【精華】情感的作文集錦9篇
在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的情感的作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
情感的作文 篇1
我們，被飛流的時間分離，卻依舊是最初的一家人。
歲月似箭，一發(fā)弓，便飛速的去了遠方；光陰如梭，在織布機上一圈一圈快速的旋轉，可誰知道，它們是無情的，它們只知道不停的工作，卻誰知，在這時間的過程中，有多少友誼一去不返，有多少師生情，只能永遠的放在心里，永遠懷念……
五年的時光，我們一直在一起，而她就像一位媽媽，把我們從不懂事的小孩，到現(xiàn)在成為一個通情達理的大孩子。
星期五下午，我們去了小學老師的辦公室。
走到二樓小學教導處，穿過了熟悉的走廊，仿佛門前有我們的影子正在小心翼翼的敲著門，找王老師問作業(yè)似的。天色已晚，走廊里已是一片黑暗，正前方老師辦公室的門仿佛散發(fā)著光芒，照亮了我們前方的路。到了門口，緊張的心情忽然涌了上來，我們有些緊張，不敢上前開門，這時，只見有兩個同學，上前敲了敲門，推開門一眼望去，只見一個熟悉的身影站了起來，微笑著揮著手，溫暖的聲音再次在我們耳旁響起：“看，我的學生們來看我了！”看到這個場面，我的眼眶突然紅了。走了過去，站在了老師桌旁，我們都叫了一聲老師，看著老師的眼眶里也紅紅的，老師趕緊用手擦去了眼角的淚珠，我們走到了她的身旁。
看到這熟悉的臉龐，我一下子想起了很多很多……
老師，您可曾記得五年級的最后一天？那一天，我給你們頒獎，當一份份證書發(fā)給每位老師時，我看到你們的`臉上，雖然帶著笑容，但還帶著些許悲傷，當您穿著白色的工作服，微笑的走上舞臺時，您說了一句語重心長的話：“同學們，書可以讓你的視野更加寬廣，所以，不管以后走到哪里，都要與書為伴……”等到離別的時候，您已掩蓋不住眼角的淚水，對我們說：“以后一定要好好學習，有空�；貋�。”您這些溫暖的話語，至今我還難以忘懷。
我們度過了一個愉快的下午，到了離別的時間了，我們不舍得對老師說一聲再見，老師也不舍得看著我們說“有空就過來，隨時可以來找我”。轉過頭，再望著那漸漸遠去的身影，心里感覺有些失落。
走出門，我們還到了以前的教室，看到熟悉的教室，熟悉的走廊，只是再也沒有我們的歡聲笑語。
樹葉，雖被吹走，卻會變成精華去滋養(yǎng)新的幼苗；
花瓣，雖被打濕，可是有了太陽會再挺拔起來；
太陽，雖被烏云遮住，可是雨過天晴太陽會更加的耀眼；
我們被飛流的時間分離，卻依舊是最初的一家人。
情感的作文 篇2
嫌棄父親窩囊的母親終于和情人結婚了，我一直以為是父親的懦弱，讓這個家分崩離析，但我從沒有想過，他永遠的忍讓里，浸滿的是對我無限的寵愛。
童年的記憶中，父親對我總是寵愛地笑，從來都不會生氣。而母親卻要嚴厲許多。記得小時候，最喜歡那些水果味的硬糖。母親擔心我的牙齒，不準我吃。父親就會悄悄地買回來，去幼兒園的`路上，在我衣袋里塞上滿滿的一把。
記得我18歲那年的春節(jié)，我們全家去姥姥家串門，二姨也來了。姨夫是生意人，當時已經(jīng)有了4家不小的店面。那天姨夫請全家去飯店吃飯，席間說著新年的打算。忽然他拍著身旁的父親說：“姐夫，你現(xiàn)在怎么樣��？”
“他趕不上你的，不過明年也要升職了�！蹦赣H笑著把話接過去。姨夫給父親敬酒祝賀，父親支支吾吾地應對，酒還沒喝，臉就已經(jīng)紅了。
一晚上母親都在笑著，脊背挺得筆直。酒席散后，她一瞬冷漠下來，回家的路上臉色暗得像一塊久不見陽光的石頭。一進家門，她便推我回房間睡覺，我心里知道，一場爭吵又不可避免了。
我從門縫中，看見母親瘋了一樣把東西摔在父親腳下，她指著父親說：“周立新，你能不能像男人一樣讓我活得順氣一點�！�
而父親卻一聲不響地撿拾摔落在地的東西。我悄悄地哭了。從那時起我就對自己說，以后絕不找像父親這樣的男人，最起碼我的他要懂得捍衛(wèi)自己的尊嚴。
情感的作文 篇3
讀書是思想進步的源泉書是一塊塊智慧的結晶。是無窮無盡的寶藏我們從中所能得到的是無可想象的。
而讀書不單單要把握其形，而往往要把握其神，人們沉常常抱怨道讀書的費力費神。那邊是因為他們緊抓住了其形，而忘其神。倘若你可以把握這讀書時的情感讀書將不再是種體力活反而是一種美的享受。
這種美的存在也使得生命多了一些活力青春多了些朝暉。讀書不僅僅能使人得到財富它所給予人的是潛移默化的，我們因為他們給自身的行動做了約束不再是那么毛躁而是能夠平靜下來解決問題。不再高傲到不可一世而是能夠規(guī)規(guī)距距盡幾本分。它給予人的是良好的修養(yǎng)。
讀書時所呈現(xiàn)的情感是不同的`。所讀書的內容也是不同的，不同的人，不同的情感所做出的是同樣的品種多樣的。有時你的悲憤是我給予書的感情也是同樣的。有時你的開朗會使讀書時更加方便，事實的書也有了是我的情感在慢慢的傳達帶給人的是千變萬化。
不知從何時起，當我用自信的心態(tài)讀書時僅使我過目不忘。我知道我給予這奇妙情感他會給予我不同的回報。當一個人的情感變成兩份的交雜，所領悟的事迅猛而又金華的。
我的情感語書的情一起升華時，我們能讀出書的新生，也能感受出我純正的情，這兩者又是何其寶貴。
情感的作文 篇4
有些人很想見，卻很難。有些事很煩，卻無能為力。有些錯過了，永遠回不去…
究竟累不累？為什么總要裝出一副好像很強的樣子？
那些一遍遍不停重復著的事物和痛苦像尖刀一樣不停的劃著我的舊傷口。
我想躲得遠遠的再不想看見那些憂傷的文字和仿佛無病呻吟的壓抑。
可還是會放任自己就那樣無休止的沉淪在那些敏感的文字里不能脫身。
我是悲傷的偶爾會想像著那些已經(jīng)過去的事或彌補不了的舊傷口。
我想我是喜歡那些文字的我想把那些字字句句刻在心里永遠不再放下。
我覺得累覺得無處可逃的累。我想我真是個賤到骨子里的人。
同樣的傷害一次遠遠不夠，再多次還是不肯醒覺我不知道我在乎什么，
或許說還能在乎什么，我誰也不想在乎了。我想走的遠遠的一個人都不認識。
郁悶，郁悶…似乎一切都很不平靜，一切都很不順利。
夜深人靜，每個人都在睡夢中了。
而我卻遲遲不能入睡，為什么呢？
我也不知道我在想些什么，心里挺郁悶的。
每天就這樣過日子，很荒廢，卻是無比的`累。
沿著路燈一個人走回家，冷風吹來清涼的感覺。
我的心比天氣還要冷冰很多。
我究竟是怎么了呢，難道就連我自己也不知道么？
有時候覺得自己特別好笑，明明特別脆弱，卻裝著很開心。
明明眼淚流了下來，卻要固執(zhí)的說是不小心手指碰到眼睛、可笑。
拿不起，放不下，人都是這樣。高不成，低不就，但就是心有不甘。
說得多，做得少，是種通病…人生也許如夢，但幾人能夠灑脫？
從頭到尾，我也只是一個人，一直都只有我自己在。我的世界還剩下誰？
誰對我好，數(shù)得清，我心中有數(shù)。
曾經(jīng)在我心中最重要的那些人，如今我已不認得、那些從前的他們。
心中有太多的不滿，有太多的不愉快，缺少了不可缺少的人在了。
我的生活變得毫無意義，就算不為了誰，只為自己，我也會一直走下去。
情感的作文 篇5
古語說：人無癡者，無可與之交，因其無深情也；人無癖者，無可與之交，因其無真氣也。古人交友，如此看重情感�？梢姡谖覀內松哪钸^程中，總會或多或少地受其感染。影響我們對世界的感知。在人們的腦海里，感情是孩兒的囈語，是情人的依偎，父母的疼愛，朋友的信任。如此美好的事物，左右我們的思潮。但無論何時，總必須堅定心中的道德尺寸，衡量對與錯，是與非。以正義來認識世界。
戊戌變法掀起了近代中國的一場思潮變革，而我們錚錚鐵骨的英雄譚嗣同和其它五位同志們在菜市口灑下了震驚世人的鮮血。原本，他可以隨同朋友，攜帶家人遠走東洋。遠離衣衫襤褸的祖國，與家人共享天倫�？墒�，世人需要鮮血，需要振憾。他毅然放棄了一切。走上了斷頭臺，為腐朽的社會敲響了重重的.一記警鐘。中國的振興，世人的覺醒是他真正深情所在。親情、友情在他的愛國深情之中，只有在心中眷留。所以，跨越了感情的牽絆，感知才真正升華了。
在非典肆虐的今天，我們的醫(yī)務人員為世人注入了一股暖流。她們有的主動請纓去前線。有的放下新婚燕爾的伴侶，待哺的嬰兒，義無反顧地與病魔戰(zhàn)斗，直到筋疲力盡甚至獻出了寶貴的生命。葉欣不止一個。她的精神將激勵一代又一代的人。繼續(xù)與逆鏡拼搏。白衣天使們并非至親情于不顧，而是在神圣的使命之前，以正義為準繩來衡量自己的人生�？缭搅饲楦校瑸槭廊藷o私的奉獻。
生活不一定要轟轟烈烈，但總是擲地有聲。塵埃雖微，卻構成土地；水珠雖小，也折射太陽的光芒。在生活之中，我們要有所建樹，就必須不愛感情的親疏遠近的牽絆。正確地以正義，道德為尺寸，認知世界，認知生命的價值。從而才能對社會有所奉獻。
魯迅說：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看。”跨越了情感左右的正義的認知，決非對感情的毀滅，而是進一步使情感升華。在那如同白駒過隙的人生之中，我們要生如春花之爛漫，死如秋葉般靜美。創(chuàng)造一部人間的正劇。必須從正確的深化認知開始，決不能感情用事，即使步履是踉踉蹌蹌，也至死不渝地往陽關大道前進。那才是生命的真諦。
情感的作文 篇6
當下流行這個世界很大，我想出去看看。大自然的鬼斧神工、沒吃過的美食、日新月異的高科技、別樣的生活方式、挑戰(zhàn)運動的極限這里面的每一份追求，都讓我們感受到了生命的美好，于是我們一路向前，好像生命的全部價值就在這對無限的追求中。
最近，電視劇《虎媽貓爸》熱播，孩子的教育問題引起了關注。父母在孩子未來建設中的所起的作用不僅對孩子個人，對國家的成功轉型，甚至對整個人類的未來都是不容小覷的。而在面對社會現(xiàn)實，市場主流思想的滲透和沖擊下，讓孩子征服同齡人，追求成功，不得不成為父母教育的核心。其實這本無可厚非，生命始終是一個進展，必然是附隨著強力向前闖進的。然而在教育過程中，大多數(shù)的`父母更像手電筒聚焦的光束，不斷地照向前方的無限中去，深入?yún)s又偏執(zhí)。著名國學大師錢穆先生說過，生命之實在，在于其向前闖進之對象中。父母給予孩子生命，最希望該是孩子能切切實實地感受生命這份真實，有部分的昨天闖進今天，有部分的今天闖進明天，在生命中有所獲得�？啥嗌俑改缸约簠s在追求無限的強力之美中偏離了闖進之對象。
有情感使有記憶，有記憶使有經(jīng)驗，有經(jīng)驗使有歷史，歷史從來不是簡單的重復，而是不斷地再情感，再記憶，再經(jīng)驗，是不斷的新生和創(chuàng)造。個體的生命進程何嘗不是一段歷史，但很多時候我們缺少足夠的歷史的情感去承載追求無限的強力。我所說的歷史的情感，不是簡單的情緒，不是架空的烏托邦，它是科學的愛，是愛的不斷進化。情感承載著強力，讓追求無限的每一個進程都貼近生命的真實。父母教育孩子，如果也帶著歷史的情感，我想，孩子未來會對你們充滿感激的。
無論何時，對我們而言，信息總還是碎片化的，不完整的，它可能只是少數(shù)人的聲音，比如現(xiàn)在流行的世俗成功學、說走就走的旅行、動不動就來一次窮游（有多少走在這路上的人根本沒有情感）。我們最清楚的始終還是我們自己，不管是父母對孩子成功的追求，還是其他的什么追求，多想想歷史的情感足夠承載追求的強力嗎？不要一味地在追求中浪費自己的生命，甚至是別人的生命。當以后對孩子談起的時候，說自己的一段歷史，而不只是經(jīng)過的風景。
情感的作文 篇7
布魯姆等人認為:“認知可以改變情感,情感也能影響認知,學生成績差異的1/4可由個人情感特征加以說明�！毙睦韺W認為,情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點而產生的心理體驗。它反映的不是客觀事物的本身,而是具有一定需要或愿望、觀點的主體與客體之間的關系。一般說來,凡能滿足人的需要或符合人的愿望、觀點的客觀事物,就使人產生愉快、喜愛等肯定的情感體驗,反之,就使人產生煩悶、厭惡等否定的情感體驗。
葉圣陶先生說:“心有所思、情有所感,而后有所撰作�！弊魑�,是一種創(chuàng)造性的腦力活動。一篇文章的寫作,是由觀察到思考到表達的過程。而情感教學心理學原理在語文作文教學中的運用,能根據(jù)學生生理、心理和認識特征,遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律,從作文學科特點出發(fā),巧妙利用好情感的獨特功能,使學生在寫中求樂、寫中求趣,激發(fā)學生寫作的興趣。愛因斯坦說過:“興趣是最好老師。”可見,保持穩(wěn)定的興趣、強烈的好奇心、旺盛的求知欲,至關重要。本文就教學心理學中情感功能在作文教學中的運用作以下探討。
一、運用情感的感染功能,激起學生寫作文的興趣
所謂情感的感染功能是指一個人的情緒情感具有對他人情緒情感施予影響的功能。當一個人產生某種情緒時,不僅自身能感受到相應的主觀體驗,而且能通過表情外顯,為他人所覺察,并引起他人產生相應的情緒反應。這種現(xiàn)象稱為移情或情感移入。在日常生活中,當一個人的情緒引起另一個人完全一致且有相當強度的情緒時,我們稱之為情感共鳴。其實,這就是最典型、最突出的移情現(xiàn)象。
1.以情育情,積極引導。
由于情緒具有感染性功能,因此,在作文課堂教學中,教師和學生之間積極的或消極的情緒都會互相感染。教師的情緒對誘發(fā)學生的內心體驗起著極為重要的導向和催化作用。這就要求教師要以熱情的言行,將自己的積極情感體驗傳導給學生,以激發(fā)學生的寫作情感。作文課上,教師熱情親切的話語、充滿鼓勵的目光、表情達意的肢體語言,都傳遞著教師真摯的情感,會強烈地影響著學生的情緒,使學生產生積極向上、愉悅振奮的情感體難,誘發(fā)創(chuàng)作的內驅力,從而積極思維,興味盎然地投入到寫作中。
2.增強教師的感染力。
情感的一個特點是具有感染性。這種感染性最明顯的表現(xiàn)就是情感的共鳴和同情心。教育者的情感一旦引起受教育者的共鳴,就會成為情感陶冶教育中的主要因素。作為教學的主導,教師如能增強自身的感染力,往往會使作文教學收到事半功倍的效果。
教師的感染力就是教師以自己的個性去影響學生時所表現(xiàn)出來的.情緒力量。語文老師不僅要運用自己的專業(yè)知識配以適當?shù)淖魑慕虒W方法技能去影響學生,而且要使自己真正成為影響學生最積極最活躍的因素。有感染力的語文教師,可以按預期目的去實現(xiàn)作文教學要求,使學生更好地接受和汲取作文知識,同時也能以自己的個性影響學生�？傊�,教師要用真情感染學生,激發(fā)學生以積極情感投入寫作中。
二、運用情感的遷移功能,培養(yǎng)學生學習作文的興趣
這是指一個人對他人的情緒情感會遷移到與此人有關的對象上的效能。一個人對他人有感情,那么對他人所結交的朋友,所經(jīng)常使用、穿戴的東西,也都會產生好感。這似乎是把對他人的情感“遷移”到他人所接觸的人和物上去了。這便是情感的遷移現(xiàn)象�！皭畚菁盀酢奔词侵高@一獨特的情感現(xiàn)象。
中學教材所選課文,都有一種感人的力量,這些文章不僅內容真實具體,而且有真情實感。教師應引導學生把心放到課文中去,設身處地像作者那樣去想,從而體會課文的思想感情。然后利用情感的動力功能,使學生體會到作者的寫作情感,激發(fā)學生的寫作熱情。此外,教師可以通過讀古今中外的名著、人物傳記,滲透德育教育,提高學生的愛國熱情,激發(fā)他們的責任感,使他們了解好的文學作品可以穿越時空,魅力無窮,既能學到知識,又能學到做人的道理,從而產生一種想寫作的動力。這時,教師應不失時機地鼓勵學生調動情感因素,學會為生活感動,善于從身邊選材,從小事中挖掘其深遠的意義。
至于題材,可寫同學之間的相互幫助或誤會與矛盾,也可寫對存在于同學中的某些現(xiàn)象的分析與看法,進而寫自己與老師、家人之間的關心、支持或誤會,乃至自己與陌生人之間的幫助或矛盾,題材不斷擴展,筆觸從學校、家庭延伸向社會的各個角落。這就從根本上解決了作文的源頭問題�！扒閯佑谥远l(fā)于言”,情感世界是人類活動中的最生動、最集中的表現(xiàn)。作文是對生活的寫照,同樣講究一個“情”字,不管寫什么內容,都要求有真情實感、真實的體現(xiàn)。
三、運用情感的調節(jié)功能,維持學生寫作文的激情
這是指情緒情感對一個人的認知操作活動具有組織或瓦解的效能。研究表明,情緒的性質影響著認知操作活動。一般而言,快樂、興趣、喜悅之類的積極情緒有助于促進認知操作活動,而恐懼、憤怒、悲哀之類的消極情緒會抑制或干擾認知操作活動。同時,情感對認知操作活動的積極與消極作用,還反映在情緒的強度上。
適當?shù)那楦袑θ说恼J知過程具有積極的組織效能,而不適當?shù)那楦袝a生消極的瓦解作用。這里所講的“適當”與“不適當”,首先反映在情緒上。一般來說,諸如快樂、興趣、喜悅之類的正情緒有助于促進認知過程,而諸如恐懼、憤怒、厭煩之類的負情緒會抑制或干擾認知過程。根據(jù)這一規(guī)律,在作文教學中,教師首先要善于以知育情,提高學生的認識水平,端正和加強其情感的傾向性、深刻性和穩(wěn)定性,讓理智支配情感。其次要善于以情促知,針對學生苦學、厭學現(xiàn)象,要發(fā)揮情感的調節(jié)功能,增強教育內容和方法的情趣,提高教學藝術,引發(fā)學生積極的情感體驗,使苦學、厭學轉化為“樂學”、“好學”。在作文教學中,教師必須運用恰當?shù)姆椒?做到深入淺出,讓學生易學、易記,使學生在寫作過程中,非但不感到艱澀、困苦,而且能夠飽嘗寫作成功的歡樂。
四、運用情感的動力功能,增強學生學習作文的內動力
這是指情緒情感對人的行為活動具有增力或減力的效能�，F(xiàn)代心理學研究表明,情感不僅是人類實踐活動中所產生的一種態(tài)度體驗,而且對人類行為的動力施加直接的影響。在同樣有目的、有動機的行為活動中,個體情緒的高漲與否會影響其活動積極性的高低:情緒高漲,個體會全力以赴,努力奮進,克服困難,力達預定目標;情緒低落,個體則缺乏沖動和拼勁,稍遇阻力,便畏縮不前,半途而廢。
所謂強化一般是指影響有機體在活動過程中產生某種反應可能性的力量。強化分為正強化和負強化兩種:前者以它的呈現(xiàn)來增加反應重復的可能性,其強化物常與獎勵、表揚相聯(lián)系;后者則以其排除來增加反應重復的可能性,其強化物常與處罰、批評相聯(lián)系。蓋杰和伯納在《教學心理學》中指出:“對教師來講,表揚是最易使用和最自然的、有效的形成動機的方法,最重要的是表揚隨著某種行為的頻率增加�！边^多的批評會使學生產生厭學心理,挫傷學習的自信心。學生經(jīng)努力成績仍不好,老師需理解,不能亂加指責,而要給予鼓勵、關心、幫助,這是人遭到失敗挫折時的一種情感需要。任何對學生的諷刺、挖苦、歧視、冷落,都會挫傷他們的自尊心,窒息他們剛燃起的求知之火,直至使其產生逆反心理,與教師對立。所以我在作文教學中始終堅持從事物發(fā)展的積極面入手,根據(jù)學生心理特點設計教學方案,讓學生享受寫作成功的喜悅。每次習作后,我都上一節(jié)佳作欣賞課,將寫得好的文章、片斷或幾句話讀給學生聽,組織大家評議好在哪,然后分別給予表揚鼓勵,使學生獲得成功的體驗,增強寫作的自信心,激發(fā)他們再次作文的積極情感。
生活是寫作的源泉,不管什么人寫文章都離不開生活的沃土。創(chuàng)設更多機會讓學生去認識生活、了解生活、體驗生活、思考生活,激起他們的寫作欲望。如,安排一些語文課外活動,讓學生走向社會,接觸社會,開闊視野,擴大知識面。南京是一個富有文化底蘊的古城,現(xiàn)代科技的發(fā)展又豐富了她的內涵,我們可帶學生參觀鐘山陵園林、名人故居、革命博物館;調查秦淮人家的今昔,新區(qū)、園地的建設成就;訪問閱歷頗豐的同志、自主創(chuàng)業(yè)的青年典型,等等,眼觀、耳聽、分析、討論、交流,鍛煉學生認識事物、思考社會的能力,同時為寫作提供廣泛的題材。再有鼓勵學生把作品拿出來發(fā)表,給學生提供一些機會,讓學生參加征文,這樣也能對學生的興趣起到激發(fā)作用。
總之,運用教學心理學的原理,提高學生作文的興趣的方法很多,情感功能的運用不能過于單一,而應綜合運用。教師應結合自己的教學實踐,積極探索和不斷創(chuàng)新,達到寓教于情、寓教于樂,使作文教學成為師生共同探索、相互交流、實現(xiàn)再創(chuàng)造的愉快活動過程。
情感的作文 篇8
我并不是一個容易迷戀和崇拜權威的人，偉人、哲人、作家等等所說的并非真理，哪怕是一個歷史學家所記錄的歷史，也并非無懈可擊，有時候甚至漏洞百出。
可是總會有那么一刻，當我讀到某句話，便會覺得直戳內心，讓我的目光久久不能移動，迸發(fā)出的共鳴、贊同、認可讓我滿心歡喜，或許是為自己所演繹的某種生存方式找到了最佳的佐證，又或是給自己帶來了一絲慰藉。
巴爾扎克曾說：“靈魂要吸收另一顆靈魂的感情來充實自己，然后以更豐富的感情回送給人家。人與之間要沒有這點美妙的關系，心就沒有生機，它缺乏空氣，它會難受枯萎”。
簡短的一句話，在我看來，道出了一個人精神層面的信仰和追求，在一個沒有宗教信仰的國度里，或許這就是現(xiàn)代都市人最本質的精神追求，或許也是通往物質世界背后精神花園的通途。那是人內心最為渴盼卻又尋而不得的寶貴財富。
沒有情感的浸潤，生命便只是一俱干癟的枯尸，沒有生機，沒有活力，沒有靈動，沒有色彩，沒有張力。土地干涸，有水分可以補充，可是若是缺失情感的靈魂，那份凄涼和孤獨又到何處去投醫(yī)？
時而覺得人生就是一個尋找的過程，尋找生命的意義、活著的價值、必走的路途、人生的伴侶、快樂的本質，還有那些絢麗多彩的夢。在我看來，在所有的尋找中，尋找那無可觸摸卻又真實存在的情感最為不易。美妙的感覺恍若天邊的彩虹，短暫的讓人心疼，偶然的讓人心痛�？烧沁@份可以分享、豐富生命的情感讓人著迷和欲罷不能。
輕易可以得到的東西，總讓人覺得不夠珍貴而不懂珍惜，唯有望穿秋水、不見伊人的苦澀等待才會讓人在煎熬中體味尋找和等待的意義。因為不想降格以求，所以只能煢煢孑立，在孤獨的王國里倔強的挺立。或許過盡千帆皆不是，又或是曾經(jīng)滄海，除卻巫山，可對那份美妙的情感期待仍然不改初衷！
這固執(zhí)的找尋是多么地讓人心生憐憫，因為那隨歲月流逝的不僅僅是水，更有那不再回頭的青春時光。
有人曾經(jīng)這么導讀一本書《穿心蓮》，在這本書里，回答了“女人真正想要什么“這個問題，答案是，現(xiàn)代都市的知識女性，想要的`是情感生活！不知對錯與否，也不想過多的評價，可對于真摯情感的追逐和尋覓，已成為了人們無可回避的現(xiàn)實。
那不能用錢去買賣的卻又讓人感動、興奮、喜悅的真誠和善良，那不能言說形容的卻又讓人充實飽滿、心靈有所寄托、充滿生活的熱情和期望的真摯情感，才是最為珍貴和稀少的，需要用一生的時光去珍惜和珍藏的。
情感的作文 篇9
多樣的媽媽
媽媽是你一生的起點，也是你天生的保姆注定要把你在她的溫暖中撫養(yǎng)成人。不過每個媽媽都有不同的性格，我的'媽媽正是如此。
我的媽媽有時會優(yōu)柔寡斷，有時會很臭美，甚至有時有些孩子氣，不過她最顯著的特點是她很大方。
有一次，我陪老媽逛商場。她看中了一件1500元的衣服！就進了這家店，店老板的兩眼發(fā)亮地向我媽媽走去，我猜他這時肯定在想：賺錢的機會來了，趕緊跟上，老媽見店老板來了便說：”這衣服看起來不錯，不知道它質量好不好？以及熱不熱啊之類的······�！钡昀习宕认榈鼗卮鸬溃骸斑@位小姐，恭喜你看中了我們這款羊毛大衣，這絕對是貨真價實的羊毛大衣，你看它摸起來都那么的柔軟那穿起來就更不用說了······媽媽雯：”那多少錢呢？“這位小姐，一口價1500你現(xiàn)在買到就是賺到啊，過了這個村就沒這個店了。還猶豫什么快買啊······”老板激動地說。只見老媽掏出一張卡就放在柜臺上說：”那就這件吧�！暗昀习逵鋹偟卣f：”好嘞，給您包起來�！�
從此可以看出老媽的大方，但這只是她一時的大方，但這只是她一時的表現(xiàn)罷了。
有時的老媽太摳門了。一次，老媽帶我去買鞋。剛到鞋店里，你看這雙不錯，我搖頭了，因為那雙鞋子太老氣了，不適合我穿。我看中了一雙鞋，那雙鞋穿起來很舒服而且還有鞋墊。老媽勉強地說：“那好吧，老板娘這雙鞋多少錢？”老板娘說：“這雙鞋有氣墊，要330元。”“啊，這么貴，我想想嘛一兩百嘛夠了�！袄蠇屨f。老板反駁道：“這雙可是有氣墊的，我進來都要300多�！苯�(jīng)過一番激烈的砍價之后310定了下來。老媽付了錢后襪子缺不缺，我點頭道。老媽又對店老板說：“大姐，襪子也再送我們幾雙好了。”老板娘想了許久后說：“拿去吧。”然后又自己小聲嘀咕道：“真倒霉，遇到了一個這么摳門的人，這趟生意才賺了10塊錢東西�！边@就是我老媽小氣的一面。
我的老媽就是這么多變，這讓我有時很難摸透她。不過我喜歡這么多變的老媽。因為這多變的老媽很關心我，疼愛我，所以我喜歡她。