小學(xué)作文選材訓(xùn)練

小學(xué)作文選材訓(xùn)練

(一) 選材

無(wú)論是何種文體，對(duì)材料的選用都有三個(gè)基本原則：

其一，緊緊圍繞中心。選取能表現(xiàn)文章中心的材料，舍棄不能表現(xiàn)中心的材料。這就像蓋房子，建筑工人需要的是鋼材、水泥、磚，而做衣服的材料、造糖的材料，即使再好，也是不能用的。比如你要寫一名助人為樂(lè)的同學(xué)，那就得搜集他如何助人的材料，至于他如何刻苦讀書之類，就不宜作為文章材料了。

其二，選取典型的材料。典型的材料，應(yīng)該具有廣泛的代表性，具有強(qiáng)大的說(shuō)服力，能夠深刻地揭示出事物的本質(zhì)。

其三，選取新穎的材料。選材時(shí)還應(yīng)盡量選勸人無(wú)我有、人有我新”的材料，避免老生常談。我們寫作時(shí)不妨以時(shí)事入文，不妨寫自己最熟悉、最動(dòng)情，真正屬于自己的材料。

在選取典型素材時(shí)，同學(xué)們應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：

1.寫記敘文一定要精選材料。例如兩個(gè)父親同時(shí)給女兒送學(xué)費(fèi)。一個(gè)是直接乘車30里送錢給女兒;另一個(gè)是挑了一擔(dān)谷子，夜里出發(fā)走了30里山路，天亮到了集市，然后賣掉谷子給女兒送錢。這兩個(gè)送錢的材料，給讀者留下的感受肯定是完全不同的，我們顯然要選取后者作為作文素材。

2.記敘多件事，不少考生容易出現(xiàn)的誤區(qū)是，僅僅從一個(gè)方面選材。雖然記敘了多件事，可這“多件事”屬于同類材料的簡(jiǎn)單相加，這樣文章內(nèi)容就會(huì)顯得單薄，人物形象也會(huì)顯得單保就像是請(qǐng)客吃飯，如果桌上有十幾盤菜，可全是同一種菜，那就會(huì)顯得單調(diào);相反，雖然桌上的菜并不是很多，但卻各具特色，那么，比起一類的十幾盤菜，它反而要顯得豐富。記敘多件事，道理與此相同。

3.寫議論文時(shí)，選材要多考慮“名人效應(yīng)”，要注意選擇知名人物。有些考生習(xí)慣于選擇自己和身邊同學(xué)的相關(guān)事例，或者選擇家庭中的事例作為論據(jù)，這種在自己的小圈子里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去選擇出來(lái)的論據(jù)，由于時(shí)間、空間的影響范圍太小，很難有說(shuō)服力，文章也顯得幼稚，不大氣，缺乏意蘊(yùn)。身邊的小事不是不可以做論據(jù)，關(guān)鍵要簡(jiǎn)潔、有內(nèi)涵并具有針對(duì)性。

(二)組材

組織材料成文，涉及詳略、線索、順序等寫作知識(shí)和技能。寫作時(shí)，為了突出中心，我們要清楚哪些事例應(yīng)當(dāng)詳寫，哪些事例可以略寫或只作概括性-交代。為了使文章條理清晰，我們還要考慮好行文的順序，從哪個(gè)角度入手，怎樣收束全文，幾個(gè)事例以什么為線索串連起來(lái)，還要做好過(guò)渡，即幾件事之間，應(yīng)恰當(dāng)使用過(guò)渡性語(yǔ)言�？紤]基本成熟，可以列出簡(jiǎn)明提綱，這樣下筆時(shí)才會(huì)胸有成竹。

先說(shuō)詳略。能夠表現(xiàn)中心的材料往往不止一個(gè)兩個(gè)，那些與中心關(guān)系最密切的材料，那些最有個(gè)性最為動(dòng)人的材料，我們應(yīng)該濃墨重彩地描寫，這就是我們平常說(shuō)的“點(diǎn)”，而其余則可略寫，甚至一筆帶過(guò)，這叫點(diǎn)面結(jié)合。2008年甘肅金昌市中考滿分作文《有這樣一種聲音》歌頌?zāi)?u>愛(ài)的偉大，詳略安排很有特點(diǎn)：詳寫汶川大地震中的那位母親，之后推而廣之，寫中外歷史上名人的母親，點(diǎn)面結(jié)合，顯得很有感染力。

再說(shuō)線索。記事寫人的文章，可用某人、某物、中心事件、某一句話作為貫串全文的線索;寫景記游的文章，可以作者的游蹤作為線索;抒情議論性文章，可以作者要抒發(fā)的情感或要表述的觀點(diǎn)作為線索(脈絡(luò))。

最后說(shuō)順序。常見(jiàn)的有時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序三類。講述事情的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，自然要用時(shí)間順序;介紹某物的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該注意空間順序;闡釋成因、論述觀點(diǎn)，就得用邏輯順序。如2008年山東淄博市中考滿分作文《真心相對(duì)其實(shí)很快樂(lè)》按時(shí)間的先后順序，描述了一則街頭見(jiàn)聞，表現(xiàn)了一位中國(guó)老人高尚的道德品質(zhì)，親切感人。該文用的是順敘。寫作時(shí)，為了避免平鋪直敘，我們還可根據(jù)表達(dá)的需要，選用倒敘、插敘等不同的記敘順序。

議論文寫作，列舉事例也應(yīng)注意合理的次序�；蛞詴r(shí)間為序，或按成就、知名度大小為序，或按國(guó)別為序，或按其他類別為序，或交錯(cuò)使用幾種順序，總之，要做到思維嚴(yán)密、井然有序。如下面一段文字：“事業(yè)是人生的不朽豐碑。人類的史冊(cè)告訴我們：凡是留下英名的人，總是創(chuàng)造了永存的事業(yè)。孔子、司馬遷、魯迅之所以為千秋萬(wàn)代傳誦，是因?yàn)樗麄優(yōu)槊褡逦幕瘜殠?kù)增添了財(cái)富;屈原、岳飛、鄭成功之所以載入史冊(cè)，是因?yàn)樗麄優(yōu)橹腥A民族留下了偉大的愛(ài)國(guó)精神;李自成、洪秀全、孫中山之所以名垂千古，是因?yàn)樗麄兺苿?dòng)了歷史的前進(jìn);蔡倫、祖沖之、畢昇之所以永遠(yuǎn)為人們紀(jì)念，是因?yàn)樗麄冐暙I(xiàn)了自己的聰明才智，在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域留下了發(fā)明創(chuàng)造，使后人享用不荊誰(shuí)做了對(duì)人類有益的事業(yè)，誰(shuí)就樹(shù)立了一座人生的不朽豐碑�！弊髡吡信e了十二位歷史人物從四個(gè)方面論證論點(diǎn)，這四個(gè)方面是按四種類別(文學(xué)家、愛(ài)國(guó)人士、革命者、科學(xué)家)劃分的，而每一類又是按時(shí)間順序排列的，行文顯得井然有序。

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