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如何引導(dǎo)孩子寫作文 -作文
一、讓孩子感受生活
在我們的生活中,有許多值得寫得事情,我們可以引導(dǎo)孩子不斷的感受生活,發(fā)現(xiàn)生活中的精彩瞬間,以文字來抒發(fā)自己的真實感受,
如何引導(dǎo)孩子寫作文
。這是寫作文的第一步,也就是有生活的積累,讓學(xué)生感受生活。為了讓他有生活體驗,我利用暑假期間,帶領(lǐng)孩子去沂源體驗生活。農(nóng)村生活對他而言,非常新鮮。因為他從來沒有在農(nóng)村生活的經(jīng)歷。從拔草、鋤地、推磨、燒火、打水、推小車等等,在他的眼里到處充滿了好奇。每天晚上,他都寫下了自己親身感受。讓孩子感受生活,不僅可以提高孩子寫作,其實也是一筆財筆,它將影響孩子的一生。二、學(xué)會欣賞美文
好的文章能讓人產(chǎn)生漣漪,激起寫作的欲望。在輔導(dǎo)學(xué)生寫作文的過程中,讓學(xué)生學(xué)會欣賞一些經(jīng)典作品,并對文章進(jìn)行有效的分析和點(diǎn)評,讓學(xué)生能夠知道文章的獨(dú)特之處。每天晚上睡覺前,孩子都會纏著我給他講故事,或者談文章,我就借著這個機(jī)會,給他讀一些經(jīng)典名著。朱自清的《背影》、《荷塘月色》;老舍的《趵突泉的欣賞》、《大明湖之春》《落花生》等,這些名著為孩子的寫作提供了素材和營養(yǎng),所有他在寫作文的時候,總感覺不那么費(fèi)力。
三、可以嘗試仿寫
仿寫是學(xué)生根據(jù)自己要寫的題目,大量類似的文章進(jìn)行閱讀,從閱讀的文章中找出可以效仿的段句。讓學(xué)生能夠體會寫作的樂趣和如何寫作,從名篇中汲取營養(yǎng),為我所用。他聽了《背影》后,就自己仿寫了一篇小練筆,寫得就是爸爸的背影,字里行間都流露出對父子之情。仿寫不能算是抄襲,那是一種借用方法,在開始學(xué)習(xí)寫作時,非常有必要的。
四、獨(dú)立寫作
這個過程是最重要的一環(huán),因為這是輔導(dǎo)孩子寫作文的中心。在學(xué)生有感受、會欣賞、會仿寫之后,那就該厚積薄發(fā)了。開始寫作往往學(xué)生有恐懼感,因為他與低年級的看圖寫話、口語交際還有不同,那就是要把字寫作文本上,而且老師還提出了很多的要求,他們對這些要求并不懂。只是把字寫在了一起,因為怎么寫,怎么樣才能讓老師滿意。因為老師批改都是按自己的意愿來修改學(xué)生的作文,學(xué)生的作文是寫給老師的,也就是要猜透老師的心思,他或她對什么的作文感興趣,就怎么寫。這一點(diǎn)在老師的批改中可見一斑,老師的批改是根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)來評定,作文的好與壞由老師來決定。其實,應(yīng)該讓他們自己寫自己的東西,只要是自己的真情表露,都可以給個高分。先不要管什么用詞不當(dāng),條理不清,內(nèi)容不夠充實等等,這一頂頂小帽子讓學(xué)生們感到寫好作文很難。
五、學(xué)會修改
修改的過程就是再創(chuàng)作的過程,好文章是修改出來的。可以采用“加一加”讓他們反復(fù)讀自己的文章,找出更合適的詞語,更能說清自己那是心理;減一減把多余重復(fù)的句子刪掉,再多讀幾遍,看還有沒有表達(dá)不清楚的地方。修改其實是一種升華,可以使原來的文章更簡潔、更富有情趣。
寫作文是一個非常艱辛的過程,需要學(xué)生、老師和家長都要有足夠的耐心,積極鼓勵他們多動筆、多閱讀、勤學(xué)習(xí),就一定會寫出好作文。
一位媽媽向慧老師傾訴:我真發(fā)愁我家孩子不會寫,寫得短,寫得簡單,看著那些文字寫的支離破碎,不成樣子,心里真是又急又惱。但是又苦于沒有好的方法,孩子這寫作一直上不去,咋辦吶?
不少家長有同樣的疑問,孩子很喜歡閱讀,但是對于寫作就望而生畏,不喜歡寫不情愿寫。
寫作可以表達(dá)感情、交流信息,是學(xué)生必備的一種能力,寫作不僅僅是單純的寫作,它必然伴隨著實踐、閱讀與思考。
我們需要找出方法,去學(xué)會如何引導(dǎo)和啟發(fā)孩子寫作。
我們不妨來看下博友“暖暖”(博客昵稱)是如何引導(dǎo)兒子給自己用文字“畫像”的:
兒子拿著一幅畫給我看,畫面上一個穿裙子的女孩,披頭散發(fā)地站在風(fēng)中,空中還飄著一些花瓣。
“這是誰呀?”我問。
“你看不出來?”兒子看了看畫,又看了看我,一臉疑惑地說,“就是你呀。”
“兒子,要是讓你用文字給我畫像,你會嗎?”
“用文字怎么畫?”遙遙問,
作文
《如何引導(dǎo)孩子寫作文》(http://www.lotusphilosophies.com)。“很簡單,就把你剛才說的話寫下來,不就是媽媽的樣子嗎?”
【慧老師】“很簡單”這三個字,我們在引導(dǎo)孩子寫作的過程中不妨多用一些。寫作不是一件困難的事情,也不是一件復(fù)雜的事情。它“很簡單”,就是“把說的話想的話寫下來”而已。如果孩子明白了這一點(diǎn),他就會認(rèn)為:哦,我經(jīng)常說話啊,我也經(jīng)常想啊,原來寫作就是把這些寫下來啊,那真是太簡單了,我會寫!
暖暖是一位很具教育智慧的媽媽,善于發(fā)掘孩子的興趣,從興趣引導(dǎo)孩子去寫,并建立孩子寫作的信心……這對于任何一位想讓孩子寫好作文的媽媽來說,都很有啟發(fā),也相當(dāng)重要。
不一會兒的功夫,遙遙就晃著本子出來了,“我寫好了。”
我接過本子念了起來:“我的媽媽很漂亮,苗條的身材,大大的眼睛,長長的頭發(fā)被風(fēng)一吹就像飄起來的黑絲帶。媽媽有很多衣服,我喜歡媽媽穿裙子,因為看起來很溫柔。我最喜歡媽媽穿牛仔褲,像個美少女戰(zhàn)士。”念到這最后一句,我忍不住哈哈大笑起來。
“寫得真好,”我開心地親了親遙遙,“不過……”
“不過什么?”
“不認(rèn)識媽媽的人看了這篇文章可能會問你,你媽媽會干什么呀?她愛發(fā)脾氣嗎?她害怕什么呀?她……”我話還沒說完,遙遙就搶著說:“那我就告訴他,我媽媽什么都會干,她很溫柔……”頓了一下,遙遙又補(bǔ)充了一句:“不過有時候也會發(fā)脾氣。媽媽膽子很小,還特別怕吃辣椒!”
“那就把這些都寫進(jìn)去呀?不但有外貌的描寫,還有性格的描寫,這才是完整的畫像。”
怕遙遙不想繼續(xù)寫,我又趕緊鼓勵他,“看你剛才寫得多好啊,你要是把這些再補(bǔ)充一下,就更完美了,等會兒爸爸回來念給他聽聽,他肯定特吃驚。”
估計是想到能讓爸爸吃驚,遙遙不再猶豫,轉(zhuǎn)身回房。
“等等……”我叫住了他,“不能只說媽媽膽子小,要舉例說明哦,還有媽媽怎么怕吃辣椒的?吃到辣的是樣子……”
…………
“你寫得不錯。要是能在文章后面加上一句結(jié)束的話,就更完美了。”
“我不知道什么是結(jié)束的話。”遙遙說。
“就是總結(jié)一下媽媽是什么樣的人呀,你喜不喜歡她呀。”我一點(diǎn)點(diǎn)的引導(dǎo)他,“簡單的一句話就行了。”
“哦,那就加一句吧。”遙遙想了下說,“我的媽媽很可愛,我很愛她。就這樣吧。”
終于,我的一幅完美畫像誕生啦:
我的媽媽很漂亮,苗條的身材,大大的眼睛,長長的頭發(fā)被風(fēng)一吹就像飄起來的黑絲帶。媽媽有很多衣服,我喜歡媽媽穿裙子,因為看起來很溫柔。我最喜歡媽媽穿牛仔褲,像個美少女戰(zhàn)士。
我媽媽可聰明了,會唱歌、會畫畫、還會英語,什么都會。她很溫柔,有時候也發(fā)脾氣。媽媽膽子很小,我們家養(yǎng)了一只小烏龜,她都不敢碰烏龜。每次給小烏龜換水,都要我?guī)兔Α寢尯芘鲁岳苯,有一次我們吃土豆粉,爸爸和我都不覺得辣,她卻辣得哇哇叫,抓起飲料就喝光了,我都沒喝成。”
我的媽媽很可愛,我很愛她。
【慧老師】這不是一篇很優(yōu)美、很生動的作品嗎?暖暖從“怎樣寫”“可以寫什么”“都有什么可寫”等來引導(dǎo)兒子,和兒子一起聊生活場景,從而啟發(fā)孩子把這件事情說得生動,進(jìn)而寫得生動。
相信看完這篇文章之后,我們對于“如何給一個人畫像”這個題目有了生動的認(rèn)識:哦,要給一個人畫像,首先有外貌的描寫、性格的描寫、豐富的事例、還有小作者的情感態(tài)度……
在輕松的對話和聊天中,孩子完成了一次愉悅的寫作之旅,體驗了表達(dá)寫作的快樂。您不妨也來試一試吧!
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