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怎樣評價(jià)作文
怎樣評價(jià)作文小學(xué)作文的目的不是為了培養(yǎng)未來的作家，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，小學(xué)生作文是為了學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的，學(xué)生習(xí)作既是小學(xué)生進(jìn)行語文和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的需要，又是生活中與周圍人進(jìn)行交往和溝通，傾吐體驗(yàn)感受的需要，還是今后學(xué)習(xí)、工作和生活的需要。小學(xué)生語文素養(yǎng)的高低將會影響他們今后的發(fā)展和今后的生活質(zhì)量。只有訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的語言，作文教學(xué)才有價(jià)值;培養(yǎng)學(xué)生對語文、作文的興趣才有可能。
小學(xué)生的作文如何評價(jià)，關(guān)鍵是評語如何寫，對語文老師來說這確實(shí)是一個(gè)為難的`問題。在實(shí)際操作中有人主張真實(shí)地反映學(xué)生的作文水平，丁是丁，卯是卯，這樣有助于學(xué)生正確地認(rèn)識自己作文的優(yōu)勢和薄弱之處，幫助學(xué)生明確自己作文的努力方向;也有人主張作文評語應(yīng)該提倡賞識教育，用放大鏡將學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)大加宣傳，而淡化其缺點(diǎn)，這樣能夠提高學(xué)生作文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心。兩種說法各執(zhí)己見，似乎都有道理。當(dāng)然實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
不管怎樣，恰如其分的評語，有針對性的建議對學(xué)生作文遣詞造句、謀篇布局等作文技巧乃至務(wù)實(shí)的文風(fēng)、真善美性情的陶冶熏陶都是有幫助的。當(dāng)然實(shí)事求是的評價(jià)也要避免教師對一些較差學(xué)生的作文情緒性的評價(jià)，這樣勢必會造成學(xué)生對作文的畏懼，甚至畏之如虎。當(dāng)然作文評語的真實(shí)性和賞識性并不是一對矛盾。不管是真實(shí)性還是賞識性，所追求的都是對學(xué)生學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言能力的提高。究竟應(yīng)該偏重于哪個(gè)方面，應(yīng)與學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異相聯(lián)系。我們現(xiàn)在的作文批改提倡眉批與總批相結(jié)合，眉批時(shí)偏重于賞識性，總批時(shí)真實(shí)地反映優(yōu)點(diǎn)與不足不失為一種較有實(shí)效性的做法。
總之，小學(xué)生的作文評價(jià)，重在多鼓勵(lì)少批評，多學(xué)生自主修改少老師包辦。這樣才能不斷提高學(xué)生的作文水平。
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