精選課堂作文4篇

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的課堂作文4篇，歡迎閱讀與收藏。

課堂作文 篇1

　　那天的清晨，陽光明媚，鳥語花香。突然，有一段熟悉的記憶在我的腦海里“唰”的一下一跨而過！

　　難忘的童年不可抹去的記憶。趙，有你真好…

　　趙，我還記得小時候的你——短短的頭發(fā)、充滿帥氣的臉蛋、還有那你笨重而龐大的身軀。在學(xué)校，我們像傻乎乎的小孩子、是那么不起眼，但我知道，我們的世界里、是充滿快樂天真，總是無顧忌的笑著笑著笑著、仿佛我們的'笑聲可以主宰著這個世界。趙，你總是買著那充滿的童年樂趣的漫畫，看這那本薄薄的漫畫，在我心中就是一本厚厚的友誼！那樣快樂、沒有了憂愁，在我的記憶里和你在一起的時候，我們總是笑的、并且笑的那樣甜。

　　現(xiàn)在這些都變成短暫的回憶了！現(xiàn)在的我們相隔兩地，彼此都有了新的同學(xué)，新的伙伴，代替了彼此！也許你已經(jīng)忘記了童年的我，但是我們童年的記憶深深的烙印在我的腦海里！那天真的我和你。

　　太多的回憶、太多的快樂、太多的趣事、太多的…我們在一起的時候，總有許多新想法，總有許多新創(chuàng)意，總有許多說不完的話，總有許多做不完的事，總會覺得時間飛快，但也總會覺得很有意義。

課堂作文 篇2

　　1. 略敘法：

　　略敘的作用是在于交代事件發(fā)生發(fā)展過程中不可缺少但又不必詳敘的內(nèi)容。它與詳敘相結(jié)合,便整個敘述有詳有略,疏密相間,形成敘述的起伏。略敘一般用于文章的開頭和結(jié)尾;與中心思想關(guān)系一般的部分;人所共知的部分。

　　2. 直接抒情法：

　　直接抒情可以使感情表達得樸實真切,震動人心。直接抒情一般適用于抒發(fā)強烈而緊張的感情。直接抒情的特點是敘述時感情強烈,節(jié)奏時快緊張,情感直露,容易把握。

　　3. 間接抒情法：

　　間接抒情的`特點是抒情含蓄婉轉(zhuǎn),富有韻味,感染力強。間接抒情一般可以通過敘述抒情,作者在敘述時加上自己主觀感情色彩,根據(jù)感情的流動來敘述,使讀者在敘述的過程中感受作者的思想感情;也可以通過議論抒情,作者在議論中,表達強烈的愛憎褒貶之情,這種記敘中的議論一般是利用判斷來進行;還可以通過描寫來抒情,作者在描寫的過程中,滲透自己的情感。采用間接抒情的方法,要做到語言美麗而又富有感情色彩。

　　4. 先敘后議法：

　　先敘后議是先敘事后議論,因此議論要起總結(jié)上文,點膽中心的作用。議論時,要對事件的主要內(nèi)容,或事件的主要人物,或主要事物進行議論。這樣才能做到敘事和議論的統(tǒng)一。議論的方法,可以通過文章的人物的語言心理活動進行議論,也可以以第三者的身份進行議論。

課堂作文 篇3

　　當(dāng)別班的同學(xué)正沉浸在數(shù)學(xué)符號、語文生字或英語字母中時，六作文5)班的教室里卻傳出了陣陣歡呼聲，那聲音是聽起來興奮又期盼。

　　原來，今天我們六作文5)班的綜合課內(nèi)容是：自己動手做水果沙拉。為了這次特別的綜合課，同學(xué)們可做了不少準(zhǔn)備。你看，沈啟鯤帶了蘋果、梨、香蕉……足足有五六種；潘睿帶的'水果也不少，還特別準(zhǔn)備了水果盤和水果叉�？粗�同學(xué)們躍躍欲試的神情，老師很爽快地宣布：開始動手做沙拉。

　　話音剛落，同學(xué)們就忙活起來了。我和潘睿決定攜手合作。我順手拿起一根香蕉，三下五除二剝了皮，抓起水果刀就砍，裝出一副很熟練的樣子。可是，這根香蕉似乎一直和我作對，每當(dāng)我一刀切下去，頑皮的香蕉片總會粘在水果刀上，我只得放慢速度先把它弄下來，哎，真是有點麻煩……經(jīng)過努力，這根香蕉終于被我征服了，一片片老老實實地躺在砧板上。與此同時，潘睿已經(jīng)把剝好的橘子、切好的西紅柿放到了水果盤里。于是，我迫不及待地想把香蕉也倒進盤中，一旁的潘睿攔住了我，建議道：“我們可以先把這些水果拼成精美的圖案，那樣再放入沙拉醬，豈不是色香味俱全?”聽她這么一講，我茅塞頓開。我思索片刻說：“那我們就拼一朵花的圖案吧!”可是，我倆絞盡腦汁都沒想出一個滿意的辦法。正當(dāng)我倆一籌莫展時，李曼瑞轉(zhuǎn)回身來，只見他把香蕉片按順序放在果盤里。這時我們靈機一動，接著把橘瓣圍成圓放在香蕉片上，共三層，最后再把鮮艷的小西紅柿放在最上面、最中間的位置。遠遠看去，小西紅柿多像花蕊呀，香蕉片和橘瓣則像層層的花瓣，真妙!潘睿擠了些沙拉醬在橘瓣上面，就好像露珠落到了花瓣上。

　　終于大功告成了，我們小心翼翼地端起果盤來到老師面前，老師看了，忍不住對我倆豎起大拇指。我們心里別提有多高興了!

　　這時，我們發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的作品各式各樣，也很出色，有的拼成了小魚，有的拼成了笑臉，有的拼成了衣服……每個人的臉上都洋溢著甜蜜的笑容。

　　最后，老師讓我們品嘗自己的勞動成果，一開始，大家都有點舍不得吃，但最終還是“狼吞虎咽”地一掃而空。下課鈴響了，我們卻意猶未盡。從我們班教室外經(jīng)過的同學(xué)和老師們也被這陣陣歡笑聲和股股香味所吸引，停住了腳步。

課堂作文 篇4

　　我們走進亂成一鍋粥的教室，老師走進了教室，大聲宣布：“今天，我們上的是你比我猜活動課�！�

　　游戲開始前，同學(xué)么有的高興得手舞足蹈，有的一個勁地問老師今天“你比我猜”的`題是什么，還有的圍成一團打打鬧鬧。老師清了清嗓子，皺了皺眉頭說：“上課了，你比我猜游戲開始了！”亂成一鍋粥的教室頓時安靜了下來。

　　當(dāng)我看到“打羽毛球”這個詞后，一下子就呆住了，像是變成了僵尸一樣，忽然，我的腦子里有一道閃光飛馳而過，我左腳在前，右腳在后，左手假裝拿著球，右手握著球拍，神情堅定，我把球奮力向上一拋，使勁向前一打，身子向前傾斜，一個漂亮的打羽毛球動作就做出來了，看著猜的同學(xué)脫口而出，我和他都得意洋洋的笑了。

　　這真是一節(jié)有趣的作文課。我懂得了做事要勤于動腦。

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