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小學(xué)語文作文教師評(píng)語
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,許多人都寫過評(píng)語吧,評(píng)語能夠幫助被評(píng)價(jià)對(duì)象不斷地接近于目標(biāo)、達(dá)到目標(biāo),使取向目標(biāo)的行為得到強(qiáng)化,背離目標(biāo)的行為得到弱化。那什么樣的評(píng)語才是好的評(píng)語呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文作文教師評(píng)語,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文作文教師評(píng)語1
1、以飽滿的激-情,描寫了……
2、重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng),內(nèi)容具體。
3、比喻貼切,用詞生動(dòng)。
4、文章語言通俗易懂,貼近生活實(shí)際,讀來令人倍感親切。
5、…以輕松愉快的語氣,向我們娓娓道來,令人回味無窮。
6、敘述自然生動(dòng)、結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心突出。
7、對(duì)于景色的描寫,語言簡練而準(zhǔn)確,聯(lián)想則為觸景生情,情景自然融合。
8、通過豐富人物的語言和動(dòng)作,襯托出人物的思想品質(zhì)。
9、文章邊敘事邊抒情。
10、充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫法,并輔以比喻、擬人等手法
11、小作者觀察仔細(xì),敘述時(shí)井然有序
12、一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉麗、流暢連貫,尤其人物語言幽默風(fēng)趣
14、文章想象合情合理,
15、通過生動(dòng)、形象的語言的`描繪,使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。
16、文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞…進(jìn)行。
17、細(xì)節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。
18、對(duì)人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等,進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪,這是本文的一大特色。
19、描寫細(xì)膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準(zhǔn)確傳神。
20、語言準(zhǔn)確,鮮明、生動(dòng),內(nèi)容極其豐富具體,
21、事例敘述得生動(dòng)具體,人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。
22、文章是來源于生活,因此語言雖然不怎樣優(yōu)美,但卻真實(shí)有趣,寫得入情入理
23、文章將…寫得細(xì)致入微
24、語言活潑明快,富有情趣。
25、大量采用生活中的口語,使文章更顯自然親切。
小學(xué)語文作文教師評(píng)語2
在小學(xué)作文教學(xué)中,寫作文評(píng)語是作文批改的重要手段。好的作文評(píng)語,不僅能使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn),還能激發(fā)他們的寫作興趣。作文評(píng)語既有評(píng)價(jià)功能,又有導(dǎo)向作用。 現(xiàn)代語文教學(xué)理論認(rèn)為:一則好的評(píng)語,應(yīng)該不單能客觀準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)一篇作文寫作上的成功與不足,而且能激起學(xué)生進(jìn)一步修改這篇作文的欲望,并指導(dǎo)本篇作文的修改方向,那么教師應(yīng)怎樣寫作文評(píng)語呢?
一、體察作文深情,評(píng)價(jià)賦予感情
“我手寫我心”,一些學(xué)生當(dāng)遭遇挫折時(shí),心情沉悶,就可能把這種情緒帶到作文中,面對(duì)這樣的作文,教師要曉之以理,動(dòng)之以情,啟發(fā)學(xué)生正確對(duì)待生活,對(duì)待挫折。在《我的××》一文中,一名男生悲痛地寫到,“我很對(duì)不起我的媽媽,就是因?yàn)槲邑澩,媽媽走了很遠(yuǎn)的山路去找我,夜太黑,媽媽掉到很深的大溝,摔斷了一條腿。每次看到媽媽,我心里都非常難過!睆闹锌梢钥闯觯瑑(nèi)疚自責(zé)成了這位學(xué)生的心理包袱,我在評(píng)語中寫到:“知錯(cuò)能改就是好孩子,現(xiàn)在,你要做的就是幫助媽媽做些力所能及的事情,要當(dāng)一個(gè)男子漢,不要整天沉浸在苦悶中,只有你越來越懂事,媽媽才會(huì)開心、快樂。”自此,我看到這位男生的情緒慢慢有所好轉(zhuǎn),原來苦悶的臉,漸漸有了笑容。
二、評(píng)語抓重點(diǎn),語言要全面
三、評(píng)語凝練準(zhǔn)確,方向感強(qiáng)
老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)要遵循小學(xué)生各年段的年齡特點(diǎn),要做到正確、客觀,評(píng)語要寫得具體明確,要抓住學(xué)生習(xí)作中的主要問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng),給學(xué)生指明方向,使學(xué)生有所警醒和收獲。評(píng)語做到語言簡練,有針對(duì)性地直截了當(dāng)?shù)刂赋鲆黄魑淖钔怀龅膬?yōu)點(diǎn)和最突出的缺點(diǎn),要遵照循序漸進(jìn)的.原則,不求面面俱到,繁冗的語言會(huì)使人頭疼,過多地評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)會(huì)讓學(xué)生覺得飄飄然,無所謂,過多地指出缺點(diǎn)會(huì)讓學(xué)生覺得雖然經(jīng)過努力卻一事無成,進(jìn)而灰心喪氣;教師的評(píng)語本身也要十分講究,既要合乎語法規(guī)范和邏輯要求,又要十分明白,表達(dá)準(zhǔn)確。比如教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作行文多有不通時(shí),就不能光寫個(gè)“語句不通”了事,而應(yīng)具體指出語病的根源,屬于何種毛病,應(yīng)如何避免等,讓學(xué)生修改起來也有方向。
四、評(píng)語風(fēng)趣適度,評(píng)價(jià)得當(dāng)
活潑好動(dòng)的小學(xué)生喜歡在生動(dòng)有趣的語言中獲得教益,喜歡在笑聲中悟出道理。我國教育家程頤說過:“教人未見意趣,必不樂學(xué)!痹u(píng)語也是如此,枯燥無味,僵硬刻板的評(píng)語,學(xué)生必不樂意看,也就起不了指導(dǎo)作用。一句風(fēng)趣、幽默的評(píng)語,不僅可以創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,而且可以達(dá)到一種“笑過之后又不令人不深思”的效果!坝哪侵腔鄣捏w現(xiàn),是生活中的鹽。”一位學(xué)生在習(xí)作中有一段離了題的描寫。他的語文老師用一個(gè)特大有力的紅“X”把它給“斃”了。評(píng)語自然是毫不留情的硬邦邦的判決書式的語句:“離題萬里,亂址一通,不如不寫!”簡單的三個(gè)詞,使學(xué)生如聞老師的責(zé)罵之聲。似睹老師的不屑之態(tài)。這樣的評(píng)語怎能叫學(xué)生有研讀的興趣呢?即使勉強(qiáng)讀了,恐怕也只會(huì)對(duì)作文心灰意冷。這當(dāng)然與我們給作文寫評(píng)語的目的大相徑庭;顫姾脛(dòng)的小學(xué)生喜歡在生動(dòng)有趣的語言中獲得收益,喜歡在歡聲笑語中悟出道理。學(xué)生喜歡的語文老師大多是幽默風(fēng)趣、知識(shí)廣博、能說會(huì)道的。給學(xué)生寫評(píng)語也是這樣,一條有趣的評(píng)語學(xué)生會(huì)競(jìng)相傳閱,仔細(xì)體會(huì)評(píng)語中的“味道”,最終悟出其中的道理。評(píng)語的生動(dòng)活潑、幽默風(fēng)趣也要掌握分寸,否則使學(xué)生認(rèn)為老師在諷刺他,從而產(chǎn)生抵觸情緒,那樣就弄巧成拙了。
五、評(píng)語鼓勵(lì)為主,喚起寫作信心
要站在學(xué)生的思想高度和心理水平上看學(xué)生的作文,依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生作文的基礎(chǔ)水平客觀地評(píng)價(jià),過高的要求,學(xué)生經(jīng)過努力無法達(dá)到,根本就不可能從心理上接受。對(duì)學(xué)生不符合寫作要求的習(xí)作,或者文中出現(xiàn)的語言不規(guī)范的現(xiàn)象,教師要進(jìn)行點(diǎn)撥--用上鼓勵(lì)性的評(píng)語,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,積極探索,從而發(fā)現(xiàn)自己作文中的問題,提高分析問題和解決問題的能力。每當(dāng)給學(xué)生寫評(píng)語,注意用第二人稱親切的稱謂,代替冷冰冰的指責(zé),用情真意切地語言代替嚴(yán)厲的訓(xùn)斥,用詩化的詞句、散文般的風(fēng)格向?qū)W生送去柔柔的春風(fēng)、融融的陽光;用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、期盼等熱情的話語代替學(xué)生見慣的分?jǐn)?shù)標(biāo)記;用商量的口氣,在一種師生共同探討的氣氛中,向?qū)W生提出更高的目標(biāo),即使批評(píng)也要含蓄地、商談式地批評(píng),作文評(píng)語盡量全用鼓勵(lì)性的語言!肮膭(lì)能使人產(chǎn)生巨大的精神力量,是促使他人創(chuàng)造奇跡的催化劑和導(dǎo)火線。”無論是表揚(yáng),還是滿懷希望的批評(píng),都能喚起學(xué)生相應(yīng)的情感,使學(xué)生感到親切與善意,馬上振作起來,花心血投入到作文中去。并且在這種心態(tài)下,學(xué)生思路開闊,思維敏捷,解決問題迅速。
實(shí)踐證明,在作文評(píng)語中,教師根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)寫評(píng)語,會(huì)使學(xué)生變得自尊p自愛p自信p自強(qiáng),從而激發(fā)學(xué)生巨大的寫作熱情。
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