關(guān)于學(xué)以致用的作文（通用6篇）
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編收集整理的關(guān)于學(xué)以致用的作文（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)以致用的作文 篇1
我們都知道，知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐。孩子在課堂上獲取的知識(shí)，如果在實(shí)踐中加以驗(yàn)證和應(yīng)用，那么一定有助于孩子對(duì)知識(shí)的理解與掌握，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
尤其是隨著時(shí)代的發(fā)展，教材為孩子們提供的信息資源越來(lái)越廣闊、越來(lái)越貼近生活，從而使他們感受到學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的樂(lè)趣所在。
例如：孩子們學(xué)完“平移和旋轉(zhuǎn)”后，可以引導(dǎo)他們找一找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，像推拉窗戶、鐘面上時(shí)針、分針的轉(zhuǎn)動(dòng)等，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
還有，我們不妨經(jīng)常買(mǎi)一些“蘋(píng)果、巧克力、糖塊”等食品，讓孩子們來(lái)分一分，從而更好的掌握“平均分”的知識(shí)；另外，帶孩子去超市的時(shí)候，可以引導(dǎo)孩子看一看一袋鹽的質(zhì)量、一袋蘋(píng)果的'質(zhì)量、一袋大米的質(zhì)量，以及稱(chēng)一稱(chēng)自己的體重······從而更好的體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
總之，這樣的引導(dǎo)不但能讓孩子們把知識(shí)學(xué)以致用，還培養(yǎng)了他們靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，而且激發(fā)了他們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，增強(qiáng)了他們的自信心，發(fā)覺(jué)了他們的潛能，使他們受益終生。
所以說(shuō)，當(dāng)孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們歡呼；當(dāng)孩子考出了優(yōu)秀的成績(jī)，我們?nèi)杠S；當(dāng)孩子把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到了生活中，我們歡呼+雀躍！因?yàn)檫@才是孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的！
學(xué)以致用的作文 篇2
玩有很多玩法，玩中學(xué)習(xí)，玩中觀察也是一種玩法。
最近，我正在觀察蝸牛，可是我嫌蝸牛太小，就不想觀察蝸牛了，我想觀察蝴蝶，我把想法告訴了姥姥姥姥的想法和我不一樣說(shuō)："做事情不能半途而廢�！蔽艺f(shuō)：”蝸牛也太小了吧？我說(shuō)不過(guò)姥姥，只好灰溜溜的走了。
我正愁著怎么能讓看到的蝸牛變大一些呢！我忽然想起課本上第七課玩出了名堂里面兩片玻璃在一起就可以把東西變大，我就立刻找了兩片玻璃，湊到一起，真的放大了，我看到蝸牛有許多觸角，動(dòng)起來(lái)非常丑，我把眼睛貼到玻璃上，�。“盐覈樍艘淮筇�，好恐怖哦！
都成了3D了，我一直用玻璃看著蝸牛，可是它卻東跑西撞的，我不明白為什么，就一直追著它，可是沒(méi)一會(huì)兒，它就四腳朝天，不會(huì)動(dòng)彈了，把我嚇哭了，姥姥聞聲過(guò)來(lái)，問(wèn)我怎么了，我一邊哭，一邊斷斷續(xù)續(xù)的說(shuō)：“我的小蝸牛死了，哇哇……”姥姥也不知道蝸牛為什么死了，只能不斷的.安慰我。
終于等到媽媽回來(lái)了，媽媽看完后說(shuō)：“太陽(yáng)透過(guò)玻璃可以把東西燃燒，又因?yàn)槲伵Ｌ×�，懼怕高溫，所以東逃西逃，懂了么？”我似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭。
還有一次清明節(jié)我們?nèi)胰吣�，要點(diǎn)燒紙的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)忘記拿打火機(jī)了，我靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑒e急，我有辦法�！�
說(shuō)完我從車(chē)?yán)镎伊藟K玻璃，對(duì)著陽(yáng)光，對(duì)著燒紙，陽(yáng)光透過(guò)玻璃聚焦在紙上，只一小會(huì)兒，燒紙成功引燃了，我得意地抬起頭，正迎上媽媽投來(lái)得贊許的目光，媽媽摸著我的頭說(shuō)：“寶貝長(zhǎng)大了，能學(xué)以致用，值得表?yè)P(yáng)。”
學(xué)以致用的作文 篇3
今天下午，我和爸爸一起看了場(chǎng)精彩的足球比賽。賽后，爸爸看了看手表對(duì)我說(shuō)：“嘉悅，就這場(chǎng)足球賽，我出一道題給你做，考考你聰明不聰明�！蔽也环䴕獾卣f(shuō)：“做就做，你可難不倒我�！卑职终f(shuō)：“那聽(tīng)好了，足球比賽分上、下半場(chǎng)，每半場(chǎng)45分鐘，中場(chǎng)休息15分鐘，16∶20分，這場(chǎng)足球比賽結(jié)束，如果上、下半場(chǎng)各補(bǔ)時(shí)5分鐘，你能算出這場(chǎng)足球賽是什么時(shí)候開(kāi)始的嗎？”“媽呀那么多的數(shù)字，那么復(fù)雜？”我一聽(tīng)題就直犯暈，這該怎么辦？
不過(guò)，抬頭看見(jiàn)爸爸“不懷好意”的笑容，我可不能輸。
我要求爸爸把這題寫(xiě)下來(lái)，然后我開(kāi)始認(rèn)真讀題，啊，原來(lái)是時(shí)間問(wèn)題啊。這學(xué)期我已經(jīng)學(xué)習(xí)了“24時(shí)計(jì)時(shí)法”，想起了黃老師對(duì)我們說(shuō)過(guò)的：要求“開(kāi)始時(shí)間”，不管多復(fù)雜、多難，都是用“結(jié)束時(shí)間－經(jīng)過(guò)的時(shí)間=開(kāi)始時(shí)間”來(lái)做。我開(kāi)始認(rèn)真思考起題來(lái)。嗯，結(jié)束時(shí)間是16∶20分，要求開(kāi)始時(shí)間，那么我只要先算出這場(chǎng)足球賽用的`時(shí)間嘍，哈哈！這題目看起來(lái)復(fù)雜，原來(lái)這么簡(jiǎn)單。爸爸這回輸啦。我興奮地拿起筆算了起來(lái)。
足球比賽時(shí)間是多少？讓我想想，一場(chǎng)足球比賽一般是這樣組成的：上半場(chǎng)+補(bǔ)時(shí)+中場(chǎng)休息+下半場(chǎng)+補(bǔ)時(shí)。那么這場(chǎng)足球比賽時(shí)間是：
45+5+15+45+5=115分=1小時(shí)55分。那比賽開(kāi)始時(shí)間就是：
16時(shí)20分－1時(shí)55分=14時(shí)25分�！斑@場(chǎng)足球比賽是14時(shí)25分開(kāi)始的”。我風(fēng)風(fēng)火火地跑去告訴爸爸，爸爸夸我說(shuō)：“哇，你真棒！完全正確！”
通過(guò)這道題，我想做數(shù)學(xué)題不要怕煩，只要認(rèn)真讀題，用對(duì)方法，難題也會(huì)變得容易了。在生活中能把課堂上學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，一定能收到意想不到的快樂(lè)！
學(xué)以致用的作文 篇4
細(xì)細(xì)想來(lái)，這一年多，也報(bào)了好幾門(mén)的課程，費(fèi)用上來(lái)說(shuō)，并不低。
可是當(dāng)自己靜下心想的時(shí)候，還是發(fā)現(xiàn)自己竟是沒(méi)學(xué)到多少東西。
是人家課不好？被忽悠了？
我知道不是的。
是我自己沒(méi)有用心，是我自己的三心二意，是我自己習(xí)慣性地半途而廢。
原以為，交了昂貴的學(xué)費(fèi)，起碼是一種推動(dòng)力，能讓自己專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)。
事實(shí)上，我是學(xué)了，連作業(yè)也不曾落下，也攢夠足于再深造的學(xué)分。
可我明白，我真的沒(méi)有學(xué)到些什么，因?yàn)樗^的聽(tīng)課與作業(yè)，我基本是在敷衍了事，并沒(méi)有多加思考，只是形式化的完成了而已，只是做了最基本的作業(yè)而已。
所以當(dāng)班級(jí)里面優(yōu)秀的學(xué)員在討論的時(shí)候，我總是默默的圍觀，因?yàn)槲也恢老胝f(shuō)什么，因?yàn)槲覜](méi)有去深究那些問(wèn)題，就像上學(xué)的時(shí)候問(wèn)問(wèn)題一樣，不是沒(méi)有人讓你問(wèn)，而是你壓根就不知道想問(wèn)什么？這才是最可怕的。
同樣的時(shí)間，同樣的課程，同樣一群人在學(xué)習(xí)，有的`人能學(xué)有所成，有的人只是浪費(fèi)了時(shí)間，浪費(fèi)了財(cái)，沒(méi)有收獲，這是為什么呢？
我想就是應(yīng)該要學(xué)以致用吧，你應(yīng)該知道學(xué)這門(mén)課程你是想做什么？你是為什么學(xué)這門(mén)課程，如果你有目的的去學(xué)習(xí)門(mén)課程，那進(jìn)步肯定會(huì)特別的大。
關(guān)于學(xué)以致用的問(wèn)題，我想我得好好考慮一下。
學(xué)以致用的作文 篇5
玩法很多。邊玩邊學(xué)，邊玩邊觀察，也是玩的方式。
最近在觀察蝸牛，但是覺(jué)得蝸牛太小，不想觀察蝸牛。我想觀察蝴蝶。我把我的想法和我說(shuō)的不一樣告訴了奶奶：“做事不能半途而廢。我說(shuō)：蝸牛太小了吧？我說(shuō)奶奶不過(guò)，只好白走了。
我在擔(dān)心怎么才能讓蝸牛變大！突然想到課本第七課，兩塊玻璃放在一起可以把東西變大。我立馬找了兩塊玻璃拼在一起，真的放大了。我看到蝸牛有很多觸角，動(dòng)起來(lái)很丑。我把眼睛放在玻璃上，��！嚇到我了。太恐怖了！都是3D的。我一直用玻璃看著蝸牛，它卻在跑來(lái)跑去。不明白為什么，所以一直在追。但過(guò)了一段時(shí)間，它就四肢著地，一動(dòng)也不動(dòng)了。哭的我好害怕。我奶奶聽(tīng)到了，問(wèn)我怎么了。我斷斷續(xù)續(xù)地哭著說(shuō)：我的小蝸牛死了，哇奶奶不知道蝸牛為什么會(huì)死，只能一直安慰我。
最后我媽回來(lái)了，看完我媽說(shuō)：太陽(yáng)能透過(guò)玻璃燒東西，而且因?yàn)槲伵Ｌ∨赂邷�，東逃西逃，懂嗎？我點(diǎn)了點(diǎn)頭。
又是一個(gè)清明節(jié)，家人去掃墓，發(fā)現(xiàn)想燒紙的時(shí)候忘了帶打火機(jī)。我靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)，媽?zhuān)惴判�，我有主意了。之后我從�?chē)上找到一塊玻璃，對(duì)著太陽(yáng)，對(duì)著燃燒的'紙張，陽(yáng)光透過(guò)玻璃聚焦在紙張上。僅僅過(guò)了一小會(huì)兒，燃燒的紙張就成功點(diǎn)燃了。我驕傲地抬起頭，迎上母親贊許的目光。我媽摸著我的頭說(shuō)：
學(xué)以致用的作文 篇6
學(xué)以致用，就是把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在生活中。課堂上學(xué)到的知識(shí)并不是都枯燥僵化的，如果我們可以將知識(shí)從那布滿灰塵的角落捧出來(lái)，撣去灰塵，給它一片用武之地，它必能讓你感受到生活的精彩。
快到春節(jié)了，媽媽買(mǎi)回了一盆象征吉慶的桔子樹(shù)�？刹恢趺椿厥�，長(zhǎng)著長(zhǎng)著，樹(shù)上的小桔子好像在捉迷藏，一個(gè)個(gè)都躲在濃密的葉子后面，越來(lái)越小。這可愁壞了媽媽?zhuān)骸岸嗫上У囊慌杌▋喊。 蔽已壑橐晦D(zhuǎn)，計(jì)上心頭：前幾天生物課上，老師不是講過(guò)增加果實(shí)的方法嗎？為什么不試試呢？于是，我找了一把剪刀，開(kāi)始了我的第一臺(tái)“植物手術(shù)”。
我一步步按照筆記本上的要點(diǎn)去做：先輕輕地用剪刀在分枝上劃開(kāi)一個(gè)小圈，再小心地用繩子固定葉子。能做的枝條都做完了，我開(kāi)心地站起來(lái)，拍了拍手上的泥土，欣賞著我的杰作。我又想起老師補(bǔ)充的話：剪完要多澆水。于是這棵樹(shù)真成了我的病人。在我細(xì)心地呵護(hù)下，小桔子又慢慢長(zhǎng)好了，而且有越來(lái)越多的`趨勢(shì)。把學(xué)到的知識(shí)用在生活中，果然給我?guī)?lái)了驚喜。
有了上次的經(jīng)驗(yàn)，我決定用課上學(xué)習(xí)的知識(shí)，繼續(xù)救治小花小草。這次我的病人是一盆草莓，最近一段時(shí)間它的葉子邊緣已經(jīng)枯萎。我又一次打開(kāi)我的“醫(yī)學(xué)寶典”——生物筆記本，回憶課上講的內(nèi)容。噢！我恍然大悟，一定是缺磷。于是，我買(mǎi)回磷肥，給花兒施上。沒(méi)過(guò)幾天，那盆奄奄一息的草莓又煥發(fā)了生機(jī)，還開(kāi)出了小白花呢。連媽媽都夸我能干呢。
學(xué)以致用是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，不僅我們學(xué)到的知識(shí)得到了鞏固，還讓我們的生活更加豐富多彩。