夸孩子作文范文（通用8篇）
在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家總少不了接觸作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的夸孩子作文范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
夸孩子作文 篇1
在當今科技飛速發(fā)展、競爭激烈的知識經(jīng)濟社會里，望子成龍、望女成鳳是所有家長的心愿。孩子從小到大家長無不是絞盡腦汁、操碎了心，真是為了孩子的—切，一切為了孩子。可你知道嗎？一位教育家曾經(jīng)說過一句非常有哲理的話：“好孩子是夸出來的”。當年幼的孩子有點滴進步時，你—定不要忘記夸獎他，這樣會給孩子增強自信心，讓孩子獲得成就感。
現(xiàn)實生活中，家長總是把自己的孩子與別的孩子作比較，這也不如別人，那也不如別人。拿自己孩子的短處和別的孩子長處比，這樣只有傷害孩子的自尊心，影響孩子良好性格的形成，甚至產(chǎn)生自暴自棄、偏激、攻擊等行為的發(fā)生。美國心理學家加德納提出的“多元智能理論”，認為每個孩子都不同程度地擁有八種智能，每個孩子的優(yōu)勢智能是不同的，也就是說每個孩子學習方式的差異是由其優(yōu)勢智能決定。比如，有的孩子語言智能突出，有的孩子空間視覺智能突出，有的運動智能突出，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處，通過鼓勵、表揚、引導克服不足，盡力彌補他的短處。
俗話說，數(shù)子十過不如獎其一功。一個經(jīng)常批評孩子的家長肯定不是一個稱職的家長，一個經(jīng)常批評學生的老師肯定是教學藝術嚴重缺失的老師。在引導和鼓勵夸獎孩子的同時，夸要夸在點子上，不能大夸、胡夸、亂夸。有些家長在孩子眾多的群體里，大夸自己的孩子怎樣怎樣好，不切實際的大吹會讓孩子有—種人人都不如自己的感覺，久而久之會讓孩子養(yǎng)成說大話，而目中無人的不良習慣。還有的家長完全是為了自己的面子，當著孩子的面在別人面前胡夸。孩子會想我真的是父母所說的那樣，到后來孩子孩子自己也不知道什么是好，什么是壞，這樣孩子就養(yǎng)成了說謊話以求得高人一等的心理。
當孩子做錯了事或傷害了別人、損害了公眾利益時，個別家長還袒護孩子，認為孩子小沒關系，還很“精靈”，這種不指明利害關系，不正確引導、亂夸，孩子就認為自己做得對，進而得寸進尺，結果貽誤了孩子。
那么怎樣夸孩子才是夸到點子上了呢？我們在發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點時，應及時肯定并要求以后繼續(xù)發(fā)揚。是非觀念在表揚中逐步形成，這就是夸的效果。同時夸孩子還要有一個“度”，經(jīng)常濫用夸獎會讓孩子對表揚不以為然。
家長朋友，“好孩子是夸出來的”這句話很有道理，就看你怎樣夸了。
夸孩子作文 篇2
今天，太陽高掛在天空，陽光明媚。
我被一聲“刷、刷、刷”地聲音給吵醒了，原來是媽媽在洗衣服呀！只見媽媽滿頭大汗�？墒牵瑡寢寘s毫不在意，目不轉(zhuǎn)睛地盯著衣服，雙手用力地洗著衣服。
我看到了這一切，心想：媽媽每天早起晚睡，非常辛苦，我現(xiàn)在已經(jīng)長大了，應該幫媽媽分擔一些家務。于是，我走上前去，說：“媽媽，您每天干家務非常辛苦，今天，我來幫您拖地吧。”媽媽微笑著點了點頭。
我先把拖把洗干凈，來到客廳。我學著媽媽的樣子，雙手握緊拖把，前腿弓，后腿蹬，用力地拖著，把客廳里的灰塵全部趕跑，地面被拖的干干凈凈。
這時候，我發(fā)現(xiàn)沙發(fā)后面有一大塊污垢，像跟我作對似的怎么也拖不掉，這可怎么辦呀？我拿了一把鏟子用力刮，費了九牛二虎之力終于把污點給弄掉了。從遠處看地板，就像一面明亮的大鏡子。媽媽見了說：“你真棒！真是個好孩子！”我聽了，開心地笑了。
我們以后要多幫助父母做家務。
夸孩子作文 篇3
媽媽夸我能干。每天的三頓飯，都由我來管理。吃飯前由我分勺子、筷子和碗，而吃飯后，就由我來擦桌子、洗碗。每當我寫完作業(yè)，我都會幫媽媽拖地、掃地。媽媽經(jīng)常摸著我的頭，說：“你真是一個能干的好孩子！”
媽媽夸我聰明。每次考試我都會興奮地跑出學校的大門，擁進媽媽的懷里，自豪的說：“媽媽，我考了滿分，A+�！庇袝r候，我有一道題不是很明白，媽媽給我“點”了一下，我的小腦瓜就立刻轉(zhuǎn)動了起來，不一會兒，我就把這道題正確地做了出來。媽媽說：“你真棒，你是一個很聰明的小女孩！”頓時，我的心中開滿了五顏六色的花朵，那花朵的蜜，可是填寫最甜的蜜，帶我一起飛到湛藍的天空。我像一只美麗的小鳥，在天空中自由自在地飛翔。
媽媽夸我孝順。早晨，我會自己先起床，（我經(jīng)常比媽媽起得早。）幫媽媽整理幾件衣服，放在媽媽的床頭邊。中午，勞累的媽媽回來了，她的臉上好似被雨點沖刷過。我趕緊跑過來，為她換鞋子，為她擦汗，為她端一杯熱乎乎的水，讓媽媽緩解這一上午的疲勞。晚上，我在門口等待著已經(jīng)辛苦了一天的媽媽，心想：媽媽已經(jīng)辛苦一天，肯定特別疲勞，晚上還要輔導我的功課。媽媽回來了，我急忙跟媽媽說：“媽媽，您辛苦了！”然后幫媽媽換鞋、端水。晚上，要睡覺了，我給媽媽捶捶背。媽媽說：“你真是一個孝順的孩子！”
媽媽夸我是一個好孩子！
夸孩子作文 篇4
媽媽，像是一把傘，為我遮風擋雨；媽媽，像是一縷陽光，滋潤著我的心田；媽媽，像是一個拐杖，指引著我人生的道路。媽媽，是我要一生孝敬的人。
媽媽每天的辛苦勞累，我都看在眼里，就想減輕她的負擔。有一次，媽媽早上起來遲了，就匆忙吃過早飯去上班�？斓街形缌�，媽媽一回來就忙著干活，我想幫她分擔一些，她卻說輕活干完了，還有些重活你干不了。我只好站在一旁看著辛苦的媽媽，媽媽頭上的汗珠直往下流。我想給媽媽幫忙，卻不知道該幫什么忙。媽媽還有一大堆活沒干完，我想，中午的午飯，應該要晚點吃了。不如今天我來燒飯吧！征得媽媽的同意，我就開始燒飯了。我先淘米煮飯，再燒了幾道簡單的菜：韭菜炒雞蛋、蒸咸肉。我把菜端到餐桌上，盛好了飯，就叫媽媽來嘗嘗我的手藝。媽媽看著桌上的菜，坐下來，嘗了一口。我連忙問怎么樣，媽媽說：“太好吃了，我一定要多吃點�！憋埡�，她還說：“雖然那頓飯簡簡單單，但是那是她吃過的最好吃的一頓飯，我的好孩子！”自從那件事以后，我就幫著家人分擔家務，好好地孝敬他們。他們都夸我是個好孩子呢！
夸孩子作文 篇5
快期末考試的時候，媽媽一直在幫我復習語文和數(shù)學，是為了讓我期末考試時能考出好成績。到了期末考試，我非常緊張，可是媽媽卻對我說：“孩子不用怕，媽媽相信你是一個聰明的孩子，你可以用你那聰明的腦袋來思考，相信你一定能考出好成績！”
考試那天，上午是考語文，下午才考數(shù)學，開始我還以為這次語文會很難考，當試卷發(fā)下來，我一看原來并不難。我認真做了完了第一面后，做到二三面后我就開發(fā)我的小腦袋，把所有的題都做完了。你們知道最后一題是什么嗎？讓我告訴你們吧，最后一題是“看圖寫話”。
我聰明的小腦袋一轉(zhuǎn)，把所有的格子全部寫完了，后來老師說：“還剩下五分鐘，寫完的請舉手！”班上的同學，都舉起了小手，老師又說：“放下，還剩一分鐘�！弊詈笕喽甲鐾炅�，大家把考試卷都交上去。
成績出來了，媽媽回來一看就說：“兒子你太棒了，這次考試考得真好，93分，真聰明！”
這就是一個愛學習的我，聰明的我！
夸孩子作文 篇6
好孩子是夸出來的
我們都知道“好孩子是夸出來的”這句話，只是，有時候走的急了，就忘記使用了。
今天，下課時我無意中發(fā)現(xiàn)，當同學們都在校園里玩耍時，教室里還有幾個同學，有的在說話，有的在整理書包，有的在出神發(fā)呆。
這時，我發(fā)現(xiàn)，平時里一個默默無聞的可愛的胖女孩，走過自己的座位，幫自己的同桌把地上的廢紙片拾了起來，扔到了垃圾桶里。
正好第二節(jié)是語文，我決定用這件事做些文章，讓教室里更加整潔美觀起來。
當孩子們坐好后，我鄭重地說：“老師今天要表揚一個同學�！�
同學們面面相覷，然后坐得更端正了——等待著表揚自己呢！
我說：“今天，下課時楊景媛同學幫自己的同桌把地上的廢紙片拾了起來，多么了不起�。≌埻瑢W們把熱烈的掌聲送給她！”
隨著掌聲，楊景媛同學的臉龐紅了，但無疑，她坐得更直了。
其他同學呢？他們一下子都從課桌上方找不到了——他們幾乎人人蹲下去，拾廢紙了，不但拾自己的，還拾別人的。
等他們坐好后，我說“拾自己掉的紙片值得表揚，但拾別人掉的小紙片更值得表揚！讓我們把掌聲送給剛才幫別人拾小紙片的同學吧！”
教室里再次響起掌聲，而且同學們相互看看，掌聲更響亮了！
好孩子是夸出來的！我們不要吝嗇自己的鼓勵和贊美，讓更多多的孩子在贊美與肯定聲中健康成長！
夸孩子作文 篇7
作業(yè)本不是一發(fā)下來就寫滿了，如此就可以證明作業(yè)不多？唯有一本作業(yè)本，是寫滿的，那就是——作業(yè)登記本！開學不過一個星期，我到學校至放學，也不過兩天，可曾知道作業(yè)的數(shù)量？當我看到抽屜里滿滿的書籍，當我的筆一支又一支沒墨，當我的黑眼圈一天比一天濃……我得出一結論：當學霸太辛苦，我想我并不適合！
啊！周末放假了！我期待著與小伙伴們的玩耍，可是我背著沉重的書包，拋在沙發(fā)上，卻是掏出一層層的書，墊的高高的，然后翻開作業(yè)登記本，期待著全部打鉤，可是，越寫越累，越寫越?jīng)]勁，那像學霸呀，寫作業(yè)就是在延長壽命，而我，則相反。
老師說：“別怪老師對你們這么嚴厲，給你們學習壓力，想想吧，這都是為了誰，不過苦這幾年，以后幸福的日子可長呢！”
老師又說：“這個是重點，前年輔導高考學生的時候考過，你們一定要記住！”
老師��！我們現(xiàn)在還是中學生，中考都還沒到，何必如此著急呢？可是，一旦著急，就晚了……
因此我沒有天天哭天喊地、哭爹喊娘，也沒有再讓別人幫我寫作業(yè)了，只不過，我真的好累。有一次，我還真哭了，本來是假哭，是為了讓學霸同桌借我作業(yè)，這幾天她一直借我筆記抄，唯獨不借我作業(yè)，說什么要我自己寫才有用，我才不在乎那些什么呢，又賣萌又撒嬌地求她，可是她就是不肯，然后我就裝哭，結果我真的哭了，我邊哭邊喊：“你看看我，多可憐啊！不過遲到了三天，作業(yè)就堆積成山了，你也不知道同情一下我，更何況我自己做，我哪里會�。课仪笄竽憷�，救救我吧，我的延長壽命計劃全靠你了！”這一哭一鬧，學霸同桌也是醉了，無奈只好眼睜睜地看著她的同步精練一本本被偷走，又一本本還回來。
我常在同學面前炫耀，不炫耀別的，就炫耀我這個同桌！我的成績，就是她帶上來的！想當年我還玩世不恭，如今，卻乖乖束手就擒了！還好我還和她同桌，不然的話，我耽誤的筆記作業(yè)什么的，肯定會加倍，或者是請家長，老師似乎就只會用這些招數(shù)，不過不代表以后不會研發(fā)新的招數(shù)。
有一次寫英語作業(yè)，由于是新的本子，我就很認真地寫，特別注意格式和字體，花了比學霸同桌還長很多的時間才寫完！畢竟人家很忙嘛……等到作業(yè)本發(fā)下來的時候，我得了A+，最不可思議的是旁邊竟然還寫了個“good！”，我驚訝地一把奪過學霸同桌的作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)她沒有寫good，又讓閨蜜TY（年級第五，我的學霸同桌是年級第四，我是年級第三）給我啾啾發(fā)現(xiàn)她也沒有，我還是不確定，然后又說謊對全班第二（十分聰明、老師十分器重的班長）要看下格式，參照一下，如果我告訴她看看她有沒有good的話，她一定會說我很驕傲，然后討厭我，說我壞話，然后特別努力、更加努力，因為英語是她的拿手菜，而我最不喜歡英語，結果我終于醒悟了……對于一個經(jīng)常拿A和B+的學生來說，簡直不得了！一向我寫作業(yè)只求速度不求質(zhì)量，但這次由于我的一點點完美主義……
好孩子的確是夸出來的。
我感到無比自豪，好不容易，自從升入初中后，我就十分低調(diào)，學校的活動什么的一向爭強好勝的我都不再參加甚至拒絕，所以老師們才覺得我高傲什么的，其實我啊，是想當個平凡的學生，然后不平凡的潛力，記得有次主任廣播說讓播音員留下來，我是老師第一屆最器重的播音員，但發(fā)生了一些事后，我就很久沒有播音了，老師也沒有管，從那以后我很低調(diào)，什么有關名譽的事我盡量拒絕，因為班長就是因為太高調(diào)處處有人對她不滿，我還是比較想要友誼，而且，金子哪有不發(fā)光的？我主要是要煉金！
之后呢，布置英語作業(yè)，甭說！英語作業(yè)一向是最多的，只不過這次我竟然最先把英語作業(yè)全部做完了，像往常我都是先做數(shù)學的。其中有一項作業(yè)很奇怪，說什么抄自己認為重要的單詞，像我這么懶，肯定是覺得都不重要啦，正準備拍拍屁股走人，就在那一刻，一個簡簡單單的“good”鼓勵了我，然后，我就打算什么作業(yè)都可以不完成，唯獨英語！我要把目前學過單詞都抄，結果我還真這么做了！
只是呢，摘掉了榮譽的.光環(huán)以后，我也只能貪這種小便宜了…….
夸孩子作文 篇8
好孩子是夸出來的讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。暑假里我拜讀了教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、竇桂梅的《做一名有專業(yè)尊嚴的教師》、肖川教授的《教育的使命與責任》、郭元祥教授的《教師的20項修煉》，有的精讀細嚼，有的囫圇吞棗，不管如何讓我大有收獲，對我的教學生活又多了一些新的啟發(fā)。尤其讓我更加堅定了‘好孩子是夸出來的’這句話。
教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。作為教師，我們不要吝嗇自己的表揚和對孩子的肯定。
8月8號那天有幸聽到北京師范大學教育管理學院鮑傳友教授關于《課程改革與教師專業(yè)發(fā)展》的教育報告，報告中也曾講到最受歡迎的教師品質(zhì)之一是了解學生，給予鼓勵，這樣學生才會對你的課感興趣，并親其師信其道。記得放假前聽同事談到：一位從來不認真學習的同學滿眼放光、非常認真的聽了一節(jié)英語課。究其原因僅僅是這位老師在他昨天的作業(yè)上寫了一個大大的“GOOD！”低年級的學生都急于想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價。
為了迎合學生的這種心理，我平時細心觀察，好的、進步的及時表揚，我對他們的表揚有時是一種贊許的微笑，有時是一次親昵的撫摸，有時是一句由衷的贊揚。微笑不用花一分錢，產(chǎn)生的效果卻很大，得到微笑的人，可能會因此而富足。一天課間，一位十分調(diào)皮的學生對我說：“老師，我愛看您笑著瞧我的樣子。你教的我都愛學，您的微笑能給我自信。我最愛上你的語文課�！蔽倚χf：“謝謝你！”這位學生甜滋滋地著著我，神采飛揚。學生一旦從老師那兒得到一個真誠的微笑，如同久旱的麥苗吮吸甘甜的晨露，進而點燃希望之火。一位性格內(nèi)向的女生在日記中寫道：“……當老師笑盈盈地來到我身邊邀請我上臺演講，我緊張得兩條腿直發(fā)抖。我故事講得一點也不好，沒想到老師卻表揚我‘你真棒，有勇氣上臺，老師為你喝彩’我高興地忘了下臺�！薄敖o人一縷陽光，他會擁有一輪太陽”，有愛心的教師平時總能平等對待自己的學生，用愛心打開他們的心扉。我們要走進他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們向老師敞開心扉，肯定他們的進步，營造寬松和諧的學習氛圍。
《中國教育報》上有這樣一個故事：有一位著名的畫家，在講述他的成功經(jīng)歷是，談到一件事：他讀小學時并不擅長畫畫，沒有信心，也不喜歡，有一次上美術課，老師要求大家當堂畫一幅畫，畫完了以后，老師說：“大家現(xiàn)在把自己的作品攤開放在桌子上，然后閉上眼睛休息一會，我來欣賞每個人的作品，如果我摸了一下你的頭就說明你畫得很棒�！蹦且淮嗡念^被老師輕輕地摸了摸，他激動不已，從此對畫畫充滿了信心，他繪畫的天賦得到了淋漓盡致的發(fā)揮。
后來他成名之后在一次老同學聚會上才知道，那堂課上，老師撫摸了班上所有同學的頭。這種體態(tài)語表達的贊美在大多數(shù)情況下是下意識的，真實而不虛偽，熱烈而不夸張，對學生如“春天般的溫暖”，喚醒他們的自信心和自尊心，鼓舞、激勵著學生前進的步伐，這無疑是對學生的關愛和尊重，更會給學生的成長以良好的激勵、“加油”作用。
愛聽表揚是兒童的心理特點，表揚運用的恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。曾經(jīng)看到一篇“不傷牛心”的小故事：皇帝微服私訪過程中，在田里遇到一個農(nóng)人正駕著黃、黑兩頭牛耕地，皇帝極有興致地問：“你的這兩頭牛，哪一頭表現(xiàn)得更賣力一些？”誰知連問三次，農(nóng)人竟然不吱聲。皇帝非常掃興，卻不便發(fā)作。農(nóng)人將一趟地耕完后，將牛拴好，走過來將皇帝領出很遠，才貼在他耳邊小聲說：“那頭黑牛要更賣力一些。”皇帝不解地問：“為什么要如此答話？”農(nóng)人說：“牛懂人語，要是讓黃牛聽到我對它的評說，它豈不是要傷心嗎？”農(nóng)人對牛做評價時，都要考慮到牛的“自尊”。我們教師對學生評價，是不是也要有這種顧忌呢？例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。
人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。有位哲人曾經(jīng)說過，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識。只有欣賞、激勵才能開發(fā)人的潛能。多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的激勵之中。也許今天的贊美，會是明天的果實！
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