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如何教孩子寫作文
一個(gè)人寫作能力的好與差關(guān)鍵在于他的語言表達(dá)能力。而且“說作文”要比“寫作文”來得快捷，更適合繁忙的家長采用。比如早餐前可以讓孩子來一段“一分鐘演講”，父母一邊準(zhǔn)備早餐一邊傾聽然后加以點(diǎn)評。晚上可以做些口頭訓(xùn)練的游戲：制作三組卡片，分別寫上時(shí)間、地點(diǎn)、人物，讓孩子在短時(shí)間內(nèi)根據(jù)給出的要素，經(jīng)過自己的想像，說出一段通順、完整、合乎情理的話�；蛘呤孪葘懞脦资畟�(gè)故事開頭，給它們編號(hào)碼，讓孩子選號(hào)，然后接著把故事編完整。
讀書破萬卷
讀書是作文的基礎(chǔ)，讀得多才能寫得好。在選擇閱讀材料時(shí)，可以先熟讀中國古代的經(jīng)典，在此基礎(chǔ)上，再涉獵國外的一些優(yōu)秀文學(xué)作品。因此，家長應(yīng)該首先將《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《千家詩》和《唐詩三百首》等介紹給孩子，讓他們每天朗讀，像中國傳統(tǒng)的私塾教育一樣，可以不必講解只要求背誦。日久之后，這些精華自然會(huì)在孩子心中孕育出語言的珍珠。
“胸藏萬匯憑吞吐”
積累詞匯、豐富孩子的語言，對于提高作文水平有重大意義。準(zhǔn)備一本“詞語積累本”，把讀到的好句子、成語、格言等抄下來，平時(shí)要勤翻閱勤溫習(xí)，在一切可能的場合盡量地運(yùn)用這些詞匯�；蛘咧脗湟槐尽冬F(xiàn)代漢語詞典》，硬性要求孩子利用零碎時(shí)間系統(tǒng)閱讀《詞典》。在已閱讀的詞語下畫波浪線。要求平均每天學(xué)15個(gè)字及由這字組成的詞語，逐月登記，家長切實(shí)督促。
只要家長充分利用生活中各種機(jī)會(huì)，多途徑尋找話題、文題，讓孩子動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，很快，你和孩子都會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來，作文并不難！
一是自然的教育方法，消除孩子寫作狀態(tài)進(jìn)入的障礙。
在剛開始教孩子接觸作文時(shí)不要給孩子設(shè)置條條框框，不要給孩子講立意、選材、詳略等大道理。我初中時(shí)怕跑題想了好多內(nèi)容不敢寫出來的情景到現(xiàn)在還記憶猶新，我想有這種經(jīng)歷的不會(huì)只有我一個(gè)，因此要讓孩子放手去寫，盡量寫得長一些、細(xì)一些、多一些。尤其是記敘文只有寫得長一些、多一些，才能寫得詳細(xì)細(xì)致，另外也便于修改。每次寫作文都是寫一些概括性的句子的孩子要想使作文快速提高難度很大。
二是采用例證的教育方法，培育孩子的因果邏輯思維方式。
有因就有果，每一個(gè)觀點(diǎn)都要有例證和說明來支撐是事物發(fā)展和存在的規(guī)律，培養(yǎng)孩子的因果邏輯分析能力，對孩子寫作大有好處。舉幾個(gè)例子：如果說這個(gè)山多美呀，就包括樹美、水美、人文景觀美等等各個(gè)方面。說小明學(xué)習(xí)好，就包括小明語文好、數(shù)學(xué)好、平時(shí)考試成績好、課堂上回答問題好等各個(gè)方面。每一個(gè)小的方面又可以是一個(gè)分觀點(diǎn)，可以用更小的實(shí)例來支撐，例如說樹美可以再從樹的疏密、高矮、形狀、姿態(tài)等各個(gè)方面來寫，依次類推。如果注意到了這些，孩子寫起作文來就會(huì)言之有物，寫出來的作文內(nèi)容也會(huì)豐富充實(shí)。
三是運(yùn)用事物之間相互聯(lián)系的本質(zhì)，培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維。
聯(lián)系是事物的本質(zhì)，培養(yǎng)孩子聯(lián)系的思維方法對孩子的一生都有好處。例如說讓孩子寫山就要使孩子聯(lián)想到樹、水、花、鳥、登山的人、有關(guān)山的傳說等等一系列事物。如果寫上學(xué)路上不光要讓孩子想到上學(xué)路上發(fā)生的具體事件，還要讓孩子看到上學(xué)路上的建筑變化，四季風(fēng)景、人間萬象等等方面，開闊孩子的思維。
運(yùn)用以上方法，經(jīng)過一兩月的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一般的孩子都能夠消除寫作的畏懼感，寫出和自己的年齡和經(jīng)歷相適應(yīng)，語言比較流暢，內(nèi)容較為豐富的作文來。但這只是寫作的初步，這時(shí)的孩子只是能夠運(yùn)用比較平白的語言熟練表達(dá)自己的行動(dòng)和觀念，三四年級(jí)的學(xué)生只要方法得當(dāng)很容易做到這一步，到了五六年級(jí)，就應(yīng)該在孩子無意識(shí)當(dāng)中讓他們接觸記敘文、說明文以外的散文、議論文、詩歌等其他文體（個(gè)別的孩子三四年級(jí)也能掌握），同時(shí)還要注意訓(xùn)練孩子的概括歸納能力和書面語言表達(dá)能力，培養(yǎng)孩子的思想深度和語言功夫。
我的做法就是：
一是加強(qiáng)孩子邏輯歸納和概念能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的思想深度。
填鴨式教育培養(yǎng)的孩子一個(gè)明顯特征就是不會(huì)獨(dú)立思考，沒有自己的獨(dú)立觀點(diǎn)（這種教育模式下造成了很多成年人人云亦云，頭腦簡單）。例如看到樹葉黃了又落到地上，就可引導(dǎo)孩子樹立“春夏秋冬四季交替是自然規(guī)律”的觀念；每天送孩子上學(xué)就要引導(dǎo)孩子樹立“沒有積累的過程就沒有以后的成功的觀念”等等，并讓孩子嘗試著用語言表達(dá)出來。
二是培養(yǎng)孩子形象化的語言表達(dá)方法和類比比喻的語言表達(dá)方法，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)詩化語言。
例如看到路邊的樹木，就可以說：樹是大地的兒女，樹是人類的伙伴，樹是小鳥的家，樹是陽光下舞蹈著的精靈等等，這樣在訓(xùn)練孩子書面語言的同時(shí)，也增進(jìn)了孩子從不同角度思考問題的能力。
三是以“命題”和“看法”的方式引導(dǎo)孩子其他文體的寫作。
例如出《我對生命（生活、學(xué)習(xí)、金錢、同學(xué)、鄰居等）的看法》這樣的作文題，引導(dǎo)孩子寫議論文，同時(shí)也是培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力。
根據(jù)我的觀察，孩子寫作時(shí)愛犯三種毛�。阂皇请x題，二是無話可說，三是干巴巴的。現(xiàn)在，我就把幫助孩子克服這三種毛病的做法跟大家交流一下。
為了使孩子寫作文不離題，就要教孩子在開頭和結(jié)尾點(diǎn)題。現(xiàn)在不要教孩子什么點(diǎn)題技巧，讓孩子在文章的開頭把題目重復(fù)一下即可。比如國慶節(jié)假期里，老師讓孩子寫一篇題目為《國慶節(jié)》的作文，孩子在開頭是這樣點(diǎn)題的：“國慶節(jié)，是祖國母親的生日�！蔽恼陆Y(jié)尾沒有點(diǎn)題。我讓他寫幾個(gè)字點(diǎn)題，他就寫道：“國慶節(jié)，是祖國媽媽的生日；國慶節(jié)，也是祖國媽媽的驕傲�！焙⒆釉陂_頭點(diǎn)了題目，就不容易寫走題了；在結(jié)尾點(diǎn)題，則能使文章結(jié)構(gòu)更為緊湊。
寫作文無話可說，是因?yàn)楹⒆硬簧朴趶亩鄠�(gè)角度觀察寫作對象。讓孩子有話可說，就要教他從多個(gè)角度觀察寫作對象的方法。比如寫《我的爸爸》，孩子抓耳撓腮，不知如何下筆。這時(shí)，家長就可以告訴他：可以寫爸爸的模樣，爸爸的習(xí)慣，爸爸和你之間發(fā)生過的事情；接下來還可以進(jìn)一步細(xì)分觀察角度，比如爸爸的模樣，可以寫爸爸的眼睛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)，爸爸的習(xí)慣可以寫抽煙、喝酒、看書、口頭禪。這樣，角度多了，孩子就有話可說了。小孩子的作文，所寫的無非是人物、事物、景物，觀察的角度都差不多，這樣指導(dǎo)幾次，孩子練熟了，就不會(huì)再感到無話可說了。
孩子作文干巴巴，打個(gè)比方，就是只有幾根筋和骨頭，沒有肉。假如寫樹，他就寫：“這棵樹很高很高，有很多樹枝，長了很多葉子”，不就是幾根筋嗎？要想孩子寫作文生動(dòng)，可從三個(gè)方面努力：一是加后綴，二是添修飾，三是用比喻。
什么是加后綴？就是在形容詞后面添加補(bǔ)語。比如說花兒很紅，就可以說“花兒紅得像鮮血染過的一樣”，“像鮮血染過的一樣”就是后綴。什么是添修飾？就是在動(dòng)詞前面添加狀語，在名詞前面添加定語。比如說孩子進(jìn)班了，就可以說“孩子晃晃悠悠地進(jìn)班了”；比如說這是一支舊鋼筆，就可以說“這是一支比我奶奶年紀(jì)還要大的鋼筆”�！盎位斡朴啤本褪菭钫Z，“比我奶奶年紀(jì)還要大”就是定語。至于用比喻，那就很簡單了，家長會(huì)，孩子也會(huì)，關(guān)鍵是要用得恰當(dāng)，這就需要孩子加強(qiáng)對生活現(xiàn)象的觀察。
從長遠(yuǎn)來講，要想把作文寫好，關(guān)鍵還是閱讀小說書、故事書。孩子從小不會(huì)說話，經(jīng)常聽大人說話，他就學(xué)會(huì)說話了；同樣，不會(huì)寫作文，經(jīng)常讀小說書、故事書，對書里的語言爛熟于心，隨手拈來，也就會(huì)寫作文了。作文選可以讀一兩本，但不能只讀根據(jù)我的觀察，孩子寫作時(shí)愛犯三種毛�。阂皇请x題，二是無話可說，三是干巴巴的�，F(xiàn)在，我就把幫助孩子克服這三種毛病的做法跟大家交流一下。
為了使孩子寫作文不離題，就要教孩子在開頭和結(jié)尾點(diǎn)題�，F(xiàn)在不要教孩子什么點(diǎn)題技巧，讓孩子在文章的開頭把題目重復(fù)一下即可。比如國慶節(jié)假期里，老師讓孩子寫一篇題目為《國慶節(jié)》的作文，孩子在開頭是這樣點(diǎn)題的：“國慶節(jié)，是祖國母親的生日�！蔽恼陆Y(jié)尾沒有點(diǎn)題。我讓他寫幾個(gè)字點(diǎn)題，他就寫道：“國慶節(jié)，是祖國媽媽的生日；國慶節(jié)，也是祖國媽媽的驕傲。”孩子在開頭點(diǎn)了題目，就不容易寫走題了；在結(jié)尾點(diǎn)題，則能使文章結(jié)構(gòu)更為緊湊。
寫作文無話可說，是因?yàn)楹⒆硬簧朴趶亩鄠�(gè)角度觀察寫作對象。讓孩子有話可說，就要教他從多個(gè)角度觀察寫作對象的方法。比如寫《我的爸爸》，孩子抓耳撓腮，不知如何下筆。這時(shí)，家長就可以告訴他：可以寫爸爸的模樣，爸爸的習(xí)慣，爸爸和你之間發(fā)生過的事情；接下來還可以進(jìn)一步細(xì)分觀察角度，比如爸爸的模樣，可以寫爸爸的眼睛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)，爸爸的習(xí)慣可以寫抽煙、喝酒、看書、口頭禪。這樣，角度多了，孩子就有話可說了。小孩子的作文，所寫的無非是人物、事物、景物，觀察的角度都差不多，這樣指導(dǎo)幾次，孩子練熟了，就不會(huì)再感到無話可說了。
孩子作文干巴巴，打個(gè)比方，就是只有幾根筋和骨頭，沒有肉。假如寫樹，他就寫：“這棵樹很高很高，有很多樹枝，長了很多葉子”，不就是幾根筋嗎？要想孩子寫作文生動(dòng)，可從三個(gè)方面努力：一是加后綴，二是添修飾，三是用比喻。
什么是加后綴？就是在形容詞后面添加補(bǔ)語。比如說花兒很紅，就可以說“花兒紅得像鮮血染過的一樣”，“像鮮血染過的一樣”就是后綴。什么是添修飾？就是在動(dòng)詞前面添加狀語，在名詞前面添加定語。比如說孩子進(jìn)班了，就可以說“孩子晃晃悠悠地進(jìn)班了”；比如說這是一支舊鋼筆，就可以說“這是一支比我奶奶年紀(jì)還要大的鋼筆”�！盎位斡朴啤本褪菭钫Z，“比我奶奶年紀(jì)還要大”就是定語。至于用比喻，那就很簡單了，家長會(huì)，孩子也會(huì)，關(guān)鍵是要用得恰當(dāng)，這就需要孩子加強(qiáng)對生活現(xiàn)象的觀察
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