【精華】責(zé)任作文4篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編整理的責(zé)任作文4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
責(zé)任作文 篇1
愛(ài)能給人帶來(lái)溫暖，帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)希望，甚至帶來(lái)成功。因此，給予學(xué)生的愛(ài)顯得尤為重要。而教師的愛(ài)更多地流淌在平凡的日子里。在任職的這幾個(gè)月里，作為老師的我深刻感悟到：教師的愛(ài)更多的是一份責(zé)任。愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)石成金。
小學(xué)特級(jí)教師陶淑范就曾這樣說(shuō)：“我把一生獻(xiàn)給孩子們。我深感其樂(lè)無(wú)窮，很有價(jià)值。在教育的田野耕耘收獲，給了我一生的充實(shí)�！眱�(yōu)秀教師無(wú)不把教育事業(yè)看作是自己的生命。也許正是以這種愛(ài)與責(zé)任為出發(fā)點(diǎn)他們才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近學(xué)生。
歌德說(shuō)：“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)”這不由得使我想起一名教師在一篇名為《帶著愛(ài)啟程》的文章中寫(xiě)到：“當(dāng)我看到那些幫孩子背沉重行李的母親那期待的眼光時(shí)，當(dāng)緊緊握著家長(zhǎng)的手，聽(tīng)家長(zhǎng)一遍遍地說(shuō)‘拜托、拜托’時(shí)，我的心靈一次次受到震撼，我感到了一種前所未有的責(zé)任。”這正是師愛(ài)的真摯的表白。
記得512大地震中有這樣一些事跡，汶川縣張米亞老師，在地震發(fā)生時(shí)雙手死護(hù)住兩名學(xué)生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來(lái)救出孩子，這樣一個(gè)年輕的老師，在災(zāi)難面前，選擇了摘下自己的翅膀來(lái)保護(hù)孩子，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個(gè)平凡的崗位上展示著師愛(ài)的偉大和永恒。
譚千秋老師用自己的身體和講臺(tái)護(hù)住了四名學(xué)生，他的犧牲成就了四個(gè)家庭的團(tuán)聚和幸福以及無(wú)數(shù)人的感動(dòng)。他們?cè)谏狸P(guān)頭用鮮血和生命保護(hù)自己學(xué)生的壯舉，猶如最后一堂無(wú)聲的課，展示了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德師魂。張米亞、譚千秋老師事跡可歌可泣，是偉大、是永恒。可是在我身邊的老師們，他們?cè)谌粘＝虒W(xué)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴同樣也能感動(dòng)你我。
親耳聽(tīng)到的，親眼看到的太多老師的感人事跡，他們都在時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著我，鞭策著我。從走上教師崗位那天起，我就下決心當(dāng)一有責(zé)任心的教師。平凡中孕育著偉大，正是這無(wú)數(shù)的平凡在創(chuàng)造著無(wú)數(shù)的偉大，讓我們這無(wú)數(shù)平凡的人兒在三尺講臺(tái)上去踐行教師的愛(ài)與責(zé)任。
責(zé)任作文 篇2
小草的責(zé)任，是給春天帶去一線生機(jī)；花兒的責(zé)任，是在百花園中盡情開(kāi)放；月亮的責(zé)任，是給夜行的人們照亮回家的路。世界因責(zé)任而和諧，因愛(ài)而溫暖。
還記得5·12大地震中那位偉大的譚千秋老師嗎？當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)，因?yàn)樾闹杏袗?ài)，肩上扛著對(duì)學(xué)生的責(zé)任，毅然選擇了用自己的身體阻擋了災(zāi)難，保護(hù)了自己的學(xué)生。而她卻帶著對(duì)生活的向往，對(duì)人世的留戀，永遠(yuǎn)地走了。這不就是一種愛(ài)的`責(zé)任嗎？
放學(xué)回到家，是誰(shuí)把美味可口的飯菜做好？是媽媽。家里的電器壞了，是誰(shuí)把他們修好？是爸爸。又是誰(shuí)把我們從一個(gè)個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒，變成今天青春四射的青少年？還是爸爸媽媽。因?yàn)樗麄冇袑?duì)我們濃濃的愛(ài)，義無(wú)反顧地扛起了肩上的責(zé)任。這不就是一種愛(ài)的責(zé)任嗎？
那個(gè)星期，不是輪我們班值周嗎？因?yàn)槲覀冇袑?duì)學(xué)校濃濃的愛(ài)。我們竭盡全力扛起肩上的責(zé)任，把校園打掃干凈。
記得值周的第一天，剛好下完了雪，校園變成了白茫茫的一片。北風(fēng)呼呼地吹著，地上的白雪堅(jiān)持在那里“不肯走”。同學(xué)們卻不怕這些困難，全班同學(xué)一起出動(dòng)，共同拿上鏟雪工具，不停地掃呀掃。有些同學(xué)因雪塊凍得太厚沒(méi)法掃，干脆戴上手套，直接抱在懷里把雪扔出去。也就因?yàn)檫@一天天的堅(jiān)持，對(duì)學(xué)校熱愛(ài)之情，我們沒(méi)有被困難壓倒，光榮的完成了肩上的責(zé)任。這不還是一種愛(ài)的責(zé)任嗎？
解放軍叔叔因?yàn)橛袑?duì)祖國(guó)濃濃的愛(ài)，不怕長(zhǎng)年的冰天雪地，守衛(wèi)著祖國(guó)的邊土，擔(dān)負(fù)這重重的責(zé)任。生活因愛(ài)的責(zé)任而變的更加精彩。
如今，我們已是十四歲的青少年了，是該擔(dān)負(fù)起肩上的責(zé)任了。努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化。不怕苦，不怕累，主動(dòng)幫家庭做力所能及的事情。不論在哪里，都要關(guān)心弱小，尊敬長(zhǎng)輩。用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)社會(huì)。
世界因愛(ài)而變的美麗，愛(ài)因責(zé)任而變的完美。讓我們擔(dān)負(fù)起肩上的責(zé)任，讓愛(ài)的責(zé)任充滿人間。
責(zé)任作文 篇3
責(zé)任是每個(gè)人最重要的修養(yǎng)。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要看一個(gè)人是否有修養(yǎng)，那就看他有沒(méi)有極其強(qiáng)烈的責(zé)任感。
什么是責(zé)任呢？翻開(kāi)字典，“責(zé)任”一詞的含義呈現(xiàn)在我的眼前：①做好自己分內(nèi)的事；②沒(méi)有做好分內(nèi)的事，因而應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的過(guò)失。為什么我會(huì)告訴大家“責(zé)任”一詞的意思呢？因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，每個(gè)人都肩負(fù)著重要的責(zé)任。
成長(zhǎng)，意味著你漸漸學(xué)會(huì)了負(fù)責(zé)任。你要對(duì)你的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，對(duì)你的生活負(fù)責(zé)，對(duì)你的行為負(fù)責(zé)，對(duì)你所在的班集體負(fù)責(zé)，等等。我們慢慢成為“道德人”“法律人”，開(kāi)始承擔(dān)一定的道德和法律責(zé)任。
無(wú)論是遵守法律法規(guī)，還是維護(hù)社會(huì)秩序，無(wú)論是行使權(quán)利，還是履行義務(wù)，都應(yīng)該成為我們的自覺(jué)要求，這就是一種責(zé)任意識(shí)。我們每個(gè)人都應(yīng)該明確自己的責(zé)任，敢于承擔(dān)責(zé)任，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。
每個(gè)人都有自己的責(zé)任。但是由于職位的不同，每個(gè)人的責(zé)任也不一樣。比如，警察的責(zé)任是保護(hù)人民的生命財(cái)產(chǎn)安全；醫(yī)生的責(zé)任是救死扶傷；教師的責(zé)任是教育好學(xué)生；父母的責(zé)任是養(yǎng)育子女……我們中學(xué)生也有自己的責(zé)任，我們的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)，將來(lái)回報(bào)父母，回報(bào)老師，回報(bào)社會(huì)，報(bào)效國(guó)家。
每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)。公交車(chē)上的售票工作枯燥乏味，被大家戲稱為跑不完的重重復(fù)路一圈又一圈，跑不完的重復(fù)路一遍又一遍。但是她好就是在這樣的工作崗位上，北京公交總公司乘務(wù)員李素麗，她處處留心，用自己日復(fù)一日的勞動(dòng)給人們真誠(chéng)的笑臉、熱情的話語(yǔ)、周到的服務(wù)、細(xì)致的關(guān)懷，被譽(yù)為“盲人的眼睛”。這難道不是一個(gè)典型的負(fù)責(zé)任的事例嗎？
如果世界上的每個(gè)人都沒(méi)有責(zé)任感，都不負(fù)責(zé)任的話，那這個(gè)世界將是什么樣子，真的不敢想象：在大街上可以隨便殺人，隨便搶東西，警察看見(jiàn)裝沒(méi)看見(jiàn)；教師不好好教書(shū)，學(xué)生不好好學(xué)習(xí)；醫(yī)生胡亂給人看病，胡亂給人抓藥……那樣，社會(huì)一片混亂，人們無(wú)法生活。
因此，我們每個(gè)人都要做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人，只有我們每個(gè)人做到對(duì)自己對(duì)他人負(fù)責(zé)了，我們的社會(huì)才更和諧，更美好。
責(zé)任就是樹(shù)木的根。沒(méi)有它，樹(shù)木永遠(yuǎn)無(wú)法參天入云；責(zé)任就是大廈的基，沒(méi)有它，大廈永遠(yuǎn)無(wú)法成為眾人稱贊的偉筑；責(zé)任就是人體的骨骼，沒(méi)有它，我們永遠(yuǎn)無(wú)法立行于天下。
作為一個(gè)新時(shí)代的中學(xué)生，我們也要做一個(gè)有責(zé)任心的人。我們要敢于對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，勇敢擔(dān)負(fù)起對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)和國(guó)家的責(zé)任。同學(xué)們，讓我們從撿起自己腳下的紙屑開(kāi)始！從每天清晨開(kāi)始，做一個(gè)有責(zé)任感的人！讓我們時(shí)刻牢記：
責(zé)任在我心中！
責(zé)任作文 篇4
人自從來(lái)到這個(gè)世上，就一直肩負(fù)著責(zé)任，古人常以“天下興亡，匹夫有責(zé)”為訓(xùn)，才會(huì)有一代代驚天動(dòng)地的英雄人物，但責(zé)任也體現(xiàn)在其他的方方面面，所以說(shuō)責(zé)任無(wú)處不在。
責(zé)任，是失職后的勇于擔(dān)當(dāng)；責(zé)任，是寧愿自己付出也要承擔(dān)過(guò)失的決心；責(zé)任也是對(duì)失信、失職者的譴責(zé)。
責(zé)任是失職后的勇于擔(dān)當(dāng)。負(fù)責(zé)任和軍令狀也早已連為一線，人無(wú)完人，誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，但是一旦失職，就要勇于擔(dān)當(dāng)，不能推諉責(zé)任。三國(guó)后期，蜀漢進(jìn)入緊張狀態(tài)，諸葛亮派遣自己一向信任的馬謖去守街亭，卻因自己的失算，遭到了魏軍的襲擊，最終失守街亭，但馬謖沒(méi)有歸降，而是拖著傷痕累累的軀體跪在軍師面前，請(qǐng)求斬首，諸葛亮最終含著淚，扔下了斬首令。由此可見(jiàn)，馬謖之所以能成為一代名將，與他本身的勇于擔(dān)當(dāng)、負(fù)責(zé)任的精神密不可分，這也告訴了我們，責(zé)任是一種傳統(tǒng)的中國(guó)精神，能體現(xiàn)一個(gè)人的品質(zhì)，更是失職后的勇于擔(dān)當(dāng)。
責(zé)任，是寧愿自己付出也要承擔(dān)過(guò)失的決心。在現(xiàn)代和諧社會(huì)，責(zé)任仍然處處存在，一旦有過(guò)失便要付出代價(jià)。一個(gè)美國(guó)男孩在踢足球時(shí)，不小心打碎了鄰居家的玻璃，但他沒(méi)有恐慌地倉(cāng)皇而逃，而是“借”了父親的錢(qián)，賠給人家。從此自己開(kāi)始了艱苦的打工生活，終于在半年后還清了借父親的錢(qián)，這個(gè)男孩便是日后的美國(guó)總統(tǒng)——羅納德·里根。這件事告訴我們，只有從小學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任才能成就英雄般的人物，過(guò)失不可怕，通過(guò)勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)才是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
逃避責(zé)任就會(huì)遭到社會(huì)的譴責(zé)。失職是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，過(guò)失人人皆有，但逃避責(zé)任往往會(huì)遭到社會(huì)輿論的譴責(zé)。那一年的汶川地震，身為教師的范美忠在地震來(lái)臨之際丟棄學(xué)生，選擇茍且偷生，被網(wǎng)友譏諷為“范跑跑”，引起了一場(chǎng)師德的討論。他不但沒(méi)有發(fā)揮個(gè)人魅力，還喪失了應(yīng)有的責(zé)任，沒(méi)有承擔(dān)過(guò)失，最終遭到社會(huì)的譴責(zé)，人們的唾罵。
責(zé)任是誠(chéng)信的表現(xiàn)，盡管它有苦有甜，但是在責(zé)任面前，我們應(yīng)該選擇肩負(fù)，就像丘吉爾說(shuō)過(guò)“高尚偉大的代價(jià)就是責(zé)任�！彼宰屛覀兛钙鹭�(zé)任，爭(zhēng)做人上之人。
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