【必備】五年級(jí)作文集錦7篇

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家收集的五年級(jí)作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級(jí)作文 篇1

　　乘著悅?cè)说那屣L(fēng)，聞著沁人心脾的花香，我只身一人來(lái)到了千燈湖公園�；椟S而不刺眼的燈光牽引著我一步步地走向這個(gè)美麗的天堂。

　　剛邁入草地，一陣陣大自然的氣息便迎面而來(lái)。青青的小草十分柔軟，在昏黃的燈光照射下，仿佛一張金地毯在迎接你的到來(lái)。小孩提著彩燈在金地毯上嬉戲；小販們?cè)诔鍪垡恍╅W閃發(fā)光的裝飾品；情侶坐在草地邊燈光比較暗的'地方，欣賞著這月夜的景色。在這金色的海洋中人們盡情地歡悅；千多盞昏黃的燈在人群的溪流中更加熠熠生輝，更加奪目耀眼。

　　穿過歡悅的人群，就是湖邊了，那金色的草地逐漸消失，沿著湖邊一直走，人群漸漸稀疏。呈現(xiàn)在你眼前的是古樸典雅的石階，仿佛來(lái)到了一個(gè)新的天地。

　　倘使你累了，坐在那石階上仰望，夏夜的天空迷人而深沉。一輪明月深嵌在這藍(lán)幕之上，滿天的繁星點(diǎn)綴著這深藍(lán)的屏障，就是另一翻風(fēng)味了。特別是那湖中的月、湖中的星、湖中的燈，在微波的蕩漾下，會(huì)使你一天的疲勞消失殆盡。身旁的小山上，爬滿了小草，一陣風(fēng)過后，還帶有花的香氣。怎能不使你留戀呢？不遠(yuǎn)處的楊樹整齊地排列在石階兩旁，猶如守衛(wèi)的士兵，給你一個(gè)絕對(duì)的安全感。

　　你看！游艇在橋下穿梭而過，留下了一圈圈波痕，覆蓋在湖面上的美景被撕成了碎片。

　　離開石階，登橋遠(yuǎn)眺，山丘一座連一座，小道一條接一條，像少女裙子上的花結(jié)和裙帶子，透出迷人的身姿，水波是她的笑容，令你心神恍惚了吧？

　　……

　　夜，很深了，是該回家了。

　　走下橋。聽，草叢中的蛐蛐兒拉動(dòng)著動(dòng)人的小提琴；你看，路邊的花兒擺動(dòng)著迷人的腰姿，湖邊的楊柳撫弄著翠綠的裙子；一陣涼風(fēng)過后，身上沒有了白天的熱氣；彎腰把手伸進(jìn)湖里，清涼的湖水在手指間跳動(dòng)，仿佛一個(gè)個(gè)小精靈……

　　你，還想走嗎？

五年級(jí)作文 篇2

　　有一天我終于學(xué)會(huì)了面朝陽(yáng)光，可是卻也學(xué)會(huì)了孤單；海浪拍打著這片海岸，我想陽(yáng)光也是寂寞的，因?yàn)樗�不能面朝自己，大步向前�?/p>

　　——題記

　　仰面看天，天空距離我那么近，一抹淡淡的藍(lán)，觸動(dòng)著心中最執(zhí)著的傷。懸在我的記憶中的，他朝陽(yáng)般盛放的微笑，在藍(lán)天中若隱若現(xiàn)。

　　我想這是我與天空的距離，而我與他，早在多年以前已經(jīng)分離。隔的有多遠(yuǎn)我不知道，可是我卻能感受到，我的心是那么的痛。

　　哥，我想跨越過往，可是卻回不來(lái)了……

　　那時(shí)還只是一個(gè)什么都不懂的傻小子，成天樂樂呵呵，又傻又天真，一副“少年不知愁滋味”的樣子。

　　可是他卻很溫柔，溫柔到了過分的程度，甚至有時(shí)候我就認(rèn)為他是個(gè)女人變的。

　　我始終覺得上天很不公平，怎么他就只將恩惠留給那些傻不啦嘰又帶點(diǎn)兒人妖氣質(zhì)的男生呢？長(zhǎng)得帥不是，還那么的討女生喜歡，甚至剛開學(xué)的時(shí)候我都被他給電到了。

　　就是那么一個(gè)男生，牽起了我最初的勇敢，我想如果他現(xiàn)在還在的話，我一定會(huì)對(duì)他說(shuō)，我喜歡你，妹妹喜歡哥哥的那種。

　　為什么呢？因?yàn)樗�是我哥。他是我哥，我最愛的哥哥，單純、天真無(wú)比的哥哥。

　　那時(shí)候不過是同班同學(xué)，和他一起的日子也很長(zhǎng)，因?yàn)槲覀兪峭�桌。第一次他坐的我的身邊時(shí)，我被他渾身散發(fā)的陽(yáng)光氣質(zhì)電到了，他很陽(yáng)光，也很帥氣，從此我便把他當(dāng)作了我的知己，無(wú)話不談。

　　我跟他講了許多，比如我的家庭啦，我崇拜的偶像啦，我喜歡的狗狗啦……他微笑著聽我一遍一遍地講，眼里不僅閃動(dòng)著溫柔的光亮，還有一抹淡淡的寵溺，一閃而過。

　　他曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)，你是一個(gè)與眾不同的女孩子。我笑了，恢復(fù)兒時(shí)干凈明亮的笑容，我說(shuō)，才發(fā)現(xiàn)��？他也笑了，眼神溫暖，我想他多像一片溫柔的海浪，將我托起，拾回了勇敢。

　　后來(lái)我的一個(gè)朋友想要在班上認(rèn)一個(gè)哥哥，說(shuō)那種感覺很好。

　　我本來(lái)打算讓他去做我朋友的哥哥，可他卻一口回絕了，第一次認(rèn)真的生氣了。他說(shuō)，我只想做你的哥哥。我只想做你的哥哥，那么美好的話語(yǔ)啊，不就是我一直期待的么？

　　我說(shuō)，你很白癡……干脆以后叫你小白好了。

　　要叫我哥，我是你的哥哥，叫我小白哥好了。他說(shuō)。

　　小白鴿？我捧腹大笑，笑中有快樂，笑中有甜蜜。

　　這是一個(gè)多么美麗的夢(mèng)啊。

　　后來(lái)要畢業(yè)了，香樟樹下的.樹萌是我那年夏天最美的點(diǎn)綴。他陪我一起坐在香樟樹下，看天空，看流云，看飛鳥倉(cāng)皇的飛過。他對(duì)我說(shuō)，一個(gè)人孤單的時(shí)候，要學(xué)會(huì)面朝陽(yáng)光，大步向前。我于是慢慢的開始學(xué)著不總是躲在樟樹下，而是面朝陽(yáng)光，讓盛夏的溫暖流向全身。

　　有一天我終于學(xué)會(huì)了，不再需要他的提醒或是鼓勵(lì)，可是卻也慢慢地學(xué)會(huì)了孤單。

　　因?yàn)楫厴I(yè)了，沒有分到同一個(gè)學(xué)校，所以從此像是分割了兩個(gè)世界，不一樣的人生。兩個(gè)人都已踏入了歲月的軌跡，注定有一天是會(huì)交錯(cuò)開來(lái)的……

　　剛開始還時(shí)時(shí)保持著聯(lián)系。我經(jīng)常把受到的委屈，吞下的淚水傾訴給他，他的聲音還是那樣的好聽，溫柔的安慰我。后來(lái)不知是什么時(shí)候起，他一個(gè)星期手機(jī)都是關(guān)機(jī)，發(fā)短信給他他也不回，我以為他是厭煩我了，整整一個(gè)星期我都在流淚，恨自己沒早把他看清。

　　后來(lái)他終于肯接我的電話了，可是聲音卻有些沙啞和疲憊。

　　他對(duì)我說(shuō)，對(duì)不起，那些天我只是在準(zhǔn)備復(fù)習(xí)迎接期中考，所以接不成你的電話。我哭著說(shuō)他騙人，明明說(shuō)好的，他會(huì)一直做我的好哥哥，聽我講我的一切委屈。

　　明明當(dāng)初說(shuō)好的啊。

　　后來(lái)因?yàn)橘�氣的原因，我一個(gè)月都沒有再理他。手機(jī)的未接來(lái)電里每天都有N多個(gè)他的名字，短信他也發(fā)了好幾條，我都沒有回�？墒菨u漸發(fā)現(xiàn)自己更孤單寂寞，越來(lái)越不多言語(yǔ)，所以我決定當(dāng)他再打電話來(lái)的時(shí)候，我就原諒他，兩個(gè)人還像當(dāng)初一樣好好的，就當(dāng)做什么事都沒有發(fā)生。

　　可是他再?zèng)]有打來(lái)。

　　等了好幾個(gè)星期，我的心里空空的，像是被什么東西壓抑住了。于是我自己打過去了，可是結(jié)果，等來(lái)的卻是電話那頭冰冷的女聲：

　　“您撥的電話是空號(hào)，請(qǐng)查證后再撥�！比缓笫且魂嚸σ�。

　　我哭了，心好痛好痛，他就這么在我的生命里走遠(yuǎn)了，不留一點(diǎn)痕跡。

　　我知道這一切都是我自己造成的，是我太刁蠻任性，我的小白鴿，就這么在我的天空，消失了，留下一片白色的虛無(wú)。

　　現(xiàn)在我終于學(xué)會(huì)了面朝陽(yáng)光，大步向前，可是孤單卻也洶涌而來(lái)，使我窒息的疼痛。我知道，我的白鴿飛遠(yuǎn)了，也將不會(huì)再回來(lái)。我不懂得，也不想懂得，溫柔是否注定成傷？陽(yáng)光太晃眼，可我卻看見我眼前的這一片海灘，他們收容了陽(yáng)光，可陽(yáng)光卻終究使他們孤單，因?yàn)榧词鼓婀�，不曾感受�?yáng)光的溫暖，也不用接受這光亮帶來(lái)的刺眼、疼痛。

　　我遮住耀眼的日光，心口有一道傷，忘記疼痛，到底需要多久？

　　哥，我想跨越過往，可是卻回不來(lái)了……

五年級(jí)作文 篇3

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，將生活趣味引入其中

　　小學(xué)語(yǔ)文作文是學(xué)生經(jīng)歷過豐富多彩，集合在他們心中的印象。但是現(xiàn)在大多學(xué)生忙于上學(xué)，并沒有太多的時(shí)間去見一見大千世界，所以教師需要在作文課堂中創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，一定的生活假設(shè)，讓學(xué)生在課堂中用心去體會(huì)生活中的點(diǎn)滴，去想象大自然的多彩風(fēng)光。讓學(xué)生們對(duì)此充滿好奇和想象，在他們有時(shí)間有機(jī)會(huì)去真實(shí)地感受一下真正的自然美好。多接觸大自然就會(huì)讓孩子們有更加寬廣的視野和認(rèn)識(shí)，不至于停留在無(wú)趣的生活之中，也無(wú)法讓作文充滿生機(jī)和活力。教師可以通過在課堂中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有不同角色、不同設(shè)想與擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生在寫作的創(chuàng)作中飽含熱情和快樂。都說(shuō)“興趣是最好的老師”，教師為學(xué)生寫作提供有生活趣味的情境，在這種氛圍中激發(fā)學(xué)生們寫作的靈感，讓學(xué)生像是能切身感覺或者想象到真實(shí)場(chǎng)景一樣。例如，在寫“秋天的景象”這樣的作文時(shí)，如果恰好所處季節(jié)是秋天時(shí)，就可以讓學(xué)生在放學(xué)放假時(shí)，走過的路、去過的公園感受一下，金秋相對(duì)于夏天、冬天有什么不一樣。但是如果所處的季節(jié)沒有正好是秋天，教師就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)美好的意境，如“秋風(fēng)，她像一位少女，穿著一身金黃，邁著輕盈的腳步，悄悄來(lái)到人間”“一片片樹葉從枝頭飄落，一群群大雁排著人字形隊(duì)伍往南飛，一塊塊成熟的高粱好似無(wú)際飄來(lái)的晚霞，一朵朵金黃的秋菊在秋天里開得更加燦爛”，在教師這樣美好情境的闡述中，學(xué)生可以感受到生活中是充滿樂趣與美好的，世界上并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以，教師可以讓學(xué)生在平時(shí)的生活中多多注意觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣與美好，這樣對(duì)提高學(xué)生的寫作能力和水平都有很大地幫助。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，將生活情感引入其中

　　將生活中的情感融入到學(xué)生的寫作中去，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文質(zhì)量的提升有很大地幫助。這種情感的融入對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是有一定難度的，他們并不懂情感這種東西的實(shí)際內(nèi)涵，或者他們感受過來(lái)自親情、友情的情感，但他們可能會(huì)出現(xiàn)沒有意識(shí)到或者根本不知道如何將這種情感用文字表述出來(lái)。這就迫切需要教師的輔導(dǎo)和幫助，而情感抒發(fā)表現(xiàn)的強(qiáng)烈且美好的，可以從古詩(shī)文中體現(xiàn)出來(lái)。如唐代詩(shī)人王之渙的《涼州詞》，這首詩(shī)詩(shī)人描寫了塞外壯闊卻蒼涼的景色，通過見到的景色，抒發(fā)出了守衛(wèi)邊疆的將士們悲壯凄涼的情感，通過描寫塞外環(huán)境的險(xiǎn)惡過渡到將士們生活環(huán)境的艱苦。而羌笛的吹奏給人們帶來(lái)一種離愁別緒的鄉(xiāng)愁，而當(dāng)時(shí)所處的情境下，這種寄去思念的情感卻予以滯留，讓人更加地悲傷。跟隨教師鑒賞完這首詩(shī)，讓學(xué)生設(shè)想身處其境的艱難選擇與思想斗爭(zhēng)，讓這種情感能夠感染到學(xué)生的`內(nèi)心深處。詩(shī)是古代詩(shī)人情感最為簡(jiǎn)潔明了卻蘊(yùn)含深意的表達(dá)方式，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中，注意總結(jié)詩(shī)篇文章的所表達(dá)的情感，在語(yǔ)文作文的寫作中，在抒發(fā)情感時(shí)可以用到恰到好處的詩(shī)句來(lái)表達(dá)，這樣既簡(jiǎn)練直接，又能讓作文看起來(lái)有質(zhì)的提升。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，將生活哲理引入其中

　　在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，我們不僅會(huì)學(xué)會(huì)很多的字詞句等基礎(chǔ)的知識(shí)，還學(xué)會(huì)了在課文閱讀中學(xué)習(xí)到美好的詞匯語(yǔ)句，當(dāng)然作為語(yǔ)文其實(shí)有很大一部分是情感的表達(dá)，是人生哲理的學(xué)習(xí)，只有將這些東西學(xué)會(huì)運(yùn)用在作文之中，必將讓文章提色不少并變得深刻有內(nèi)涵。例如，在六年級(jí)巴金的文章中，他說(shuō)過這樣一句話，“我們每個(gè)人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會(huì)開花。一心為自己的人什么也得不到�！边@句話蘊(yùn)含著多么深的人生感悟和真理呀，它會(huì)讓學(xué)生領(lǐng)悟到，凡是只想著自己，可能暫時(shí)你會(huì)得到一些，但是長(zhǎng)久看來(lái)卻是失去的多一些，要想得到別人的關(guān)愛和幫助，就要主動(dòng)奉獻(xiàn)自己的能量，在他人需要幫助時(shí)伸出援助之手，這樣也不光是為了以后能得到他人的幫助，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種大愛、博愛的內(nèi)心。在學(xué)過巴金這樣有哲理的話之后，可以記住這句話，不僅可以作為人生信條的座右銘，還可以在作文寫作中得以運(yùn)用。比如在小學(xué)課文中有很多富有哲理的文章，值得讓學(xué)生理解思考�！犊讨矍髣Α愤@篇文章就告訴學(xué)生要從實(shí)際出發(fā)，萬(wàn)不可死板一意孤行。在《青海高原一株柳》中，體會(huì)青海高原上一株柳樹強(qiáng)大的生命力，堅(jiān)忍不拔與艱難環(huán)境做斗爭(zhēng)的人生哲理。這些都是學(xué)生從中可以學(xué)到并能夠運(yùn)用演繹到作文之中的。在小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)知識(shí)、哲理的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗(yàn)出更多的真情實(shí)感，學(xué)會(huì)利用自己的親身體會(huì)去感受大千世界。只有讓學(xué)生在生活中感知寫作的樂趣，體會(huì)寫作表達(dá)的情感，認(rèn)識(shí)哲理源于生活又高于生活，便能讓語(yǔ)文的作文課魅力煥發(fā)。

五年級(jí)作文 篇4

　　我和張博宇正在玩電腦，忽然，一道光把我和張博宇吸了進(jìn)去。就這樣，我們開始了奇妙的路途。

　　好像是穿越了。我們剛醒來(lái)就聽見了一聲：“他們醒了!”然后一個(gè)首領(lǐng)走了過來(lái)，対我們說(shuō)：“你們是誰(shuí)，來(lái)干什嗎?”張博宇說(shuō)：“我們是天上派來(lái)的救世主�！笔最I(lǐng)愣了一下，然后說(shuō)：“救世主�！惫�哈，張博宇平時(shí)反應(yīng)沒這么快啊，算了不管了。

　　首領(lǐng)帶我們來(lái)到了一座冷漠的宮殿。媽媽呀？這是哪兒呀？首領(lǐng)說(shuō)：“既然你們是救世主，那你們就應(yīng)該選一個(gè)守護(hù)神，一人選一個(gè)吧�！闭f(shuō)著，打開了一扇門。里面有兩個(gè)守護(hù)神，我說(shuō)：“哪個(gè)帥我就選哪個(gè)�！闭f(shuō)著，我朝著我覺得帥的那個(gè)走過去。張博宇說(shuō)我什么都不懂。我反駁道：“你知識(shí)淵博老了不起呀！你笑我干嘛？”張博宇朝我翻了個(gè)白眼，也去挑選了一個(gè)守護(hù)神。挑完之后，首領(lǐng)說(shuō)；“他叫皇帝，我挑的'叫軒轅黃帝，張博宇挑的叫神農(nóng)炎帝�！钡竭@時(shí)張博宇才告訴我為什嗎嘲笑我，還給我講了涿鹿大戰(zhàn)的故事。當(dāng)我聽完故事后，才對(duì)張博宇道歉。張博宇說(shuō)不怪你，我還不應(yīng)該嘲笑你呢！然后我們倆又和好了。

　　皇帝對(duì)我們說(shuō)：“你們倆趕緊睡吧！明天還要進(jìn)行一個(gè)救世主考試呢!”說(shuō)完便走了�！拔矣憛捒荚�!”我說(shuō)�！霸趺崔k，張博宇?”我問。天哪，這貨已經(jīng)睡著了！

五年級(jí)作文 篇5

　　在班級(jí)里，我是出了名的書呆子、書蟲。為什么我會(huì)有這樣的美名呢？那得從我愛看書說(shuō)起了。我喜歡看的書很多，一看就是一整天。每次都是看到忘記吃飯，忘記睡覺，可以說(shuō)是廢寢忘食了，簡(jiǎn)直做到了忘我的狀態(tài)。即使是在校園里，我也不例外！這不，我給大家?guī)��?lái)一段精彩的竊讀記。

　　要上體鍛課啦，上體鍛課咯！同學(xué)們高興地叫起來(lái)，我也跟著歡呼起來(lái)。但是，我的開心與同學(xué)們的開心是相反的。我開心的是：又多了一個(gè)可以看書的機(jī)會(huì)啦！老師來(lái)到教室對(duì)同學(xué)們說(shuō)：收拾好書包，準(zhǔn)備下去運(yùn)動(dòng)。到了操場(chǎng)上，同學(xué)們已經(jīng)開始玩起來(lái)了，我的好機(jī)會(huì)也來(lái)了。一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的竊讀記馬上上演了！

　　我約了幾個(gè)好朋友，一起去看書。我們幾個(gè)拱著背，一步一步提著砰砰跳的心，悄悄地從老師的視線下溜過去，暗暗竊喜老師沒有發(fā)現(xiàn)。我們幾個(gè)飛奔到圖書館，放下書包，立馬拿了一本書坐在椅子上津津有味地看了起來(lái)。故事中的情節(jié)酸甜苦辣，喜怒哀樂樣樣都有，真是有趣極了。下課鈴聲早響了，我還在書的`世界中不能自拔。同學(xué)們見我看得這么入神都不忍心打擾我�？墒�，圖書館得關(guān)門了，只好把我從故事世界中叫醒。到了這時(shí)，我才回過神來(lái)。走出校門口，我還沉浸在書中，時(shí)不時(shí)地想起那本書中的精彩情節(jié)里。

　　我的竊讀記，真是有趣極了。為了看書，我做過各種各樣天馬行空的事情來(lái)，雖然被叫做書呆子書蟲，但我卻覺得非常值得！正所謂書籍是人類進(jìn)步的階梯，我從竊讀中，獲取了許多精華！

五年級(jí)作文 篇6

　　這是個(gè)冬天的夜晚，才六點(diǎn)的天空，卻已經(jīng)暗淡下去，夜幕漸漸籠罩了大地。發(fā)紫的天空依舊清晰，天空中疏疏落落的星星在閃著眼睛，一眨一眨，忽暗忽亮。風(fēng)吹散了誰(shuí)的發(fā)香，風(fēng)帶走了誰(shuí)的悲傷，風(fēng)呼呼地吹著，雨茫茫地下著，雨滴是誰(shuí)的眼淚。

　　時(shí)間仿佛突然凝固，那些抹不掉的陰影像是放電影般在腦海中旋轉(zhuǎn)。八點(diǎn)一刻，平時(shí)我早該到樓下玩耍了，可今天例外，月亮也不知什么時(shí)候爬了出來(lái)，院里小朋友們喧鬧著，愉快地嬉戲著。而我卻躲在黑黑的'小屋里，只有那異常皎潔的月光灑在地上。站在陽(yáng)臺(tái)凝望著開心自由、活潑可愛的小朋友，心中不知什么時(shí)候升出了一絲嫉妒。曾經(jīng)的我一樣天真，認(rèn)為交朋友是那么的簡(jiǎn)單，只要用心對(duì)待就是好朋友。但是，表面的美麗，虛假的單純蒙蔽了我的心智，讓我無(wú)法分辨那些是純潔的友情。

　　我終于明白他們不是我，我不是他們�！耙暥�不見”的含義讓我深有體味，對(duì)待朋友我真心付出，換來(lái)的卻是剪不斷理還亂的恩恩怨怨。我這個(gè)天真的傻女孩無(wú)法察覺，就這樣我在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下掉進(jìn)了“友情”的陷阱，就像掉進(jìn)泥潭，我越陷越深，越掙扎陷得越快。這一切我都沒有發(fā)現(xiàn)，還想當(dāng)然地認(rèn)為自己具備天生的領(lǐng)導(dǎo)組織能力。

　　回想白天校園的情景，明朗的天空，清晰的空氣似乎對(duì)我來(lái)說(shuō)都覺得反常，期盼放學(xué)的鐘聲快點(diǎn)敲響，讓我快點(diǎn)逃離這個(gè)沒有他們的地方。下課了，我獨(dú)自走在操場(chǎng)上，聞著小草散發(fā)出來(lái)的清香，整個(gè)人放松下來(lái)了，好像回到了快樂的時(shí)光里……我仿佛走進(jìn)了只有快樂沒有痛苦的森林，深一腳淺一腳地踩在野花上，有時(shí)我順手采一朵花，不過一會(huì)兒又把它扔了，就這樣一朵美麗的花凋謝了。樹上的葉子似乎在和同伴“沙沙”私語(yǔ)，講述著我的成長(zhǎng)故事，風(fēng)停下腳步，他們便不語(yǔ)了。原來(lái)那只是風(fēng)與葉子摩擦的聲音，多么輕柔啊，那里，我和他們和好了

　　夢(mèng)醒了，人醉了。我仍坐在地毯上，什么也沒有發(fā)生，只是睡著了。月光忽明忽暗，葉子又開始議論，那個(gè)我埋在心中很久的畫面出現(xiàn)了，可惜它終究是夢(mèng)。想象著以前的美好時(shí)光，手拉手的情景已經(jīng)遠(yuǎn)去。

　　仰望夜空，月光如水，一陣寒意襲來(lái)，我打了個(gè)寒顫。但我仍望月憧憬，希望來(lái)一陣暖風(fēng)。

五年級(jí)作文 篇7

　　我喜歡看書�？磿�是我最快樂的時(shí)光了。在陽(yáng)光明媚的下午，慵懶地坐在一把椅子上，手捧著一本書，悠閑地看著，徜徉在書海之中，是何等的愜意！書就像是一扇大門，打開了另一個(gè)完全不同的世界，那個(gè)世界中善惡美丑、悲歡離合；那個(gè)世界中光怪陸離，神秘莫測(cè)；那個(gè)世界中人世百態(tài)，一覽無(wú)余；那個(gè)世界能讓我哭能讓我笑，也能讓我感受著作者的內(nèi)心，引起我的共鳴，享受著心靈的平靜。

　　我的媽媽是啞巴。面對(duì)別人異樣的眼光，背后的竊竊私語(yǔ)，我很自卑。曾經(jīng)有好幾次，我都偷偷地聽到同學(xué)在低聲交談：“哎，你知道嗎？蔣欣雨的媽媽是啞巴！……”我恨上天為什么給了我一個(gè)與眾不同的媽媽！為什么別人的媽媽可以說(shuō)說(shuō)笑笑，我的媽媽卻不可以？！我不甘，我憤恨，我委屈，我無(wú)奈。但我什么也不能做，只好低著頭默默地在書香中尋求內(nèi)心的寧?kù)o。漸漸地，漸漸地，我的心靈被安撫了，渾身的刺也慢慢地收起來(lái)了。

　　是的，是書使我知道，世界上雖然陽(yáng)光，溫暖，幸福，但是也有許多不公正的地方，現(xiàn)實(shí)生活也有冷漠，不幸與蒼涼；是書使我認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)實(shí)的虛偽和人性的丑惡；是書使我認(rèn)識(shí)到這個(gè)社會(huì)上有頗多無(wú)奈�！都偃缃o我三天光明》的作者海倫凱勒從一歲起就失去了光明，但是她卻沒有喪失生活的勇氣，她通過自己的積極進(jìn)取、不屈不撓考上現(xiàn)了自己夢(mèng)寐以求的哈弗大學(xué)；《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾柯察金同樣遭受了不幸，他全身癱瘓，接著又雙目失明，肆虐的.病魔把這個(gè)充滿戰(zhàn)斗激情的戰(zhàn)士束縛在床榻上了，但他很快從低谷中走了出來(lái)，學(xué)會(huì)了寫作，并且用生命寫成了小說(shuō)《暴風(fēng)雨所誕生的》。他們經(jīng)歷了生活非人的磨難，都沒有放棄，我還有什么可埋怨不甘呢？我的媽媽雖然不會(huì)說(shuō)話，可是她絲毫沒有少一分對(duì)我的愛：她為我洗衣做飯，她為我織衣勾鞋，她為我歡笑稱贊……她也是那么努力地生活著，開朗，樂觀。我為什么要為這么愛我的媽媽而感到自卑呢？我不禁為自己的的淺薄而羞愧。

　　書香中，我學(xué)會(huì)了平靜，學(xué)會(huì)了淡然，學(xué)會(huì)了寫作，學(xué)會(huì)了思考，也學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)！

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