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方言的傳承與保護(hù)作文（精選30篇）
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編整理的方言的傳承與保護(hù)作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
方言的傳承與保護(hù)作文 篇1
一次語文課上，老師一改常規(guī)，給我們上了一節(jié)不一樣的語文課。
如同以前一樣，我們那一天上古詩詞欣賞，照例老師都會(huì)請同學(xué)朗讀詩詞，但這一次老師卻說：“有哪位同學(xué)會(huì)說廣州話？我想請一位同學(xué)用廣州話來讀一下這首詩。”
頓時(shí)，教室一下子熱開了鍋，同學(xué)們有的激動(dòng)萬分，有的在互相討論，研究老師究竟有何用意。起初同學(xué)們還有些害羞，不敢讀，但在老師的鼓勵(lì)下，還是有人舉手了。
那位同學(xué)站了起來，看了一下那首詩，默默在心中讀了一下，便用廣州話深情朗誦了出來：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回……”同學(xué)們先是因?yàn)橛X得新鮮，不習(xí)慣，發(fā)出了些嬉笑聲，但不久后就被朗誦同學(xué)使用粵語朗讀的獨(dú)特韻味吸引。當(dāng)同學(xué)讀完后，教室響起了熱烈的掌聲。
這時(shí)，老師向我們解釋了她的用意：“據(jù)說廣州話是一種古語，古人很有可能是用這種語言講話的.。因此我想叫同學(xué)用廣州話讀一讀，看看是不是比普通話更押韻�！蓖瑢W(xué)們仔細(xì)回顧了剛才的朗讀，發(fā)現(xiàn)果然如此。
正當(dāng)同學(xué)們驚嘆廣州話的神奇時(shí)，一位來自汕頭的同學(xué)舉起手來：“老師，我想用潮汕話來讀一下�！崩蠋燑c(diǎn)了點(diǎn)頭，那位同學(xué)便站了起來，用一口不太流利的潮汕話朗誦。
教室里的氣氛更加活躍了，大家紛紛一邊笑一邊聽他的朗誦。細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，潮汕語似乎比普通話與廣州話更加押韻，原來潮汕語也是古語的一種。
原本是詩歌賞析的語文課一下變成了不同地區(qū)文化的一種展現(xiàn)。老師說：“這就是語文的魅力，不同的語言讀相同的一篇詩歌有著截然不同的韻味，這也是中華文化多樣性的體現(xiàn)�！�
其實(shí)，廣州在前幾年為了能普及普通話，提高市民的普通話水平，要求在學(xué)校里，老師上課與學(xué)生回答問題必須用普通話。這一規(guī)定實(shí)施后，從學(xué)生一代開始，廣州人說普通話的水平日漸提高，但新的問題也隨之而來——廣州人慢慢不會(huì)說廣州話了。
廣州作為一個(gè)古城，擁有自己獨(dú)具一家的嶺南文化，其中粵語就是其代表之一。但如今隨著普通話的普及，學(xué)生們都講普通話，很少講廣州話，這對廣州話的發(fā)展是極其不利的。普及普通話是應(yīng)該的，但在此同時(shí)，也應(yīng)保護(hù)好廣州話。因?yàn)閹X南文化也是中華文化的一部分，保護(hù)廣州話就是保護(hù)了嶺南文化的獨(dú)特性與完整性，這才能保護(hù)中華文化的多樣性。
弘揚(yáng)中華文化應(yīng)該是在主體文化與各種地域性特色的文化共存，而非僅僅發(fā)揚(yáng)主體而排斥或同化地域文化。
方言的傳承與保護(hù)作文 篇2
“誒，好好好，慢著點(diǎn)兒的……”走在大街上，隨處可以聽到文登方言，一種樸實(shí)的親切感撲面而來。這，是我的家鄉(xiāng)話，也是最親切最熟悉的語言之一。每當(dāng)這些方言縈繞在耳畔，心中的熱愛便一次又一次油然而生。
文登這座小城，著實(shí)不大，但有亭臺(tái)樓閣的朦朧煙雨，轉(zhuǎn)角長廊的淡淡回風(fēng)，更有文化中引人注目的特色方言，成為搖曳在心頭永不散去的記憶。
印象中第一次仔細(xì)聽文登話是街坊鄰居的.問候：“你是沒吃晌？”“誒，吃了�！彪S后便是一陣攀談。當(dāng)時(shí)不解風(fēng)情的我撲哧笑了，這是什么話？從音調(diào)到節(jié)奏都是那么“土味”，但“土味”之中還有那么一點(diǎn)讓我熱愛的風(fēng)情和熱情。
自那以后，“土味”方言徹底進(jìn)入了我的生活。某個(gè)周末，我路過一家路邊攤，那上面插著的糖葫蘆一個(gè)個(gè)又大又紅，表面鍍上的糖在陽光下幾乎反光，當(dāng)真像是冰塔！我剛準(zhǔn)備過去，瞟見賣糖葫蘆的老人——皮膚黝黑粗糙，臉上手上的褶皺像是沒被熨燙過的衣服，我不禁懷疑他的可信度。我悻悻地被食欲驅(qū)趕過去�！岸嗌馘X？”我盯著他的眼睛�！鞍尺@也不貴，小姑娘要幾根？反正一根三塊，兩根五塊！”說完，樸實(shí)的笑容浮現(xiàn)在他臉上。
不知為何，從他發(fā)聲的那一刻起，我的心就好像突然有了著落，一股暖流涌上心頭。原本心中的這樣那樣的擔(dān)憂全部消失了，那一刻，我才知道，家鄉(xiāng)話在我心里已經(jīng)生根發(fā)芽了，我對它的熱愛早已萌動(dòng)。
后來，當(dāng)我在外旅游時(shí)，聽到家鄉(xiāng)話，聽到這“土味”的文登方言，便像回了家似的，那種熟悉感是其他事物如何都換不回來的�。�
文登方言可能并不聞名于世，但這也是文化的一大重要部分，是成百上千年歷史的沉淀。縱使“土味”，里面包含的也是文登人民的熱情好客，我愛這“土味”方言。
無論何時(shí)何地，希望文登方言能真正扎根于我心底，能作為一種文化的傳承讓我對它始終保持一顆熾熱的心。今天你問候“吃了么？”了嗎？
方言的傳承與保護(hù)作文 篇3
方言是文化的傳承，是知識(shí)的開始，每一個(gè)地方都有自己的方言。作為中國人，你必須學(xué)會(huì)方言。
今天，我們小區(qū)開了一場關(guān)于“方言”的晚會(huì)，為的就是考考別人知不知道方言�！坝H愛的家長孩子們，敬愛的爺爺奶奶們，大家晚上好！歡迎來到我舉辦的方言晚會(huì)。廢話不多說，我們現(xiàn)在開始。首先你們知道什么叫方言嗎？”我一看，激動(dòng)的目光投了過來，只有幾個(gè)同學(xué)舉手，其中有一位說：“方言是地方的語言�！�
我不禁拍拍手，激動(dòng)的說：“不錯(cuò)，但你們知道‘吃廚餓頓’是什么意思嗎？”我抬頭一看，我驚訝極了，一個(gè)人都沒舉手，這時(shí)一個(gè)老奶奶含淚說到：“我們以前吃一頓就要餓一頓，現(xiàn)在這些孩子都忘了方言的意思了，他們是沒經(jīng)過艱苦的生活��！
我感動(dòng)極了，我被眼前這位奶奶的生活狀況驚呆了！是啊，以前的`生活是多么艱難啊！其實(shí)我也是剛剛認(rèn)識(shí)方言，現(xiàn)在我真怕同學(xué)們都把自己家鄉(xiāng)的方言忘了，那是種文化失傳。
就在這時(shí)，一個(gè)小男孩哭了感動(dòng)地說：“老奶奶，您放心，我們不會(huì)辜負(fù)您對我們的期望，雖然現(xiàn)在生活好了，我們還會(huì)要求自己學(xué)會(huì)方言。”
我們展開了方言的討論。過了一會(huì)兒，晚會(huì)結(jié)束了。在回家的路上，我思考著，今后要多辦這樣的晚會(huì)，讓孩子學(xué)習(xí)很多的知識(shí)��！
回家，我想查更多的方言，并記住它們，努力吧！
方言的傳承與保護(hù)作文 篇4
重慶城依山而建，人謂“山城”；冬春雨輕霧重，又號(hào)“霧都”。但若拋開這些稱號(hào)，方言則成了重慶的一道亮麗的風(fēng)景線。重慶方言以直白易懂，靈活多樣，短小精悍，形象生動(dòng)而著稱。使語言交流不但幽默風(fēng)趣，而且含蓄生動(dòng)，顯現(xiàn)出特殊的美感和魅力。
“掐沒得�！币魂囀煜さ穆曇魪倪h(yuǎn)處傳來。我回頭一瞧，原來是表弟，我連忙回答：“摸掐，屋頭來客老，喊我買酒。不忙擺老，我還會(huì)切嘞�！边诉诉�，一陣短促的敲門聲�！伴_起累，你個(gè)傻娃，我忙得很，莫添亂老�！眿寢屜耖_槍打子彈一般說到。我敢忙進(jìn)屋，把酒放在了桌上，只見小姑她們都在為這頓團(tuán)圓飯忙活著。我趁著大家都在忙活，偷偷躲在陽臺(tái)吃薯片，可真是浮生偷得半日閑。誰知被妹妹發(fā)現(xiàn)了，她大聲吼道：“你個(gè)撇娃�！钡晃壹皶r(shí)阻止，可是犧牲了我的薯片。我失落的回到客廳，唉聲嘆氣的，忽然，我眼前一亮，深深地被桌上的紅燒排骨吸引了。
我最喜歡吃獨(dú)食了，還沒等開飯，我就開始享受美味了……
不知媽媽什么時(shí)候出現(xiàn)了，結(jié)果可想而知了。父母們正邊吃邊擺龍門陣時(shí)，妹妹突然哭了起來，媽媽破口大罵：“仙人板板，你在干哈子”。妹妹正哭得起勁時(shí)，突然轉(zhuǎn)身夾了一塊紅燒排骨，這讓大家很意外，開始是一愣，后來便狂笑不止——本來大家不知她如何收場，沒想到……正當(dāng)我笑得合不攏嘴時(shí)，小姑喊道：“不行老，我要包席老，
你妹妹恩是小娃兒，上一刻說的，累一刻都變卦老�！蔽议_始還不解的望望媽媽，但我很快恍然大悟。給大家透露一下，其實(shí)包席就是噴飯啦！
關(guān)于重慶方言，我記得一個(gè)恨有趣的笑話，其實(shí)這個(gè)笑話就是與“開槍”有關(guān)，你可別驚訝，這個(gè)開槍可不是真的開槍，只是重慶人所說的說話。其實(shí)每個(gè)地區(qū)的方言都是一張無形的.名片，它會(huì)讓大家的生活更融洽，更和諧。俗話說一方一俗，其實(shí)就是造就我們豐富多彩的文化生活的原因。重慶方言不僅詼諧幽默，又具有濃厚的麻辣風(fēng)味，就像重慶人的性格一般，火辣又奔放。
方言的傳承與保護(hù)作文 篇5
撇開方言的相對獨(dú)立性不說，單從當(dāng)代人對方言的主觀態(tài)度上看，不同的態(tài)度直接影響方言的取舍存留及其未來趨向�？傊畞碚f，隨著時(shí)間的推移，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們交往空間的擴(kuò)大，不同區(qū)域間文化的碰撞、融合，特別是隨著普通話的`推廣應(yīng)用，方言必然會(huì)漸漸淡出人們的口頭表達(dá)。但由于一代又一代土生土長的人對它的不自覺應(yīng)用，一些方言因其獨(dú)特的生命力，還會(huì)在一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)，在其生存的故土仍會(huì)被一代代傳承下來。為此，在進(jìn)行新農(nóng)村先進(jìn)文化建設(shè)中，對待方言，我們應(yīng)當(dāng)抱之以如下態(tài)度。
首先，不論是當(dāng)?shù)厝诉�是外地人，都必須尊重和正視歷史業(yè)已形成的方言及其詞匯。就是說，在普通話還沒有完全占據(jù)統(tǒng)治地位的今天，我們不能因?yàn)榉窖缘睦^續(xù)使用而甚感羞愧，他人也不應(yīng)當(dāng)就此而予以指責(zé)，要給那些還在繼續(xù)使用方言的人們表示一定的理解。但對于講方言者來說，必須認(rèn)識(shí)到方言在對外交往中的局限性。
其次，對那些具有一定歷史淵源、形象生動(dòng)、使用頻率很高的方言詞匯，讓它們在歷史的長河中任其自然流淌，其命運(yùn)任由時(shí)間自由裁決。因?yàn)檫@些在當(dāng)下詞匯能夠?yàn)楦蠓秶鷥?nèi)的人們所理解和認(rèn)同。例如：咥飯、舀水、解手、撼上等詞匯。對它們既不擴(kuò)大宣傳，也不人為消滅。
再次、要有意識(shí)的加速對多數(shù)怪癖方言和詞匯的淡出。雖然方言及其詞匯體現(xiàn)著一定區(qū)域的文化傳承，但它畢竟給大范圍的交流帶來了不便。因此，必須經(jīng)過長期努力，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代漢語教育、強(qiáng)化對普通老百姓的普通話推廣，以提高他們對方言有限性的認(rèn)識(shí)。
第四，特別是對于那些有損于社會(huì)進(jìn)步和語言文明的詞匯，有損于地方文化形象的粗野詞匯，通過“講文明、樹新風(fēng)”等先進(jìn)文化建設(shè)活動(dòng)，達(dá)到擠壓其生存空間之目的，以求盡可能早的將其趕出口頭語言的舞臺(tái)。
方言的傳承與保護(hù)作文 篇6
說起我家的方言，那真是五花八門。我爺爺說的是東北話，我奶奶說的是河北話，我爸爸說的是山西晉中話，我舅舅說的是山西原平話。
我印象最深的是爺爺?shù)哪蔷洌骸皠e跑，小心玻璃蓋！”
你們不要以為我爺爺要跟我說玻璃，他說的“玻璃蓋”其實(shí)是膝蓋的意思。朋友們，你們聽懂“玻璃蓋”了嗎？
我奶奶說著一口慢吞吞的河北話，你聽她喊我老爸：“二仔，這塊娃娃俺可給你灌不了他�！蔽夷棠痰摹斑@塊娃娃”就是“這個(gè)娃娃”的意思，“俺可給你灌不了他”就是“我可管不了他”的意思。怎么樣，我奶奶夠幽默吧？
一天清晨，天剛蒙蒙亮，我正睡得香甜，夢到自己正在空中自由自在地飛翔，突然，聽到老爸大聲喊：“拿殺鵝呀！”我猛地驚醒，問老爸哪里有鵝，有鵝也不能殺了呀！
老爸慢條斯理地說：“有什么鵝啊？你一晚上把兩條腿壓在我脖子上，壓醒我好幾次�！迸�，我這才明白過來，老爸說的“拿殺鵝呀”就是“壓死我”的意思。唉，真夠搞笑的，把我的'美夢都驚醒了。
再聽聽我舅舅的話：“咋連么，你習(xí)的這么灰�！蹦銈冎朗鞘裁匆馑紗幔课揖司怂蛺鄞篌@小怪，他的意思是：“為什么你學(xué)得這么壞呀！”我有多壞呀，還算比較可愛吧，他就愛逗我。
為了讓他們說上普通話，不再鬧出笑話，我每天都在“改造”他們，他們也在不斷進(jìn)步著。相信在我這個(gè)小老師的指導(dǎo)下，他們一定會(huì)說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話。
方言的傳承與保護(hù)作文 篇7
小的時(shí)候我特別不喜歡你媽媽講杭州話，杭州話十分力量根本不像普通話那樣字正腔圓，說好多話根本沒有什么技巧，純粹就是胡說八道，舉個(gè)例子普通話的“襪子”，在一個(gè)正宗的杭州人嘴里，就成了“媽兒——”而且后面還有一段既長又難聽的拖音，對于我這種急性子的人來說簡直就是無法忍受，可是媽媽似乎偏要與我作對似的，每到有老同學(xué)，或者家里的親戚來打電話，我媽就是講這話，我有好幾次問她為什么，她只是笑著說：“說杭州話可以拉近親人與朋友之間的距離�！笨墒俏乙琅f似懂非懂，希望能夠理解這句話的真正含義。
我爸的老家在北方的山西，經(jīng)過了一天的`路途之后，我們終于到了醫(yī)院，人家聽了，大家便一起吃完飯?jiān)诓妥郎�，大姑二姑問了我許多問題，可是我一句都答不上來，我根本不懂他們在想些什么，只好由爸爸來，當(dāng)作我的翻譯官，我才勉強(qiáng)聽懂這些天文。還有一次我去鎮(zhèn)上買包子，到了包子店，沒有想到，那個(gè)賣包子的人也是在講方言，我猶豫是否要去買包子，但是最后我還是硬著頭皮去買，可是，我剛走上前就被老板說的話給蒙了，我就無法反應(yīng)過來，最后老板說了五六遍，反應(yīng)過來，原來他是問我要菜包子還是肉包子啊！
我突然感覺自己好像曹文軒筆下的戲碼，剛剛來到北方是根本不懂他們的方言，又似乎很懷念家鄉(xiāng)的口音了，在這里，我感到的是一種陌生，一種不適應(yīng)，好像與他們不在一個(gè)頻道上，平時(shí)媽媽講的那些杭州話我都倍感親切，也慢慢接受了，正如雨果在《悲慘世界》中提到的黑話，便是一種法國流傳了400多年的語言，這一點(diǎn)讓雨果很感興趣，他正是以黑話為窺視孔，觀察整一個(gè)窮苦階層。
方言也是一門藝術(shù)，讓我們一起去接受他們，去了解他們吧！
方言的傳承與保護(hù)作文 篇8
每一個(gè)地方都有自己的方言。我的家鄉(xiāng)在哈爾濱，我們說的就是東北話。
記得在我三四歲的時(shí)候，媽媽下班回家，看到滿墻的涂鴉，氣得和爸爸說：你咋回事��？孩子往墻上畫得胡愣半片兒，把屋子造得皮兒片兒的，你也不管呀？爸爸摸著頭笑著說：孩子喜歡就讓她愛咋咋地吧。我想你要不是東北銀一定不知道他們說的是啥，我從小就在這旮瘩長大，雖然沒聽過，但是我也知道的胡愣半片兒。我知道媽媽生我的'氣了，怕媽媽隔應(yīng)我，就用哇哇大哭來逃避懲罰。
我們一家三口去湖南看奶奶，周圍的人說著我完全聽不懂的方言，我聽著像說外國的語言，我才知道了不光外國的話我聽不懂，中國話我也聽不懂啊。去張家界時(shí)，爸爸實(shí)在不知道怎么走，就找人打聽，爸爸剛說完，只聽那個(gè)人和我們一樣說東北話，頓時(shí)倍感親切，真是老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪�。�
當(dāng)然，我也有苦惱的時(shí)候。寫作文時(shí)，老師一再強(qiáng)調(diào)用書面語寫作文會(huì)很出彩，可是我總是用白話，不達(dá)標(biāo)。老師告訴我，要注意積累好詞好句。我一定努力把東北方言變成優(yōu)美語句，爭取把作文寫得完美。
我還是很喜歡東北方言，只是適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我要美化它，使它更美，但是不會(huì)改東北味，因?yàn)槲沂峭辽灵L的東北妞。
方言的傳承與保護(hù)作文 篇9
爸爸說我說溫州話說起來像外地人，我也不愿意說方言。唉，誰叫我爺爺是馬來人，又飄到海南生下我爸爸，我爸爸又娶了溫州人，把我弄得“三混血”。對我來說，馬來語好像比溫州話還好講一點(diǎn)，嘻！
不過，這下外婆可樂了，平時(shí)她講方言我都裝作聽不懂，現(xiàn)在有方言作業(yè)我不得不做呀。外婆一見我就像爆米花一樣“噼里啪啦”地說了一大堆溫州話。那時(shí)我思緒亂糟糟的，外婆又講得快，我還沒在腦子里“翻譯”好，外婆又開始講后面的`了，問我語文考了沒有，問我午餐吃得飽不飽……這時(shí)爺爺走來說我不會(huì)講溫州方言，我郁悶死了，誰說我不會(huì)說的，有證據(jù)嗎？我只是一急又說成了普通話。
我只好求外婆說慢一點(diǎn)，好讓我在腦子里有個(gè)“翻譯”的時(shí)間。晚上，我正在做科學(xué)作業(yè)，爺爺卻以為我在玩，便問我在做什么，“嗯賊揍（我在做）……”媽呀，大腦短路！我忘了“科學(xué)”溫州話怎么講了。我漲紅了臉，大腦一片空白。還好這位馬來爺爺在溫多年，也會(huì)講一些方言，他告訴我“科學(xué)”的方言要說“闊喔”。我這算又學(xué)了一個(gè)方言新詞了，但我的舌頭已經(jīng)發(fā)麻了，我不講了，再講下去我的舌頭要成“蛋卷”了！
方言的傳承與保護(hù)作文 篇10
星期五早上，在課堂上聽到不同的閱讀聲音，不同的閱讀聲音有不同的.音調(diào)。發(fā)生什么事了？原來老師稍后會(huì)讓我們用方言朗讀課文。此刻，學(xué)生們都爭先恐后地去練習(xí)！
鈴響時(shí)，老師也走進(jìn)了教室。我們立刻坐了下來。老師看了看講臺(tái)前的四周，說道:“我們將從第一組的第一個(gè)學(xué)生開始，讀下一段。段宗元，開始！”段宗元讀的是安徽方言，聽起來有些奇怪。讀完之后，老師說:"最后幾個(gè)字完全不同，前面的很好。"高從后座上被叫去念了一遍。她說了盛澤的本地話�！拔覜]有聽到心里有什么波瀾……”嚴(yán)走上前來老師說方是我們組的第一名。再看完一個(gè)人，我就去。我開始緊張了�！耙宦诽ぶ薮赖娘L(fēng)，一路慢笑；想起荒山野嶺和金的軍隊(duì)……”“不錯(cuò)，不錯(cuò)�！崩蠋熜χf...
“去吧�！崩蠋熍呐奈业淖雷樱χ鴮ξ艺f。我趕緊拿起書，走向講臺(tái)。我的心“撲通撲通”跳，我用普通話向老師和學(xué)生解釋:“我也用生字來讀�！比缓笏x了課文:一路打著沉風(fēng)，一路打散享受小；讀完這本書后，我看到學(xué)生們開心地笑著，控制不住地笑。
方言真的很有趣！
方言的傳承與保護(hù)作文 篇11
河南，是我的家鄉(xiāng)，是個(gè)溫暖而又寧靜的地方，它不大，但是很溫馨，不小，卻能遮風(fēng)擋雨。在河南，有一種做法，叫谷堆;有一種吃法，叫吸溜;有一種穿法，叫赤碼肚;有一種不服，叫咋桌;有一種可以，叫中;有一種游戲，叫接竹竿;有一種人，叫俺。
河南方言，言簡意賅，直白爽快。有這么一個(gè)段子，乙到甲家串門，乙敲門后，甲便問：“你是誰啊?”乙答：“是我啊�！奔子謫枺骸案墒裁�?”乙又答：“給你來送禮來了�！边@些如果用河南話，只需用幾個(gè)子就搞定：“誰”“我”“抓(咋)”“串門兒”。
其實(shí)作為河南人，能夠說方言是習(xí)慣，這是自信�，F(xiàn)在流行的河南方言就是“中啊”“中不中”，來表示可以，行不行的意思。這些詞語在平常不會(huì)注意它的寫法，但要寫出來就會(huì)有一點(diǎn)的別扭，因?yàn)檫@不是嘗寫的字，就比如說：恁，表示你的意思。估計(jì)許多人還不知道我們河南話曾經(jīng)在古代某個(gè)朝代上被皇帝所推廣成全國通用語言。河南話也是古代的官話吧，現(xiàn)在還保留著古代的`韻味氣息呢。
比如說北京人教河南人唱歌。北京人唱道：“太陽啊，我偉大的母親，你每天從東方升起，又從西方落下!”還沒有唱完，河南人搶說：“恁累不累，看俺們咋唱�！焙幽先私酉聛沓溃骸叭疹^啊!俺哩娘，你見天從東邊日溜上去，從西邊吐嚕下來，你使哩慌不使哩慌啊?”
別看河南話聽著挺有趣的，但它也曾被質(zhì)疑過，它也需要?dú)q月的沉淀洗刷自己，讓留下來�？谝艨墒敲恳粋�(gè)人特有的，在路上碰到有人講“我嘞個(gè)娘親”，一聽便知道了，那是我家鄉(xiāng)的土味方言。方言里包括著鄉(xiāng)情，但更多夾雜的是文化�，F(xiàn)在越來越多的傳統(tǒng)文化漸漸消失，雖然國家已經(jīng)規(guī)定了一些傳統(tǒng)節(jié)日放假一天，但只是希望這些能夠起到保護(hù)作用，而不是在純粹的放假。
在我看來，保護(hù)不是挽救我們傳統(tǒng)文化的根本辦法，而更在于發(fā)展。在于人們對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度!只有發(fā)展了才更有生命力，只有發(fā)展了才能長久不衰。傳統(tǒng)文化不會(huì)因?yàn)閭�(gè)人的保護(hù)和發(fā)展而繁榮，這需要每個(gè)人的力量。就像河南人一樣，把文化化作習(xí)慣，把傳統(tǒng)作為口頭語，每個(gè)人一起，我相信傳統(tǒng)文化會(huì)永久留存，在現(xiàn)代文化碰撞中微笑前進(jìn)。中不中?中。為啥?因?yàn)椤鞍呈呛幽先�，俺驕傲”�?/p>
方言的傳承與保護(hù)作文 篇12
方言，通俗點(diǎn)說就是土話。我們中國有很多種方言，每個(gè)地區(qū)基本上都有自己的方言，而且有些方言還特別難懂呢！比如我們衢州市的江山方言。
我從進(jìn)幼兒園開始知道現(xiàn)在，在學(xué)校里講的都是普通話，在家里和爸爸媽媽說的也都是普通話，所以我對我們衢州的方言一竅不通。我爸爸就常說，我應(yīng)該學(xué)學(xué)我們老家的土話，這可是祖先傳下來的文化呢！我們中國所有的方言種類，也是中華文化的組成部分。受爸爸這些話的影響，這個(gè)寒假我就學(xué)習(xí)了老家的方言�，F(xiàn)在，我已經(jīng)完全能聽懂我們老家的土話了，還會(huì)說上幾句呢！
在學(xué)習(xí)方言的過程中，我還鬧出了不少的笑話。記得有一次吃午飯，我問我那不會(huì)講普通話的.大伯：“你要吃點(diǎn)什么？”他回答我說，不要�？墒遣灰淖x音是“fan”，我聽成是“飯”了，所以我就給他盛了一碗飯。只聽大伯又說：“fan”，我以為是飯盛得太少了呢，就端著碗去廚房多添了一點(diǎn)來，大伯見狀，只聽他一連說了好幾聲“fan，fan，fan”，我心想盛得已經(jīng)不少了呀，可是他為什么還要叫“飯”呢？正在我納悶時(shí)，奶奶走過來對我說：“在我們的土話里，fan就是不要的意思，并不是飯的意思，看來你還得好好學(xué)習(xí)土話��！”這事傳到了我哥哥的耳朵里，他哈哈大笑，笑話我連這么簡單的土話都聽不懂！
這件事以后，我就暗下決心，一定要學(xué)會(huì)我們家鄉(xiāng)的方言，哪怕是先能聽得懂。雖然很難學(xué)，但是我想我們這一代人，尤其是城市里長大的孩子沒有多少人會(huì)方言了，我一定要學(xué)，不能讓土話消失，要繼承這一文化。
你看，我現(xiàn)在雖然沒有完全學(xué)會(huì)，畢竟學(xué)習(xí)方言也不是一朝一夕能完成的，可是我也可以說一些了，也可以和他們對一下話了，現(xiàn)在我再也不會(huì)鬧出那樣的笑話了！
方言的傳承與保護(hù)作文 篇13
每次說到重慶，我們美麗的家鄉(xiāng)，我總是談?wù)撍�。方言是重慶獨(dú)有的魅力，自然要引入。我愛重慶，愛重慶話。無論走到哪里都不會(huì)忘記說一兩句！
早上，窗外響起了鞭炮聲。聲音震耳欲聾，似乎震得樹上的鳥兒都發(fā)抖。人們一聽到響聲，就知道要舉行葬禮了，但我一聽到，腦子里就閃過一句話：“哎呀，誰又被洗白了！”(肯定又有人死了！)說完，媽媽“撲哧”一聲笑了，奶奶也笑得合不攏嘴�？矗@就是重慶話的獨(dú)特魅力！
上午語文課，老師說得像“撥浪鼓”，“你和知乎哪個(gè)更合適？”講臺(tái)下的學(xué)生正在會(huì)見周公。教室里一片寂靜。老師在問問題，但是沒有人舉手回答。教室里靜悄悄的，每個(gè)人都仿佛被上帝關(guān)了起來，連大氣都不敢出。無奈之下，老師大聲喊道：“你怎么不張嘴？”開腔硫胺素！”(你怎么不說話？說點(diǎn)什么！老師一開口，全班立刻笑了起來。一個(gè)外轉(zhuǎn)學(xué)生跟大家伙笑過之后，莫名其妙地說：“老師，沒有子彈怎么‘射’啊？“大家一聽，都哄堂大笑，弄得老師哭笑不得，下不了臺(tái)。外轉(zhuǎn)學(xué)生很開心。看，這就是重慶話特有的“力量”！
課間我們聊了又聊，聊得很廣泛，還擺出了一副“龍門陣”！這是女生的.特長。“今天，競選班委干部，結(jié)果一向平凡的小珂卻登上了班長的寶座。好驚喜！你這樣看他，就是不放(不可能)！”這時(shí)，曉曉說：“這有什么奇怪的？另一個(gè)是‘內(nèi)油菜’！”(指通過某種關(guān)系達(dá)到某種目的或享受優(yōu)惠待遇)
別看女生，男生經(jīng)常穿“龍門陣”�！鞍。值�，你去了哪個(gè)網(wǎng)吧？嗯？和我一樣？嘿，你有麻煩了。拉我們進(jìn)去！我們關(guān)系這么好，還需要坦誠相待才能點(diǎn)噻吩！”(弗蘭克)“好，得到，我們什么關(guān)系！沒有硫胺素！”兩個(gè)“兄弟”小楊和肖驍不慌不忙地用方言交談。
“哇！好香！今天中午的飯這么香？”我們餓狼，中午，一起跑到食堂。做好飯吃了一口，忍不住說：“哇！今天的食物很好
喲！舒服慘！“瞅瞅，這就是重慶話特有的展示能力！
我說得對嗎？真實(shí)的語言，新鮮的表達(dá)=抓住你的眼球。嗯！這就是重慶話的獨(dú)特魅力！
當(dāng)人們說方言時(shí)，起初會(huì)感到親切。這篇文章除了親切之外，還有愉悅、搞笑和獨(dú)特的魅力。不僅有家里爆笑的片段，上課的開心瞬間，課間的龍門陣，還有食堂的吃貓樣本。作者“滔滔不絕，回味無窮”，字里行間流淌著對家鄉(xiāng)的熱愛和家鄉(xiāng)方言。這種真實(shí)的方言體驗(yàn)造就了不尋常的作文主題。如果你讀了這篇文章，你不僅會(huì)學(xué)到重慶的經(jīng)典方言，如“洗白”、“開腔”、“巴什”，值得一讀。有很多故事，《笑果》還不錯(cuò)！
方言的傳承與保護(hù)作文 篇14
最近，班里不少同學(xué)都會(huì)了一口純正的家鄉(xiāng)方言，讓我羨慕得不得了。
小學(xué)之后，我跟隨父母來到了杭州，由此告別了家鄉(xiāng)與家鄉(xiāng)的語言，小的時(shí)候，我的家鄉(xiāng)話就不是十分流利，現(xiàn)在就更忘記得一干二凈了。
在時(shí)間的沙涌里，方言根本沒有流逝，一如既往的輝煌。于是在假期里，我得到了外婆的全力幫助和輔導(dǎo)，把記憶里的方言吹醒。外婆的雙手將我腦海里的方言的碎片拼湊起來合成了我對方言的初步認(rèn)識(shí)。
方言，對曾經(jīng)的我來說是那些多變的，快得讓人措手不及的，蜿蜒的音符。方言，對現(xiàn)在的我來說，是一堵開始慢慢破碎的圍墻，而里面是燦爛的`花園。那種特定的聲調(diào)，從開合的雙唇里蹦出也讓人們心里溫暖而又歡樂。
小時(shí)候的記憶里，方言是什么，我不知道。方言，沒有一定的名稱和意義，也沒有精準(zhǔn)的翻譯和定義。我家鄉(xiāng)的方言里，方言“的土語大致叫做我們的語言“。的確，這是我們的語言，也是全中國的語言。我已經(jīng)忘記了怎么聲，用聲帶發(fā)出著腔土話，我那腔親切而又有幾分古怪的腔調(diào)了。
當(dāng)假期結(jié)束，我回到班里，聽著大家講述自己家鄉(xiāng)的奇奇怪怪的方言時(shí)，我才真真切切地感受到，方言，對于我們這樣的、離開家鄉(xiāng)的學(xué)生的重要性，它帶來的不僅僅是對于家鄉(xiāng)的懷念和眷戀，也是對于家鄉(xiāng)傳統(tǒng)習(xí)俗的熱愛。
方言，算是一種文化，不、的的確確是一種文化，一種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。這樣的文化，足以讓我們永遠(yuǎn)地，時(shí)時(shí)刻刻地銘記于心。我真心地愛著這種飽含溫情的文化。
方言的傳承與保護(hù)作文 篇15
昨天，朋友圈里有一位老師發(fā)了一條兼職廣告，竟然是關(guān)于方言錄音的。
這委實(shí)是值得驚訝的一件事。
以前我們知道的比較出名的方言可以就是粵語，東北話、天津話之類的，因?yàn)樗鼈冊陔娫捝铣霈F(xiàn)的頻率較高。
其實(shí)我們中華大地上的方言真的有非常多的種類，有的同一個(gè)省內(nèi)，不同的縣市，方言的風(fēng)格都會(huì)有所差異。
面對如今越來越被重視起來的方言，我覺得是特別值得開心的一件事。
畢竟這都是老祖宗留下來的文化呀。
以前我們一直在普及普通話，好像不會(huì)講普通話是一件很丟人的.事。后來漸漸地大家都講普通話，反而把方言漸漸地忽視了，尤其是在教育下一代的時(shí)候，大多小朋友生來就聽大人講普通話，或者是電視屏幕上，大環(huán)境中，都是普通話，他們生來就會(huì)普通話，反倒是把以前祖祖輩輩會(huì)的方言給生疏了。
深以為，一定要把方言再重新重視起來，因?yàn)槊總�(gè)地區(qū)的方言都有其特色，有其獨(dú)特的文化風(fēng)格。這是我們每一個(gè)有自己家鄉(xiāng)獨(dú)自方言人的責(zé)任。
方言的傳承與保護(hù)作文 篇16
如今能流利說溫州話的孩子實(shí)在不多，更有甚者，連溫州話一句都聽不懂。我們班就有一個(gè)。
這天，這個(gè)同學(xué)和另一個(gè)同學(xué)打架，我們就告訴了老師。老師讓我們?nèi)嘧茫儆脺刂菰捊兴酒饋�，我知道老師只有生氣時(shí)才講溫州話，這次肯定火大了。再看看那位同學(xué)，差點(diǎn)嚇?biāo)牢摇麩o動(dòng)于衷，坐著一動(dòng)不動(dòng)，難不成他聽不懂溫州話？來不及想那么多了，再這樣，吃不準(zhǔn)我們?nèi)喽嫉贸缎氯A詞典》了。
我趕緊用普通話提醒他站起來，他才慌忙站起來，老師開始用溫州話罵他，我看見很多同學(xué)聽了都在發(fā)抖，當(dāng)時(shí)可是三伏天�。ㄎ乙苍趦�(nèi)）�？赡俏煌瑢W(xué)竟然面不改色，還悠然自得地挖起了鼻屎！老師不知道他聽不懂溫州話，見狀更加破口大罵，全班人都縮起了脖子，窗外竟憑空響起一聲驚雷！那位同學(xué)終于縮起了脖子，老師才“鳴金收兵”。我清楚，他是被老師的臉部表情加上這聲驚雷嚇的，老師的溫州話批評對他如對牛彈琴。
接下來，老師讓他抄課文，他又無動(dòng)于衷，于是，老師揪著他的.耳朵走出教室，我想：他完了，最少加抄5遍。果然，老師罰他抄語文書上最長的課文10遍。
我問他老師讓他抄書時(shí)為什么不抄，他竟回答說：“什么？剛才老師讓我抄書！怎么不早說？”要是所有溫州人都像他一樣，溫州話不成“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”才怪。
方言的傳承與保護(hù)作文 篇17
隨著我踏進(jìn)校園，我一直有一個(gè)疑惑，我爺爺是會(huì)說陜西話的，他有時(shí)也會(huì)用陜西話與我交流，可關(guān)鍵是我不會(huì)陜西話呀！而我的爺爺常常以“婧娃”稱我。也因?yàn)殛兾髟挼摹斑^塑”，我總能把“婧娃”聽成“青蛙”。長此已久，我都糊涂了：我的爺爺?shù)降资窃诮形益和蓿窟�是青蛙？
爺爺純正的陜西話又在我的耳邊響起：“婧娃，今兒在學(xué)校過得如何��？”我的天哪，我的爺爺為什么又在叫我“青蛙”？他到底要叫我什么？解鈴還須系鈴人，我耐不住心中的疑惑，向爺爺問道：“爺爺，為什么總是在朝我青蛙青蛙的'叫？我的小名不叫青蛙啊，叫婧娃！婧娃！”爺爺瞇了瞇眼睛，嘴角向下一撇，鄭重的看著我，好像要宣布一件大事一樣，說：“婧娃，你剛剛說什么？爺爺沒聽清”
我無奈的拍拍自己的額頭，微笑中透露著一絲疲倦，啊，我差點(diǎn)都忘了，爺爺耳背，得說大聲點(diǎn)。我又大聲地將剛剛的疑惑喊了出來——爺爺終于聽見了，他哈哈大笑，摸摸自己的下巴，笑瞇瞇地對我說：“婧娃，爺爺說的是陜西話，你沒有聽懂很正常，哎，爺爺下次跟你用普通話交流吧�！�
我恍然大悟，終于，在一年級的某一天，一個(gè)盤旋在我心中很久的疑惑終于被解開了。
方言的傳承與保護(hù)作文 篇18
話說有一天，方言和普通話在溪水河岸旁碰見了，方言一看，原來是自己的孿生兄弟普通話��！
方言向普通話說：“嗨！普通話兄弟！你說咱們都是中國媽媽生的，幾乎長得一模一樣，那咱誰的本事大呢？”
普通話說：“兄弟，就憑你那只能在市里傳播的本事，和我還差十萬八千里哩！兄弟，再回去練練吧！”
方言一聽，來氣了，說：“那你有什么本事��？不就和我差不多唄！”
普通話說：“我的本事可大了！播音，電視主持人，演講……都要用到我哩！你呢？能做這么多事情嗎？”
方言說：“我的本事也很大啊！能增加地方人們交流的語速，而且有些地方電臺(tái)地方節(jié)目也要用到我�。 �
普通話說：“那不然去大街上找找看，我們誰支持的'人數(shù)比較多，誰的本事就大！”
于是，普通話和方言走到大街上，他們首先看到一個(gè)主持人，于是上前問：“你覺得普通話好還是方言好呢？”
“唔，應(yīng)該是普通話好吧，普通話發(fā)揚(yáng)了中國文化！”
普通話對方言說：“你看，還是我的本事大吧！”
方言說：“這不算！反正還有那么多人呢！”
接下來，他們看見了一個(gè)地地道道的閩南人，于是，他們又迎上去，問：“你覺得普通話好還是方言好？”閩南人說：“方言好！方言很方便！”
方言說：“你看，還是我的本事大吧！”
普通話說：“不算！還有其他人呢！”
他們就這樣問了三天兩夜，最后的結(jié)果是——兩人的票數(shù)相同！這個(gè)結(jié)果讓他們大吃一驚，他們只好去找手語評理。手語說：“你們都錯(cuò)了，只有我們手語是最偉大的，你們都是微不足道的！”
方言和普通話聽了，“撲通”一聲，暈倒了。
方言的傳承與保護(hù)作文 篇19
秦始皇統(tǒng)一中國后，在全國規(guī)范了文字、度量衡和行車的軌道，并沒有統(tǒng)一語言。明朱元璋擔(dān)心官員語言不能上傳下達(dá)，與百姓無法溝通，曾編纂《洪武正韻》頒發(fā)全國，但收效甚微。至清雍正年間才統(tǒng)一使用“官話”，也就大致為今天的“普通話”；當(dāng)時(shí)清政府曾于方言較重的閩粵設(shè)立“正音書院”，以矯正方言給“官話”普及帶來的負(fù)面影響。在全國“八大方言”體系中，福建省南靖縣閩南話與客家話便占有其中兩種。所以，閩南與客家方言區(qū)學(xué)生用方言作文的現(xiàn)象依然存在，便有其歷史和地域的因素。
在閩南方言山區(qū)，小學(xué)生直接翻譯方言的作文尤為普遍。在一篇記人作文“我的 ”中，一位學(xué)習(xí)挺優(yōu)秀的學(xué)生以“我的奶奶”為題作文。文章開篇即寫道：“天氣越來越冷了，奶奶僅穿一件薄薄的襯衣，凍死了�！比绱碎_門見山點(diǎn)出主人翁悲慘結(jié)局，確出人意料，參閱老師無不為此精妙的謀篇布局贊嘆不已。接著寫父親對奶奶如何不孝，整日整夜地，又使讀者義憤填膺了一番。可到篇末忽然出現(xiàn)父親“孝心猶存”，在大年夜給奶奶送來一套新棉衣——“奶奶終于笑了……”這就讓人不了解了：奶奶不是剛剛“凍死”，這回怎么又“笑了”？一問，才知道學(xué)生用閩南方言作文，奶奶不是被“凍死”了，而是“凍得厲害”。
諸如此類不規(guī)范語言表達(dá)方式，在小學(xué)生作文中不難發(fā)現(xiàn)。如“時(shí)間來不及了，我趕馬上學(xué)去�！薄半u吃人很補(bǔ)�！薄拔壹襾砹巳丝�。”“她攔小鴨游泳。”等等。
可見，如何矯正學(xué)生方言作文，已成閩南方言區(qū)語文老師作文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。根據(jù)方言作文產(chǎn)生的原因及小學(xué)生自身知識(shí)掌握特點(diǎn)，筆者認(rèn)真思考，細(xì)心考究，提出如下幾點(diǎn)策略。
首先，必須在閩南方言區(qū)大力推廣普通話，只有做到“語同音”，才能確�！皶摹�。
閩南方言是學(xué)生產(chǎn)生方言作文的根本原因。鑒于閩南有其悠久而深遠(yuǎn)的歷史文化，要在短期內(nèi)推廣普通話，不僅難度大且極不現(xiàn)實(shí)。但我們可以把這一工作，視為提高校園文化品位的'一項(xiàng)重要工程�；蛘邔熒欠襁\(yùn)用普通話進(jìn)行教學(xué)與交流，納入學(xué)校素質(zhì)教育考核的一項(xiàng)指標(biāo)。
其次，必須擴(kuò)充學(xué)生的漢語言知識(shí)量，尤其是識(shí)字遣詞造句和漢語語法這兩方面。
小學(xué)生之所以出現(xiàn)方言作文，很重要一個(gè)因素是學(xué)生文字語言量的貧乏，形成“欲表無詞，欲抒無言”的干涸局面，當(dāng)學(xué)生不能直抒胸意時(shí)，只好用“拼湊法”和“替代法”來表達(dá)。那么，“方言詞匯”與“方言語法”就難免滲入其中，方言作文也就由此而形成。
再次，必須拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生在直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)中不斷豐富自己。
學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)多來自現(xiàn)實(shí)生活，在閩南方言和普通話之間，“菜花”和“花菜”；“雞吃人”與“人吃雞”是一組極明顯的詞匯與語法的不同，教師要多引導(dǎo)、比較和區(qū)別，使學(xué)生明白其中的聯(lián)系與表述的差異。而間接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生獲得知識(shí)的重要來源。是校內(nèi)外、課內(nèi)外多渠道的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。所以，不妨鼓勵(lì)學(xué)生“耳目并舉，手腦齊用”，多聽、多看、多讀、多思考和練習(xí)。如此，既能充實(shí)學(xué)生的詞匯；無意間掌握漢語語法；又能擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富和創(chuàng)新作文題材。
此外，要讓學(xué)生掌握口頭語言與書面語言的區(qū)別與聯(lián)系，并領(lǐng)會(huì)二者的適用范圍。
口頭語言一般是與人交際時(shí)，對方能聽得明白的通俗語言；而書面語言多以文字描述，書面形式直抒胸意。我們不反對口頭語言在學(xué)生作文中出現(xiàn)，對一篇文章而言，口頭語言往往能突出文章人物的性格特點(diǎn)。如前幾年春節(jié)晚會(huì)上趙本山的《說事兒》為例：“……她這一剪，一萬多只雞都得了禽流感，第二天�！卑匆话惚磉_(dá)方法，“第二天”應(yīng)置于“一萬多只雞”的前面，但相聲角本作者卻將其安置于最后，顯然是為了突出“黑土”（趙本山飾）這一典型的“中國農(nóng)民形象”。而在閩南方言區(qū)，學(xué)生往往將許多閩南方言以口頭表達(dá)方式出現(xiàn)在作文里，這不僅不能更好地表現(xiàn)文章語言特色，反而弄巧成拙，使文章語句顯得很不自然。如有學(xué)生這樣描寫：“快上課了，我吃飽飯，趕緊上學(xué)去……”這里的“吃飽飯”與“趕緊”顯然就是方言口頭表達(dá)方式。倘若將其改為：“快上課了，我吃完飯，連忙上學(xué)去……”如此，才能更自然，更合乎語境。
由此可見，要矯正閩南邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)生方言作文的習(xí)慣，除全社會(huì)共同努力，大力推廣普通話外；還得依靠廣大園丁，共同出謀獻(xiàn)策，從多渠道，多方位，由淺入深，精心輔導(dǎo)，使廣大方言區(qū)小學(xué)生能“語共音”，“書同文”，并逐步提高他們的漢語言表達(dá)能力。
方言的傳承與保護(hù)作文 篇20
我會(huì)講方言，我從小就跟著爺爺奶奶，所以，我是我們班溫州話講得最好的一個(gè)，我也很希望有一天是方言節(jié)，這樣，上課就有意思多了。
我把這一天設(shè)在11月8日，因?yàn)槟翘焓俏业纳眨壹瓤梢赃^生日，也可以講方言，我非常喜歡有這樣一個(gè)方言節(jié)！
在這個(gè)日子里，人們一天都要講方言，上課講、下課講、電話里講、夢里講，不能講普通話，也不準(zhǔn)說英語，不能傳紙條，也不能做手勢，如果誰講了普通話、英文犯了規(guī)矩，那就要加說兩天方言，即使真得不會(huì)講方言，那也得熬過這一天！誰讓你不去學(xué)家鄉(xiāng)的.語言。
我想在那一天，世界肯定會(huì)很吵，因?yàn)橛泻芏嘈『⒍疾粫?huì)講方言，一講就被人笑，還有很多年輕人也不會(huì)講，講起來像啃骨頭一樣困難，所以，我就定了一個(gè)規(guī)定：在那一天不能嘲笑別人，而是要耐心地教別人說溫州話。
這個(gè)節(jié)日，對于一些會(huì)方言的老人來說是個(gè)好節(jié)日，而對有些年輕人、小孩來說是個(gè)麻煩，因?yàn)楹眯┤瞬粫?huì)講方言。我就想通過這個(gè)節(jié)可以讓人們明白方言的珍貴，方言可不能失傳��！
方言的傳承與保護(hù)作文 篇21
星期六的清晨，媽媽要去買菜，就對爸爸說：“今天早上煮雞蛋吃�！苯Y(jié)果爸爸聽成了“早上煮稀飯吃”。因?yàn)椤爸箅u蛋”和“煮稀飯”讀音有點(diǎn)相似，所以鬧出了一番笑話。
媽媽出門后，爸爸就開始淘米，然后把米放入電飯鍋里去煮。差不多過了十分鐘左右，稀飯就煮好了。又過了十分鐘，爸爸把電飯鍋打開，稀飯涼一會(huì)更好吃。
媽媽買完菜回來，看見爸爸煮了一大鍋稀飯，頭都要?dú)庹�，捏著爸爸的耳朵說：“你這耳朵有問題��！”爸爸被媽媽罵得名其妙，像那丈二的和尚——摸不著頭腦，問媽媽：“你不是叫我煮稀（雞）飯（蛋）嗎？”媽媽聽了火冒三丈，捏著爸爸的.耳朵更使勁了，大聲說道：“我讓你煮雞蛋，你給我煮稀飯，交代給你辦的事都做不好，哎，怎么說你呢。”爸爸聽了恍然大悟，伸長舌頭做了個(gè)鬼臉，說：“稀稀雞雞， 飯 飯 蛋蛋，跟我們老家的方言不是差不多嘛？”
作為旁觀者的我，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，笑著對媽媽說：“媽媽啊，你不講普通話，講方言，也不能全怪爸爸聽錯(cuò)呀！”似乎是我的話起了作用，媽媽的臉色由陰轉(zhuǎn)晴。爸爸故意耷拉著腦袋，弱弱地說：“親愛的老婆，對不起，是我聽錯(cuò)了，下次我一定拉長耳朵，比豬八戒的耳朵還長，好好地聽你的話，嘿嘿，百依百順！”媽媽“噗”地一聲笑了出來，含糊地對爸爸說：“哈哈，我也有不對，以后一定少講方言�！边@下好了，兩人一起認(rèn)錯(cuò)，最后我們一家人幸福地吃著溫暖的稀飯，其樂融融。
所以，普通話對我們真的很重要，尤其是來自不同地方的人交流的時(shí)候。大家可不要再用“方言”鬧出像我們家一樣的笑話哦！
方言的傳承與保護(hù)作文 篇22
方言給我的感覺，是陌生而又親切的。
剛看到“方言”這兩個(gè)字時(shí)，我覺得它很陌生。因?yàn)楦改竵碜圆煌牡胤剑麄冇兄煌?文化背景。他們?yōu)榱四茏屛腋玫厝谌氲健捌胀ㄔ挕边@個(gè)大集體中，從小就跟我用普通話交流。如他們所愿，現(xiàn)在的我能說一口流利的普通話，而對方言卻是“有口說不出”。
第一次接觸方言時(shí)，我覺得它很親切。小的時(shí)候，總喜歡去老家，聽著大人們“嘰里呱啦”地說著方言。盡管一句話也聽不懂，但是我還是喜歡聽。看著他們面帶微笑，繪聲繪色地交談，我便能體會(huì)到濃濃的家鄉(xiāng)氣息�；蛟S是骨子里流淌著家鄉(xiāng)的血液吧，方言給我的親切感，正是來自于平時(shí)那濃濃的思鄉(xiāng)之情。
方言，還給我一種感覺，那就是有趣。比如，老家方言里有一個(gè)詞語，叫“打尖”，其意思類似下午茶。因?yàn)檗r(nóng)民種田是一項(xiàng)體力活，為了保持更好的體力去勞動(dòng)，中飯和晚飯的中間會(huì)“打尖”。家鄉(xiāng)有一種農(nóng)作物，方言稱作“六谷”，其實(shí)是玉米。因?yàn)椤拔骞取崩锊话ㄓ衩祝匀痪妥兂闪恕傲取薄?/p>
普通話是人與人之間的溝通語言，學(xué)好它，固然重要。但方言作為獨(dú)特的地方文化，我覺得應(yīng)該傳承。
方言的傳承與保護(hù)作文 篇23
我的家鄉(xiāng)是黑龍江的哈爾濱，我是地地道道的東北人，東北人都愛擼串兒，我也不例外。一天，我和媽媽去家附近的老胖串店吃飯，它家墻壁上全都是各種各樣的東北方言，它們吸引了我。
東北方言真是五花八門。有一種浪費(fèi)叫霍霍，有一種疑問叫干哈，有一種吃態(tài)叫可勁兒造，有一種休閑叫無脊六獸這些有趣的詞像一個(gè)個(gè)小精靈一樣，讓我一下子就喜歡上了東北方言。
這不禁讓我想起，生活中我們也經(jīng)常用東北方言。有一天，我在寫作業(yè)的時(shí)候，忽然聽到爸爸媽媽在討論一個(gè)有趣的話題，我立刻扔下書本跑過去插話。爸爸生氣地對我說：欠登兒，快回去好好學(xué)習(xí)，大人說話小孩不要搭茬。媽媽也轉(zhuǎn)過頭對我說：寫作業(yè)麻溜的，別總賣呆兒。我完全明白爸爸媽媽的意思，他們用簡短的話語告訴我應(yīng)該怎么做，這就是我們有趣又實(shí)用的東北話。
可是當(dāng)方言遇到普通話的`時(shí)候，我們就應(yīng)該合理的使用啦！我和爸爸媽媽去重慶，如果我要對重慶人說東北方言，他們一定滿腦子漿糊，所以這個(gè)時(shí)候我一定要用普通話去交流。
作為家鄉(xiāng)人，我為家鄉(xiāng)的東北方言而感到驕傲，我們應(yīng)該把東北方言發(fā)揚(yáng)光大。
方言的傳承與保護(hù)作文 篇24
星期五的早上，班級里傳出了跟以往不一樣的讀書聲，而且，這不一樣的讀書聲還有不同的'調(diào)調(diào)呢。怎么回事兒？原來等會(huì)兒老師要讓我們用方言讀課文，這會(huì)兒，同學(xué)們都在抓緊時(shí)間練習(xí)呢！
上課鈴聲響起，老師也走進(jìn)了教室，我們馬上正襟危坐，老師在講臺(tái)前環(huán)視了一下，說：我們從第一組的第一位同學(xué)開始，讀完一段下一位同學(xué)接著讀。段宗原，開始吧！段宗原是用安徽話讀的，聽來有點(diǎn)兒怪，讀完以后，老師說：最后幾句完全不像，前面還好。又讓后座的高奕涵上來讀，她說的是盛澤本地話，我聽了心里并沒有起任何的波瀾方俊炎上來吧。
老師說，方俊炎是我們組的第一個(gè)，再讀完一個(gè)人就到我了啊，我漸漸緊張起來。踏一路蠢風(fēng)，撒一路緩笑；想荒山野嶺錦軍不錯(cuò)不錯(cuò)。老師滿臉笑容地說：去吧。老師拍拍我的桌子，笑著對我說。我連忙拿起書去講臺(tái)邊。我的心撲通撲通跳，我用普通話向老師和同學(xué)們說明：我也用盛澤話朗讀。然后便讀起了課文：打一路沉風(fēng)，撒一路歡��；向杭珊啞嶺進(jìn)金，讀完之后，看同學(xué)們臉上笑得那么歡，自己也不受控制地跟著笑起來方言真有趣！
方言的傳承與保護(hù)作文 篇25
很喜歡我們新沂方言中的“苦錢”這個(gè)詞，每每聽到它伴隨著濃重的鄉(xiāng)音被辛酸的吐出時(shí)，我的內(nèi)心總有莫名的疼痛，我驚訝于貧窮竟然還有如此智慧的表達(dá)方式。
苦本是個(gè)形容詞，可它居然接上了錢這個(gè)賓語。錢是財(cái)富的象征，多么美好的字啊，它充滿了無盡的誘惑，讓人會(huì)產(chǎn)生無窮的想象和不可抑止的沖動(dòng)，可是它一旦和苦聯(lián)系在一起，我們能夠想到的卻只有艱辛﹑痛苦﹑無奈和掙扎。
我曾無數(shù)次地咀嚼這個(gè)詞語，生活的畫面一幅幅撲面而來。
我的父親是一個(gè)以土地為生的農(nóng)民，農(nóng)忙之余為了貼補(bǔ)家用，他會(huì)到糧管所扛大包。兒時(shí)的我和弟弟會(huì)和一群小伙伴一起去糧管所玩耍，我們常常在一起比誰的父親扛得多﹑扛得快。200斤的麻包，在一個(gè)個(gè)年青的瘦弱的父親身上，在一個(gè)個(gè)歡呼雀躍的兒子的吶喊聲中，是多么的輕快。每天晚上回家，我和弟弟都會(huì)看到母親蘸著唾沫數(shù)錢時(shí)的欣喜及父親抱著酒瓶喝酒時(shí)的疲憊。那時(shí)的我對200斤沒有概念，只知道父親有用不完的.力氣，母親有數(shù)不完的錢。
多年以后，我知道了父親用不完的力氣終究有用完的一天，那一刻我竟然惶恐不安起來。
高三第一學(xué)期開學(xué)的那一天，天氣格外的明朗，一如我的心情。我向母親要學(xué)費(fèi)，母親小心翼翼的掏著放麥子的糧缸，好一會(huì)兒才從麥子里掏出一個(gè)塑料紙包著的包。母親虔誠地打開包。包里放著一大2元5元的，還有一大2角5角零錢。母親還是蘸著唾沫數(shù)，一張兩張……母親數(shù)錢時(shí)的表情不再是欣喜，而是凝重，是神圣！我突然感覺到了母親心中的不舍和心疼！
數(shù)完，母親頓了頓說：“柱子，還差5元錢，到你大那兒看一看吧！”
這一天街上逢集，穿著體面的我在人流中歡快地穿梭。街角，在滿是煙塵的空氣里，我看到了父親：父親在扛水泥。
父親肩上頂了一塊布，瘦小的他彎下腰，同伴在他的肩上扔上兩袋水泥，起身，抹正，他便踉蹌地朝堆放水泥的地方走去。他的雙腳緊緊地穩(wěn)穩(wěn)地貼著地面，每走一步，我的心就震顫一下。父親老了，他快扛不動(dòng)了，他肩上的水泥應(yīng)該由他的兒子來扛，他肩上的生活的擔(dān)子也應(yīng)該交給他兒子了來擔(dān)，可我呢，他的兒子—我能扛嗎？
這一刻我明白了母親的不舍和心疼，我發(fā)誓我一定要好好地讀書，將來拼命地掙錢讓他們過好日子，不再去苦錢。
時(shí)間又過了幾年，我成了一名農(nóng)村高中教師，我的誓言被風(fēng)吹走了，父母依然在“苦錢”，只是“苦”中有樂。于是我就又發(fā)誓，我得努力地教書，至少讓我的那些來自農(nóng)村的學(xué)生們將來不再苦錢。
這一次，我在努力地踐行著我的誓言，可是面對那些花錢如流水的學(xué)生，面對那些沉迷于網(wǎng)吧的學(xué)生，面對那些手拉著手在校園內(nèi)談戀愛的學(xué)生，我滿是迷茫。這個(gè)時(shí)代錢太好掙了吧，苦錢會(huì)從我們新沂的方言中走丟嗎？
方言的傳承與保護(hù)作文 篇26
我的家鄉(xiāng)叫麗水。她有一種方言，叫麗水話。我喜歡講它，喜歡聽它，因?yàn)槁牭揭宦暵曽愃�，就感到無比的親切。
每天上學(xué)路上，我會(huì)聽見有人在用著家鄉(xiāng)話或打電話或攀談聊天。每次聽見有人講麗水話，不管認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們，我都要站在他們旁邊多停留一會(huì)兒。因?yàn)�，站在那兒，我仿佛聽見了家鄉(xiāng)的親切。
在家里，無論干什么，大人們都說麗水話，仿佛是受制于一種魔咒似的，不說麗水話就渾身不自在。有時(shí)大人們講什么，嘰哩呱啦嘰哩呱啦的，像魔法師念咒語，我雖不能都聽懂，但就愿意靜靜地聽著。
很小的時(shí)候，我記得母親教我學(xué)麗水話，用一個(gè)字一個(gè)字特別重地教。我那時(shí)一點(diǎn)也聽不懂，便“嗯嗯嗯”地點(diǎn)頭。那個(gè)時(shí)候，我就發(fā)誓一定要把它學(xué)好，因?yàn)檫@樣就可以聽懂大人們之間的對話了。
我不用自個(gè)兒學(xué)，因?yàn)橛小袄蠋煛苯�。小的時(shí)候，外婆喂我飯吃，一邊喂一邊講麗水話，在吃的過程中學(xué)習(xí)方言，讓我有了進(jìn)步許多。我現(xiàn)在開始能聽懂大人們之間的講話了，可我還是說不太多，所以我還得再學(xué)習(xí)。
知道我為什么要想學(xué)習(xí)嗎？因?yàn)辂愃捴v出來，有一種自信的感覺，一種麗水人的.自豪，一種讓人崇拜的感覺。
家鄉(xiāng)的方言啊，雖然我不能讓所有人都使用你，不能讓所有人都喜歡你，不能讓大家一代一代地傳承你，但我無論如何都愛你！
方言的傳承與保護(hù)作文 篇27
我向來是不太愛講江山話的，倒不是覺得過時(shí)，或者說過時(shí)只是一個(gè)次要因素，主要還是因?yàn)橹v不好，在外地待到八九歲才回到老家重新拾起的這門語言對初學(xué)者甚是不友好，每次開口都像英語課上被老師叫起來念單詞一樣，磕磕巴巴，別別扭扭，可謂說者不適，聽者皺眉，長輩偶爾倒也會(huì)調(diào)笑著糾正，可這在一個(gè)十一二歲的孩子看來，簡直是在戲弄她的尊嚴(yán)了，越糾正越反感，久而久之，等真正想說時(shí)也只能徒勞地張張口，憋不出一星半點(diǎn)的語句了。
有時(shí)我覺得這也不單是我的個(gè)人原因，家鄉(xiāng)話在日常生活中被使用的太少了，學(xué)校里更是白紙黑字地寫著“說普通話”，而且它似乎也不怎么被重視，家住廣東的表哥，每每唱粵語歌唱得眉飛色舞，那是他人母語的溫婉之處，他人母語的價(jià)值所在，可這江山話卻似乎天生欠“柔”，講出來那叫一個(gè)“鏗鏘有力”——像吵架，不好聽，真不好聽。
可也到底難以忘記它的好。那些夜里，和父母躺在床上準(zhǔn)備入睡，聽他們用鄉(xiāng)音低聲交談，斷斷續(xù)續(xù)的聲音在空氣里搖搖晃晃，抱著我的那個(gè)懷抱會(huì)因此顫動(dòng)，那是說話時(shí)胸腔的振動(dòng)吧，半夢半醒之間我這樣想到，又覺得意外的像一曲節(jié)奏獨(dú)特的搖籃曲，哄著一個(gè)或是三個(gè)游子入睡。舅舅給兒子取名叫“毛俊哲”，與江山話的“眼睛”同音，每年回家少不了要被七大姑八大姨調(diào)侃，我們叫起小表弟的名字時(shí)也總?cè)炭〔唤�，個(gè)中有趣，想必不足為外人道也。初中時(shí)搞怪在早讀課將文言文用江山話大聲朗讀，意外的得勁，到高中后了解到江山話與古語千絲萬縷的聯(lián)系，不由感嘆自己曾經(jīng)玩笑般的舉動(dòng)倒還真有幾分科學(xué)依據(jù)，像是無意間與古人來了場對話，說不清的緣分。
到了這些時(shí)候，語言已經(jīng)不再僅僅是聲音的表現(xiàn)了吧，它更像是由記憶與情感堆砌成的一個(gè)“家”。所謂“老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪”也不過如是——令我感動(dòng)的不是面前的'人，而是通過這人我隱約看到的那條河，那棵樹，那座屋子，那些人。
那么又何必拘泥于發(fā)音本身呢？縱然我不能流暢的說出我的家鄉(xiāng)話，但我會(huì)在說“子曰：……”的時(shí)候給我的朋友得意洋洋地介紹，這個(gè)“曰”和我家鄉(xiāng)話同音呢。是，或許幾代之后，我們說不出正宗的家鄉(xiāng)話了，但我們可以用普通話鏗鏘有力地讀出文言文，在那更廣大的空間里，寄放我們的鄉(xiāng)愁，這難道不也是另一種形式上的“鄉(xiāng)音”嗎？
方言正在消失……誰又說得清，這“消失”不是像水匯入海那樣，融于我們的生活之中？
方言的傳承與保護(hù)作文 篇28
昨日，朋友圈里有一位教師發(fā)了一條兼職廣告，竟然是關(guān)于方言錄音的。
這委實(shí)是值得驚奇的一件事。
曾經(jīng)咱們知道的比較知名的方言便是粵語，東北話、天津話之類的，由于它們在電話上出現(xiàn)的頻率較高。
其實(shí)咱們中華大地上的方言真的有非常多的品種，有的同一個(gè)省內(nèi)，不同的縣市，方言的風(fēng)格都會(huì)有所差異。
現(xiàn)在越來越被注重起來的方言，我覺得是特別值得高興的`一件事。
畢竟這都是老祖宗留下來的文明呀。
曾經(jīng)咱們一直在遍及普通話，覺得不會(huì)講普通話是一件很丟人的事。后來漸漸地咱們都講普通話，反而把方言漸漸地忽視了，尤其是在教育下一代的時(shí)侯，大多小朋友生來就聽大人講普通話，或者是電視屏幕上，這樣的環(huán)境中，都是普通話，他們生來就會(huì)普通話，反倒是把曾經(jīng)祖祖輩輩會(huì)的方言給陌生了。
我認(rèn)為，一定要把方言再從頭注重起來，由于每個(gè)區(qū)域的方言都有其特征，有其共同的文化風(fēng)格。這是咱們每一個(gè)為自己家鄉(xiāng)方言人的職責(zé)。
方言的傳承與保護(hù)作文 篇29
“你吃蒼蠅了！”嗯？吃蒼蠅？怎么回事？哈哈，原來是我和弟弟正在打牌呢！那“吃蒼蠅”又是怎么回事呢？這個(gè)嘛，嘻嘻，當(dāng)然就是太倉話了！打牌時(shí)稀里糊涂出錯(cuò)牌，太倉話就叫“吃蒼蠅”，沒想到吧！
我的家鄉(xiāng)在河北，我十歲時(shí)便來到了這魚米之鄉(xiāng)——金太倉。太倉不僅風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，而且太倉的方言也很有趣呢！不信，一起來聽聽吧！你們知道“蟾蜍”用太倉話怎么說嗎？青蛙？不是。癩蛤�。恳膊皇�。那到底是什么呢？告訴你們吧，是“癩團(tuán)”。你看，蟾蜍身上鼓起的一個(gè)個(gè)包不就像一個(gè)個(gè)癩子嗎？遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，蟾蜍就如同一個(gè)長滿癩子的圓團(tuán)，所以就叫做癩團(tuán)嘍！
還有，當(dāng)你身體不舒服的時(shí)候，用太倉話該怎么說呢？就是“勿局”了，勿局也就是不舒服的'意思。不僅僅只有這些，還有宣宣紅，形容顏色火紅鮮明；一多多，別看這個(gè)詞聽上去是說很多，其實(shí)是一點(diǎn)點(diǎn)的意思；還有刁嘴、妹妹子、混出道道……怎么樣，太倉話夠勁兒吧！
自從我來到了太倉，就開始學(xué)習(xí)太倉話，讓自己和太倉這個(gè)大家庭融為一體。太倉話本身的趣味深深地吸引著我，讓我在不知不覺中愛上了太倉。也正是因?yàn)樘珎}話的魅力，使我更加了解太倉這個(gè)魚米之鄉(xiāng)！
啊，太倉話妙趣橫生、詼諧幽默，令人贊不絕口！太倉話，有勁！
方言的傳承與保護(hù)作文 篇30
汪涵的語言天賦極高，他在節(jié)目里秀過不下20種方言。這種用方言“套近乎”的主持風(fēng)格，讓汪涵成為無數(shù)人的“老鄉(xiāng)”。汪涵自費(fèi)近500萬保護(hù)方言：鄉(xiāng)音每2周消失一種，孩子們只會(huì)普通話和英文很可惜!
保護(hù)方言是全新的時(shí)代課題。中國人有更強(qiáng)烈的鄉(xiāng)土情懷，以前因?yàn)榻煌ú槐憷�，�?jīng)濟(jì)發(fā)展不夠迅速，人們更習(xí)慣在家鄉(xiāng)謀生，那個(gè)時(shí)候，大家生活的范圍小，說方言是再自然不過的事情。其后人們?yōu)榱烁玫纳�，慢慢打開視野，習(xí)慣遷徙的生活。為了給后代創(chuàng)造更好的環(huán)境，人們向大城市扎堆，或者離鄉(xiāng)背井去陌生的城市工作生活。許多人都過上異鄉(xiāng)人的生活，方言很少再被說起，在異鄉(xiāng)打拼的人們都習(xí)慣用普通話交流了。
方言能真實(shí)記錄一個(gè)人最根基的感情，是生于斯長于斯的情感寄托。每個(gè)人都應(yīng)該努力說好普通話，這是我們和世界保持緊密聯(lián)系的方法，而說好普通話，和我們不忘方言并不沖突。方言曾經(jīng)是我們?nèi)谌胍蛔吧鞘械那瞄T磚，在異鄉(xiāng)人還不那么多的年代，我們習(xí)慣和老鄉(xiāng)在陌生城市抱團(tuán)取暖，互相有個(gè)照應(yīng)，而和老鄉(xiāng)在陌生城市共同生活的狀態(tài)，相信許多異鄉(xiāng)人都不會(huì)陌生或者正在經(jīng)歷這些。我們不忘方言，努力讓自己的后代也學(xué)習(xí)繼承方言，并不是故步自封，而是為了依靠方言這一根情感紐帶，幫助我們的后代延續(xù)對故鄉(xiāng)的感情。
方言帶給游子強(qiáng)烈的歸屬感，讓游子心生歸家的.念想。中國人的家國情懷十分濃厚，而有國才有家，我們對家文化的理解不單單是團(tuán)圓，還應(yīng)該是那一份對故鄉(xiāng)的了解和思念。唯有記住方言，我們才能更好地走進(jìn)故鄉(xiāng)。方言能夠讓異鄉(xiāng)人在他鄉(xiāng)找到溫暖，同樣的，在習(xí)慣了電子通訊的年代，我們也希望借助方言來幫助我們完成一次次回歸。相比堅(jiān)守在故鄉(xiāng)的人們，我們這些異鄉(xiāng)人更需要方言的溫度，我們每一次回鄉(xiāng)，都希望自己的方言能夠一如既往地正宗，唯有如此才可自如交流，才能更好地去理解、領(lǐng)會(huì)和回歸故鄉(xiāng)生活圈，了解親人和鄉(xiāng)親的近況。
方言既承載著鄉(xiāng)愁，延續(xù)著孝道精神，也教會(huì)人們不忘本�！安煌跣摹笔侨藗冊诟髯缘膴^斗過程中最常提及的話，講的就是每個(gè)人都可能遇到迷惘彷徨的過渡時(shí)期，在那樣艱難的時(shí)期里，我們應(yīng)該回到人生的起點(diǎn)，回想自己在故鄉(xiāng)生活的狀態(tài)。當(dāng)我們想起楚自己當(dāng)時(shí)為何出發(fā)，就能夠很好地完成過渡，繼而走出困局。每個(gè)人都在自己的路上風(fēng)雨兼程，希望盡快到達(dá)夢想的彼岸，在這一路上，我們同樣遇到過諸多誘惑，但是方言的述說和交流，能夠讓我們知道自己的根基在哪里，知道自己來自何方，用更加昂揚(yáng)的精神面貌去面對選擇和誘惑，聽從自己的初心，做出最正確的選擇。
保護(hù)方言勢在必行，隨著城鄉(xiāng)融合加快，進(jìn)城務(wù)工人員增加，人們越來越少提及方言，很多異鄉(xiāng)人的下一代甚至從小不再接受方言的熏陶教育，這些都不是很好的趨勢。我們在學(xué)習(xí)普通話的同時(shí)，一定要高度堅(jiān)守傳承方言文化的自覺，讓記錄著鄉(xiāng)愁、承載著我們思鄉(xiāng)情節(jié)的方言被更好地傳播開來。因?yàn)榉窖允腔剜l(xiāng)路上我們最幸福電影擁有，在異地打拼時(shí)，方言還能夠時(shí)時(shí)刻刻提醒我們：不必驚慌彷徨，有方言的地方便是家。
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