【精品】小學作文合集7篇
無論是在學校還是在社會中，大家都寫過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編收集整理的小學作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學作文 篇1
在生活中我們會遇到許多讓人難以忘懷并深深感動的事。這不，我就碰上了一件。 我家樓下住著一位胖大嫂。她渾身都是肉疙瘩，走起路來臉上的肉都會顫動。那肉實在太多了，以至于兩只眼睛瞇成了一條縫，別看她平時罵罵咧咧的`可有一次卻讓我深深地感動了。她那是刀子嘴豆腐心。
有一天中午，我的肚子不知怎地疼得厲害，可能是吃壞了肚子吧！正好爸媽都不在家，出差去了。我疼得在地上直時她喃喃地說：“小婷，幸虧你沒事，要不我可如何向你爸媽交代呀！這時她的汗水早以滲透了衣裳。這時，她忽然意識到我還沒吃中飯呢！她立馬沖下醫(yī)院樓去跟我買了，我可以聽見她下樓時沉重的“咚咚”聲，我不禁感到愧疚，記得小時，我還和伙伴一起取笑捉弄她呢！而她如今卻這樣照顧我。這時，胖大嫂來了端著一碗熱騰騰的白米粥對我說：“小婷，來把這個喝了，醫(yī)生說你現(xiàn)在喝了這個最好�！蔽也唤c了頭，我一邊喝，鼻子一酸眼淚不爭氣地流了下來，我拼命忍住，這時我一邊哇哇大哭一邊抱住胖大嫂說：“大瘦，謝謝你，”大嫂撫摸著我說：“傻孩子。”
在我們的生活中，有許許多多大大小小的事，但是有一件小事令我終身難忘呀！
小學作文 篇2
崎嶇的路上，遍地的荊棘肆意蔓延，太陽在路的盡頭閃耀，發(fā)出奪目的光芒，我們出于對太陽光與熱的景仰，在那條曲折的小路上緩緩前進著，灑下的是鮮血和淚水……
生命的盡頭，有一個太陽。我們奔向光明，也奔向死亡。
五月的麥地，悶熱夾雜著麥子的香味，站在麥地中央，輕聲吟唱：“麥地/別人看見你/覺得你溫暖，美麗/我則站在你痛苦質(zhì)問的中心/被你灼燒/我站在太陽痛苦的芒上�！丙溍�，閃耀著太陽的光芒，刺痛了他的目光，他眨眨眼睛，用淚珠回報太陽，是的，當他痛苦的站在太陽的面前，我們不能說他一無所有，也不能說他兩手空空，他已經(jīng)帶去了他最昂貴的`東西，即生命和勇氣，還有他的詩歌。
他的生命雖然短暫，但他早已擁抱了生命最后的陽光，觸及到了那一片死亡的熱浪，我們是在旅途上緩慢而又痛苦的行走，他卻早已站在了太陽痛苦的芒上，如海洋一般清澈透明的心，痛苦的舞蹈，他的名字寫進了太陽。
這的確是一次艱難的旅程，每個人都不一定堅持到最后，在這里，這條路似乎并不與時間同步，也許直到你死去，都不可能觸及到那誘人的熱浪，他們似乎都在中途停下，畏懼那太陽刺眼的光芒，賜予他們的干燥與酷熱。他們轉(zhuǎn)過臉去，把生命浸泡在回憶的河水中，卻早已忘了時間依舊，依舊在流轉(zhuǎn)，漸漸的，在回憶中窒息，在回憶中溺亡，這樣可能會死的安逸，一生也活的安逸，但他，卻只是像一滴未落到地面就蒸干了的雨珠，白白的走了一遭，未留下一絲痕跡。而現(xiàn)在，我只想說，生命的盡頭是有一個太陽的，那散發(fā)的光和熱，或給人以希望，或給人以畏懼，或給人以溫暖，或給人以苦澀，或給人以景仰，或給人以方向……
它的光芒，是賜予人的翅膀，只有經(jīng)受得信痛苦的人，才會展翅飛翔；它的光芒，是刺向人胸堂的利劍，只有勇敢挑戰(zhàn)的人，才會走進太陽；它的光芒，是束縛我們飛出的繭，只有堅持不懈的人，才會完成生命的蛻變。
恍惚間，我看到海子微笑的站在太陽的芒上，生命的盡頭是有一個太陽的……
我站在這里感受著它的光和熱，讓我看到了目標，看到了方向，即使前面的路依然蔓延著荊棘，即使我知道我走的越近，就會越困難，但我知道，在那里，不僅有光和熱，還有那一串串，寫進太陽、美麗世界的名字。
小學作文 篇3
習作教學不外乎兩個方面，一是教師的教，二是學生的學。在實際習作教學中，教師和學生都存在一些問題，只有找到解決這些問題的辦法，習作教學才能收到良好的效果。
一、小學習作教學存在的問題
1.學生普遍存在的問題。
�。�1）習作的立意雷同，立意水平不高，甚至不會立意。有的學生不懂得立意，不清楚習作的目的，寫作過程思路不清，語言不豐富，或者無話可說。有時候一篇習作，全班幾乎一個口徑，雷同現(xiàn)象嚴重。
�。�2）習作的材料不足是學生不愿完成習作的一個主要的原因。沒什么可寫，表現(xiàn)在沒有自己的語言，說空話、套話甚至摘抄別人的習作，“巧婦難為無米之炊”現(xiàn)象普遍。
（3）不會選擇材料。學生的生活經(jīng)歷很豐富，有些方面的知識超過我們。如學生經(jīng)常練寫人的習作，而在他們的身邊有大量可歌可贊的人物，如父母、同學等，但學生對選擇材料感到困難。
�。�4）語言積累單一。學生認為學習語言只需學習語文書，寫習作須看習作書，這樣就把語言積累面限定在一個狹小的范圍內(nèi)，其實語言學習的面是非常寬泛的。“行萬里路，破萬卷書”說明語言的學習積累無處不在。在數(shù)學、科學、信息技術(shù)課堂上都有學生學習的語言，和同學的交談，師生問答，長輩的對話，人們的嬉笑怒罵，甚至風聲、雨聲，動物的鳴叫都是學生語言積累的材料。
（5）語言沒文采。習作是由語言堆砌而成的，語言質(zhì)量的高低是衡量一篇習作優(yōu)劣的主要標志。很多學生寫作都過不了語言關(guān)，表意不明確，表達不準確，不生動是常見的毛病。
2.教師普遍存在的問題。
�。�1）教師工作不認真，浮于形式。在學生習作之前，教師對習作的要求講解不細或直接要求學生按照書上的要求完成，其結(jié)果只能是做了一鍋夾生飯，不盡如人意。
�。�2）教師的要求過高，與實際脫節(jié)。教師對學生的高要求，無可厚非，能促進學生的進步，但要求過高就是脫離實際，是理想主義者，其結(jié)果是徒增煩惱，事與愿違。
�。�3）教學模式陳舊，訓練太機械。在習作教學中，我們對學生的習作指導(dǎo)側(cè)重于習作的布局謀篇，字詞、修辭方法的運用、材料的'選擇，如何開頭、過渡、呼應(yīng)等，形成固定的教學模式，束縛學生的想象空間，這樣學生在寫作時顧慮重重。
�。�4）教師的批改流于形式，學生對習作優(yōu)劣興趣索然。我們對學生的習作的評價通常有等級、評分和習作評語，而尤以評語為主。習作的評語是溝通老師與學生的紐帶，評語可以把教師的希望、習作的不足及習作的閃光點傳遞給學生，對學生的習作起到指導(dǎo)作用，也可調(diào)動學生寫習作的積極性，然而很多時候，老師的評語過于簡單，而且充滿批評與指責，對不同的習作評語大致相同，評語達不到應(yīng)有的作用。
（5）教師忽略學生模仿，追求新穎。在教學中我們經(jīng)常說別人吃過的饃不香，表明我們對模仿的忽略甚至反對，但模仿是學生習作的一種方式不應(yīng)被忽視。
二、小學習作教學中存在問題的解決辦法
1.激發(fā)學生的習作興趣。
興趣是最好的老師，做任何事情，只要感興趣，你就會全力以赴，樂此不疲。
�。�1）根據(jù)情趣，指導(dǎo)學生習作。帶領(lǐng)學生到大自然中，領(lǐng)略大自然的風光，讓學生感受到生活的豐富多彩。通過聯(lián)想、想象獲得寫作的沖動，使學生產(chǎn)生表達、交流的欲望，達到水到渠成的目的。
�。�2）根據(jù)情感，指導(dǎo)學生習作。寫能打動心靈深處的內(nèi)容，學生就有話可說。如：語文版六年級上冊《賣火柴的小女孩》，我通過課件展示小女孩為賣火柴掙錢而凍死在大年夜的過程，對比我們現(xiàn)在的幸福生活，學生感慨萬千，很快寫出讀后感。
2.幫助學生積累習作材料，豐富學生的生活閱歷。
�。�1）多閱讀多實踐。書是學生間接獲得知識的階梯。大量閱讀能幫助學生擴大視野，積累知識，間接接觸社會，豐富學生的語言，陶冶學生的情操，提高學生的審美及寫作能力。當學生的文學語言積累到一定程度，并用其表達自己的思想時，學生的習作語言一定不會干巴巴，定能寫出文情并茂的文章。
文學作品來源于生活可又高于生活，很多作品語言能真實、細致地表現(xiàn)生活，給人以美感，讓人動心，這都是“生活積蓄”的結(jié)晶。在生活中，我們教給學生觀察生活，品味生活的能力，達到豐富學生的生活閱歷的目的。在春季，帶領(lǐng)學生踏青，感受大自然的美景。在夏季，看微風輕拂楊柳。在秋季，觀賞金黃的莊稼及山上繁星點點似的水果。在冬季，帶領(lǐng)學生欣賞晶瑩的雪花，堆雪人，打雪仗，從而獲得對大自然的主觀認識。積極參加學校組織的活動，如：小組活動、歌詠比賽、詩歌朗誦活動、英語角等。鼓勵學生在家中多參加家庭活動，為家庭做力所能及的勞動，如：打掃衛(wèi)生、洗碟、刷碗、養(yǎng)豬、放羊、春種、秋收等，為習作積累材料。
（2）多寫日記多練筆。對學生提出寫日記的要求，但要因人而異，不搞一刀切，不拘體裁、格式，但要說真話，實話，記錄自己的所見所聞，長此以往，學生必能養(yǎng)成良好的學習習慣，學生寫作有材料，下筆就會如有神。
3.教師應(yīng)提高認識，創(chuàng)新教學方法。
�。�1）學生習作行為是主觀意愿表達行為。教師對于學生的習作的作用是感情的疏通、思路的開導(dǎo)、方法的指導(dǎo)和表達的指導(dǎo)。教師應(yīng)從學生的角度設(shè)身處地地為學生著想，激發(fā)學生的寫作動機，學生有了寫作動機，才會有寫作興趣。
�。�2）鼓勵學生模仿，是提高學生習作水平的一種方式。魯迅先生的《狂人日記》就是模仿俄國作家莎士比亞的《狂人日記》寫成的。名人尚且如此，何況學生呢？模仿不等于照抄，在模仿中要有自己的東西。習慣成自然，模仿成功就是自己的東西。
�。�3）認真批改習作，讓評語發(fā)揮應(yīng)有作用。很多學生不愿看教師的評語，也不敢看教師的評語，究其原因，是我們用成年人的思維想象學生的習作能力，而忘記他們只是初學者。
習作教學是小學語文教學的重點，也是難點。只要找到教學中存在的問題和解決辦法，習作教學質(zhì)量就會有很大提高。
小學作文 篇4
一天下午，風和日麗。我到雙林南火車站接外公。一路上，共穿過了兩條隧道。到了火車站，我不停地來回奔跑，直到累了。突然，我看到一條長長的火車縱然而過，爸爸抱起我來看，到了外公下車，我就迫不及待地擁抱外公。當外公拿出給老爸的.土豪金和給老媽的4s時，我放在手上觀看，愛不釋手。
瞧，火車站很好玩吧！
小學作文 篇5
8月7日下午五點多，我坐在電視前期待劉翔的出現(xiàn)。相信很多中國人和我一樣，在期待飛人再次騰飛。
四年前的北京奧運會，劉翔退賽，國人心痛。這一次，他還能飛起來嗎？
賽前，有消息傳出，劉翔再次傷病。但，公眾并不知詳情。傷了沒有，傷到什么程度？能不能比賽。
我們從心里期待在賽場上看到劉翔，但同時，我們也擔心北京奧運那傷心的一幕重演。億萬人的矚目，相信劉翔背負著沉重的壓力。起跑前，劉翔不再像以前那樣耍寶，而是略帶一絲無奈。
果然，第一個欄，劉翔就摔倒了。劉翔折翼，不再飛翔。但是，劉翔這一次沒有黯然離場，而是跳到出場出稍事休整，然后單腿跳完全程，并在自己的賽道，親吻了欄桿。劉翔以這種方式結(jié)束了比賽。全程掌聲雷動。解說員泣不成聲。我的眼角也噙著淚花。運動員真的`不容易。輝煌的背后，有多少傷痛，多少無奈，誰人知？
不出幾分鐘，陰謀論涌出，有人質(zhì)疑劉翔又在演戲。為了身后的商業(yè)廣告利益，必須讓人同情，才有價值。是真是假？無法判斷。
還是讓我們感謝劉翔給我們帶來的榮譽，感謝劉翔曾經(jīng)帶給我們的感動。
小學作文 篇6
在一片大大的森林里有一棵茂密的大樹，大樹旁的.土地上有一株美麗的菊花姐姐和一棵小草弟弟。
已經(jīng)有十幾天沒有下雨了，大地都快干枯了，小河里的水也不多了，動物們都渴得去別處找水喝了。小草弟弟對菊花姐姐說：“菊花姐姐，我們不能像動物們一樣去別的地方找水，我們一起把根往土地的深處長吧！”菊花姐姐驕傲地說：“我才不要呢！我這么美麗，肯定會有人給我澆水的，我才不要費力往下長，會出汗的，那樣就不美了！”
又過了十幾天，還是沒有下雨，也沒人來給菊花澆水，菊花姐姐快要枯萎了，小草弟弟卻已經(jīng)長得很健壯了。菊花姐姐難過地對小草弟弟說：“我早知道就聽你的，努力地把根往下長�！毙〔莸艿苷f：“現(xiàn)在努力還不晚，快點把根往下長吧，下面的水份很充足�！本栈ń憬懵犃�，把自己的根努力地往下長。過了幾天，菊花姐姐活了過來，并且長得比從前更美麗了。
小學作文 篇7
風帆能在浩瀚的大海中航行，才領(lǐng)會到風的重要；煅燒能造出萬變的鋼材用具，才領(lǐng)會到火的重要；水輪能帶動精密的機器，才能領(lǐng)會到水的重要。風、火、水像一滴水一樣滴到我腦海中，激起一層漣綺起我的思緒，才想到自己的重要性。
若我是生物家，我很重要，萬物的內(nèi)在歸我所用的`顯微鏡里，研究動物的每一個細胞，植物的每一個動脈，做好記錄，錄找新突破，為生態(tài)系統(tǒng)的每一個角處都是我養(yǎng)植的雜交品種，轉(zhuǎn)基因品種的花草樹木，為生態(tài)系統(tǒng)充滿微生機勃勃的朝氣，那我不重要？
若我是科學家，我很重要，飛天走地，潛海通山，是每個科學家研制發(fā)明的目標。正于研制飛行器，是我一直期待的。交錯貫通的公路一條條像線條一樣，越來越多，多線條捆在一起成麻，通用飛行器就可以便利交通。行天過海，飛就可以了。有待研制的發(fā)明，我不可不坐視不理，為了人們的便利，我更不是可重要了嗎？
若我是教師的話，我更重要不可了，要育新一代國家棟梁，為我的學生作好思想準備，為國為民，為世界而努力。更發(fā)發(fā)揮著他們的潛能，我相信風帆航海，煅燒造具，水輪起動會落伍的，有著我?guī)有乱淮膶W生去發(fā)揮創(chuàng)造新的未來，取代昔日，那我真的重要。
失去我，正如數(shù)字失去“一”字，永遠沒有開頭帶續(xù)。
失去我，正如機械里失去螺絲，永遠無法起動。
我很重要。
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