啟示的作文

時間：2023-05-21 13:58:01 作文寫作我要投稿

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有關啟示的作文四篇

　　無論在學習、工作或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家收集的啟示的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。

有關啟示的作文四篇

啟示的作文篇1

　　朋友送我一套“名家文學讀本”，內(nèi)有錢理群主編的《小學生汪曾祺讀本》。汪老是散文大家，他的作品全部在說明著“怎么寫”。他的本領從何而來？在題為《沈從文先生在西南聯(lián)大》一文中，汪老詳細記述了他的導師――沈從文先生如何教他們寫作文。我讀后竟引發(fā)了共鳴，覺得沈老先生八十年前的教法，非但不過時，甚至可以說十分契合新課程理念。如若不信，請聽我道來。

　　作文教學，命題是個繞不過去的坎。是教師命題、半命題，還是學生自主命題，至今爭論不休，莫衷一是。沈從文先生教作文，不太贊成命題作文，但也不完全排斥，必要時也會要求學生寫上一兩篇。但他的做法是不“命”則已，一“命”就非常具體，比如《我們的庭院有什么》，甚至《我們教室里的空氣》等，可謂細微至極！沈老之所以這樣命題，他認為，作文教學須從片段練習抓起，正如制造機器一樣，需先制造零部件，然后才能組裝起來。學會寫片段，是學生作文的基本功。沈老的這個主張，我深有同感。我教學生習作，也主張從句子、從片段抓起。比如寫《飯后一支煙》，要求學生認真觀察爸爸飯后怎樣摸出煙盒、取煙，怎樣點火、吸煙，怎樣吐煙、享受……這一系列動作、神態(tài)，從時間上看實在不長，三五分鐘而已。但是學生抓住爸爸的動作、神態(tài)，認真觀察，展開聯(lián)想，一句句地描寫出來，就是一篇不錯的作文。別以為天下爸爸吸煙的樣子都差不多，從我的教學經(jīng)驗來看，每個學生筆下爸爸吸煙的神情，還真沒有一個相似的――每個爸爸各有自己的秉性、習慣，因此學生寫出來的作文自然也跟著變化！

　　沈老教作文的第二個特點是不講技法。沈老雖然是行伍出身，但他身為聯(lián)大文學教授，也是飽讀詩書的。在教學生作文時，他不喜歡引經(jīng)據(jù)典，不喜歡總結高爾基怎么開篇，歐?亨利怎么結尾，作文時不時來點子曰、亞里士多德說之類，強調(diào)“我手寫我心”，看到什么就怎么寫，想到什么就怎么寫……我覺得，這對初學寫作之人來說，尤其重要。眼下新課改提倡培植初學者的寫作興趣，易于動筆，樂于表達，寫自己想說的話，寫想象中的事物，也就是鼓勵寫“放膽文”。先寫出來再說，如果學生還未動筆，就給他們念上“緊箍咒”，念念有詞，不嚇死學生才怪。作文教學中語法、修辭、結構、文體等教學，非不為也，而要順其自然，水到渠成。

　　沈老教作文的第三個特點是“要貼著人物來寫”。我認為這確實是經(jīng)驗之談。小學生作文，除應用文外，大致分寫人、記事、寫景、狀物四類。其中寫人、記事又密不可分（其實也確實不需要分得太清楚），因為寫人離不開敘事，敘事一定落實到人。有些教師過分強調(diào)四類文體，時不時拿“偏題、跑題”恫嚇學生，致使學生產(chǎn)生“最怕寫作文”的陰影。沈老認為，作文的中心是“人”，其他都是次要的、派生的，什么環(huán)境描寫、過渡照應、議論抒情等，只有附著于“人”，才會有血有肉，否則就是故弄玄虛，賣弄技巧。所謂“貼著人物來寫”，還有一層意思就是要求寫出人物的'特點和個性，不要一寫小女孩總是“梳著兩個羊角辮”，一寫老爺爺總是“飽經(jīng)風霜的臉上”。人不可能兩次踏入同一條河流，人與人之間都是千差萬別的，作文其實就是要描摹出這些差別。

　　沈老教作文的最后一個特點是“給作文寫讀后感”。拿今天的話來說就是“輕作前指導，重作后講評”，而且作后指導還采用別出心裁的“筆談”。他寫的比說的多，常常在學生作文后面洋洋灑灑寫上一篇讀后感，長度超過作文，內(nèi)容也很寬泛，有評點作文分寸得失的，有從作文中的一個點說開去的，頗有金圣嘆點評《水滸傳》的味道，也有自己干脆另寫一篇“下水文”的。沈老這樣批閱學生作文，沒有深厚的語文功底和對學生的全身心付出，談何容易？所幸的是，我也一直堅持寫“下水文”。近年來還開始了“自創(chuàng)文本”教學研究，就是根據(jù)教材單元主題，從自己公開發(fā)表的散文中選擇合適的文本，編輯成選讀課文（自己選自己），在課堂上教學，既實現(xiàn)了作者、編者、教者的“三者對話”，也踐行了教師是課程建設者的理念，受到了學生的歡迎。

啟示的作文篇2

　　我表面上，是一個很活潑、開朗的女孩。實際上，我的內(nèi)心是很復雜的，很多事情我都非常在意，都會想很多，甚至有時還會想不開。比如有一次，爸爸媽媽吵架了，聽著他們沒有停下來的兆頭，我很害怕：他們會不會扯到離婚這方面？他們會不會跟對方動手？要是……要是他們真的要離婚，我就死給他們看！再比如，某次考試我沒有考好，很失望，覺得自己就是這個命，便也有一個想死的念頭和沖動。

　　周末的時候，我們一家和小姨他們家一起，像往常一樣去玉淵潭公園鍛煉。弟弟說是要去買冰棍兒，我媽媽就帶著他去了�？墒遣恢艿軄砹耸裁磁d致，冰棍兒沒買回來，倒是買回了一瓶“八彩”泡泡水，說是要吹泡泡。正好里面有兩個可以吹的工具，所以我拿一個，弟弟拿一個，我們兩個一起吹。

　　吹了沒幾分鐘，姨父過來湊熱鬧，只要我和弟弟吹出一堆泡泡，他就跟耍雜技似的，手一上一下，像扔沙包。我起初不明白姨父在做什么，很是奇怪，后來我才明白，姨父是想讓那些泡泡飛到很高的地方去，所以在那里扇風。我覺得很有意思，便放下吹泡泡的用具，弟弟在那里吹，我就負責“護送”泡泡。

　　弟弟只要吹一次，我就逮那些較大的泡泡扇啊扇，直到泡泡飄到了我扇不到的地方，就繼續(xù)扇下一個。有時候，泡泡扇到好高的地方時，還會慢慢飄下來，我便趕緊去接著扇，有時候好幾個泡泡，都顧不過來了。那個時候，雖然一直仰著頭，覺得好難受，但是還是很快樂，高興的。

　　漸漸地，我似乎覺得我在救濟這些泡泡，它們好像也都很感謝我，我好像從中明白了些什么。其實，我“護送”的每一個泡泡都飄不到很遠的地方，我知道它們在我不知道的時候，會在這附近，就在一瞬間爆了。我也知道我“護送”它們簡直就是白費苦心，但是我們出來就是鍛煉的.，就把這個當作鍛煉臂膀好了！

　　可是，有很多的泡泡，都是在我的“監(jiān)護”下爆掉的，每當這樣的時候，我便會很不高興，甚至說是——傷心。但我自己呢，又并不知道為什么會產(chǎn)生這種感情，怎么會傷心？后來，我徹底地，也可以說不是很徹底地明白了，那些泡泡在告訴我，生命是很脆弱的，它不像鋼鐵那樣堅硬，它非常脆弱，只要那么一個舉動，它就可能消失，再也無法挽回。

　　生命這個東西，我們每個人都只有一次，上天就給我們一次機會，讓我們知道它的可貴。生命，它其實就是一張很普通的紙，一張很容易被撕碎的白紙。老天讓我們在這張紙上面盡情地描繪我們多姿多彩的人生，但是，如果你用的不是筆，而是刀子，那么，你的人生就這樣輕而易舉地結束了。

　　我謝謝弟弟，謝謝他買了那瓶泡泡；也謝謝那些泡泡，謝謝它們告訴我的這一切；更謝謝老天，謝謝它安排了這一天，讓我明白了這么多！

啟示的作文篇3

　　世界萬物都會給我們許多啟示。冰天雪地里綻放的梅花，那是在用它特有的方式告訴我們，遇到困難時，不要輕易退縮，因為只要再向前一步，成功就會歡迎你的到來。一棵參天大樹，那一圈圈細密的年輪，堅硬的外表，無不在向我們展示著“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹�！边@句話的意義。而我，卻從一盆微不足道的小植物——嬌玉蘭身上得到了啟示。

　　我買這盆嬌玉蘭的時候，賣家告訴我嬌玉蘭喜光，不喜歡在陰暗的地方生長。于是，回到家我就把它放在了窗臺上，這樣，它每天就都能舒舒服服地曬著太陽了。

　　過了一段時間，我去給它澆水，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)，它竟然開始慢慢地往一邊傾斜！一開始，我不明白它怎么了，就把它轉(zhuǎn)了個個兒。又過了一段時間，它又倒向了另一邊，我就又把花盆轉(zhuǎn)了個個兒。就這樣，反反復復幾次，我突然明白了，因為是陽光太強烈、太充足了，所以它才會如此貪婪的`吮吸著陽光給予自己的溫暖，繼而全部倒向了一邊。它在告訴我——無論是做人還是做事，都不能太過貪婪，否則會招來不好的結果，帶來麻煩和困難。

　　以后，我一定要遵循嬌玉蘭帶給我的啟示，做一個不貪婪，不有太多欲望的人。