悅讀優(yōu)秀作文
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編為大家整理的悅讀優(yōu)秀作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
悅讀優(yōu)秀作文 篇1
讀，不僅僅是讀，更多的，還是“悅讀”。
泡一壺清茶，挪一把小椅，坐在公園的石亭中，看稀稀疏疏的落葉飄落，在水面激起小小的漣漪，心中不免有些悲傷。一大把一大把秋葉被掃入垃圾車(chē)，像是秋日無(wú)限冰涼的殘骸。
又一朵紅葉落了。讀著讀著，我已全無(wú)什么雅興，只怪這冬竟來(lái)得這樣早，這樣無(wú)情。我起身要走，只是這少數(shù)的幾位“勇士”，叫我也不舍離去。驀地，一抹極艷極美的紅色徑直竄入我的眼里，像是天邊的.霞光，令人喜得睜不開(kāi)眼——
“霜葉紅于二月花”，不錯(cuò)的，老枝上的鮮紅，正是如此。我怔怔地站在樹(shù)下，如一個(gè)被吸走靈魂的木俑。那是自然界最偉大的奇跡，那是秋風(fēng)蹂躪后仍堅(jiān)強(qiáng)的靈魂，那是落葉，不，那是紅葉��！那不是血的色，又不似酒紅的那么深，它只是真真正正地紅著，紅得一臉純粹，紅得一臉自豪�？此墓敲黠@的凹凸著，一絲一條，紋理分明。不知是夕陽(yáng)還是它的傲，它周身都被鍍了一層燦燦的光芒。
毫無(wú)預(yù)兆的，起風(fēng)了，讀得起勁的我，竟被這一陣秋風(fēng)掃回現(xiàn)實(shí)。它在半空中微微顫了顫，終是不敵這狠心的風(fēng)，晃晃地掉下。
我的心也隨著顫起來(lái)。我望著它堅(jiān)強(qiáng)的身軀掉下，心中泛起無(wú)數(shù)的哀憐。將它捧起，它仍倔強(qiáng)地紅著，紅得讓人心醉，紅得讓人心碎。緊接著，大片大片的葉兒隨風(fēng)在空中飄忽不定，落葉雨似乎洗凈了我的哀傷，我站著，猛然發(fā)現(xiàn)：去年，來(lái)年，后年，不都是往返循環(huán)四季如此么？生命，不正是因?yàn)槿找共幌⒉湃绱藗ゴ竺�？為什么只“無(wú)病呻吟”，感慨這秋日無(wú)情，而不擦干淚水，看看那生命之奇跡呢？
讀久了，還未讀完。該落的總要落的，該來(lái)的總要來(lái)的，我突然有一種前所未有的解脫感，那是從孤寂哀愁的黑洞中走出的自在。別慌，慢慢讀，即使是秋日“殘骸”，也不是可讀的很么？放下吧，仔細(xì)去讀，去“悅讀”。讀在悅中，遂而閱讀。生命的奧妙，是多么難懂生澀，又是多么簡(jiǎn)單容易！——“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”自珍先生百年前恍悟的事，今天便欣欣然存于我心中了。
“一花一世界，一樹(shù)一菩提�！被ㄩ_(kāi)花落，葉落歸根。悅讀悅讀，讀著讀著，“悅“就已悄悄染了你的心——
悅讀優(yōu)秀作文 篇2
悅讀，并不能淺顯地理解為愉悅地閱讀。
悅讀，即是徹底地將自己融入其中，將自己的靈魂全身心撲進(jìn)去，去感受它，去享受它，由最表面直碰觸及到最核心。最后那一刻的頓悟所產(chǎn)生的由靈魂深處直到每一個(gè)毛孔的愉悅遠(yuǎn)比膚淺的愉悅要深刻、龐大、純粹得多。這便是我對(duì)“悅讀”的理解！
三年級(jí)時(shí)，我得到了一本珍貴的書(shū)《史記》。它由兩部分組成——原文和譯文。當(dāng)時(shí)的我粗粗地讀了一遍其譯文，收獲到了不少漢武帝之前的歷史故事，為其中的故事情節(jié)所吸引，為漢武帝的英明偉大而感慨驕傲，也為爸爸媽媽的表?yè)P(yáng)而高興不已。這就是我幼時(shí)閱讀的愉快體驗(yàn)，極為自我的享受著這些我以為讀懂的漢字譯文！
五年級(jí)時(shí)，開(kāi)始對(duì)文言文產(chǎn)生了極大興趣，于是我又憶起了《史記》，將之翻出重閱。這一次我選擇了讀文言文的原文，實(shí)在不懂時(shí)才略查一下譯文。在此過(guò)程中，我初步體會(huì)到了《史記》的文學(xué)魅力，感覺(jué)文言文簡(jiǎn)練表達(dá)背后的諸多隱含背景，同時(shí)心中隱隱生出幾分感觸，幾分喜悅，卻無(wú)以言表，似乎與之還有一層薄膜。
也正是這層薄膜，讓我在小升初的那個(gè)暑假，又一次地捧起了《史記》。這一次我心無(wú)旁鶩，開(kāi)始了真正地悅讀之旅。
沒(méi)有浪漫地泡上一杯香茗，也沒(méi)有唯美地選擇在花香滿(mǎn)溢的窗前，只是靜靜地坐在我的普通得不能再普通的書(shū)桌前，潛心投入，我將自己的靈魂完全撲進(jìn)了書(shū)的神韻之間，天地間似乎已無(wú)我，我又似乎充斥于天地間。漸漸地，原本模糊的感觸變得清晰起來(lái)，我的腦中開(kāi)始構(gòu)建出一個(gè)個(gè)傳奇故事。忽然，那層無(wú)形的薄膜破碎了，我腦海中的一個(gè)個(gè)傳奇故事勾勒出一幅幅生動(dòng)的人物畫(huà)像；一幅幅人物畫(huà)像，又共同組成了一張張宏大的時(shí)代畫(huà)卷。其中，有商湯的至仁至德，萬(wàn)民歸心；有商紂的暴虐荒淫，終失天下；有周公的忠信賢德，流芳百世；有趙高的奸詐奉承，遺臭萬(wàn)年；有秦皇的威加海內(nèi)，武功卓絕；有文景的施恩于民，文治超群……我會(huì)為前者突地大聲叫好，也會(huì)因后者而深?lèi)和唇^……
掩卷深思，通過(guò)這樣愉悅身心的`閱讀，我對(duì)《史記》的領(lǐng)悟又深了一層，我相信，往后我還能看得更深。
�。傋x，就是這樣，讓你置身其間，隨著人物的跌宕起伏的命運(yùn)而有哭有笑，隨著曲折離奇的故事情節(jié)而悲喜交織，隨著優(yōu)美雋永的語(yǔ)言文字的心生歡喜，隨著奇妙精巧的構(gòu)思而歡呼雀躍�！伴喿x”就這樣成功地入侵了我的精神領(lǐng)域成為名副其實(shí)的“悅讀”，從此融入我的生命。
悅讀優(yōu)秀作文 篇3
推開(kāi)窗戶(hù)，就是美妙的大自然。她是多彩的，紅色的太陽(yáng)，綠色的植物，黃色的小鳥(niǎo)，藍(lán)色的天空……交織在一起，是一道和諧的風(fēng)景線。她是神奇的，把悲傷變成喜悅，把哀愁變成歡樂(lè)。
閉上眼睛，用心享受這大自然，悅讀大自然，感受她的美……
小路上，我和我的同學(xué)拿著考砸的.試卷，并肩走著，秋風(fēng)蕭瑟，裹挾著石沙，直往我們的眼中躥。我抬頭看去，那陽(yáng)光很是慘淡，仿佛沒(méi)有一點(diǎn)溫度。看看身旁的朋友，她的眼中閃過(guò)一絲憂(yōu)郁，我猛然感到這秋風(fēng)的無(wú)情，這陽(yáng)光的凄涼。
忽然，又一陣風(fēng)襲來(lái)，若不是同學(xué)提醒，我還真沒(méi)發(fā)現(xiàn)頭上棲息著一片落葉。我將它拿下來(lái)，托在手中看了看，那葉面紅似火，葉莖也清晰可見(jiàn)。
風(fēng)，又吹來(lái)了。這片落葉脫離我的掌心，回到泥土之中，向前望去，不知何時(shí)，泥土中已堆滿(mǎn)落葉，路旁那幾棵樹(shù)上的葉片已經(jīng)所剩無(wú)幾了。我感覺(jué)到生命的衰弱，就像我們這次失敗的測(cè)試，不禁又感懷了幾分。
我們蹲下身去，看著泥土中露出半截的落葉，默默發(fā)了會(huì)兒呆。“秋風(fēng)吹落樹(shù)葉，讓它們散在大樹(shù)的周?chē)齑笞匀挥钟醚⿲⑺鼈兩w上，讓它們逐漸腐爛，融進(jìn)泥中，春天時(shí)，雪化了，落葉不見(jiàn)了，它們化作了大樹(shù)的養(yǎng)料，夏天這些樹(shù)會(huì)長(zhǎng)得比以往更加茂盛……”老師的這番話(huà)猛地浮現(xiàn)在我的大腦中。
我拉起同伴，笑著對(duì)她說(shuō)：“別沮喪，這是生命的輪回，也是大自然的法則。有輸才有贏，失敗更能積累走向成功的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該快樂(lè)才對(duì)！”她愣了，很快又點(diǎn)了點(diǎn)頭，露出燦爛的笑容。此時(shí)此刻，我們悅讀到了自然的真諦，那失落、沮喪與哀嘆一瞬間都成了浮云。手中的試卷被拽緊，我感到風(fēng)不是凄冷的，陽(yáng)光似乎變得溫暖了，一切都充滿(mǎn)了希望。
越王勾踐因自負(fù)而失敗，而他卻沒(méi)有氣餒，臥薪嘗膽后一舉獲得勝利�！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。沒(méi)有衰敗，就不會(huì)有興盛，一次失敗，就是一次成功的鋪墊；一次凋零，換來(lái)一次茂盛。
讀自然，就像讀人生，她啟迪著我們，愉悅著我們。用心感悟，用心悅讀。機(jī)會(huì)可以輪回，但只限于那些懷著樂(lè)觀、希望與積極努力向上的人。
悅讀優(yōu)秀作文 篇4
“時(shí)光荏苒，歲月蹉跎”，這是我聽(tīng)外公外婆在翻閱舊照片、回憶往事的時(shí)候說(shuō)得最多的一句話(huà)�？粗麄儍婶W慢慢爬上的白霜、額頭逐漸增多的皺紋還有那手臂上若隱若現(xiàn)的老年斑，我漸漸地明白了這句話(huà)的含義。伴隨著這個(gè)過(guò)程，我也慢慢長(zhǎng)大了，成為了一名三年級(jí)的小學(xué)生。
最早出現(xiàn)在我記憶里的閱讀童年應(yīng)該是在兩歲多的時(shí)候，記得那個(gè)時(shí)候由于我還不大會(huì)走路，我每天的活動(dòng)范圍就被限制在一個(gè)被軟綿綿的棉被包裹起來(lái)的長(zhǎng)方形的獨(dú)立小床里。爸爸媽媽拿了一本展示汽車(chē)圖片的畫(huà)報(bào)給我讀，我現(xiàn)在依稀記得上面有各種品牌的汽車(chē)圖片，不乏勞斯萊斯、布加迪、保時(shí)捷這樣的豪車(chē)。他們不斷地給我重復(fù)著車(chē)的發(fā)音，反復(fù)地指著車(chē)標(biāo)給我辨認(rèn)�？粗麄兊淖齑揭粡堃缓�，我也努力地去模仿這個(gè)聲音，我的腦海里辨析著每個(gè)車(chē)標(biāo)的不同，很快地我就記住了這些車(chē)。記得上學(xué)以后路過(guò)地下車(chē)庫(kù)，我還能清楚地識(shí)別這些汽車(chē)品牌�，F(xiàn)在回想起來(lái)，那本書(shū)應(yīng)該就是我的啟蒙閱讀！
我記憶深處的存著另一個(gè)繪本，叫做《蚯蚓日記》。這本書(shū)是我的奶奶陪我一起閱讀的。依稀記得奶奶用不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)給我講述這個(gè)繪本里的故事，奶奶耐心地講，我靜靜地聽(tīng)。奶奶一邊講，一邊還用手指給我描述場(chǎng)景里的東西，我覺(jué)得聽(tīng)著好愜意，不斷地要求奶奶給我一遍又一遍地重復(fù)。這個(gè)閱讀過(guò)程至今給我留下不可磨滅的印記。
隨著我年齡的`慢慢增長(zhǎng)，我開(kāi)始建立起了我自己的閱讀愛(ài)好和興趣。我最喜歡看的書(shū)是外公給我買(mǎi)的《植物大戰(zhàn)僵尸系列故事》，里面是各種各樣形象生動(dòng)的漫畫(huà)。植物和僵尸們用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言表達(dá)了一個(gè)個(gè)讓我忍俊不禁的笑話(huà)和謎語(yǔ)。記得在某次上語(yǔ)文課的時(shí)候，一個(gè)活靈活現(xiàn)的故事不知不覺(jué)地躍入我的腦海，思緒就帶著我飄出了課堂，飄出了學(xué)校，飄向了一個(gè)虛擬的世界。這個(gè)世界里，植物和僵尸們正在進(jìn)行一場(chǎng)對(duì)話(huà)……。忽然，朱老師嚴(yán)厲的目光將我的思緒拉了回來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了朱老師講解的很多東西，甚至連作業(yè)都沒(méi)有抄下來(lái)！
有個(gè)名人說(shuō)過(guò)，“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”我在成長(zhǎng)過(guò)程中通過(guò)閱讀從書(shū)籍中獲得了各種各樣的知識(shí)，也豐富和充實(shí)了我自己。閱讀的過(guò)程伴隨著我的喜怒哀樂(lè)，也見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)，我很享受我所經(jīng)歷的閱讀童年。