以變?yōu)樵掝}(以變?yōu)樵掝}寫一篇作文)
在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么問題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的以變?yōu)樵掝}(以變?yōu)樵掝}寫一篇作文)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
“無(wú)論你以后上什么高中，多知曉點(diǎn)兒音樂之美總是沒有壞處的。
"他總這般煞有介事地說。
回應(yīng)他的往往是一陣哄笑。
這話與其說是講給學(xué)生聽，倒更像是講給自己聽。
作為一名畢業(yè)班的音樂老師，他像是一個(gè)上錯(cuò)船的舵手，我們想盡快劃向岸邊，他卻硬是要我們改變方向，駛向陌生的彼岸，領(lǐng)略更多的風(fēng)光。
未知的前方，不安與不愿可想而知。
既來(lái)之，則安之，安于此岸也便罷了。
可他偏不。
拈根粉筆，執(zhí)本課本。
張口，不哼錯(cuò)一音，板書，不謄漏一字。
許是用力過猛，他的臉上不時(shí)騰起片紅暈，像喝了小酒，恢宏的聲勢(shì)酒氣般撲面而來(lái)。
真吵，我抬頭不滿地瞟了他一眼。
作為寫作業(yè)大軍中沖鋒陷陣的.一員，我對(duì)愛折騰的他甚無(wú)好感。
音樂老師？這個(gè)開口閉口旋律節(jié)奏的人與我之間仿佛隔了煙水茫茫，難以理解。
“啊——”他開口，渾厚的聲音飽滿得像只熟透的柿子，緋紅的果肉里滿注情感，教室里有一剎那的寂靜。
他的胸腔似猛地一震，旋律一下子雀躍起來(lái)，似沉鱗競(jìng)躍，鳥鳴枝頭。
輕靈與醇厚交錯(cuò)，高昂與低沉回還，使人似泛舟水上，或借幾灣細(xì)水濯我足，或取一掛瀑布飾我衣，或借清風(fēng)打理容光，或取星風(fēng)整理衣裳，渡舟輕搖，人人歡笑。
然而，這讓人心醉的歌聲很快就被教室的喧囂淹沒了，但他仍賣力唱著，衰老的臉被空氣蒸出微微的汗，畢竟音樂不計(jì)入中考總分，潛意識(shí)里它便是節(jié)副課，教室里的聲浪一層比一層高，或奮筆疾書，或談笑風(fēng)生，肆無(wú)忌憚。
終于，課上不下去了。
他站在臺(tái)上，漲紅了臉，一動(dòng)不動(dòng)地看著我們。
空氣凝固了，時(shí)間靜止了，我們緊張起來(lái)，以為這是風(fēng)雨將至的預(yù)兆。
他猛然彎腰，脆如薄紙的腰身禁不住抖動(dòng)了一下：“同學(xué)們，請(qǐng)你們認(rèn)真上課好嗎？我請(qǐng)求你們！”他彎得更深了。
燈光流轉(zhuǎn)，在他禿得過早的頭頂上波動(dòng)著。
教室里靜得可以聽見他嗡嗡的喘息聲，好像一盤破舊的磁帶在緩慢地轉(zhuǎn)動(dòng)，一下一下地叩問著我們的心靈。
他鬢發(fā)胡須上的點(diǎn)點(diǎn)霜花，刺痛了我的眼睛。
我第一次希望是燈光晃花了眼，而不是銀絲衰老了發(fā)。
那條看似難以逾躍的長(zhǎng)河仿佛驟然縮短，我可以清晰地望見他搖著木漿，劃著小舟，乘風(fēng)破浪，奮力渡河的身影，那樣振奮人心。
他艱難地挺直身子，彎成蝦形的脊背痛苦地收縮著，雙肩動(dòng)彈不得。
“同學(xué)們，我真心希望，”他忍不住微咳了幾下，嗓音沙啞地?fù)竭M(jìn)了沙石，“能給你們打開一扇音樂之窗，使你們能透過它，看到一點(diǎn)一滴的星空與蒼穹，一個(gè)你完全想象不到的廣闊世界。
”他頓了頓，目光如炬，似黑夜江邊的燈塔，明亮的光芒射入那遠(yuǎn)渡的人的心中，映如白晝，“一輩子很長(zhǎng)，但有很多東西需要堅(jiān)持，不能將就！”
是的，他從不將就。
那筆記滿滿的課本，那循循善誘的課堂，難道我們真的視而不見嗎？難道學(xué)生只為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，只為考試而上課，老師只為升學(xué)率而教學(xué)嗎？那道漠視注滿的長(zhǎng)河，漸枯漸竭，我劃著小舟，駛向彼岸。
他一直都是一名執(zhí)著的舵者，即使是再長(zhǎng)的河流，再寬的大江，再深的不理解，再多的不在乎，他也要駛向那音樂的圣地。
張嘴，起調(diào)，哼譜，開唱，歌聲朝氣蓬勃，于春天的枝頭青青。
我，早已改變航向。
聽聞中考改革，音樂也計(jì)入總分。
陽(yáng)光傾瀉，這是終會(huì)改變偏見的教育制度！
我堅(jiān)信，改變方向，我們終會(huì)到達(dá)繁花似錦的彼岸！
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