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【精選】嘗試的作文7篇
在學習、工作、生活中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對作文很是熟悉吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。寫起作文來就毫無頭緒?下面是小編為大家收集的嘗試的作文7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
嘗試的作文 篇1
插香是人們在農(nóng)歷八月三十為了慶祝地藏王菩薩生日而所搞的一種活動。小孩子當然是最高興了!當然了,我也不例外。
不過,唯一遺憾的是,我只敢插香,卻不敢點香、點蠟燭。每次看見爸爸媽媽點香像點燃了火炬。點蠟燭就像點燃了希望的燈。我只能在一旁眼睜睜的看著爸爸媽媽舉起火炬,吹滅那“神圣”的火光,分給我一小把讓我去插。
今年,我無論如何都要嘗試一下那點香的感覺。
我先顫顫巍巍的拿出打火機,點燃蠟燭。再拿一小把香放在蠟燭上點燃,不一會那獨有的.“芳香”便傳出來了。哦耶!我成功了!
我調(diào)整好心態(tài),拿起一大捆又點起來了,可是由于拿的太緊,點不著,媽媽見了對我說:“要點那么大一捆,得豎著燒,這樣既快又均勻。”我聽完之后便點著頭試驗起來了。耶!果然很快就點著了。哎呀呀,火太大了。我一邊吹一邊喊媽媽:“媽媽,快來,火勢太大了!”我慌了,大聲叫喊著。媽媽趕緊跑過來,一把接過我手上的香攤開,再吹,火勢便從強變?nèi)趿恕?/p>
我開心得接過香,舉直了,叫著:“走咯,插香去咯!”可因為香又并在一塊了,所以又起火了。媽媽趕緊對我說:“妍妍,快、快把香攤開吹滅它!蔽荫R不停蹄的吹,火勢終于小了!我便開始三根三根的插起來。雖然有時候香灰掉在手上很疼,但我還是很開心。因為我也可以舉“火炬”,點“希望燈火”了!
嘗試的作文 篇2
前幾天是清明節(jié),你們吃清明團子了嗎?我不光吃了,還嘗試著跟媽媽做了,這可是我第一次做清明團子。
艾草可是這次的主角呢!我拿著一個竹籃子跟著媽媽來到的田里,看到一大片翠綠的艾草,密密麻麻地長在地上。媽媽告訴我要摘艾草上面尖尖的嫩芽。我迫不及待地開始采摘,一會兒時間就和媽媽一起采了一大籃子艾草。
打碎艾草也是缺一不可的一道工序。我先把艾草洗干凈,然后放進大碗里,用力一次次的碾壓艾草直到成漿糊狀為止。
我們的.“王者”出現(xiàn)了——那就是媽媽揉好的一大團有艾草的面粉。媽媽把面粉放在桌上,要我跟著她照著她的樣子一起做。我一按那軟軟的面粉跟橡皮泥一樣好玩,根本停不下來?勺鰣F子才是正事,我拿了一小團面粉,學著媽媽的樣子,往里面放了點豆沙,然后把它揉搓成圓圓的?墒侨绻皇菆A的看著好單調(diào),我就做了許多的形狀,有圓的,有方的,有橢圓的……最漂亮的還是我做的愛心型的,因為里面裝著我對媽媽滿滿的愛。
我們做好了團子總不能生吃吧,最后一到工序就是蒸,第一個還因為我用力過猛成了兩半,后來我就小心翼翼地一個一個把團子放進蒸鍋里,放好后等著團子出鍋。
二十分鐘后清明團子終于出鍋了,我津津有味地吃著自己做的團子,覺得這是世界上最美味的清明團子。
嘗試的作文 篇3
每個人都嘗試過,有的是開心的嘗試,有的是難過的嘗試,有的會失敗,可我卻有一次成功的嘗試。
在一個陽光明媚的下午,我看見我那胸前的紅領(lǐng)巾居然都快成”抹布“了。于是我決定要把這條紅領(lǐng)巾洗干凈,說干就干。我先回想媽媽洗衣服的場景,再去找個盆并盛滿清水然后往里面倒點洗衣粉,可我倒洗衣粉時,手不小心一抖,大量的洗衣粉溶進了水里。當時我心里面想:洗一條紅領(lǐng)巾有那么難嗎?開始洗紅領(lǐng)巾了,我把搓衣板架上,拿起一把刷子把紅領(lǐng)巾放在搓衣板上用力刷,可是一刷,好像紅領(lǐng)巾要和我作對一樣縮成了一團。我想:對呀,我用手按住紅領(lǐng)巾的.一頭不就行了嗎?接著我刷呀刷可是怎么了刷不干凈。我就拿起肥皂往紅領(lǐng)巾上涂抹了一陣,再用力刷呀刷,還真就刷干凈紅領(lǐng)巾了呢!接著我盛來一盆清水,把紅領(lǐng)巾清洗幾次,用力一擰就把水擰干了,最后,我又拿起晾衣架把它掛在上面?粗柟馔高^鮮艷的紅領(lǐng)巾我心里有一種說不出的喜悅。
這一次洗紅領(lǐng)巾我體會到了媽媽的辛苦,讓我懂得了:父母親都是為了我們,我們應該幫父母分擔一些憂愁。
嘗試的作文 篇4
在生活中的嘗試有許許多多,有成功的,也有失敗的,它們都給了我許多收獲。令我最記憶猶新的,還是那一次有趣的嘗試。
我從小就對化學非常感興趣,總是拿著一套實驗器材做許多實驗。在我印象中的第一次嘗試是一次關(guān)于碘和淀粉的實驗。那是我五六歲時的一天,我偶然在一本科學雜志上看到碘遇到淀粉會變成藍紫色。真的那么神奇嗎?幼小的我有些好奇,便暗暗打算自己嘗試做一做。
趁著媽媽還在做衛(wèi)生,沒有注意我,我一溜煙從書房里溜走,來到臥室。我興奮地想:每次我受傷時媽媽都從這里拿碘酒,碘一定在這里!于是我打開柜子,一個接一個地拉開抽屜,翻翻這個,翻翻那個,一不小心拉掉了幾個抽屜。費了九牛二虎之力,我終于找到了一瓶碘酒。接著,我又來到廚房,打開冰箱,搬了一把椅子踮著腳站在上面,又夠到了昨天晚上吃剩下的饅頭。
我左手拿著饅頭,右手拿著碘酒,小心翼翼地回到書房,放到桌子上。我用力擰開碘酒瓶,也不管有多少,一股腦全倒在了饅頭上,整個饅頭都浸透了碘酒。有趣的事情發(fā)生了:整個饅頭都變成了藍紫色,試驗成功了!“成功了,成功了,真有趣!”我大聲歡呼雀躍起來。喊聲驚動了媽媽的尊駕,循聲趕來。媽媽被眼前的景象弄得哭笑不得:桌子上放著一個藍紫色的大饅頭,碘酒瓶子空了,而滿桌面都是碘酒,空氣中彌漫著一股碘酒的味道。她喜憂參半地說:“你的'實驗很成功,你也的確很擅長化學。我去給你買一套實驗器材,以后做實驗,不要弄得到處都是了!”我更興奮了,連聲感謝媽媽。
那次嘗試激發(fā)了我對化學的熱愛,也培養(yǎng)了我自己動手做實驗的好習慣。從此以后,我每每拿起實驗器材,總是能想起那一次有趣的嘗試。我永遠忘不了那一次嘗試,點燃我的熱愛的那次有趣的嘗試!
嘗試的作文 篇5
任教初中語文許多年了,反思自己的作文教學,一直覺得做得不夠理想。自新課改以來,在新理念的指導下,在作文教學領(lǐng)域我持續(xù)進行改革創(chuàng)新,尤其是作文批改,我認真反思了傳統(tǒng)作文評改方式的諸多弊端,大膽地實踐以學生為主體的作文評改方式,其中因為種種原因,我收獲了些許的成功經(jīng)驗,更多的是失敗的教訓。但我相信這條路是正確的,目前存在的問題需要我找到合適的方法解決。為了今后在這方面的工作走出更寬闊的天地,我對此進行了深刻的反思。
歷程回顧
20xx年秋季學期,我任教七年級兩個班語文,人數(shù)多,達一百七十余人;課時也教重,每周二十三課時。因為工作量很重,同時也為了讓學生們參與到作文評改活動中來,我讓每個班學生自由組合成十二個作文評改小組,每組七人左右。我每次每班批改三個小組的作文,其余的作文讓小組集體評改。學生開始兩次很新奇,積極性高且認真。后來我發(fā)現(xiàn)許多學生越來越不嚴肅,為了防止這種現(xiàn)象發(fā)展下去,我嚴格督陣,這種做法持續(xù)了一個學期。綜觀其效果并不理想,它只減輕我的工作負擔,對提高學生的作文能力并沒有多大促進作用。
20xx年春季學期開始后,我一直只任教一個班的語文和一個班的歷史。工作量減輕了,我想作文評改方式的改革一定要達到真正改善學生作文現(xiàn)狀的目的。走傳統(tǒng)老路根本不行,我沒有完全否定上學期的作法,首先在評改小組成員的組成上作了調(diào)整,不讓同層次的學生扎堆,我先從班上挑選了十個成績較好,能力較強的學生做種子選手,由他們逐輪挑選小組成員,這樣形成的小組各層次的學生都有。在評改作文時,我也積極參與其中,給予他們適當指導?傮w來說氣氛很好,但活躍的只有五分之三的學生,還有許多學生在小組內(nèi)無所事事。這不是我的初衷,我希望每個學生都要參與到作文評改的活動中來,通過合作,發(fā)現(xiàn)自己和別人作文的得失,或多或少地提高自己的作文能力。于是我要求小組成員都要給評改的作文寫上具體的評語。結(jié)果這部分學生也寫了,但往往是出于應付,通過調(diào)查得知他們確實評不出一篇作文的優(yōu)劣。為了提高所有學生批改作文的能力,讓所有學生都能真正的參與到這場活動中來,我沒有簡單地理論說教,而是讓每個小組每次分別推薦一篇作文,由我組織學生共同評改;同時還讓每個小組分別推薦本期本組最好作文和進步最大作文,用于在本班“學習園地”展覽。在師生共評時,我用合適的語速和語調(diào)先朗讀評改的作文,然后師生評議該篇作文的優(yōu)劣,結(jié)果多次產(chǎn)生讓我高興難忘的場面。通過這一改變,我的目的已基本達到。目前我還在繼續(xù)這種形式,學生作文的興趣和能力都有了比較明顯的提高。
實踐的反思
作文評改要體現(xiàn)學習中學生的主體地位。作文評改的目的是讓每個學生認識到自己認真寫出的作文有什么優(yōu)缺點,明確今后作文的方向,樹立寫好作文的信心。由于眾所周知的原因,單一的由老師全批全改作文的形式一般是達不到這種效果的',這其實也是一種對學生勞動的不尊重,最終導致作文評改目的的落空。學生的自改、互改和老師的參與相結(jié)合,讓每個學生都參與到作文評改的活動中來,體現(xiàn)了他們在作文活動中的主體地位,通過真正認識到自己和別人作文的得失,才能相互促進,起到作文評改應有的作用。
作文評改中教師的主導地位不能缺失。學生作文自改、互改并不意味著老師任務的減輕,如果抱著甩包袱的想法,學生作文的自改、互改注定要失敗。學生在自改、互改時往往會有許多矛盾產(chǎn)生,這需要老師及時了解,作工作化解。如果不到位,至少這個小組的活動就不會流暢順利。學生由于評改作文的能力有限,這需要老師對他們循序漸進的指導批改作文的方法。學生參與的積極性不可能持久,這需要老師不斷創(chuàng)造刺激點,調(diào)動他們參與的熱情?傊,老師千萬不能松懈,要隨時關(guān)注學生的情況變化,積極主動的作好學生活動的組織者和促進者。
作文評改改革不能成為孤獨的前行者。作文評改的最終目的是培養(yǎng)學生作文的興趣,促進學生作文能力的提高。而事實上要達到這個目的,僅作文評改改革還遠遠不夠,它需要我們在閱讀和口語交際等方面為寫好作文打下扎實基礎(chǔ);它更需要對階段作文教學作好系統(tǒng)科學的規(guī)劃;它還需要教師對學生的作文指導更科學有效。而事實上,這些方面我們往往都做得不夠。只有各方面齊頭并進,作文評改改革才會有真正意義。
嘗試的作文 篇6
〝嗚哇 〞,我一進入歡樂谷就開心的大叫起來。
爸爸拉著我的手來到了云霄飛車,我遠遠地望去,〝哇〞,好快的車子。】墒俏衣犚娷囎由系娜擞屑饨械挠钟写罂薜倪有笑著的,這看的我可是心驚肉跳啊,我的汗毛都豎起來了,連忙對爸爸說:〝爸爸,我們不玩這個了好不好,你看這上面的人都哭了,我好害怕啊〞爸爸低下頭,把手搭拉在我的肩上,和藹的說:〝這么膽小啊,你看到?jīng)],這上面不是還有笑著的嗎,他們嘗試了,所以很開心,維奇,只有嘗試了才會有收獲,你要試試啊,不然是膽小鬼,哈哈哈哈哈〞,聽完爸爸的話我還是不敢,但是為了證明我不是膽小鬼,就咬著牙皺著眉對爸爸說:〝玩就玩,誰怕誰〞。于是,一場比賽開始了。
我和爸爸坐上了云霄飛車,剛開始只是欣賞美景,心情很輕松,誰知道后來,車子越來越快,我緊緊的閉上眼睛,只聽見風在我耳邊咆哮著,呼呼,呼呼,我越來越怕了,聽見我后面有幾個人在哭,心想:〝嗚嗚——(>_<)—— ,怎么辦,我這是要死了嗎?啊——,救命!〞 接著我的`腳下就像踩著一塊云一樣,輕飄飄的,飄啊,飄啊……
過了很長的一段時間,終于該下車了,我還暈暈的,突然感覺有惡魔把手伸向了我,我睜開眼一看,啊,原來是爸爸,爸爸笑這說:〝嘗試到了吧,哈哈,膽小鬼〞我害羞的低著頭,茫然的笑了笑,嘻嘻。
嘗試的作文 篇7
人生難免有幾次嘗試,它可能成功,也可能失敗。有位名人曾說過:“實踐是進步的第一階梯,只有實踐才能使你有所發(fā)現(xiàn),有所感悟。”在我無數(shù)次的嘗試中,有一次嘗試讓我刻骨銘心,那是一次勇敢的嘗試。
記得那一次去安吉的百草園游玩,只見我們來到了一個叫“鱷魚橋”的地方,我一聽,心里好奇極了,便按捺不住,拉著媽媽來到了橋邊,我趕緊上了橋。一上橋,我的心一震,不由自主地往下面看去,!是湖,我頓時明白了我在吊橋上。我不禁驚恐萬狀,手死死地抓住媽媽的衣裳,雙腳在微微發(fā)抖!皼]事,別怕!”媽媽露出慈祥的`笑臉,兩朵像花兒一樣的小酒窩綻放在她的臉上,媽媽這一溫暖的笑,給予了我莫大的勇氣,我只好硬著頭皮往前走,突然剛剛還穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)臉颥F(xiàn)在就像被施了魔法一樣,開始左右搖晃不已,我左手死死地抓住媽媽,右手扶住扶手,身體隨著吊橋前后擺動,頓時,我心想:死定了,這回可能會掉到河里去的,如果這座橋坍了的話,我們就會被鱷魚吃掉的。這時,害怕,畏懼涌上我的心頭,我感覺渾身血液在倒流,細胞在擴散,神經(jīng)繃得緊緊的……這時,我驚慌失措,后悔這次來玩,后悔自己會上這個鬼橋,我胸中的血在這一刻凝固了,不知有什么東西闖進了我的心田,我的淚水如奔騰不息的野馬脫韁而出,“!”我一邊哭,一邊叫,也毫不顧慮旁人的看法。我一邊抓住扶手,一邊低頭往下看,只見有一條鱷魚在橋下歡快的游來游去。他張開血盆大嘴,我這時心想:這只鱷魚會不會攻擊橋面,然后,我們都掉進了河里,被鱷魚吃掉……想著,想著,我不禁閉上了眼睛。突然,笛福的一句名言出現(xiàn)在我的腦海里,“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”,對呀,只要驅(qū)除畏怯的心理,就能走過去。我努力地做了一次深呼吸,試著睜開眼睛,輕輕的松開媽媽的手,握著橋上的扶手,這時,太陽公公用溫暖的撫摸著我,小鳥在一旁為我加油打氣,我隨橋的晃動,左腳先跨,右腳緊接著跟上,努力保持平衡,就這樣走完了全程。走到了橋的對岸,我朝天望了望,那潔白無暇的云朵使我心曠神怡,我的心里比吃了蜜還甜。
那次勇敢的嘗試,讓我明白了驅(qū)除害怕危險的心理,才能成功。
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