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讓綻放光彩的作文評語

時間:2021-04-21 14:22:26 作文評語 我要投稿

讓綻放光彩的作文評語

  好的作文評語猶如一盞明燈,給學(xué)生習(xí)作指明前進的方向,為師生情感交流提供了更直接的平臺。那么,該如何下作文評語,讓它綻放光彩呢?近年來,筆者進行了一些嘗試,初有所獲。

讓綻放光彩的作文評語

  一、作文評語要有“針對性”

  傳統(tǒng)的作文評語大多公式化,模式化,諸如中心(不)明確,詳略(不)得當(dāng),語句(不)通順等,這類評語往往可放到任何一篇文章中。雖然也能評價學(xué)生作文的成功之處和問題所在,但這些枯燥乏味的評語,情如嚼蠟。久而久之,學(xué)生根本不愛認(rèn)真去看教師是怎樣改的。因此,作文評語要有針對性:一是要針對單元習(xí)作訓(xùn)練要求寫。如小學(xué)語文第十冊第五單元的寫建議書,要求學(xué)生要寫清建議是什么,格式要正確。我批改時是這樣撰寫評語的:“格式正確,建議很中肯,希望你能將這些好的建議提交給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或個人!睂W(xué)生看后,心中一目了然,知道到自己的文章好在哪里和不足,修改起來就更加容易。二是要針對學(xué)生的個體差異,針對不同層次的學(xué)生作出不同的要求。優(yōu)等生的作文要強調(diào)寫作技巧、選材立意等方面,后進生則側(cè)重字、詞、句方面的批改。

  二、作文評語要有“激勵性”

  著名的教育家朱紹禹曾對作文評改有過這樣的論述:“教師要善于沙里揀金。發(fā)現(xiàn)哪怕是一點點長處!币虼,教師的作文評語應(yīng)盡量多運用激勵性語言,由衷為學(xué)生喝彩,哪怕只是一個詞語用得生動,一個句子寫得形象,一個標(biāo)點用得正確,也要給予鼓勵和贊揚。如我班董杰同學(xué)書寫特別馬虎,無論怎樣說教,改正都不大。在一次作文——《春天》中,他這樣寫道:“春天是一個大畫家,將落光了葉子的樹木畫成了綠色……春天是一個插花能手,將一朵朵鮮花插滿大地……”我這樣下了評語:“春天在你的筆下被描繪的如詩如畫,你真是一個寫作能手呀!要是書寫能認(rèn)真點,那將來肯定會成為一個的.大書法家!苯Y(jié)果,學(xué)生從那以后書寫認(rèn)真多了,工整多了。

  三、作文評語要有“情感性”

  作文評語是師生情感交流的中介。通過作文,教師可以清楚地洞悉學(xué)生的思想狀態(tài),透視學(xué)生的心靈。同時,學(xué)生的酸、甜、苦、辣從文中流露出來后,最希望得到心靈上的呼應(yīng)。因此,教師下評語時必須用上真情,用真摯的愛感化學(xué)生。如劉欣是我班的一個女生,平時上課都非常認(rèn)真,可有幾天始終心不在焉,老師問也沒有結(jié)果。在幾天后的作文——《我愛》中,她寫了自己原有一頭烏黑飄逸的長發(fā),每天都喜歡梳梳,照照鏡子。父母為了怕影響她的學(xué)習(xí),強行拉她去剪成短發(fā)。而今還常伸手去摸。讀了文章,可以感受到小作者是何等地喜愛自己的長發(fā),上課不專心的原因也不言而喻。于是我批改時下了這樣的評語:“烏黑飄逸的長發(fā)的確令人羨慕,但短發(fā)也毫不遜色。頭發(fā)剪短了可以再長長,如果因為這事耽誤了學(xué)習(xí),你將來會后悔的,你說是嗎?教師緊緊抓住學(xué)生心靈上的創(chuàng)傷,及時將關(guān)愛注入學(xué)生的心田。這樣,學(xué)生是會被教師的愛感化的。

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