難忘的一節(jié)課作文200字 關于一節(jié)課的

　　“叮鈴鈴”上課鈴像往常一樣打響了，可是這節(jié)語文課和往常不一樣。今天這節(jié)語文課是校領導和很多老師來聽我們班的綜合性展示學習，如果展示的好的話，還要去文化宮表演呢！這回我來勁了，今 天一定要用最好的姿態(tài)來展示。

　　上課了，同學們一個比一個坐的端正。校領導和老師們都到齊了。王老師說：“上課，”同學們干脆利索的回答：“老師好，”王老師接著說：“今天，我們來展示一下我們班綜合性的學習……，”王 老師說完。第一小組就開始展示了，他們講的繪聲繪色，故事講的也很流利，好像故事中的人物全部都浮現在了我們的眼前；接來是第二組，他們表現得也很出色，在劉俊辰采訪楊琳的時候，劉俊辰可 真像一個記者；下面就到我了，我信心十足的和張敏一起背誦現代詩，我們很順利的完成了，中間沒有一個忘詞的，展示的精彩極了。

　　當我們表演完以后，校領導和老師們臉上露出了笑容，我想：這一次區(qū)文化宮表演一定可以選上。

　　啊！我永遠忘不了這節(jié)生動的語文課，我希望每天的課堂都上的繪聲繪色，我也會每天都非�？鞓返膶W習。

　　今天上午第一節(jié)課，我們班一二小組來到多媒體教室，聆聽一位教育專家的講課。

　　只見這位老師體型中等身材，非常和藹可親。他在黑板上寫上“字母表示數字”的題目，他拿出一個小袋子神秘地裝了粉筆，我們都猜不出具體幾個，老師說這時可以用字母表示數量，我們就明白了 。老師請了幾個同學上臺，他問同學“我?guī)讱q了？”大家猜不出來，也用字母表示。老師讓我們回答一個問題“在場的同學有42人，老師幾人，一共幾人？”我們都說不出來，這時也用字母表示，老師 用a表示，總數用b表示，這時b大于a。老師提問說“b是怎么來的？”我回答“是a加42的和。”老師滿意地點點頭。

　　我認真聽講，明白了字母代替數量的意思。之后老師還出了幾個男的問題“11乘以a等于36，a代表幾？”這難不倒我，我回答“a等于3”。老師又出了幾個問題，我們都回答出來了。

　　最后老師畫出這節(jié)課的中心句子，我劃了“為什么用字母表示數量”。老師高興地說“同學們太聰明了，真是難不倒呀！”我們聽了都很自豪呢！

　　這堂數學課真有意思，我不僅學會了新知識，還獲得了“小助手”稱號呢。

難忘的一節(jié)課

　　隨著熱烈的掌聲，我們進入了課堂。這一次是趙慧老師給我們上一節(jié)關于綠色上網的課。綠色上網——顧名思義就是安全上網，健康上網。要控制上網的時間，不能過于太長，那樣會讓我們的身體 受到輻射，會生病，甚至會死亡。

　　上網有利也有弊。有利的比如：上網能夠開闊視野，廣交朋友，了解世界各地的信息······有弊的比如：上網交朋友的時候，有一些你認為十分友好的朋友他們卻引誘你干壞事，上網玩的時候 ，你輸了，就有可能與贏的人發(fā)生爭吵打架······我們平常有許多人一上網就打游戲，我也不例外，現在我就給你們講一件事吧。

　　那天晚上，我坐在電腦前，預習著下一課的課文。在離課文結束還有十分鐘時我開始覺得無聊了，便隨意的點開一個游戲，可是還沒有點幾下，又覺得無聊了。正當我準備關的時候，媽媽不知什么時 候神不知，鬼不覺的站在了門口，可等我發(fā)現時，已經晚了，媽媽已經飛奔過來，大聲質問我為什么偷玩游戲，那時，我非常緊張。

　　從此，我再也不敢“掛羊頭，賣狗肉”。

　　上完這一節(jié)課，使我受到許多啟示：我們不能長時間坐在電腦前，那樣會對眼睛不好，我們也不能隨便進入一個不知名的網站和黃色網站。

　　最后，老師送我們一句話：你是一個漁夫，在海里“捕魚”，但切莫“網”住了你自己。

　　今天上語文課時，趙老師讓我們舉行講故事比賽。聽著小選手們一個個精彩的故事，看著他們活靈活現的表演，我真的好佩服他們啊！我的心情也隨著他們的故事，一會兒高興，一會兒憂傷，完全 沉浸在一個個好聽的故事中了，就連老師叫到我的名字的時候，我都沒有聽見，幸虧同桌提醒了我呢！

　　該我上場表演了，我快步走上講臺，向同學們問好！接著說：“我今天講的故事是《聰明的小鹿》。一天，小鹿高高興興地出門，媽媽告訴它 ……當小鹿跑到山頂……”講著講著我竟然把內容給忘 了。想了好長時間，把我的小臉都急紅了，可我還是沒想起來。趙老師在旁邊親切地提醒我說：“不要著急，好好再想想�！笨墒俏揖褪窍氩黄饋�，只好垂頭喪氣地走下了講臺。

　　放學回家后，我把這件事告訴了媽媽。媽媽沒有批評我，而是親切地對我說：“孩子，別灰心，以后干什么事情都不要慌張。忘了不要緊，你可以靈活一點，想著故事可以編著往下說，不要死腦筋 ，一成不變�！� 通過這次講故事，我明白了，以后無論做什么事情，都要靈活。

　　雖然這件事已經過去了很久了，但是每次想起來我就覺得很有意思。你會問這是為什么？哦，告訴你吧，因為這是一節(jié)不同尋常的語文課呀！

　　時光飛逝，如白駒過隙，九年彈指一揮間，匆匆而過。

　　現在，我上四年級了，從幼兒園到現在，我上了無數節(jié)課。它們在我的腦海里，如寶庫里的珍珠顆顆閃耀；如織不完的錦緞無限綿延；如夜空里的星星那樣繁多。它們就像放電影一樣在我的腦海中一一 展現。其中，最令我記憶猶新的還要屬那節(jié)“電影課”。

　　星期四上午的一節(jié)體育課，因為下雨，就成了我們班的“電影課”。體育老師組織同學們在教室看電影，全班同學歡呼雀躍，我也一蹦三尺高。老師在挑影片，指著一部《僵尸歸來》的影片問我們：“ 這個行不行？”

　　一部分同學說：“行！”一部分同學說：“不行！”還有一部分同學左右為難。老師也騎虎難下。但在我們的強烈要求下（我是要求看的）還是看了。

　　電影開始了。我由于害怕晚上做噩夢，就和我的同桌——張若曦像兩只柔弱的小動物一樣緊緊地依偎在一起。我又看了一下其他同學，嗯，原來和我一樣，都處于緊張狀態(tài)。

　　“啊！”一個僵尸的頭像出現在屏幕上，把我們都嚇得叫了起來！

　　此刻，下課鈴及時地響了，同學們像兔子一樣沖出了教室。

　　一節(jié)體育課就這樣結束了。

　　五年來，老師給我們上的課已經數不清了。每一節(jié)課都會讓我們獲得啟示。最難忘的還要數三年級武老師給我們上的一節(jié)思維拓展課。

　　那天下午是兩節(jié)作文課，我們坐在座位上認真的看書。武老師神秘地走上講臺，臉上露出‘“詭異”的笑容。武老師在黑板上認真迅速地畫下了四個圖形，我們仔細一看，噢，原來是圓形、三角形、半 圓形和公月形。哎，老師畫這個干什么？不是作文課嗎？我百思不得其解，同學們也議論紛紛：“這些圖形像什么？這些圖形干什么用？

　　武老師微微一笑，和藹的說：”同學們，大家看四個圖形，你們能找出與其他三個不同的圖形嗎？“作文課問這個干什么？武老師的葫蘆里賣的什么藥呀？

　　這時，有的同學托著腮，在靜靜地思考；有的同學坐得很端正，手舉得低低的，似乎還猶豫不決；還有的同學怕老師看不見自己，把手舉得要沖破房頂······我認為三角形與其他圖形不一樣，因為 其他圖形有弧線，三角形沒弧線。我也怕老師看不見我，而失去了回答問題的機會，不由自主地把手高高地舉起。

　　武老師第一個叫了我，我立刻站起來回答：”我認為三角形跟其他圖形不一樣，其他圖形有弧線，而三角形沒有弧線�！拔淅蠋煴頁P了我，說我積極思考。我喜滋滋的回到座位上，心里像吃了蜜一樣甜 。有些同學發(fā)出了”呀“的聲音，埋怨我搶了他們的臺詞，垂頭喪氣的坐下了。

　　老師又叫了平時不怎么愛發(fā)言的李琪回答問題，他猛的站起來，拉拉衣服說：”我認為圓形跟其他圖形不一樣，圓形沒有角，其他圖形有角�！拔乙慌哪X門，就是，為什么我就沒想到呢？李琪真聰明！ 武老師又叫了博覽群書的徐博文，他平靜的站起來，推推眼鏡回答到：”我覺得公月形跟圓、三角、半圓形不一樣，因為公月形凹進去了一塊，其他圖形沒有凹進去的一塊。“武老師向他伸出大拇指， ”真棒！“我也大吃一驚，徐博文能從另一方面去思考，我真佩服他。同學們你一言我一語，積極參與，班級氣氛異常活躍。

　　雖然這只是短短的一堂課，卻讓我明白了：學習做事要開闊思維，從不同的角度看問題。

　　星期三下午我們跳繩比賽結束，回到教室，看到教室外面站著兩位陌生的人：一位是高個子叔叔，一位是戴眼鏡的阿姨。過了一會兒，他們把頭探進來問我們：”你們老師在不在？“我們七嘴八舌地說 ：”不在�！八麄凕c點頭，出去了。這時，機靈的黃煜旸告訴郅老師，教室外面有兩位陌生的人。郅老師趕緊過去，給教室外面的叔叔，阿姨談了一會兒，就帶著叔叔、阿姨進來了。那位叔叔介紹自己 ：”你們好，我是五小的老師，我姓張。我聽別的老師說你們班上公開課表現好，我不相信，明天我要考驗你們一下�！佰だ蠋熚⑿χ�說：”同學們，你們有沒有信心上好這節(jié)課？“我們異口同聲說： ”有！“

　　這時，楊老師來到我們教師，對我們說：”同學們，你們的紀律非常好，最讓我擔心的是你們發(fā)言不積極，聲音不洪亮，而且明天是全油田的數學老師都在聽課，你們一定要改正呀！“聽了楊老師的話 ，我們點點頭楊老師也對我們笑了笑，就走出去了。

　　第二天上午第三節(jié)課，張老師帶我們到階梯教室上課。走進教室，我一看，哇，聽課的老師好多呀！我的心怦怦直跳。

　　還沒上課的時候，張老師領我們做了一個輕松娛樂的小游戲，我的心情慢慢地平靜下來了。上課了，張老師開始講課。這節(jié)課上的是《連續(xù)進位乘法》。

　　老師提問了好多問題，很多同學都回答了出來。但是讓我印象最深，最有意思的是員家泰發(fā)言：張老師問同學們：”誰知道18＊3＝幾？“許多同學都舉手了，老師叫了員家泰回答，員家泰說：”18＊3＝45 。“張老師笑著說：”誰來改正？“員家泰這才意識到自己算錯了，連忙站起來說：”18＊3＝54�！巴瑢W們和聽課的老師都笑了，這笑表達了大家為員家泰知錯就改感到高興。

　　老師提問的時候，同學們都舉手了。我也毫不示弱，頻頻舉手。終于，在老師提問”王老師買了多少本連環(huán)畫有幾種算法“的時候，我第一個舉手，老師讓我發(fā)言，我利索地說：”可以用18＋18＋18＝24這 種方法來算�！皬埨蠋熛蛭尹c點頭，繼續(xù)上課……

　　不知不覺中，就響起了悅耳的下課鈴，我們排著整齊的隊走出階梯教室。我們在人群中尋找楊老師，突然，我看見楊老師對我們微笑著點頭，我懸著的一顆心終于落地了。

　　這真是一節(jié)難忘的數學課呀！

難忘的一節(jié)課

　　從小至今，我不知上了有多少節(jié)課。但是最令我難忘，令我記憶猶新的，莫非是那一節(jié)使我內疚萬分的語文課。

　　我仍記著，那節(jié)課是在四年級馬老師教我們時上的。

　　那節(jié)課我們正在學習《只有一個地球》一文。也不知怎么的，我忽然被窗外的”美麗景色“所深深地吸引住了。我呆呆地望著窗外，心思根本沒有放在學習文章上面。馬老師所說的一大堆話只記 住了那么一丁點兒。重要的沒聽進去幾個。

　　過了一會兒，文章學完了。馬老師開始提問課后題了。

　　我可真倒霉！馬老師剛好讓我來回答課后題。

　　當馬老師將我叫起來那一剎那，我驚呆了，兩眼發(fā)直。

　　馬老師問我的，正是剛剛講的。由于我走了神，剛剛就沒有聽老師的講解。自然這題對我來說根本就是天書！我將這道題看了一遍又一遍。可無論如何我也弄不明白。我意識到這下可慘了，早知 現在何必當初！真是后悔！如果剛才那一刻不走神該有多好��！不過總不能傻站著吧！于是，我緊張地語無倫次地說了一大堆廢話：”這道題，那個是……就是……“我的上手可以用”揮汗如雨“一次 來形容。天�。∵@下可倒大霉了！頓時，我感到臉一下子紅了起來。全部血液直沖腦袋。我羞愧地低下了頭。

　　這時候，全班同學幾乎都把手高高舉起，等待馬老師讓他們回答問題。

　　雖然，大家并沒有嘲笑我，但是看著同學們舉得高高的手，覺得對我本身就是一種極大的侮辱。我恨不得找個地縫鉆進去，頭低的更低了。

　　馬老師見了，立刻讓我坐下。

　　我立馬坐下來，趴在桌子上，幾乎就要哭出來了。

　　聽著那一聲聲：”老師，我來回答。“哭的欲望更大了。真后悔！當時我怎么能走神呢？怎么能不會回答如此簡單的問題呢？眼淚頓時忍不住涌了出來……

　　這一節(jié)語文課是有始以來最使我內疚的一次。這一次最令我難忘。

　　這節(jié)課告誡我，上課一定要專心聽講，不要上課發(fā)呆、走神。上課走神害死人��！

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