第一次作文帶評語
第一次作文帶評語1
一個(gè)星期六的晚上，爸爸神秘的對我說：“兒子，要輪滑鞋不要?”我想：要還是不要?要吧，買回來練習(xí)時(shí)不知會(huì)摔多少跟頭?不要吧，別的小朋友都會(huì)滑了，他們肯定會(huì)說我是個(gè)膽小鬼。我突然想起老師曾經(jīng)說過的一句話：困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱。最后我堅(jiān)決對爸爸說：“給我買一雙吧!”爸爸聽了很高興得就答應(yīng)了。
第二天，爸爸帶著我上街買回了一雙漂亮的輪滑鞋，并開始教我怎樣滑。他先讓我?guī)献o(hù)腕、護(hù)膝和帽子，穿好鞋子。一切準(zhǔn)備好之后，我開始小心的站起來，爸爸看見我害怕得不敢直起腰來，就立刻對我說：“身子直起來，頭看著前方，免得撞倒墻�！蔽衣犃肆ⅠR改正錯(cuò)誤，
直起身子，當(dāng)我一步一步地滑到墻邊時(shí)，可我又不會(huì)拐彎怎么辦呢?就一下子撞倒在地，爸爸看見了，連忙跑過來把我扶起來，然后對我說：“兒子，堅(jiān)持就是勝利。”我說：“爸爸，我不會(huì)拐彎怎么辦?”爸爸笑著說：、“一只輪滑鞋放慢速度，另一只鞋子要不停的向另一個(gè)方向滑，記住了嗎?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，就按照爸爸說的去試了好幾次，果然成功了。我練習(xí)了半天的時(shí)間，終于可以靈活自如的滑著跑了，爸爸看我學(xué)習(xí)的這樣快，就又拿幾個(gè)酒瓶當(dāng)障礙物讓我穿過。我試了幾次都沒有成功，我想放棄，這時(shí)爸爸的話語又在我的耳邊響起，對，堅(jiān)持就是勝利。我這次小心多了，并且放慢了速度，這下我順利過關(guān)，我心里別提有多高興。爸爸也很高興，當(dāng)晚就請我去吃羊肉串，對了我還是穿著輪滑鞋去的呢!
感謝爸爸給我買了輪滑鞋，給我?guī)淼目鞓贰?/p>
教師評語：文章布局合理，開篇運(yùn)用心理描寫表達(dá)了“我”要不要輪滑鞋很糾結(jié)的樣子，然后敘述爸爸教“我”學(xué)輪滑的事情，敘述條理清楚，語言流暢自然，表達(dá)了自己對爸爸的感謝之情，很好。
第一次作文帶評語2
在我的日常生活中有很多的第一次，第一次燒飯，第一次參加比賽，第一次自己吃飯……而我第一次一個(gè)人睡覺的情景歷歷在目，令我難以忘懷。
那天媽媽要出去吃飯，只有我一個(gè)人在家，我終于可以玩了，但是畢竟沒有白吃的午餐，媽媽可要晚回家了，那、那就意味著今晚我要。
我遲遲不敢關(guān)燈，但總想起鬼片里讓人恐懼的一幕，我終于沖破心理障礙，關(guān)了燈，我睜大眼睛環(huán)顧四周，看著那暗灰色的窗簾緩緩的飄動(dòng)，誒呀，不想了，大立柜，里面會(huì)不會(huì)有人，啊!!!!這時(shí)我已經(jīng)緊張到極點(diǎn)，手心里冒出了冷汗，原來伸展的腿縮了回來，我又使用了應(yīng)急措施，蓋上大被子，我緊緊的縮著頭，這時(shí)，門發(fā)出了“吱吱”的聲音，我全身是汗，忍著不讓頭出來，剎那間，我感覺到這個(gè)夜晚的漫長。我不斷的翻身，想辦法讓自己入睡，汗還是不停的流，腳、身子都開始發(fā)熱了，就這樣我又過了半個(gè)鐘頭，心想媽媽怎么還不來呀，這時(shí)上眼皮提出和下眼皮打架了，這預(yù)兆著我要?jiǎng)倮恕！白约核X這么簡單啊!”說完我就睡著了。第二天，我開始大口氣說“自己睡就是爽啊!”。媽媽反問：“那為什么蓋厚被子，還縮著。”“我、我……”
從此，我終于敢一個(gè)人睡了。這個(gè)第一次，是我邁向成功的第一步。同時(shí)，我也得到了一個(gè)啟示：萬事開頭難，只要闖過第一關(guān)，就沒有過不去的火焰山。
你們可別笑我膽小，當(dāng)你們身歷其境時(shí)，就知道什么是汗流如雨嘍!
教師評語：這是一篇介紹自己第一次睡覺的記敘文，本篇敘事散文，敘事條理，層次分明、詳略得當(dāng)。主旨表達(dá)明確、文章中心突出。文中表達(dá)的感情，貼切、真摯、自然。
第一次作文帶評語3
東邊有個(gè)日本。文人們習(xí)慣于把我們與日本的關(guān)系簡化成四個(gè)字：一衣帶水。然而，我不能理解，總覺得這詭異的四字成語里暗藏著漢奸氣味：什么一衣帶水，那個(gè)民族是中國人的世仇。武士刀、太陽旗、三光政策、八一宇、紫金山下30萬屈死的冤魂、慰安婦受辱他鄉(xiāng)的屈辱的淚……
我對那個(gè)民族沒有一點(diǎn)點(diǎn)好印象。但是，選修第二外語時(shí)，我卻選擇了日語。開課時(shí)，老師問我們學(xué)日語的原因，我只說了7個(gè)字：師夷長技以制夷。
然而，很快我們便有做日本人的學(xué)生的命運(yùn)了。我們的日本外教開始向我們展示一個(gè)真實(shí)的日本。開始時(shí)，我并不情愿，但見外教尚屬和善可親，便萌生一個(gè)想法：日本人看來并不全壞。果然外教的課成了最受歡迎的科目，外教會(huì)唱歌，做游戲，一大把時(shí)光被他玩得五光十色。我們的筆記本里自此多了別府蒸騰的溫泉，東京夜色的繁華，白頭千年的富士山以及上野公園爛漫的櫻花。
漸漸發(fā)覺自己模糊了一直以來對那個(gè)民族的壞印象，自己的嘴角在日本外教干脆純凈的`微笑中也漾起了同樣的笑意。此刻大悟，這就是"一衣帶水"。
這條血脈橫亙千年。
千年前的日本人站在海邊往西看，看見的是一片極盛的大唐，自卑的日本人在鑒真東渡與晁衡西往的海路間以兄弟之誼與大唐交往，千古史冊，明鑒這段佳話。然而正是這條海路，也飄來幕府的浪人船與戚家軍的抗倭船;火光連天，是中彈千余仍矢志不移的致遠(yuǎn)艦;同一條海路又運(yùn)來屠殺與侵略的子彈;同一條海路，日本人揮起寒光凜凜的軍刀。然而仍是這條海路，魯迅去日本學(xué)醫(yī)不成卻鑄成如椽巨筆，孫中山在這里筑下革命基業(yè);聶耳與陳天華客死東國，而日本敗軍留在中國的孤兒，被中國人民養(yǎng)大，又循這條海路回家……
大喜大悲，大親大仇，中日兩國以大海為衣帶，動(dòng)情動(dòng)怒更動(dòng)輒不留余地地寫下千古的歷史。
第一次親密接觸這"一衣帶水"的日本，滿心的感慨，與大海的濤聲同步，歷史為鑒，更以歷史為證，我們保持執(zhí)著的記憶，我們更將平和相待，為這千古的"一衣帶水"，為這真誠的第一次親密接觸。正如魯迅先生詩中所云：渡盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。
教師評語：本文突出的特點(diǎn)是援引豐富的史料，通過鮮明的對比和強(qiáng)烈的反差，解讀了中日兩國之間"一衣帶水"的內(nèi)涵。獨(dú)到的見識(shí)，建立在充分引述和切身體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，令人有耳目一新之感。?稍顯不足的是個(gè)別長句的表意不夠準(zhǔn)確，有些段落、層次間的過渡不是很自然。
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