花的作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家總少不了接觸作文吧,作文是一種言語(yǔ)活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,以下是小編為大家收集的花的作文4篇,歡迎閱讀與收藏。
花的作文 篇1
早晨,我被一陣刺骨的寒冷驚醒了。我睜開(kāi)眼睛一看,“哇!”不看不知道,看了嚇一跳,原來(lái)我的腳被殘忍地浸泡在快結(jié)冰的水里,我冷得瑟瑟發(fā)抖,全身上下不停地顫動(dòng)。我忿忿地想:到底是誰(shuí)把我們放到這么冷的水里?我的腳因?yàn)楹鋵?dǎo)致皸裂脫皮,就像被刀子劃過(guò)那么疼。我咬咬牙,摔摔頭,盡量不去想這么痛苦的事兒。可是,事與愿違,我的腳越來(lái)越疼,我真想逃離這個(gè)該死的水盆,但是,我的腳變得麻木而笨拙。我很困惑,以前這水也不是特別冷,這段時(shí)間怎么這么冷呢?更糟糕的是有一塊粗糙的大石頭死死地壓住了我的腳,使我不能動(dòng)彈。我恨恨地想:要是我有手的話,就一定把這塊討厭的大石頭搬走的!
我茫然地向旁邊望去,看見(jiàn)美麗無(wú)比的'海棠正迎著寒風(fēng)傲然地抬著頭,挺著胸,難道它不怕冷嗎?我?guī)е蓡?wèn),仔細(xì)觀察,終于發(fā)現(xiàn)她的腳下并不是冰涼的水也沒(méi)有可惡的大石頭,而是即潮濕又溫暖的泥土。海棠默默地散發(fā)出淡淡的清香,不仔細(xì)聞是聞不到的。我好羨慕,開(kāi)始抱不平,為什么人類把我的生長(zhǎng)環(huán)境布置得這么糟,而海棠卻那么好?但我轉(zhuǎn)念一想:環(huán)境差我雖然無(wú)法改變,但是我絕不能因此而萎靡不振,絕不能向命運(yùn)妥協(xié),我要堅(jiān)強(qiáng),不畏嚴(yán)寒,含笑開(kāi)花,活出精彩,對(duì)得起我們的美名——“凌波仙子”。我要跟海棠媲美,超過(guò)海棠,在萬(wàn)物凋零的季節(jié)里,給人們帶來(lái)一抹翠綠,一縷淡雅的清香。有了美好的愿望,奮斗的目標(biāo),我頓時(shí)挺直了腰板,腳也似乎不那么疼了,也不再為脫皮而感到擔(dān)憂,我以苦為樂(lè)安慰自己舊皮不去新皮不來(lái),我要在最惡劣的環(huán)境下,戰(zhàn)勝嚴(yán)寒,開(kāi)出最美的花朵。
我不斷提醒自己,我是冰清玉潔的“凌波仙子”。
花的作文 篇2
在眾多的菊花中,我最喜歡野菊花。也許,它不引人注目,因?yàn)樗徊贿^(guò)是一朵朵很普通的黃色小花。記得我小時(shí)候有一次,我去鄉(xiāng)下外婆家。
那年秋天,外婆帶我去走親戚,路過(guò)一個(gè)山坡,之見(jiàn)漫山坡上開(kāi)滿了野菊花。它那小小的綠色葉子,襯托著它那小小的黃色花朵,好看極了!像身穿金黃色衣裳的小仙女。摘下一朵野菊聞一聞,有一股淡淡的清香。它的生命力像小草一樣頑強(qiáng),花期也長(zhǎng)。到了深秋初冬的時(shí)節(jié),百花都凋謝了,只有它還依然開(kāi)放得那么美。
外婆告訴我,野菊花有清風(fēng)敗火的.功能。
我喜愛(ài)野菊花的平凡、自然、頑強(qiáng)!
花的作文 篇3
守候,盼望。
沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的街路探進(jìn)公園深處,初春的綠意伴隨著點(diǎn)點(diǎn)桃紅讓人心曠神怡,鴿子們悠閑地散步,小孩子追逐玩鬧。她看到每一朵丑丑的小花,都想奮力盛開(kāi)在屬于自己的春天,這是她們守望多時(shí)的季節(jié)。
女孩想成為一名演員,這是她最初的夢(mèng)想。所以她興沖沖地去找曾經(jīng)問(wèn)過(guò)她多次“你的夢(mèng)想是什么”而她卻一直沒(méi)有答出來(lái)的那些人,她想馬上告訴那些人:“我有夢(mèng)想了!”但遺憾的是,沒(méi)有一個(gè)人支持她。女孩因?yàn)樯磉吶恕翱謬槨钡恼f(shuō)辭,心里的失望與悲觀就像兩個(gè)贏了惡作劇的調(diào)皮男孩,沖她做著鬼臉。
從那以后,女孩開(kāi)始閉口不提曾引以為榮的夢(mèng)想,之只將它妥藏,像一位不愿孩子再受半點(diǎn)傷害的母親,她相信最初的夢(mèng)想值得最深的守候,縱然那是一段漫長(zhǎng)的時(shí)光,但她能給自己的',只有一如既往,不眠不休。于是在無(wú)數(shù)個(gè)黑夜與白晝,女孩跌跌撞撞地摸索前進(jìn)。
夏蟬在林里無(wú)盡地聒噪,烈日當(dāng)空,盛夏的天地間就像一籠正在工作的蒸屜,熱得讓人煩躁不安。而此時(shí)女孩正靜靜地坐在圖書(shū)館里,脊背挺得像椅背。手中的筆,手下的本都已被汗水浸濕,但她仿佛感受不到室內(nèi)的高溫,也并沒(méi)有察覺(jué)到自己滴在桌上的汗水,時(shí)而蹙眉,時(shí)而展顏,跳動(dòng)的筆尖在筆記本上留下一頁(yè)頁(yè)珍貴的文字。不知過(guò)了多久,館里已經(jīng)亮起了燈,恍惚間女孩感覺(jué)到有人輕輕拍了拍她的肩膀,這才意識(shí)到圖書(shū)館該休息了。出了門,天已經(jīng)沒(méi)那么熱了,她濕透的襯衫,也干了。
秋雨在窗外淅淅瀝瀝地落,隔著雨簾,女孩在窗邊靜靜地坐著,落淚。她總這么奇怪:吃飯時(shí)忽然用某部熱播劇臺(tái)詞和別人對(duì)話:在車站目不轉(zhuǎn)睛地觀察每一個(gè)人的神態(tài)、動(dòng)作,有時(shí)甚至捧著一團(tuán)空氣,和空氣對(duì)話……大家都覺(jué)得女孩走火入魔了,她只低眉誦道“不瘋魔,不成活!彼袷敲佤敐O場(chǎng)的上升補(bǔ)償流,是穿越赤道的印度季風(fēng),因?yàn)橄胍拷鼔?mèng)想,所以永不停息。此刻秋雨綿綿,秋殤冗長(zhǎng),女孩又走入了別人的故事,落下的淚,是別人的悵惘,自己的感動(dòng)。
冬雪下了一夜,靜悄悄地裝扮了一個(gè)素白的人間。女孩獨(dú)自走在一座陌生的城市,這天是她十八歲生日,也是她結(jié)束所有校考的一天。輾轉(zhuǎn)幾座城市,幾所大學(xué),離家的傷感夾雜著長(zhǎng)大的欣喜。幾百個(gè)日夜,嘗盡了備考的辛酸苦辣,風(fēng)雨兼程,她明白所有的一切都值得。
沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的街路探進(jìn)公園深處,春色旖旎。她曾一直盼望著自己成功的那天,就像每一朵丑丑的小花它們盼望自己怒放的那天。如今女孩握著知名表演院校的錄取通知書(shū),原來(lái)以為不可觸及的風(fēng)景,現(xiàn)在就近在咫尺。滾燙的淚水從眼中滑落。她感謝自己曾經(jīng)堅(jiān)定的守候,在經(jīng)歷了懷疑、打擊、失敗,她感謝自己沒(méi)有失去希望,終于等到與小花一起綻放的這一刻。
“夢(mèng)在南極,我在北極,相隔一萬(wàn)九千九百九十八千米,我順著地軸的方向,走的每一步都只為抵達(dá)心心念念的遠(yuǎn)方。沒(méi)有指南針,沒(méi)有日月星辰,這條路上只有我才能告訴我前進(jìn)的方向。守望的距離很遙遠(yuǎn),我們總怕經(jīng)歷‘過(guò)盡千帆皆不是’的落寞,卻忘了也會(huì)有‘雁引愁心去,山銜好月來(lái)’的收獲。所以不要介意孤軍奮戰(zhàn),守望未來(lái),守望遠(yuǎn)方,你就是自己的英雄!”女孩在開(kāi)學(xué)典禮上被選為優(yōu)秀學(xué)生代表發(fā)言,臺(tái)下掌聲雷動(dòng)。她守望的季節(jié),到了!
夢(mèng)想,成真。
花的作文 篇4
1、內(nèi)容多為線條式勾勒,缺乏點(diǎn)式的細(xì)描。與時(shí)代氣息不符,內(nèi)容過(guò)于陳舊老化。
2、重點(diǎn)突出,中心明確,立意鮮明。
3、觀點(diǎn)明確,好惡立場(chǎng)分明,使人一目了然。
4、主題直接凸現(xiàn)于內(nèi)容之中,明了扼要,毫無(wú)贅意。
5、主題嚴(yán)肅,思想高尚,進(jìn)取心較強(qiáng)。
6、中心不夠明確,立意不夠清晰。
7、主題含混晦澀,文意渺茫含糊,寫作目的不清。
8、雖有中心主題,但表達(dá)不夠充分有力,言而不實(shí),空而無(wú)力。
9、主題不夠嚴(yán)肅,思想之中尚有糟粕。
10、情節(jié)曲折,敘事過(guò)程有一定的起伏感,體現(xiàn)了情節(jié)的曲線美,引人入勝。
11、情節(jié)波折性較強(qiáng),于平常之中生意外,能引起讀者的.注意。
12、情節(jié)變化不落于俗套,偶有懸念驟生,波瀾迭起,出人意外,事件的發(fā)展過(guò)程體現(xiàn)了作者的創(chuàng)新構(gòu)思。
13、情節(jié)發(fā)展較平緩,缺乏一定的起落性。
14、情節(jié)變化平淡無(wú)奇,缺乏新意。
15、情節(jié)平直,毫無(wú)懸念,平鋪直敘似記流水賬。
16、過(guò)程詳細(xì),結(jié)尾卻簡(jiǎn)略不全。結(jié)構(gòu)不合理,給人以虎頭蛇尾之感。
17、構(gòu)思不合常理,內(nèi)容漏洞百出,不能反映生活的真實(shí)。
18、情節(jié)大起大落,轉(zhuǎn)換太快,不夠連貫自然。
19、比喻生動(dòng)形象貼切,本體與喻體形神相似,文章的趣味性與說(shuō)服力都大大增強(qiáng)了。
20、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比比較等手法,通過(guò)事物相互間的懸殊與差異,有力地佐證文章的中心。
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