作文批改評(píng)語(yǔ)
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)吧,評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容、格式、你知道評(píng)語(yǔ)怎樣寫(xiě)才恰當(dāng)嗎?下面是小編收集整理的作文批改評(píng)語(yǔ),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
作文批改評(píng)語(yǔ)1
逆境就僅僅指那些極為表面的東西嗎?答案是:“不是的”。
曾經(jīng)有個(gè)長(zhǎng)輩為我和弟弟做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):用兩盆相同的花,一盆將它栽種到院落中的一片空地上,而另一盆卻依然在盆中。小時(shí)候的我們十分疑惑大人這樣做是要告訴我們什么呢?
以后,只要逢雨天,大人就把盆中的鮮花搬進(jìn)屋里,對(duì)他澆水施肥照顧得十分細(xì)心。而被種在室外土壤的花就不像盆中花一樣幸福了,顏色也不如盆中的花鮮艷。
花開(kāi)花落之后,只見(jiàn)大人抱起花盆向院子走去在地上挖了個(gè)坑后便把那盆花放在了院子中。從此同株的“姐妹”便又聚到了一起。
那天放學(xué)回家經(jīng)過(guò)院落卻奇怪地發(fā)現(xiàn),之前在溫室中養(yǎng)的花已經(jīng)枯萎死亡了。而一直栽種在院落中的花卻比以前更好看而且就要開(kāi)花了。
這時(shí)從屋中走出來(lái)一個(gè)身影說(shuō):“你怎么看呀”?
我大驚失色定睛一看是認(rèn)識(shí)的人,便松了一口氣,撓撓頭,用手托住下巴思索了一陣后說(shuō):“我認(rèn)為一直生長(zhǎng)在室外的花經(jīng)過(guò)了自然的洗禮與磨練可以抵擋不好的天氣,相反溫室中的花則顯得嬌氣了許多,經(jīng)受不起自然的考驗(yàn)所以枯萎死了!
說(shuō)完我抬起頭,大人面帶微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭又接著說(shuō):“花如同孩子一樣,而溫室就像家庭,孩子在家庭中不必?fù)?dān)心風(fēng)吹、日曬,生活在父母的羽翼下。但隨著年齡的增長(zhǎng)每一個(gè)孩子都必須離開(kāi)父母進(jìn)入社會(huì)(如同花進(jìn)入自然一樣),在那樣的一個(gè)地方,父母也無(wú)能為力。所以社會(huì)才會(huì)發(fā)生那些因經(jīng)受不了挫折而自殺輕生的事件。正所謂‘生于憂患而死于安樂(lè)’”。這些道理你懂了嗎?
我將信將疑地點(diǎn)點(diǎn)頭。
晚上,我思索了很久,才明白“逆境可以塑造人生”。
評(píng)語(yǔ):關(guān)于“在逆境中成長(zhǎng)”的議論文比較常見(jiàn),記敘文卻是很少見(jiàn)到。本文就是這為數(shù)不多的“在逆境中成長(zhǎng)”的記敘文。本文借事說(shuō)理,構(gòu)思巧妙,告訴我們“生于憂患而死于安樂(lè)”的道理。
作文批改評(píng)語(yǔ)2
時(shí)間過(guò)得可真快,昨天我還是個(gè)黃毛小丫頭,今天我卻是一個(gè)初四生了。
初四的課堂少了往日的喧鬧,多了幾分壓抑。老師的板書(shū)不再是寥寥幾筆,一代而過(guò)的簡(jiǎn)潔。筆記上多了一些平時(shí)沒(méi)有的重點(diǎn)號(hào)。同學(xué)們也不再是悠哉游哉的混日子,誰(shuí)叫每天都被書(shū)本填滿了呢。這就是初四,沒(méi)有白天黑夜。
早晨太陽(yáng)還沒(méi)升起,我便被老媽從溫暖的被窩拎了出來(lái)。開(kāi)始一系列夢(mèng)游式的運(yùn)動(dòng),然后帶著沒(méi)做完的美夢(mèng)上了汽車。一切又從頭開(kāi)始了。好不容易上完了一節(jié)課,睡眼朦朧的我正準(zhǔn)備睡上一會(huì),不知那個(gè)沒(méi)長(zhǎng)眼的竟然在推我,看我怎麼教訓(xùn)他。我猛地坐起來(lái),剛要張口大罵,誰(shuí)知對(duì)方比我還快“喂,筆記借我一下!彼懔,看在都是同命人的份上本小姐不跟他計(jì)較。瀟灑的一揚(yáng)手筆記歸他了。聽(tīng)人說(shuō)上初四最減肥,我當(dāng)時(shí)還不信,可現(xiàn)在信了。吃不好,睡不飽。說(shuō)句玩笑話,就算你是頭豬,一個(gè)月下來(lái)也變成狗了。不多說(shuō)了,還要上課呢。
終于可以吃飯了,只見(jiàn)一群披著人皮的狼狂奔向飯筐,接著便展開(kāi)了一場(chǎng)殘絕人寰的“大屠殺”你猜后來(lái)如何?呵呵,各個(gè)都喊著“沒(méi)吃飽。 边@群餓狼中只有一個(gè)狼沒(méi)有叫,他是我的好朋友信鴿。我跑過(guò)去問(wèn)他要不要出去溜溜,他說(shuō):“不了,我要有幾道題不會(huì)!
眨眼間星星出來(lái)了,我們還伴著燈光跟書(shū)本打仗呢。不知那位人兄耐不住寂寞,長(zhǎng)嘆道:“自古讀書(shū)太多苦,苦盡甘來(lái)沒(méi)到期!蓖瑢W(xué)們嘔吐一片。我們的初四生活就是這樣,苦中有甜。
外面的陽(yáng)光依舊燦爛,我們的夢(mèng)想還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。為了明天的美麗,我們要追逐陽(yáng)光,就算粉身碎骨也心甘情愿。因?yàn),我們就是那不怕死的炎黃子孫。
【教師評(píng)語(yǔ)】本篇敘事散文,記述了一個(gè)有理想的孩子的初三復(fù)習(xí)生活。主人公有著青春朝氣,她堅(jiān)信,外面的陽(yáng)光依舊燦爛,我們的夢(mèng)想還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。為了明天的美麗,我們要追逐陽(yáng)光,就算粉身碎骨也心甘情愿。因?yàn),我們就是那不怕死的炎黃子孫。
作文批改評(píng)語(yǔ)3
從我呱呱墜地的那一刻起,媽媽就用愛(ài)將我包裹起來(lái)。是媽媽的愛(ài),陪伴我走過(guò)十個(gè)春夏秋冬,使我跨過(guò)低洼,爬上一座座高山;是媽媽的愛(ài),給予我戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,讓我度過(guò)一個(gè)又一個(gè)的難關(guān);是媽媽的愛(ài),讓我明白了世界的真善美與假丑惡,使我能在人生的岔道口,選擇正確的道路,然后毫不猶豫地走下去。
記得小時(shí)候,我總是不懂事,媽媽卻無(wú)微不至地照顧我。為我做好每一頓飯菜,洗衣服,送我上學(xué)。不經(jīng)意間,媽媽那雙手,已變得粗糙,但卻依舊那么溫暖;那曾經(jīng)烏黑發(fā)亮的頭發(fā),也已有了白發(fā)。
看著媽媽,想著媽媽為我付出的一切,我想著該拿什么來(lái)回報(bào)媽媽。于是我提著籃子上路了。我要擷取世界上最美的春光,獻(xiàn)給媽媽,讓媽媽永葆青春,幸福永駐。走過(guò)一條小河時(shí),我拾到一片春光,上面寫(xiě)著“微笑”。微笑?是啊,我忽然想到自己每次回家時(shí),總是板著臉或者大吼大叫,從不對(duì)媽媽微笑;面對(duì)媽媽精心準(zhǔn)備的飯菜,我也總是拉著臉,自己吃自己的,吃完就回房間了,從不笑著對(duì)媽媽說(shuō)一聲“謝謝”。哦,我現(xiàn)在要把這片春光放入籃中,回家時(shí)一定要笑著向媽媽道聲謝,感謝她這么多年來(lái)對(duì)我的細(xì)心照顧、無(wú)私奉獻(xiàn)。
翻過(guò)一座高山時(shí),我見(jiàn)一棵樹(shù)上掛著一片春光。我爬上樹(shù),費(fèi)力地取下它,看見(jiàn)上面寫(xiě)著:做飯。其實(shí),我已經(jīng)學(xué)會(huì)了做飯,會(huì)做蛋炒飯,青菜蛋湯,炒黃瓜,還會(huì)下面條,只是,我一直偷懶,不愿自己動(dòng)手去做一次飯給媽媽吃。總是吃著媽媽做好的香噴噴、熱騰騰的飯菜,有時(shí)還“批評(píng)”媽媽菜做得太咸了。
后來(lái),我又來(lái)到鄉(xiāng)村,找到“搓衣”;來(lái)到高原,找到“捶背”;來(lái)到桃花林,找到“洗腳”——這些都是媽媽為我做的,我要把它們?nèi)挤湃牖@中,迅速往家趕。當(dāng)我跑到陽(yáng)臺(tái)時(shí),看見(jiàn)衣服架上掛著一片春光。哦,原來(lái)是“愛(ài)”,我迫不及待地把它放入籃中。這時(shí),我看見(jiàn)籃中所有的春光都被“愛(ài)”籠罩著,交織融會(huì)在一起,填滿整個(gè)籃子,齊射出奪目的光芒。我要立刻把這籃春光獻(xiàn)給媽媽!
【評(píng)語(yǔ)】作者虛實(shí)結(jié)合,自由出入于現(xiàn)實(shí)與想象之間,讓人以為作者山窮水盡、只能老老實(shí)實(shí)寫(xiě)生活中的雜事小事之時(shí),卻翻出一番新境界,因?yàn)樵凇胤剑拔沂暗揭黄汗狻,然后?lián)系現(xiàn)實(shí)寫(xiě)母愛(ài)的偉大自是合理,通暢。
作文批改評(píng)語(yǔ)4
1.如果沒(méi)有異想天開(kāi),童年也就不會(huì)色彩斑斕了。換一個(gè)角度體會(huì)一下指揮別人的威風(fēng),換一種活法體驗(yàn)一下辛苦和艱苦的滋味,不僅是一種樂(lè)事,還是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的語(yǔ)言和動(dòng)作既是‘兵’的,又是‘孩子氣’的,兩個(gè)孩子那副煞有介事、儼然真為司令真為兵的神氣勁兒,令人忍俊不禁,由不得贊嘆作者描寫(xiě)的活潑”。
2.第一次獨(dú)自做飯,免不了要手忙腳亂。按照做飯的先后順序,作者依次寫(xiě)了淘米、煲飯、炒菜的全過(guò)程。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足,就要格外細(xì)心;越細(xì)心,就越慌神兒。好在小作者挺機(jī)靈,關(guān)鍵時(shí)刻能急中生智,轉(zhuǎn)危為安。作者抓住了‘第一次’做飯的特點(diǎn),文字不多;卻寫(xiě)得小有波瀾。別看小作者做飯時(shí)手忙腳亂,文章可寫(xiě)得步驟清楚!
3.你秋游時(shí)觀察得真仔細(xì)!你眼中的景美像一幅畫(huà)!如果把你當(dāng)時(shí)的愉快心情寫(xiě)上,那該多好!
4.你給爸媽炒的菜真好,有機(jī)會(huì)讓老師一飽口福嗎?
5.你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地,為新的一天增添新綠……”
6.“老師曾經(jīng)對(duì)你說(shuō)過(guò),只要你用心去做一件事,你一定成功。不是嗎?現(xiàn)在你已經(jīng)能寫(xiě)出一手好字,原來(lái)文靜膽小的你也敢于在課堂上發(fā)言,為你的.進(jìn)步老師感到高興。今后,發(fā)揚(yáng)講禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn),學(xué)習(xí)上,繼續(xù)努力,認(rèn)真書(shū)寫(xiě),那么你會(huì)取得更好的成績(jī)的,相信你會(huì)做到的!”
7.“當(dāng)你把自己的“杰作”——一幅美麗的畫(huà)交給老師欣賞的時(shí)候,老師真為你感到驕傲,你媽媽的心情一定跟老師一樣激動(dòng)吧!這幅畫(huà)是你花了許多心血才創(chuàng)作完成的,對(duì)嗎?告訴你,學(xué)習(xí)就像畫(huà)畫(huà)一樣,只要我們肯下功夫,收獲會(huì)更大!
8.寫(xiě)出了真情實(shí)感。很充分很具體,另外,采用邊敘述邊抒情的寫(xiě)法,很能引起讀者的感情共鳴,有催人淚下的效果。
作文批改評(píng)語(yǔ)5
童年是人生中一顆閃耀的的流星。雖然美麗,但卻易逝;雖然華麗,但卻短暫。也許在度過(guò)童年時(shí),你不會(huì)太在意。但當(dāng)你永別童年時(shí),卻一定會(huì)哭泣。也許你的童年并不快樂(lè),反倒積蓄了不少仇恨和怨氣。那么,請(qǐng)你去品讀一下高爾基的悲苦童年。
高爾基的乳名為阿廖沙。他的父親彼什科夫,老實(shí)、本分;卻不幸早逝,小小的阿廖沙從此便隨母親一同住進(jìn)了外祖父家。但是隨著外祖父事業(yè)的衰敗,他漸漸變得殘暴,變得小氣吝嗇。狠心剝削下人、經(jīng)常毒打家人……于是,不滿十歲的阿廖沙過(guò)早的體會(huì)了世間悲苦。
偉大的人物大都經(jīng)歷風(fēng)雨才會(huì)成功。阿廖沙悲苦的童年讓我感慨萬(wàn)分。他小小年紀(jì),幫別人打零工,甚至還上街討飯。可同樣是四肢健全、有頭有腦的人,為什么阿廖沙可以養(yǎng)活自己,而生活在我們身邊的一些失業(yè)青年卻只能寄生在父母的身上呢?
身在福中不知福,阿廖沙吃不飽,穿不暖,還要挨打、受欺辱。但他依舊堅(jiān)強(qiáng)的站起來(lái)了。為什么這些青年卻永遠(yuǎn)不想爬起來(lái)呢?
時(shí)代,正在不斷地進(jìn)步著;科技,正在不斷地發(fā)展著;條件,正在不斷地優(yōu)越著……但是,人們的思想?yún)s在不斷地退步著,意志卻在不斷地衰敗著,精神卻在不斷地懦弱著。
小小的一陣風(fēng)吹過(guò),便折斷了人們的肉體;輕輕地一陣雨飄過(guò),便模糊了人們的視線。那設(shè)想,如果風(fēng)是龍卷風(fēng),雨是暴風(fēng)雨,又有多少人能在困難中依舊堅(jiān)持,依舊堅(jiān)定呢?
風(fēng)雨過(guò)后,彩虹才會(huì)笑的傾城;熬過(guò)嚴(yán)冬,才能感到春風(fēng)徐徐。請(qǐng)?jiān)诖煺勖媲皥?jiān)強(qiáng),請(qǐng)?jiān)诶щy面前挺立。
【教師評(píng)語(yǔ)】本篇讀后感能緊扣這種文體的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),符合要求,全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,作為一篇讀后感,小作者有感而發(fā),例如:“請(qǐng)?jiān)诖煺勖媲皥?jiān)強(qiáng),請(qǐng)?jiān)诶щy面前挺立”道理深刻,引人深思。是一篇比較不錯(cuò)的習(xí)作。
作文批改評(píng)語(yǔ)6
1. 事件雖小,但反映出較深刻的道理,具有一定的普遍性。
2. 從多方面多角度選材,充分體現(xiàn)了人物的個(gè)性特征,人物形象豐滿。
3. 語(yǔ)言簡(jiǎn)樸,感情平淡,情意不夠深切。
4. 感情過(guò)于濃烈,不似有感而發(fā),反倒是搔首弄姿,自作多情。
5. 情感缺乏深度,未能以景傳情,未能由事生情,感情雖潛藏于文中,但未能深入挖掘。
6. 心理刻畫(huà)不夠生動(dòng)具體,未能有力地表現(xiàn)人物的思想態(tài)度,好惡觀。事理:反復(fù)從不同角度,不同方面來(lái)強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn),說(shuō)理充分透徹,立意鮮明。
7. 引用名人名言經(jīng)典事例,具有較強(qiáng)的說(shuō)服力,更能有力地表達(dá)作者的觀點(diǎn)。
8. 論據(jù)充分有力,分析透徹合理,哲理性較強(qiáng)。
9. 例證豐富,選材得當(dāng),描述詳略得當(dāng),較具說(shuō)服力。
10. 感情濃烈,如火山噴發(fā),汩汩而出,能深深打動(dòng)讀者。
11. 感情真摯,情意濃濃,似香醇美酒,令人不飲而醉。
12. 情感真切自然,無(wú)矯揉造作之嫌,以平淡心現(xiàn)真實(shí)情。
13. 心里過(guò)程真實(shí)細(xì)膩,人物的想法態(tài)度在讀者面前一覽無(wú)遺。
14. 感情真實(shí)細(xì)膩,言語(yǔ)感人至深,確是發(fā)自作者內(nèi)心的肺腑之言。
15. 從自我反思中尋求人生得失,在悔悟中流露真情,字句鏗鏘有力,震撼人心。
16. 語(yǔ)句通順,句意流暢,言辭優(yōu)美,敘寫(xiě)形象生動(dòng)鮮明,語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)。
17. 語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要言簡(jiǎn)意賅言至意達(dá)精煉有力筆力盡現(xiàn),寥寥數(shù)語(yǔ)便能傳遞人物的神采。
18. 語(yǔ)言平滑曉暢,刻畫(huà)細(xì)致,描寫(xiě)生動(dòng);句意含蓄委婉,暗含深意。讀畢如酒后余香,不絕于口。
19. 語(yǔ)言活潑,風(fēng)趣幽默,令人忍俊不禁。
20. 行為描寫(xiě)用詞講究,準(zhǔn)確到位,系列動(dòng)詞逼真地凸現(xiàn)了人物的心理狀態(tài),點(diǎn)明了人物的性格特征。
作文批改評(píng)語(yǔ)7
1、結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心,語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻,耐人尋味。
2、以感受開(kāi)關(guān),以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng),首尾連貫,同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓,感染力極強(qiáng)。
3、結(jié)尾處對(duì)人物的贊美,情真意切,感人至深。
4、文章含蓄的結(jié)尾,既點(diǎn)題,又耐人尋味。
5、結(jié)尾處集中表達(dá)情感,既照應(yīng)開(kāi)頭又總結(jié)全文。首尾連貫,一氣呵成。
6、對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫(huà),恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界,這是本文的成功之處。
7、文章以……為結(jié)尾,言簡(jiǎn)意賅,其味無(wú)窮。
8、文章結(jié)尾不落俗套,給人以欲還休的感覺(jué)。
9、結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了。
10、雖為一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)睛之筆,較好地凸現(xiàn)了文章主題。
作文批改評(píng)語(yǔ)8
1、開(kāi)頭簡(jiǎn)潔自然,結(jié)構(gòu)清晰,心理描寫(xiě)真實(shí),體現(xiàn)出作者良好的語(yǔ)言駕馭能力。
2、文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當(dāng),通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情,十分藝術(shù)化。雜而不亂,能做到詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心,語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻,耐人尋味。
3、文章開(kāi)頭新穎,具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對(duì)人物產(chǎn)生……的印象。
4、文章開(kāi)頭引人入勝,吸引讀者。點(diǎn)面結(jié)合,使文章生動(dòng),具體,詳略得當(dāng)。
5、文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富,可讀性強(qiáng)。
6、開(kāi)頭出手不凡,吸引讀者。
7、開(kāi)頭打動(dòng)人心,具有真情實(shí)感。
8、文章開(kāi)頭交待得十分清楚,起到總領(lǐng)全文的作用。
9、文章選材新穎,激起讀者讀下去的欲望。
10、文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當(dāng),通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情,十分藝術(shù)化。
作文批改評(píng)語(yǔ)9
1、主題凝煉,集中,議論深刻,有力,震撼人心
2、本文用詞準(zhǔn)確,嚴(yán)密,語(yǔ)言平實(shí)自然,而比喻,擬人等修辭的運(yùn)用更使文章錦上添花
3、這篇作文的主要特色是敘述具體,細(xì)節(jié)真實(shí),描寫(xiě)生動(dòng),有真情實(shí)感,并運(yùn)用了比喻,擬人等修辭手法,把…寫(xiě)得非常傳神,同時(shí)表達(dá)了…對(duì)…的喜愛(ài)
4、全文語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確,情節(jié)精彩曲折,仿佛將讀者帶進(jìn)了開(kāi)心樂(lè)園,令人眉開(kāi)眼笑 全文通俗易懂,趣味性強(qiáng)
5、文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞…進(jìn)行文章開(kāi)頭與結(jié)尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀,愛(ài)讀,不忍釋手
6、雖為一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆,較好地凸現(xiàn)了文章主題`
7、對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫(huà),恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界,這是本文的成功之處
8、全文可圈可點(diǎn)的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣
9、本文在故事情節(jié)上或許并無(wú)特別之吸引人之處,但仍不失為一篇成功之作,其一,較好地刻畫(huà)了角色的形象,其二語(yǔ)言生動(dòng)豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達(dá)意之效果
10、文章以…為結(jié)尾,言簡(jiǎn)意賅,其味無(wú)窮
11、全文敘事集中,不枝不蔓,語(yǔ)言樸實(shí)流暢,感情真摯感人
12、通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作,襯托出人物的思想品質(zhì)文章想象合情合理,敘述自然生動(dòng),結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心突出
13、語(yǔ)言樸素,中心明確,構(gòu)思合理,行文層次清楚
14、能把人物內(nèi)心活動(dòng)寫(xiě)得十分生動(dòng),的確難能可貴,給人留下了深刻的印象
15、文章頭尾照應(yīng),中心明確,結(jié)構(gòu)完整
16、全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊(yùn)藏著歡樂(lè)與期盼,真摯感人開(kāi)頭出手不凡
17、文章真實(shí)感強(qiáng),立體感強(qiáng),可讀性強(qiáng),趣味性強(qiáng)以敏銳的社會(huì)洞察力,以童話反映現(xiàn)實(shí)陰暗面,并以生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪出一幅幅貪婪眾生相,稱得上入木三分
18、本文以…為線索,使用權(quán)文章連貫,流暢,銜接自然,同時(shí),通過(guò)前后具體事例的對(duì)比抨擊了……,文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富,可讀性強(qiáng)
19、文章有理有據(jù),說(shuō)服力強(qiáng),突出人物個(gè)性,上下文過(guò)渡自然,條理清晰,首尾照應(yīng),結(jié)尾點(diǎn)題,突出中心思想
20、作者對(duì)…觀察仔細(xì),描寫(xiě)細(xì)膩,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,表現(xiàn)手法富有新意
作文批改評(píng)語(yǔ)10
1. 語(yǔ)言生動(dòng)、表述清楚。讓人感覺(jué)好象已經(jīng)坐在了1980號(hào)車上,和你一起游覽、參觀這氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城一樣。
2. 導(dǎo)游的引導(dǎo)詞設(shè)計(jì)精當(dāng),真正起到了引領(lǐng)參觀的作用。再加上豐富翔實(shí)的資料,使人有身臨其境的感覺(jué)。尤其是最后一段,更突顯了導(dǎo)游的身份和作用。作者能夠用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言概括桂林山水的風(fēng)景特點(diǎn),吸引游客的注意力與好奇心,并且能夠用親切的話語(yǔ)拉近自己與游客的距離,用委婉的語(yǔ)言向游客提出要求。
3. 首先點(diǎn)明介紹的對(duì)象,然后選取最有特色的內(nèi)容有序地介紹。要寫(xiě)清參觀順序,猶如帶領(lǐng)讀者一同去參觀。介紹時(shí)不必面面俱到,選取最有特色的內(nèi)容寫(xiě),使大家產(chǎn)生向往之情。
4. 真實(shí)、貼切、自然地將自己的感情融入到導(dǎo)游詞中。還可將風(fēng)俗人情、民間傳說(shuō)及文人詩(shī)句引入文中,多層次、多側(cè)面地解說(shuō),使文章情趣濃烈、感染力強(qiáng)。
5. 交待清楚游覽時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng),強(qiáng)調(diào)保護(hù)身邊文物的重要性。
6. 小作者按照行蹤的順序,向讀者介紹了麗江別具一格的建筑,流遍全城的玉泉水、古樸的石拱橋等,條理清晰,感染力強(qiáng),令人神往。
7. 導(dǎo)游的引導(dǎo)詞設(shè)計(jì)精當(dāng),真正起到了引領(lǐng)參觀的作用。再加上豐富翔實(shí)的資料,使人有身臨其境的感覺(jué)。尤其是最后一段,更突顯了導(dǎo)游的身份和作用。
8. 你真是一位出色的導(dǎo)游,語(yǔ)言流暢,景物介紹得清楚。
9. 從吸引度,趣味度,語(yǔ)言美度,宣傳度方面來(lái)看,當(dāng)然最重要的還是游客的滿意度。作文語(yǔ)言符合導(dǎo)游詞的特點(diǎn),介紹的準(zhǔn)確,生動(dòng)。包含關(guān)于長(zhǎng)城的各方面、資料。語(yǔ)言親切、自然是一篇較好的導(dǎo)游詞。
10. 這是一篇關(guān)于秦兵馬俑的導(dǎo)游詞,作者介紹了秦兵馬俑的景點(diǎn)。作者按照空間順序來(lái)寫(xiě),先是“一號(hào)坑”,接著是“二號(hào)坑”,最后是“第三個(gè)俑坑了”,結(jié)構(gòu)思路清晰。文章語(yǔ)言流暢,值得借鑒。
11. 這篇文章,作者充當(dāng)了一次導(dǎo)游,為我們介紹了美麗的天壇。準(zhǔn)確的描寫(xiě),詳細(xì)的數(shù)據(jù)增強(qiáng)了文章的真實(shí)性。專業(yè)的敘述讓我們對(duì)天壇有了較深的了解,是一篇較好的文章。
作文批改評(píng)語(yǔ)11
每一節(jié)語(yǔ)文課,對(duì)我而言,都是一種期待。因?yàn)槊抗?jié)課,都會(huì)有一位新同學(xué)上臺(tái)演講。然而,一個(gè)月來(lái),我的期待已被撲滅得只剩下微弱的光芒,直到她的出現(xiàn)……
那是一個(gè)晴朗的早晨,或許是因?yàn)樘鞖獾脑,同學(xué)們的心情也變得非常愉悅。當(dāng)老師說(shuō)完請(qǐng)演講的同學(xué)上臺(tái)時(shí),掌聲響起來(lái),我卻拍得有氣無(wú)力。轉(zhuǎn)頭的瞬間,我看見(jiàn):
一個(gè)扎著馬尾辮,穿著淡色素凈的衣服,那衣服襯著她從容的笑容,笑容下藏著一絲不易察覺(jué)的羞澀,小巧的身子卻邁出了與年齡不相符的沉穩(wěn)而瀟灑的步伐,我開(kāi)始有些激動(dòng)了。
“想聽(tīng)到一篇精彩的演講嗎?那就再鼓一次掌,掌聲有多響,你們聽(tīng)到的演講就會(huì)有多精彩!”她用靈動(dòng)的眼睛掃了一遍同學(xué)們說(shuō)道。“噼里啪啦……”頓時(shí),雷鳴般的掌聲響了起來(lái)。她的眼中露出一絲狡黠,似乎這正如她所想。
我沒(méi)有想到這么一個(gè)小巧的女生,講得竟是關(guān)于國(guó)際教育性的問(wèn)題。然而,那乏味的問(wèn)題,從她口中說(shuō)出,竟是那么生動(dòng)有趣。她那童聲童味的強(qiáng)調(diào)卻也不會(huì)給人帶來(lái)任何不符的感覺(jué)。她不僅說(shuō)得頭頭是道,還會(huì)舉出不同的例子來(lái),雖說(shuō)是自己國(guó)家的不足之處,別的國(guó)家的長(zhǎng)處,大家卻聽(tīng)得心服口服。
說(shuō)道精彩處,她開(kāi)始手舞足蹈,就像演繹一部話劇給大家。
時(shí)間在被大家遺忘中流逝,當(dāng)她已走下臺(tái),老師走上臺(tái)。我們依然沉浸在其中,無(wú)法自拔。突然間,同學(xué)們才恍然過(guò)來(lái),原來(lái)已經(jīng)結(jié)束了,而我的心情似乎也久久不能平靜下來(lái)。
這是一場(chǎng)演講嗎?還是一部話劇,卻更像一部電影。呀!回想起,我依然是那么清晰。這就是我腦海中最深刻的一次演講。
評(píng)語(yǔ):本文記敘一次精彩的演講,文章寫(xiě)得也很精彩。首先人物描寫(xiě)生動(dòng),成功運(yùn)用了外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)對(duì)演講者進(jìn)行刻畫(huà),使人物活靈活現(xiàn)呼之欲出;其次敘述講究詳略,讀起來(lái)富有趣味。
作文批改評(píng)語(yǔ)12
“楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候;燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候。”自然界的事物就是這樣循環(huán)反復(fù),周而開(kāi)始,而有一件東西是一去不復(fù)返的,那就是時(shí)間。讀了《匆匆》這篇文章,我更加認(rèn)識(shí)到珍惜時(shí)間,珍惜“今天”的重要性。
“昨日之日不可留!笔前!如果在昨天,你取得成績(jī),便沉浸在幸福的回憶中;或是昨天辦了件錯(cuò)事,便陷于憂郁沉悶中,也許因此你心中增添了一絲安慰或懺悔,但你可知就在這幸福的回憶和憂郁的沉悶中,今天——這最值得珍惜得時(shí)間卻悄悄地流失了呢?時(shí)間不等人啊
我們有理想,又抱負(fù),但不能坐享其成。有一些人靠幻想來(lái)度日,想象著明天自己怎樣出成績(jī),怎樣為國(guó)家做貢獻(xiàn),甚至有的去算命看看自己是否有幸當(dāng)個(gè)科學(xué)家,就在這幻想明天之中令今天的寶貴時(shí)間白白流失了;還有的人事事都要等到明天去做,要知道“明日復(fù)明日,明日何其多!我生待明日,萬(wàn)事成蹉跎”啊!
我們不該在昨天中尋覓什么,也不該向明天祈求什么。最重要的是怎樣對(duì)待今天,在這有限的時(shí)間里努力工作,勤奮學(xué)習(xí),用來(lái)彌補(bǔ)昨天,準(zhǔn)備明天。時(shí)間的河流流速之快令人難以估測(cè)。人的生命是有限的,怎樣在這有生之年為社會(huì)做出不朽的貢獻(xiàn)呢?這就需要我們珍惜今天的每一分每一秒的時(shí)間去努力地工作,勤奮的學(xué)習(xí),明天的成績(jī)?nèi)〉迷谟诮裉斓呐Α?/p>
我們只有珍惜每一個(gè)今天,在這有限的時(shí)間里為社會(huì)做出貢獻(xiàn),回首昨天才是問(wèn)心無(wú)愧的,展望明天才是充滿信心的;只有珍惜今天才能不愧于古人,后不愧于來(lái)者;只有珍惜今天,我們的理想才能早日實(shí)現(xiàn)。
【教師評(píng)語(yǔ)】這篇讀后感,采用了引議聯(lián)結(jié)的方法進(jìn)行構(gòu)思,先從《匆匆》談起,然后結(jié)合生活實(shí)際談自己的感受,并拓展延伸,引用古詩(shī)文為文章增色,結(jié)尾發(fā)出號(hào)召,提出希望。條理生動(dòng)。
作文批改評(píng)語(yǔ)13
一、描寫(xiě)外形樣子和活動(dòng)情況 描寫(xiě)一種小動(dòng)物首先要描寫(xiě)它的外形樣子,要仔細(xì)看它的頭部、尾部、毛色、四肢 是什么樣的, 形狀、特點(diǎn)、顏色是什么樣的。然后再看它的生活習(xí)性又是什么樣的,小動(dòng)物怎樣吃食啦, 怎樣游戲啦,怎樣睡覺(jué)啦,把這些都要看得細(xì)致,描寫(xiě)得具體。
描寫(xiě)小動(dòng)物的樣子側(cè)重于靜態(tài)描寫(xiě),描寫(xiě)小動(dòng)物活動(dòng)情況,側(cè)重于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。按照從靜態(tài)到動(dòng)態(tài) 有條理,有層次地觀察和描寫(xiě),可以把小動(dòng)物寫(xiě)得清楚、細(xì)致、感人。
二、要把喜愛(ài)之情寫(xiě)進(jìn)作文里 作文是“我手寫(xiě)我心!睂(xiě)我們的喜和樂(lè),愁與憂。我們喜愛(ài)小動(dòng)物,在描寫(xiě)它們的時(shí)候,也要 把自己喜愛(ài)的感情,用筆融合在字里行間。讓讀者一讀文字,就能感受到我們的喜愛(ài)之情。
表達(dá)感情的方法也是多種多樣的:有時(shí)候具體地描寫(xiě)小動(dòng)物的樣子、外形,把自己的情感融在其 間;有時(shí)候用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句直抒感情;有時(shí)候,把這兩種方法交替使用。寫(xiě)法靈活,不拘一格。
三、描寫(xiě)一種小動(dòng)物還應(yīng)當(dāng)注意:
1.要突出重點(diǎn) 描寫(xiě)一種小動(dòng)物,也和寫(xiě)其他內(nèi)容的作文一樣,不能面面俱到,像“流水賬”似的說(shuō)個(gè)沒(méi)完,一 定要突出重點(diǎn)。有的可以側(cè)重寫(xiě)小動(dòng)物的外形樣子,有的可以側(cè)重寫(xiě)小動(dòng)物的習(xí)性。無(wú)論怎樣寫(xiě),都要 抓住典型,突出重點(diǎn),具體描寫(xiě)。
2.要細(xì)致描寫(xiě) 描寫(xiě)任何一種小動(dòng)物,都要細(xì)致描寫(xiě),認(rèn)真刻畫(huà)。無(wú)論是寫(xiě)外形樣子,還是寫(xiě)生活習(xí)性,都不能 幾筆帶過(guò),概括敘述。特別是在描寫(xiě)小動(dòng)物生活習(xí)性時(shí),要注意準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞,再現(xiàn)出小動(dòng)物活動(dòng)的 情景,給人以“狀物如在眼前”的感覺(jué)。
3.要條理清楚 描寫(xiě)一種小動(dòng)物也和寫(xiě)其他作文一樣,不能東一句,西一筆,缺乏章法。在動(dòng)筆之前先想好先說(shuō) 什么,后說(shuō)什么,再說(shuō)什么。句與句之間怎樣掛連,層與層之間怎樣聯(lián)系。怎樣開(kāi)頭,怎樣結(jié)尾,全篇 文章怎樣組合。把這些想好之后再動(dòng)筆,才能使文章條理清楚,層次分明。
作文批改評(píng)語(yǔ)14
1. 情節(jié)波折性較強(qiáng),于平常之中生意外,能引起讀者的注意。
2. 情節(jié)變化不落于俗套,偶有懸念驟生,波瀾迭起,出人意外,事件的發(fā)展過(guò)程體現(xiàn)了作者的創(chuàng)新構(gòu)思。
3. 情節(jié)發(fā)展較平緩,缺乏一定的起落性。
4. 情節(jié)變化平淡無(wú)奇,缺乏新意。
5. 情節(jié)平直,毫無(wú)懸念,平鋪直敘似記流水賬。
6. 過(guò)程詳細(xì),結(jié)尾卻簡(jiǎn)略不全。結(jié)構(gòu)不合理,給人以虎頭蛇尾之感。
7. 構(gòu)思不合常理,內(nèi)容漏洞百出,不能反映生活的真實(shí)。
8. 情節(jié)大起大落,轉(zhuǎn)換太快,不夠連貫自然。
9. 比喻生動(dòng)形象貼切,本體與喻體形神相似,文章的趣味性與說(shuō)服力都大大增強(qiáng)了。
10. 適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比比較等手法,通過(guò)事物相互間的懸殊與差異,有力地佐證文章的中心。
11. 不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用排比的手法,從多方面說(shuō)明事物的特征,既增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),又給讀者留下了非常深刻的印象。
12. 巧妙地運(yùn)用擬人手法,使文中的物像具備了人的行為特征人的思想情感,使之從側(cè)面體現(xiàn)文中主人公的心靈歷程。
13. 選材過(guò)于通俗,不具一定的代表性,老題材老思想,平淡無(wú)奇。
14. 雖然選擇了生活中具有一定敘寫(xiě)價(jià)值的事件,但由于分析不透徹,挖掘不深,事件潛含的道理未能深刻地體現(xiàn)。
15. 選材平淡無(wú)奇,過(guò)于老舊粗俗簡(jiǎn)單幼稚,不具新意,難于深刻地反映生活的時(shí)代性真實(shí)性。
16. 未能通過(guò)小事情反映大道理,“以小見(jiàn)大”的表現(xiàn)手法運(yùn)用還不夠嫻熟。
17. 對(duì)人物形象缺乏多角度的刻畫(huà),只是選取了某一狹窄的題材,片面地顯現(xiàn)了人物某一方面的性格特征。
18. 能夠選擇生活中具有典型意義的題材,事件的代表性較強(qiáng)。
19. 選材新穎獨(dú)特,不附平庸,一掃迂俗之氣,令人耳目一新。
20. 雖述平常事,但分析透徹合理,理性挖掘較深,凸現(xiàn)了事件的本質(zhì)。
作文批改評(píng)語(yǔ)15
大愛(ài)無(wú)言,所有的真情都會(huì)在某件微不足道的小事中流露。
——題記
那一剎那間,眼前只留下那雙曾經(jīng)熟悉的手,我愣住了……
和往常一樣,依舊是我走在前面,背著背包,母親走在我的后面,提著那大包小包的東西。一路上,一言不發(fā)地陪我去車站。
一路的沉寂,我只在是熬不住這寂寞“媽——”這輕輕的叫喊劃破了寂靜的蒼穹。我的心在怦怦直跳,因?yàn)楹ε拢瑥男〉酱笠矝](méi)有主動(dòng)地和媽媽打過(guò)招呼。這一次……“媽媽她會(huì)不會(huì)不理我吶!”在心里忐忑帝想著,很后悔喊出剛才一聲。
時(shí)隔數(shù)幾秒,母親那溫和而又熟悉的聲音從后面?zhèn)鱽?lái):“不要走得太快,風(fēng)大,小心著涼!”我停住了,轉(zhuǎn)過(guò)身子,看了看身后的母親。
媽媽拎著那么多的東西在大風(fēng)里行走是在有點(diǎn)困難,只見(jiàn)媽媽很努力很努力地邁出那一步,風(fēng)實(shí)在是太大了!我跑了回去,不知怎的,一向不喜歡理媽媽的我是哪根莖搭錯(cuò)了,伸手提過(guò)她手上的東西,很重!我的身子不由自主地仄歪流淚一下。媽媽見(jiàn)我這樣,笑了笑,伸出剛才空著的手,說(shuō)了聲:“提不動(dòng)吧!還給我吧!媽已經(jīng)習(xí)慣了!”我搖了搖頭,視線觸及了那伸出的手,那是一雙怎樣的手啊——
媽媽的手已經(jīng)沒(méi)有了昔日的姿色了,變得粗糙極致。那大大小小,深深凹凹的溝壑成了她現(xiàn)在的手。那雙曾經(jīng)為我洗了多少衣服的手!那雙曾為我做了多少宵夜的手!那雙高舉半空未曾落在我臉上的手!
我的眼前一片朦朧,鼻子酸酸的,眼眶里噙著淚水,把頭深深地埋進(jìn)圍巾里,至于到底有沒(méi)有哭,我不知道,只知道我的鏡片是水霧一片。
在那腦海里,印著母親的那雙手,久久地拂之不去……
評(píng)語(yǔ):這篇文章“感動(dòng)的瞬間”取材真實(shí),選材恰當(dāng),如“大愛(ài)無(wú)言,所有的真情都會(huì)在某件微不足道的小事中流露”“深深凹凹的溝壑成了她現(xiàn)在的手”。盡現(xiàn)時(shí)代氣息。
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