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小學(xué)三年級(jí)作文：寧有種乎？
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的小學(xué)三年級(jí)作文：寧有種乎？，希望能夠幫助到大家。
今天向老師剛從貴陽(yáng)開(kāi)會(huì)回來(lái)。
早上的第一節(jié)課是向老師的，所以向老師一聽(tīng)到上課鈴，就走進(jìn)教室。向老師一走進(jìn)教室就叫我們聽(tīng)寫詞語(yǔ)，這個(gè)詞語(yǔ)就是“蒙蒙細(xì)雨”。我們還以為是什么難的詞語(yǔ)哩！這時(shí)向老師也在黑板上寫了“蒙娜麗莎”，向老師把這四個(gè)字一寫出來(lái)，我們就知道了一個(gè)小秘密，原來(lái)這個(gè)秘密就是向老師把“蒙”字少寫了一橫。我們把這件事告訴向老師，向老師微笑著說(shuō)：“其實(shí)這個(gè)“蒙”不是我寫的，而是一位來(lái)參加開(kāi)會(huì)的北京教授寫的�！蔽覀�?nèi)啻蟪砸惑@，都不敢相信這個(gè)字會(huì)是專家寫的。這時(shí)向老師又說(shuō)：“把“蒙”字寫少一橫的同學(xué)站起來(lái)�！睕](méi)過(guò)五秒鐘，就有幾個(gè)同學(xué)站了起來(lái)。向老師又說(shuō)：“你們這幾個(gè)人可以當(dāng)專家了�！蔽覀兟�(tīng)了非常迷惑，正當(dāng)我們迷惑不解的時(shí)候，向老師忽然說(shuō)：“你們沒(méi)把“蒙”字寫錯(cuò)，就要比專家更厲害�！睂憣�(duì)的同學(xué)心里都非常高興。
這時(shí)向老師又把意見(jiàn)自豪的事講給我們聽(tīng)“有一位北京專家開(kāi)會(huì)時(shí)還把自己的教學(xué)目標(biāo)拿出來(lái)給我們看，向老師大吃一驚，原來(lái)他的教學(xué)目標(biāo)是：“一手好字，一副好口才，一手好文章。”我們班的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“寫字好、讀（背）書好，文章好。”向老師對(duì)比了一下，只有第二條不一樣，一個(gè)是注重口才，一個(gè)注重讀書。其它的都一樣。我們聽(tīng)了也為我們班自豪。
向老師講完了，又叫我們讀《大澤鄉(xiāng)起義》這個(gè)故事，并找出他們的起義口號(hào)。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，我們就把《大澤鄉(xiāng)起義》這個(gè)故事讀完了，并找出了他們的起義口號(hào)。他們的口號(hào)就是“大楚興，陳勝王”。向老師又說(shuō)：“其實(shí)還有一句口號(hào)就是“王侯將相，寧有種乎？”接著向老師又說(shuō)：“誰(shuí)知道這句口號(hào)的意思？”一下子就有一個(gè)同學(xué)站在老師的面前，向老師就叫他來(lái)說(shuō)，他說(shuō)：“這句話的意思是王侯將相，一生下來(lái)就是王侯將相嗎？”這時(shí)向老師豎起大拇指鼓勵(lì)他說(shuō)：“很對(duì)。”
向老師聽(tīng)了，就打了幾個(gè)比方，第一比方就是“張皓羅遠(yuǎn)澤，寧有種乎？”我一聽(tīng)見(jiàn)向老師把我的名字念出去，我就很自豪。同學(xué)們知道了向老師的意思就說(shuō)：“難道張皓羅遠(yuǎn)澤，一生下來(lái)就會(huì)讀古文嗎？”向老師問(wèn)：是嗎？同學(xué)們說(shuō)：“不，要靠自己的努力。”這是向老師又打了個(gè)比方，這個(gè)比方就是“專家學(xué)者，寧有種乎？同學(xué)們不假思索地說(shuō)：“難道專家學(xué)者，一生下來(lái)就能當(dāng)專家學(xué)者嗎？”向老師說(shuō)道：“只要你們努力，就能超過(guò)他們。”
下課了，我心想：這節(jié)課太有意思了。
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