【精品】讀后感的作文合集5篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都跟作文打過交道吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編整理的讀后感的作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀后感的作文 篇1
寒假，媽媽給我買了一本書，名字叫《了不起的小葉子》。我很感興趣，所以把這本書從頭看到尾。
書中講的是小葉子在學(xué)校的故事。李校長(zhǎng)發(fā)明了一個(gè)零號(hào)寶座，在每間教室的講臺(tái)上放置一個(gè)座位，為了懲治那些調(diào)皮不聽話的孩子而發(fā)明的。剛開始還不理解為什么大家不喜歡坐這個(gè)位置，離黑板、老師近，沒有人影響學(xué)習(xí)，沒有同桌不會(huì)有人影響學(xué)習(xí)……有一次小葉子不小心犯了錯(cuò)誤，被老師叫到零號(hào)寶座坐了一節(jié)課，回到家里，媽媽狠狠的批評(píng)了她，小葉子的爸爸是一名工程師，還是名牌大學(xué)的博士生，下班回來后也給她講了很多關(guān)于學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的事情，小葉子一家三口聽得不亦樂乎。后面又講到了學(xué)校里新來的，上課時(shí)畫了各種各樣的蛤蟆，不同姿勢(shì)，一個(gè)個(gè)栩栩如生，非但不可怕，還很可愛，并且讓同學(xué)們也畫出任何造型的蛤蟆，哈哈，實(shí)在太有趣了，一節(jié)課下來，老師夸贊同學(xué)們的想象力非常棒，大家也很高興，看到這兒，我也拿出紙筆，畫了幾只蛤蟆，真是太好玩兒了。后來小葉子又和德國的小朋友一起上課，做陶藝，舉辦文藝晚會(huì)，一起參觀博物館等，德國小朋友還給小葉子郵來的親手做的，小葉子覺得親手做的是最有意義的禮物。
我也要學(xué)習(xí)書中的小葉子，她樂觀，開朗，愛交朋友。
讀后感的作文 篇2
現(xiàn)今世界，信息技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)操作早已成為中學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面不可缺少的技能，信息技術(shù)課在中小學(xué)的開展也是如火如荼。然而在中學(xué)生眼中，信息技術(shù)課就是玩游戲、上網(wǎng)，不學(xué)這門課也不會(huì)影響中考分?jǐn)?shù)。于是課堂上，有的同學(xué)急不可待地打開網(wǎng)頁，有的同學(xué)漫無目的地查看磁盤文件，有的同學(xué)鍵盤聲聲響不停，教師聲嘶力竭的勸阻全然等于一陣風(fēng)。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的熱愛僅僅是停留在網(wǎng)絡(luò)、游戲上，對(duì)信息技術(shù)課本身的學(xué)習(xí)卻熟視無睹，甚至極度反感，因?yàn)檎５慕虒W(xué)時(shí)間縮短了他們上網(wǎng)、玩游戲的時(shí)間。
透視以上這些現(xiàn)象不難看出，中學(xué)生厭學(xué)的根本原因是學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，即缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并維持他們的學(xué)習(xí)？如何知道學(xué)生興趣和努力方向？怎樣評(píng)估學(xué)習(xí)成果？這是我們教師要完成的重要的職能。
美國現(xiàn)代教育心理學(xué)家加涅在《學(xué)習(xí)的條件和教學(xué)論》一書中講到：學(xué)習(xí)在很大程度上依賴于個(gè)體和與之發(fā)生相互作用的環(huán)境事件。學(xué)習(xí)的出現(xiàn)是人的行為發(fā)生了某種可以觀察到的變化。學(xué)習(xí)條件包括內(nèi)部條件和外部條件，學(xué)習(xí)者的內(nèi)部條件不同，需要的外部條件也不同。
加涅指出：教學(xué)意味著安排存在于學(xué)生之外的條件，教學(xué)目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)，因此要安排外部情境，以便激活、支持和維持構(gòu)成學(xué)習(xí)者的內(nèi)容過程。影響學(xué)習(xí)的因素主要是由于環(huán)境條件決定的。在尋找和鑒別學(xué)習(xí)條件時(shí)，我們首先必須注意存在于學(xué)習(xí)內(nèi)部的性能，其次要注意學(xué)習(xí)者外部的刺激情境。每一種新性能的學(xué)習(xí)都有不同的先前學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，并且很可能也要求不同的'外部情境。
加涅還提出“強(qiáng)化相依原理”：在學(xué)習(xí)情境中，要有意識(shí)地使希望個(gè)體習(xí)得的反應(yīng)先于某個(gè)其他反應(yīng)的出現(xiàn)，后者出現(xiàn)的概率較高，具體說我們希望個(gè)體習(xí)得的反應(yīng)依存于某種刺激條件的出現(xiàn)，后者又引起另一反應(yīng)。也就是說，必須適當(dāng)安排強(qiáng)化相依關(guān)系，使強(qiáng)化活動(dòng)接在合乎要求的接納行為出現(xiàn)之后。當(dāng)學(xué)生不能很好地或一致地聽從指導(dǎo)，教師須從一項(xiàng)時(shí)間短，只需很少指導(dǎo)的任務(wù)開始，這樣的任務(wù)有具體的起點(diǎn)和終點(diǎn)。從這樣基礎(chǔ)開始，逐漸延長(zhǎng)任務(wù)的時(shí)間和所需要指導(dǎo)的多樣性，確保任務(wù)的每一個(gè)階段有明確的檢查點(diǎn)、任務(wù)的終結(jié)點(diǎn)，使學(xué)生經(jīng)歷成功和感受到完成任務(wù)的滿足。
正如加涅將引起注意作為教學(xué)過程九個(gè)階段的第一個(gè)階段一樣，注意是學(xué)習(xí)的一個(gè)早期階段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。在第一節(jié)信息技術(shù)課上，要向?qū)W生講明信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)舉足輕重的地位以及本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要就學(xué)生關(guān)注的問題給予解答。例如期末成績(jī)?cè)鯓釉u(píng)定、如何完成初二的信息技術(shù)畢業(yè)考查考試等。這樣做的目的就是要建立一種對(duì)作為學(xué)習(xí)結(jié)果而獲得的行為的預(yù)期，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生預(yù)期的主要作用是，使他們能夠?qū)⒆约旱男袨榕c他們所期望的那類“正確的”行為相匹配。
在課堂教學(xué)時(shí)，要設(shè)法創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，引起學(xué)生的注意。布置的任務(wù)要與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到課堂上所完成的任務(wù)所具有的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。例如，通過制作母親節(jié)賀卡來掌握?qǐng)D片的處理操作、通過制作家庭消防安全宣傳海報(bào)來進(jìn)行Word的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的預(yù)期心理過程，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，刺激回憶先前的學(xué)習(xí)，然后安排學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生提出問題或回答問題，對(duì)學(xué)生的行為給予評(píng)價(jià)，為學(xué)生學(xué)習(xí)的新內(nèi)容提供強(qiáng)化。
另外，在課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要充分考慮學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后，他的行為變化。通過評(píng)價(jià)進(jìn)行激勵(lì)，在評(píng)價(jià)上避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行橫向比較，應(yīng)根據(jù)學(xué)生是否有進(jìn)步來評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，而不是根據(jù)成績(jī)的好壞實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)有點(diǎn)基礎(chǔ)的學(xué)生，在他們完成規(guī)定任務(wù)后，交給他們一些其他任務(wù)，如幫助指導(dǎo)其他沒有完成任務(wù)的同學(xué)，也可以適時(shí)地允許他們自己支配剩余時(shí)間；對(duì)沒有基礎(chǔ)的學(xué)生要多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)，記錄下他們的最初成績(jī)和每次練習(xí)后的成績(jī)，讓他們能夠感受到自己的進(jìn)步，并對(duì)他們的進(jìn)步給予表揚(yáng)。同時(shí)要注意幫助學(xué)生設(shè)定個(gè)人進(jìn)步的目標(biāo)，使他們?cè)诿看瓮瓿尚畔⒓夹g(shù)任務(wù)后都能獲得成功的喜悅，從而促進(jìn)隨后的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生持續(xù)的滿足感，并因此而成為持續(xù)性動(dòng)機(jī)的最可靠的來源。
中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和維持是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，需要廣大信息技術(shù)教師堅(jiān)持自己的教學(xué)理念，不斷提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過程中能夠細(xì)致觀察到學(xué)生的變化哪怕是細(xì)微的進(jìn)步，通過鍥而不舍的耐心讓學(xué)生愛上信息技術(shù)這門課的本身。
讀后感的作文 篇3
今天我們讀了《地球救護(hù)記》一文，講的是在恐龍時(shí)代地球非常和平。
而有了人類，戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙吞沒了天空�，F(xiàn)在人類開始腐敗了，為了蠅頭小利而亂砍濫伐，破壞森林，不久的將來世界將是一片灰的色彩。藍(lán)藍(lán)的天暗了，白白的云黑了，綠綠的樹“哭”了。不知少年后，一株樹苗也會(huì)值千金，風(fēng)肆意地刮，雨盡情得下，沙塵暴也會(huì)時(shí)不時(shí)地來侵?jǐn)_，這就是大自然給人類的懲罰。這時(shí)人類才后悔莫及。但還有些人仍沒悔悟，竟用老樹做一次性筷子。所以森林的面積逐漸減小。我們?nèi)缤宀拾邤痰摹叭玖稀�，要幫助地球恢�?fù)“容貌”。
讓地球重現(xiàn)春機(jī)盎然，生機(jī)勃勃。讓綠色與我們同行，讓花香伴我們成長(zhǎng)！
讀后感的作文 篇4
《失落的一角》是美國的謝兒.希爾弗斯繪制的一個(gè)繪本，它講述了一個(gè)圓的尋找征途。一個(gè)圓缺了一角，它不快樂，于是它前去尋找它失落的一角。它的征途十分艱辛，卻充滿樂趣。它和蟲子說說話，和甲蟲賽跑，讓蝴蝶在它身上歇腳，這是它最快樂的時(shí)光。它翻山越嶺，終于找到了合適的一角，它們共同組成了完整的圓。可是它發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)在完整了，卻連歌也沒法唱了。它明白了，輕輕放下那一角，重新踏上了尋找的征途。
《失落的一角》生動(dòng)地詮釋了“不要求完美，只求要更美�！钡牡览恚屛颐靼琢送昝啦⒉皇亲蠲�，要尋求更美。
謝兒.希爾弗斯是一個(gè)對(duì)繪畫一竅不通的老頭兒，卻以富有哲學(xué)思想的繪本而聞名于世。他的繪本簡(jiǎn)潔精煉，有一種獨(dú)特的風(fēng)味。說實(shí)話，他繪本中的圖畫實(shí)在是十分粗糙，畫得并不怎么好，但給人一種樸實(shí)、敦厚、詼諧的感受，韻味無窮。這恰恰應(yīng)證了他在《失落的一角》中表現(xiàn)的哲理，他的繪畫不是完美的卻有一種與眾不同的并不完美的美，曲折流暢的粗實(shí)線條，顯得自由奔放，無拘無束。比起大部分人所追求的光滑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木�條，希爾弗斯先生的粗曠線條讓我不由地想到廣闊無垠的田野風(fēng)光。
與其努力模仿別人，把自己變成一個(gè)十全十美的人，不如做一個(gè)獨(dú)一無二的自己，讓自己成為別人所追求的，而不是一味追求別人。
《失落的一角》中有一角說的話，我感覺很有道理：“我不是你失落的一角。我不是任何人的一角。我就是我。就算我是別人失落的一角，那也不會(huì)是你的！”
我不屬于任何人，我就是我，獨(dú)一無二的我。我不愿追求別人的完美，因?yàn)槲冶旧砭褪仟?dú)特的美。這是我的啟迪。
讀后感的作文 篇5
瘦子與胖子是一對(duì)好朋友。有一天，他們倆人去森林里散步，忽然，一頭棕熊張牙舞爪地向他們跑來，瘦子身體靈巧，很快就爬上樹，而胖子就沒那么靈巧了，他在樹下叫著，讓瘦子幫自己一把，可瘦子根本就不理他，但最后胖子裝假死，騙過了棕熊，僥幸逃生的胖子很憤怒地離開了瘦子。相信看過這篇故事的人，都痛恨那個(gè)瘦子，背叛朋友，這樣的人真可惡。
沒錯(cuò)，輕視友情的人，確實(shí)不是好人，我們看不起這樣的人。你哪怕真是一無所有，但你有一個(gè)知心的朋友，那比什么都好。故事中的瘦子，一個(gè)自私的人，他從來沒有真正的朋友，就算有，他也很快就會(huì)失去，因?yàn)樗麤]有真心的對(duì)誰好。我有一個(gè)好朋友，有三年之久的友誼，我們?cè)谝黄鸪Ｕf知心話，每當(dāng)我向她訴苦時(shí)，她總是安慰我，再告訴我的不對(duì)。我們?cè)谝黄穑袝r(shí)也吵嘴，但最多三天又和好了，有這么好的友誼，每當(dāng)想起，我的心都曖曖的。朋友，就是與你患難與共的人，就是在你困難的時(shí)候幫你的人，就是常常告誡你的人。同學(xué)們請(qǐng)珍惜你們的友誼吧，因?yàn)檫@是千金難買的寶貝呀！
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