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五年級下冊作文備課
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的五年級下冊作文備課，希望對大家有所幫助。
2月初，看20xx年《小學(xué)語文教師》第一期。在雜志的《“課文背出來了再備課”》篇文章中，作者講述了上海著名特級教師賈志敏指導(dǎo)雷璐備課《開國大典》的故事，至今仍讓我記憶猶新3354
備課前，賈老師在第一句話里問：“課文會背嗎？”雷璐說不行，賈老師馬上讓他“先背課文再備課”。賈老師那句簡單的“背課文，然后來找我備課”讓我陷入沉思很久…
老話說得好，讀一百遍就是有自知之明。這句話深刻闡述了讀書的重要性。閱讀是語文教學(xué)的基礎(chǔ)。如果語文離開閱讀，就不叫“語文”了。但是，作為一名語文老師，我的閱讀能力呢？在檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備和課后強(qiáng)化時(shí)，能否以身作則，正確、流利、動情地朗讀？在日常學(xué)習(xí)中，我是不是只關(guān)心傳播“道”，而忽視了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)？在課堂教學(xué)中，有很多學(xué)生失去了朗讀的大嗓門嗎？我是不是失去了對學(xué)生帶頭的示范和引導(dǎo)？現(xiàn)在有多少語文老師能給學(xué)生背書？
“課文背完，再備課！”——真砸地！
如果你有幸走進(jìn)賈的課堂或聽他講課，你會發(fā)現(xiàn)——既能脫口而出經(jīng)典課文的閱讀，又能脫口而出精彩習(xí)題的記憶。不再年輕的賈老師可以給我們展示閱讀和背誦許多文章的基本技巧。那篇或長或短的課文，可以在賈老師沒完沒了的背誦中“活”起來。當(dāng)我們驚嘆于賈老師記憶清晰、表達(dá)流暢、反應(yīng)敏銳、課堂教學(xué)輕松的時(shí)候，就不難理解賈老師的背后是什么了。為什么不讀背漂亮的文章？我想這大概是，功夫在教，功夫在讀。
05年剛踏上三尺講臺，很幸運(yùn)得到了著名特級教師盛新峰的指點(diǎn)。雖然是一節(jié)課，但是課前我毫不含糊的做了準(zhǔn)備，準(zhǔn)備的課也是向別人學(xué)習(xí)，探索創(chuàng)新的結(jié)果。然而實(shí)際教學(xué)不盡如人意？朗讀課文時(shí)，大部分學(xué)生幾乎沒有帶著感情去讀，只有極少數(shù)帶著味道去讀。下課后，盛老師什么也沒問，只是拿起課本，看著我，平靜地說：“告訴我，你從課文里讀到了什么？”這時(shí)候我如夢方醒，老老實(shí)實(shí)的坦白了，我先查了各種資料，然后備課。至于正文，我也只是匆匆看了五六遍，并沒有深究！
是的！“讀書”是第一位的，沒錯(cuò)。正如盛老師所指出的，備課不“讀”或少備課“讀”是我這堂課問題的關(guān)鍵。從某種角度來說，我讀得越好，學(xué)生在課堂上的閱讀體驗(yàn)就越深。如果我把課文讀得更透徹，視野更獨(dú)特，那么學(xué)生的體驗(yàn)會更深刻！這樣我備課的時(shí)候才能有自己的個(gè)性！
盛老師的幾句話給了我很大的啟示：備課首先要“讀”第——課，要讀的準(zhǔn)確、流利、有感情。學(xué)生最好背誦我們老師讀的東西。上課的時(shí)候，我們的表情和手勢都要反復(fù)琢磨。只有在準(zhǔn)備“讀書”的時(shí)候，在“聲”和“情”上下功夫，才能在課堂上充滿聲與情。人教版一本小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的正文通常只有幾百字，偶爾也只有一千字。小學(xué)的教材雖然篇幅不長，但課文所包含的思想，作者字里行間滲透的情感，文章布局的策劃方法，作者處理語言文字的技巧，老師大致看了一兩遍，永遠(yuǎn)無法完全掌握。如果認(rèn)為小學(xué)課文平淡無味，翻兩遍就能看懂，那就不能進(jìn)入教材的意境。不經(jīng)過一番努力，怎么能挖掘出文本的精髓呢？老師研究教材就像在沙子里找金子。只有多讀書，多記憶，才能吸收營養(yǎng)。而且選入教材的課文大多質(zhì)量好，美，很多都是有名有姓的。備課一定要熟練閱讀，最好脫口而出(遇到需要學(xué)生背誦的片段和文章，一定要先背下來)，才能打造個(gè)性化課堂！
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