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我們班的“連環(huán)抄”_作文

時間:2024-09-24 18:23:06 作文 我要投稿
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我們班的“連環(huán)抄”_作文

  在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家都寫過作文吧,根據(jù)寫作命題的特點,作文可以分為命題作文和非命題作文。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編精心整理的我們班的“連環(huán)抄”_作文,僅供參考,大家一起來看看吧。

我們班的“連環(huán)抄”_作文

  我們六(1)班,語文數(shù)學(xué)杰才眾多,可畏是人才濟(jì)濟(jì),可英語,68人中,“英語盲”比比皆是,“英語精英”,嗨,寥寥無幾。為此,班導(dǎo)大人和英語老師絞盡腦汁,也改變不了現(xiàn)狀。可英語課堂作業(yè)也得做呀!不做是要嚴(yán)懲的。上有政策下有對策,我們班的“英語革命者”們又得想辦法了,于是,在“反抗作業(yè)”――我們班著名的“叛亂”后,“連環(huán)抄”誕生了。

  其實,我們班懂英語的還是有的,恰好,都分布在每組的中間。所以寫作業(yè)不是沒路的。而且,我們的英語老師讓我們寫作業(yè)的時間很充裕這就是機會。首先,由“英語俠士”飛快的寫好,一邊寫同桌一邊抄,座位在前就給前面人抄,在后就給后面的抄,兩人抄一本。剩下最后四個人一人抄一本,再還給書的主人。

  這是明目張膽的做法,只有在老師不注意的時候才敢做,機會畢竟很少,“暗抄”有了:

  答案一寫完,同桌眼睛瞟瞟――抄好了。后座,好辦。假裝讀書,將書本豎起,盡量將頭低一點,或者左讓讓,右讓讓。后座抄好后,以同樣的方法,后面的人全抄到了。而前座的人就相對困難些,不過,我們班的人有的是辦法:

  一、找借口

  過程:比如,問后面人借橡皮、筆,而后座人故意放慢速度,這樣,就可以讓前面的人多瞟幾眼了。

  弊端:前排的人必須具備良好的記憶力和空間思維能力(字母全是倒的)。否則是竹籃打水――一場空。

  二、編意外

  過程:后座的人,假裝將寫好答案的書弄掉在前座人的腳下,前座要抓緊時機,在課桌底下、回座位時,記得翻書,仔細(xì)看。OK!

  弊端:不能頻頻使用,老師是很多疑的。

  三、傳紙條

  過程:非常簡單,將紙條或本子給“俠士”,寫好后再抄上書。大功告成。

  弊端:必須在時間很充裕的情況下才能使用。

  四、調(diào)包

  過程:趁老師不注意,前、后座交換書,憑自己印象寫上答案,在把書換回,搞定!

  弊端:必須迅速、敏捷,才能使用。記憶力也不準(zhǔn)差哦!

  這就是我們班的“連環(huán)抄”。一種答案可以傳遍大江南北的辦法。

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