這樣豎起，一幅幅壯錦就鋪在我的眼前。
中學(xué)作文 篇3
作文歷來似乎就是語文教學(xué)的重中之重。尤其是最近幾年，作文的分值占語文總分的百分之四十還多一些。有些地區(qū)多達百分之六十，甚至以一篇作文的質(zhì)量來決定學(xué)生的整個語文成績。姑且不談這些做法的科學(xué)依據(jù)是否合理，單就這種現(xiàn)象就足以證明作文的重要地位。事實上，在大多數(shù)語文教師眼中甚至心中，這已經(jīng)不再是爭論的話題，相反，談?wù)撟疃嗟膭t是如何提高學(xué)生的作文水平。
令無數(shù)語文教師感到痛心或者遺憾的是，作文教學(xué)的探索、爭論、改革、嘗試經(jīng)過了這么多年，結(jié)果仍然讓人激動不起來。我們不禁要問，作文教學(xué)的出路究竟在何方？恐怕沒有人站出來理直氣壯地說：“我會給你一條光明的大道！”
自進入21世紀(jì)以來，幾乎所有學(xué)校，幾乎所有語文教師，都不遺余力殫盡竭慮地嘗試、探索新的作文教學(xué)路子，包括在全國中語會的帶動指引下，很多有志于作文改革的語文教師都積極參與探討創(chuàng)新。雖也出現(xiàn)了一些可喜的成績，比如“快速作文”，“作文教學(xué)六步法”等等。但從長遠來看，從大范圍來看，類似的寫作教學(xué)仍缺乏系統(tǒng)性和長期性。更為重要的是我們在平時的作文教學(xué)中仍然沿襲著傳統(tǒng)的模式，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先是主題先行。就是在每次寫作文之前，我們的教師總是不厭其煩的對學(xué)生講一些概念化的程式化的主題來要求，這樣勢必束縛學(xué)生寫作的思維和想象自由。什么開門見山，前后照應(yīng)，點名主旨，立意要高遠，構(gòu)思要新穎，等等等等。其次就是知識先導(dǎo)。大多數(shù)語文教師在輔導(dǎo)作文在前，都要教給學(xué)生很多寫作知識甚至所謂的技巧。諸如記敘文的六要素，議論文的三要素。每次都用這些來指導(dǎo)學(xué)生寫作，結(jié)果必將導(dǎo)致學(xué)生的作文走向模式化的死胡同。第三，教師對學(xué)生的作文要求越來越高。殊不知，任何事物的發(fā)展演變都需要一個過程，甚至是長期的過程。作文當(dāng)然更不例外。我們作為教師，對學(xué)生的期望完全可以理解，但是，不切實際的要求只能扼殺學(xué)生的積極性，創(chuàng)造性。第四是限制太死。每次的作文題目下面必然會列出寫作要求1.2.3.4，甚至更多的條條框框。我們成人面對如此繁多的要求往往會叫苦不迭，或感到反感，更何況學(xué)生呢？第五，對學(xué)生的作文評價過于苛刻。因為我們的教師總是以成年人的思維、思想、理智、眼光衡量學(xué)生的作文，因此在評價中經(jīng)常出現(xiàn)一些低溫度語言，什么結(jié)構(gòu)不完整，思路不清晰，語言不流暢，內(nèi)容太空洞，選材太陳舊等等。久而久之，學(xué)生哪會有興趣？哪會有積極性可言呢？相反，取而代之的恐怕惟有恐懼和反感了。
上述幾種現(xiàn)象，恐怕是每位語文教師都曾經(jīng)或者正在采用的作文教學(xué)法。
時代與現(xiàn)狀都在呼喚我們加緊作文改革與創(chuàng)新的步伐。我們的語文教師決不能再閉門造車，閉關(guān)自守了。作文教學(xué)必須要改革，要創(chuàng)新，我認為可以從以下幾點著手：
一、更新指導(dǎo)思想，樹立創(chuàng)新新理念。作文改革的出路首先在于更新語文教師的傳統(tǒng)觀念，解放思想，徹底擺脫傳統(tǒng)寫作條條框框的束縛，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生有獨到的見解，有獨到的表現(xiàn)形式，發(fā)揚學(xué)生的個性，張揚個性化的表現(xiàn)。
二、制定長遠的教學(xué)目標(biāo)。長期以來，大多數(shù)學(xué)校和語文教師看到別的學(xué)校有了新的作文教學(xué)模式，而且效果不錯。于是乎，一哄而上，都起來借鑒或者模仿。堅持不了多久，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)距離想象還很遠，于是又重新選擇新的模式，這樣三番五次，五次三番，模仿了不少，但成績卻一點也沒有。最嚴(yán)重的后果是，長期的借鑒與模仿，導(dǎo)致教師給學(xué)生的思維想象空間非常有限，基本上已經(jīng)封鎖甚至窒息了學(xué)生的寫作靈感。因此，我們想要在寫作上有較大突破，必須從學(xué)生實際出發(fā)，制定長遠的系統(tǒng)的切實可行的教學(xué)目標(biāo)和計劃，不管這樣的目標(biāo)和計劃能不能達到，我們都要嚴(yán)格地堅定不移地去實施。
三、為“創(chuàng)新寫作”創(chuàng)造有利的空間和環(huán)境。寫作能力的提高不僅僅考作文課上的功夫，反過來說，如果單憑借作文課堂來提高作文水平，恐怕是難以實現(xiàn)的。因此，我們必須為作文教學(xué)創(chuàng)造有利的環(huán)境和空間。
〈一〉淡化理論指導(dǎo)，重視寫作實踐，使學(xué)生找回創(chuàng)新的方向。比如我們在指導(dǎo)學(xué)生寫真情感的文章的同時，卻忽視了學(xué)生的合理性虛構(gòu)，實際上，創(chuàng)造性想象就是建立在虛構(gòu)的基礎(chǔ)之上的。 “我手寫我寫心”“我手寫我情”，即是重視學(xué)生實踐創(chuàng)作的典型范例。
〈二〉結(jié)合課堂內(nèi)外，克服學(xué)生為文而文的寫作傾向。作文應(yīng)是對日常生活感悟后的產(chǎn)物，有鮮明的個性色彩，不受任何限制，并體現(xiàn)出表現(xiàn)自我的創(chuàng)造性。我們在作文教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生作文的空間和思路引到平時的寫作當(dāng)中，隨時隨地寫出自己的感受，在作文課上進行加工提煉，這也是提高語言文字的表達能力的過程。如框定在作文課上會使大部分學(xué)生缺乏興趣，走上為寫作文的歧圖，甚至套用模仿抄襲的文章應(yīng)用而生。尤其是語言基礎(chǔ)較差的學(xué)生�？赡苊總�老師都有同樣的感受，那就是相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生的作文水平一般，但他們的隨筆、日記卻相當(dāng)不錯。這正是因為隨筆、日記能寫出他們的真情實感，有他們自己獨特的視角，鮮活的思想，他們有真實的體驗的經(jīng)歷，真正經(jīng)過自己的思考，所表達的內(nèi)容是個性化的`生活。而大作文一般表現(xiàn)的共性化的生活，勢必對一些無生活積累的或者生活積累較少的學(xué)生造成負擔(dān)。
〈三〉拓寬寫作渠道，挖掘?qū)懽髻Y源，提高學(xué)業(yè)生的語言表達能力和思維想象能力。
我們現(xiàn)行的寫作教學(xué)模式應(yīng)該說比較僵化，一般都是老師布置--指導(dǎo)--學(xué)生寫作--教師批改--教師講評五大環(huán)節(jié)，這樣始終是“教師中心論”起作用，而學(xué)生完全處于被動狀態(tài)。
在拓寬渠道，挖掘資源這方面，我考慮過以下幾點是否也算是一種嘗試。
1、圖畫描述法:就是給出一幅畫,讓學(xué)生依照畫面的內(nèi)容展開想象,然后用口頭語言描述出來,師生進行評價。
2.詞語連綴表達法:給學(xué)生一組表面毫無聯(lián)系的詞語,讓他們進行想象,用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達出來.比如:羊肉、菜湯、考試。
3、實驗報告法:做完每項試驗后,鼓勵學(xué)生寫出整個實驗的過程,包括試驗的成功或失敗給自己的啟發(fā)等。
4、手工制作法:利用平時的活動課,布置學(xué)生制作一些簡單的工藝品,然后寫出制作過程。
5、開辟板報欄目，說說心里話,發(fā)表對某些社會現(xiàn)象的看法。
6、結(jié)合課外閱讀，看電影或電視,指導(dǎo)學(xué)生寫一些簡單的評論、隨筆。
〈四〉更新評價觀念,完善評價機制，調(diào)動學(xué)生寫作積極性。
流行的作文評價模式是寫評語，一般來說，幾乎所有的學(xué)生看到每次的評語后都高興不起來，或者喜憂參半。我的做法是采用“雖然……但……”“盡管……但是……”的評語形式,先鼓勵學(xué)生的優(yōu)點,哪怕是一點也罷，再指出文章的不足之處�？梢韵胂蟮贸�，我們?nèi)绻看味家猿扇说难酃庵肛?zé)學(xué)生的不足,對于一個10多歲的初中生，意志再堅強，信念再堅定，能經(jīng)得起如此三番五次的打擊嗎？因此我們應(yīng)該在作文評價上思考思考。以下幾種作法不知可否嘗試:
評語激勵:評語應(yīng)以鼓勵性的語言為主，盡力調(diào)動學(xué)生作文興趣和積極性。只要不是抄襲，就應(yīng)該認為是創(chuàng)作。
分數(shù)激勵：每次作文教師大可不必全批全改,學(xué)生非常注重文章的分數(shù).因此,我們可以針對不同層次的學(xué)生打出相應(yīng)的分數(shù),而不同層次的學(xué)生也應(yīng)有不同的評分規(guī)則.目的即是鼓勵每一個學(xué)生都能看到自己的希望.
評講激勵:作文講評課上,教師按照作文的實際等級分為“優(yōu)秀”“進步”“希望”三大類,在指出各自的優(yōu)點的同時，著重強調(diào)每一位學(xué)生的不足之處，以便他們在下次作文中注意。
成果激勵：充分發(fā)揮墻報或黑板報的作用，將學(xué)生作品中的優(yōu)秀佳作展現(xiàn)出來。也可以利用學(xué)校廣播室，課外活動時播放其中的一些作品。
作文教學(xué)是一項長期而艱巨的工作，作為一名語文教師，我們必須本著熱愛學(xué)生，熱愛語文，熱愛寫作的基本職責(zé)或者情感，結(jié)合大環(huán)境為我們提供的各種機遇，不斷更新觀念，堅持科學(xué)育人，積極進行科研教改，對于傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，去粗取精，繼承有益的積淀，開拓創(chuàng)新。我們完全可以相信，作文教學(xué)會徹底走出目前的低谷，甚至走向更加輝煌的明天。
中學(xué)作文 篇4
屹立于歷史頂端的人，總是會有別樣的生活態(tài)度，以別樣的目光對待生命，以“別樣”征服人們的心。
烏江情，霸王淚
“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”，霸王項羽在鴻門宴中，義放劉邦小兒，他不懼劉邦的狡詐。它的博大胸懷換來了劉邦的追殺，四面楚歌，霸王死而無憾。殘陽鋪江似血。烏江岸，記載著項羽的血……
英雄淚
“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”。英雄把酒易水，訣別而去。明知是不歸路，卻連頭也不回，踏上秦土。裹著匕首，帶著刺殺秦王的決心向秦宮走去。明知不可能活著回去，卻還要奮力一搏。為什么？他為了燕國的百姓，為了不負燕子丹的重托。當(dāng)武士們拖著奄奄一息的荊軻出秦宮時，她的他的嘴角泛起一絲微笑，眼角滴下一滴英雄淚……
詩仙醉
“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”。多少文人雅士一生都將萬千寵愛集于這一杯酒中，它承載著的是文化�！皩飘�(dāng)歌，人生幾何”，曹孟德飲出它的無限豪邁；“明月幾時有，把酒問青天”，蘇東坡感慨萬千世事，詩仙李白斗酒百篇詩，醉樂同在，千百首名詩流芳百世。在醉意中，作詩一首，顯出豪情萬丈。在醉中尋樂，詩仙作詩傳千古。
汨羅江系屈原情
屈原被放逐在遙遠的'南荒，自己不能受到重用，皇上聽信奸佞小人的讒言，斷送了自己的大好江山。讓自己的國家滅亡。屈原得知此事，投身于汨羅江中，以示自己的愛國情。著悲壯的美在汨羅江上綻放。
沉默著的執(zhí)著
他高舉著文化運動的旗幟吶喊著中國的希望，他本以醫(yī)術(shù)拯救中國人，當(dāng)他明白這一切都是徒勞時，他放棄了手術(shù)刀，拿起筆，企圖喚醒東方雄獅的尊嚴(yán)�！皺M眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！�。他曾經(jīng)彷徨，但他掙脫了束縛，吶喊出生命的心靈樂章。
別樣的力量是偉大的，希望“別樣”可以伴你而行，帶給你別樣的收獲。
中學(xué)作文 篇5
這是個男孩和女孩的故事。男孩叫青銅，女孩叫葵花。一個特別的機緣，讓城市女孩葵花和鄉(xiāng)村男孩青銅成了兄妹相稱的朋友，他們一起生活，一起長大。青銅是一個啞巴，但是他對葵花的愛是無人能比的。
陽光明亮的時候，青銅會帶著葵花去田野里挖野菜，回來時，青銅背著一大網(wǎng)兜，葵花也會挎一只小小的竹籃，里面裝的全是野菜；下雨天，一個穿著蓑衣，一個戴著大斗笠，青銅帶著葵花去網(wǎng)魚了。只見青銅拖了一個網(wǎng)上來了，兩個人興奮地在雨地里撿魚，兩人還在雨中狂跑，青銅故意跌跤，葵花也學(xué)樣故意跌跤；葵花上學(xué)了，騎著牛，青銅一路護送著，風(fēng)雨無阻。就因為這樣，即使雨天，葵花渾身上下也是干干凈凈的.。
有一次，為了能讓葵花照一張相片，青銅在大雪天出門去賣蘆花鞋。下了一夜大雪，積雪足有一尺厚，早晨門都非常難推開。而雪還在下�？墒乔嚆~還是去賣蘆花鞋了。大街上幾乎沒什么人，只有大雪不住地拋落在空寂的街面上。青銅無遮無掩地站在雪中，多么寒冷，多么辛苦。餓了，從懷里掏出又冷又硬的面餅，一口一口地咬嚼著。本來，家里人讓他中午買幾個熱菜包子吃，但他為了葵花將買包子的錢也省下了。帶來的蘆花鞋全賣完了，青銅竟然把腳上那雙嶄新的蘆花鞋也給賣了。他赤著雙腳在雪地里跑回家。這是個大冬天哪！可是為了葵花，青銅冒著大雪，冒著嚴(yán)寒，在寒風(fēng)著堅持著。
青銅的行為深深地打動著我。是什么讓青銅這么做呢？是愛。這種愛是無私的。雖然他們兩個沒有任何血緣關(guān)系，但是他對葵花就像對自己的親妹妹一樣。在兩人相處的日子里，青銅為葵花做過非常多事情，照顧她，保護她，不讓她受一點委屈。
后來，葵花回到了城里，青銅非常想念她。時間久了，眼前竟然出現(xiàn)了幻覺：看見葵花朝自己跑過來。這一幕，讓青銅的思念，青銅的愛從胸中，從喉嚨噴涌而出，他張開嘴巴，用盡平生力氣，大叫了一聲：“葵——花！”
我，潸然淚下。