一堂作文課作文
在日常生活或是工作學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的一堂作文課作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一堂作文課作文1
聽！再仔細一聽！哪里來的歡笑聲？哦！原來是我們班的同學在玩游戲��！
這個游戲的名字叫“擊鼓傳花”，游戲規(guī)則是：鼓聲響起，同學們傳花；鼓聲停止，看花落誰家；最后接到花的同學需要上臺抽紙條表演節(jié)目。往常，同學并不是特別喜歡上作文課，但今天，每個同學都興奮不已。
鼓手男同學亮亮胸有成竹地上場敲起了鼓，“咚咚咚，咚咚咚……”聽到鼓聲，我的心情猶如“十五個吊桶打水—七上八下”。漸漸地，花傳到了我的手上，花就像燙手的山芋，使我毫不猶豫地把花傳給了旁邊的同學。鼓聲停止，我扭頭一看，原來花落到了平時比較膽怯的女同學馨馨手里。她忐忑不安地走上了講臺抽取紙條，紙條上寫著龐大的幾個字：和鼓手比賽啃蘋果。比賽開始，男同學亮亮大口大口地吃起了蘋果，瞧他吃得津津有味的樣子，有不少同學“口水直流三千尺”啊。而女同學并不慌張，只是細細品嘗著蘋果的清甜。倒計時三，二，一！比賽結束，果不其然，男同學得了第一名，真不失男子漢氣概，真厲害！女同學雖然輸了，卻仍然興高采烈，因為她已經(jīng)體會到了游戲的樂趣！經(jīng)過這一輪游戲，絕大多數(shù)同學們都被吸引了，爭先恐后地躍躍欲試，作文課上的歡笑聲不停地持續(xù)著……
作文課上的.歡笑聲令我久久難以忘懷，那笑聲就像流水一樣，在我心中盡情地流淌著，流淌著……
一堂作文課作文2
“哈哈哈……”219教室里怎么這么熱鬧呢？哦！告訴你吧，他們在老師的帶領下正在做一個詞語搭配的游戲呢！
范老師讓我們第一組的同學在一張發(fā)下來的紙上寫一個同學的名字，讓第二組的同學在紙上寫上在什么地方，讓第三組的同學在紙上寫在干什么。我冥思苦想，寫誰呢？我左思右想：有了，我前面的小明平時很會捉弄我，隨便拿我東西，就寫他吧。
老師把我們寫好的紙條分成了三堆，范老師叫幾位同學上講臺抽，并且大聲讀出來。第一位同學抽到的是：小明在廁所里玩“王者榮耀”。還沒等這位同學讀完，教室里就炸開了鍋，個個大笑不止。再看看前面的小明，他一臉的委屈，低下了頭。我也正得意地偷著樂呢！
接下來的句子更讓我們哭笑不得。什么：小明在豬圈里看書；麗麗在操場上洗澡；李紅在云端跳舞……
“哈哈哈……”一個個句子都讓我們覺得非�？尚�，因為這些句子怪怪的。同學們的笑聲一浪高過一浪。有的同學連眼淚水都笑出來了。
游戲很快就結束了，等我們安靜下來后，范老師提了一個問題：“玩了這個游戲，你們明白了什么？”老師話音剛落，我就自信滿滿地舉起了手，范老師請到了我，我大聲說：“老師想讓我們明白，詞語搭配不當是會鬧笑話地的�！崩蠋熚⑿χc了點頭。
這堂有趣的作文課我們既玩得開心，又明白了詞語不能亂搭配的道理，真是一舉兩得呀。
一堂作文課作文3
“啊！我輸?shù)煤脩K呀！”這是我對這堂游戲作文課的總結。
今天的作文課簡直就是一場燒腦大會，為什么這樣說呢？我想大家可能都玩過詞語接龍吧，在這兒就蛻變成超級詞語接龍了。我舉個例子，比如說事情、情意在說話時就變成了“事情的情啊，情意的意啊”，而且必須把前面的人說過的詞都重復一遍。這哪是游戲，這是在秀記憶力！所以說，這是燒腦游戲，你們明白了吧！
比賽開始了，水老師補充了一條規(guī)劃：“思考時間不得超過一秒”。第一個人講的詞語是“咸菜”，后面的人又接著說出了菜花、花朵、躲藏等。由此，第三個規(guī)則就出來了——可以用同音字。就這樣重復玩著，終于有一個人被out了，那個人就是陶錦瑞。明明他是第一個陣亡的，他竟然還笑翻在地，我真搞不懂，他都輸了還樂呵個啥？很快，組員一個接著一個out了，終于第一組的五個人團滅了。到呂先冉的時候剛好是“條紋”一詞，結果她想了半天也沒有想到怎么組詞，我都替她著急，“文化、文學、紋路”，這都不是“wen”嗎？
最后只剩我和芮語謙PK了，可是我在說到“女孩”之后就記不清了，是“孩子、子女、女子”還是“孩子、子孫、孫子”？我的腦袋像一團漿糊，啥都想不起來了，只好認輸。最后芮語謙同學獲勝。看著她興高采烈地拿著獎品，我只能感嘆自己的大腦燃燒得還不夠充分。
一堂作文課作文4
今天，我們上了一堂別樣的作文課。
孔老師一進教室就告訴我們一個大家都不愿聽到的消息：從下周起，孔老師要回老家去。也就是說，本周星期五一離校我們就再也見不到孔老師了。頓時，教室里充滿了哽咽聲、哭泣聲，當然，我也不例外，眼淚不由自主地往外鉆。我心里有很多不舍，平時我們時刻都能見到的孔老師就快消失于眼前�？桌蠋熍惆槲覀冏哌^了那么多個日日夜夜，我們能舍得嗎？我真希望時間停留在這里，永遠也不到下個星期，我希望孔老師永遠也不要離開，陪著我們前行，一直到我們畢業(yè)，那該有多好。平時好像看厭的一張面孔，熟悉得不能再熟悉的面孔，一下子陌生起來，新鮮起來；平時感覺不是最喜歡的語文課想多上幾節(jié)，往日聽膩了的嘮叨也想再多聽幾句。從現(xiàn)在開始，珍惜與老師在一起的時光，哪怕這樣的時光已經(jīng)很少很少。宣布這個消息后，孔老師跟我們說話的聲音也小了許多，我想孔老師一定是也舍不得我們吧。
在我們寫下自己此時的心情后，孔老師大聲宣布這個消息不是真的，這僅僅是為了訓練我們寫心理活動而特意設計的一個情境。天哪，孔老師怎么可以跟我們開這種玩笑呢？不過我還是破涕為笑，畢竟孔老師不走了嘛，和孔老師相處的時間還長著呢。
一節(jié)課下來，我是一會兒難過，一會兒開心，不過這一起一落讓我突然懂得，人總是在失去時才懂得珍惜，更讓我明白，我們和老師的那份情很深很深。感謝這堂別樣的作文課。