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“人”上四景六年級作文（精選13篇）
在學習、工作乃至生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編精心整理的“人”上四景六年級作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
“人”上四景六年級作文 1
頭頂
頭頂上是流動的氣，天然而靈動的氣息，交雜成七彩的天空，有風、有云。小鳥和蝴蝶掠過又回來，總飛在頭頂上一片廣闊的空間，百無聊賴而又忙碌無比。浩大而渺小，復雜而單純，是舉世無雙的柔弱，還是堅強的所向披靡，無謂天真與深謀遠慮，有心則有意。歡暢的紅色氣息與活潑的橙色氣息在游戲，神秘的紫正與憂郁的藍互傾彼此的心事，青春的綠與可愛的青談情說愛，只有那高貴的黃色，高高在上，有模有樣的看別人的苦樂悲喜。頭頂上各種氣息，浮浮沉沉，靈魂飄蕩游走，構成一幅頭頂上的景色——回腸蕩氣。
腳下
腳底下是靜默的土地，天然而深沉，混合成堅實而黑暗的球體，有水、有火。巖漿與火焰跳躍歡騰的同時，水流動在上層，清凈而悠遠。腳下是靜默，是靜默中蘊育著爆發(fā)，麻木中暗含著眼淚。腳下是動的球體，不停息的土地，它用表面支持著無數(shù)生命的開始，支持無數(shù)生命的`成長，最后收回無數(shù)生命的軀體，恩愛而慈悲。而它的靈魂深處，朝朝暮暮的心事飛速翻滾，冷清下存活著滾燙的心。那烈火狂奔在我們腳下、那土的腳下、那水的腳下，獨一無二的熱鬧場景，滔滔不絕的火的浪花飛舞在蒸騰的煙云之中，飛起而后落下，絲絲縷縷，愛恨情仇的幽幽，一幅腳下的圖畫——赴湯蹈火。
背后
背后是莫名的回憶，揮不去的動容和嘆息，舍不得的若即若離，有花、有雨。憂傷的眼睛與急促的呼吸，猶如花兒開在雨里。小雨淅淅瀝瀝，閑愁與快樂都一起融進雨水，向背后的遠方流去。那小花，好像友愛的故人，左右搖擺的招呼我回去，可愛而美麗。時光飛逝，雨水積成江河，匯成大海，聚成汪洋，一浪高過一浪的沖淡痕跡�；▋悍毖苌ⅲ欢渖蔁o數(shù)朵，這許多花兒卻仍抵不住海浪的沖擊，皆翩翩而去，迅速而又悄然無生息。又一陣暴雨滂沱咆哮而過，汪洋大海更洶涌可怕，卻又讓人覺得是運動中的平靜，習慣成自然的感觸。來來去去，過眼煙云的水波，又一幅背后的天然畫卷——瞞天過海。
面前
面前是迷茫的白紙，看不清，卻又充滿冀，有緊張，有好奇。那是太陽神圣的引導，是白色的彩虹穿梭面前，美不勝收是面前的異景，是不尋常的光溫暖未來（或許與我無甚關系）紛紛擾擾，熙熙攘攘，在紙上繚繞，卻雪一樣潔白，雪一樣的空白。凝視紙上，模糊著一片天，一片地，一片海，有人騰云駕霧，漂洋過海，停在彩虹上休息。又一瞬間一切倏然而逝，什么都不見了�？湛帐幨�，期待和渴望中的迷茫，一幅動人的面前好景——白虹貫日。
頭頂，腳下，背后，面前，“人”上四大奇景也。
“人”上四景六年級作文 2
在遙遠而巍峨的山脈之中，住著一個勤勞智慧的小村莊，那里的人們與山共生，和諧相融。村里的`老人們常說：“山是人之脊梁，教會我們堅韌不拔�！�
小明是村里的一名小學生，每天清晨，他都會背著書包，沿著蜿蜒的山路去上學。山路崎嶇，但他從不言苦，因為山教會了他堅持與勇氣。春天，山花爛漫，小明與伙伴們在山間追逐嬉戲，感受大自然的勃勃生機；夏日，綠蔭如蓋，他們在樹蔭下學習，聽鳥兒歌唱，享受清涼；秋風送爽，滿山紅葉如火，他們收集落葉，制作書簽，銘記歲月的美好；冬日雪后，銀裝素裹，他們滑雪、堆雪人，體驗冬日的樂趣。
山，不僅是小明的游樂場，更是他的老師，教會了他敬畏自然，珍惜資源，以及面對困難時永不放棄的精神。在“人·山”的故事里，我們看到了人與自然和諧共處的美好圖景，也感受到了人的成長與山的堅韌不拔相互映襯的壯麗。
“人”上四景六年級作文 3
小河邊，有一座寧靜的小鎮(zhèn)，鎮(zhèn)上的人們世代依水而居，水是他們的生命之源，也是情感的紐帶。
小華是鎮(zhèn)上的一名女孩，她最喜歡的`事情就是坐在河邊的大柳樹下，靜靜地看著河水流淌。河水清澈見底，魚兒在水中自由穿梭，偶爾躍出水面，濺起一圈圈漣漪。小華喜歡聽河水輕輕拍打河岸的聲音，那仿佛是大地的心跳，讓她感到無比安心。
夏天，小華會和朋友們一起下河游泳，感受那份清涼與暢快；秋天，他們會收集河邊的落葉，制作小船，讓夢想隨著水流遠航。水，不僅滋養(yǎng)了這片土地，也滋養(yǎng)了小華的心靈，讓她學會了溫柔與包容。
在“人·水”的故事中，我們看到了人與自然的和諧共處，以及水給予人們的滋養(yǎng)與啟迪。小華與水的故事，是人與自然相互依存、共同成長的生動寫照。
“人”上四景六年級作文 4
在城市的某個角落，有一間小小的圖書館，那里是知識的海洋，也是小明心靈的港灣。
小明是個愛讀書的孩子，每當有空閑時間，他就會跑到圖書館，沉浸在書的世界里。書，對他而言，就像是通往未知世界的鑰匙，每一本書都藏著不同的故事和智慧。
在《魯濱遜漂流記》中，他學會了獨立與勇敢；在《小王子》里，他懂得了愛與責任；通過閱讀《史記》，他了解了中華五千年的輝煌歷史；在《哈利·波特》系列中，他體驗了魔法的奇妙與友情的真摯。
書，不僅豐富了小明的知識，更開闊了他的`眼界，讓他的心靈得到了滋養(yǎng)與成長。在“人·書”的故事中，我們看到了書籍對人的深遠影響，以及人與知識之間密不可分的聯(lián)系。
“人”上四景六年級作文 5
每個人心中都有一個夢，它像一盞明燈，照亮前行的道路，指引著人們不斷追求、不懈奮斗。
小麗從小就有一個夢想，那就是成為一名舞蹈家。她熱愛舞蹈，每當音樂響起，她就會忘卻一切煩惱，全身心地投入到舞蹈的世界中。為了這個夢想，小麗付出了無數(shù)的汗水與淚水，每天練習基本功，學習新舞蹈，即使遇到挫折與困難，也從未放棄。
終于，在一個陽光明媚的下午，小麗站在了夢寐以求的舞臺上，隨著音樂的節(jié)奏翩翩起舞，那一刻，她仿佛與世界融為一體，所有的努力與堅持都化作了舞臺上的光芒萬丈。
在“人·夢”的`故事中，我們看到了夢想的力量，以及為了實現(xiàn)夢想而堅持不懈的精神。小麗的故事告訴我們，只要有夢想，并為之努力奮斗，終有一天，夢想會照進現(xiàn)實，綻放出最耀眼的光芒。
“人”上四景六年級作文 6
春日里，萬物復蘇。小草偷偷地從土里鉆出來，給大地披上了一層嫩綠的新裝；花兒也爭先恐后地綻放著，紅的、黃的、紫的……五彩繽紛，讓人眼花繚亂。人們脫去了厚重的冬衣，換上了輕盈的春裝，在公園里散步，在田野間奔跑，享受著溫暖陽光帶來的愜意。
夏天到了，烈日炎炎。樹木變得更加茂盛了，它們用自己寬大的葉子為過往的人們遮擋強烈的陽光。池塘里的荷花靜靜開放，散發(fā)著淡淡的清香。孩子們最喜歡這個季節(jié)了，因為他們可以在清涼的小河里嬉戲打鬧，或是躲進空調房內吃冰棍，感受夏日里難得的一絲涼爽。
秋天是收獲的季節(jié)。金黃色成為了主色調，稻田里一片豐收景象。蘋果樹、梨樹掛滿了果實，農民伯伯忙碌的'身影穿梭其間，臉上洋溢著幸福的笑容。天空格外高遠清澈，偶爾幾只大雁飛過，留下一串悠長的鳴叫聲，似乎在告訴人們冬天即將來臨的消息。
冬天，則是一片銀裝素裹的世界。雪花紛紛揚揚地飄落下來，覆蓋了整個城市。孩子們興奮地堆雪人、打雪仗，即使凍得通紅的小手也不愿停下來。而大人則更喜歡圍坐在暖和的火爐旁，品一杯熱茶，聊聊天，享受這份寧靜與溫馨。
“人”上四景六年級作文 7
春天，是生命的開始。當?shù)谝豢|溫暖的陽光照耀大地時，一切都顯得那么生機勃勃。河邊柳樹抽出了新芽，花朵競相開放，空氣中彌漫著泥土的氣息和花草的芳香。人們走出家門，呼吸著新鮮空氣，開始了新的一年的生活。
夏天，熱情似火。太陽高懸于藍天之上，它的光芒照亮了每一個角落。夜晚，蟬鳴聲此起彼伏，仿佛是在演奏一場大自然的交響樂。這個時候，最開心的`就是放暑假的孩子們了，他們可以盡情地玩耍，探索未知的世界。
秋天，是收獲的季節(jié)。果園里碩果累累，田野間金黃色一片。每當這個時候，家家戶戶都會忙著收割莊稼，準備迎接即將到來的冬季。同時，這也是一個感恩的時刻，感謝大自然給予我們的一切。
冬天，雖然寒冷但充滿希望。雪花靜靜地落在地上，形成厚厚的積雪。孩子們穿著厚厚的棉衣，在雪地里打滾、滑雪，歡笑聲回蕩在整個村莊。而對于成年人來說，冬天意味著團圓，家人圍坐在一起分享過去一年的經歷，憧憬著未來的日子。
“人”上四景六年級作文 8
在我心中，人的生活就像一年中的四個季節(jié)，每個季節(jié)都有它獨特的風景和故事。春天的生機勃勃、夏天的熱情奔放、秋天的收獲滿滿以及冬天的靜謐祥和，這些都構成了“人上四景”。
春之希望
春天是萬物復蘇的季節(jié)，也是新生命的開始。每當這個時候，我總會想起小時候在田野里奔跑的情景，周圍的一切都是那么新鮮而充滿活力。小草悄悄地從土里探出頭來，樹木也換上了嫩綠的新裝，整個世界仿佛都被染上了生命的色彩。對于人們來說，春天象征著新的起點，無論過去經歷了什么，都可以在這個時候重新出發(fā)，滿懷希望地迎接未來。
夏之激情
夏日炎炎，陽光熾熱。這個季節(jié)教會了我們勇敢與堅持。記得有一年暑假，我和朋友們一起去爬山，雖然路途艱難，汗水濕透了衣背，但當我們站在山頂俯瞰腳下時，所有的疲憊都煙消云散了。那一刻，我深刻體會到了努力之后獲得成就的喜悅。夏天不僅是一個充滿活力的季節(jié)，更是一段關于成長的故事。
秋之豐收
秋天，金黃色成為大地的主色調。稻田里一片繁忙景象，農民伯伯們正忙著收割成熟的莊稼。對于我們學生而言，秋天也是一個檢驗成果的時候——期末考試。經過了一年的.學習積累，在這一刻得到了回報�？粗嚲砩系暮贸煽�，心里充滿了滿足感。秋天教會了我們要珍惜勞動成果，并懂得感恩。
冬之寧靜
當雪花輕輕飄落，覆蓋了整片大地，冬天便悄然而至。相比其他三個季節(jié)，冬天顯得更加安靜和平和。家家戶戶圍坐在溫暖的爐火旁，分享著彼此的故事。對我來說，冬天就像是一個溫馨的小窩，讓人感到安心。同時，它也提醒著我們要學會慢下來，享受生活中的簡單美好。
通過這“人上四景”，我們可以看到人生旅途中不同的風景。每一個階段都有其獨特的意義，只要用心去體驗，就能發(fā)現(xiàn)其中的美好。
“人”上四景六年級作文 9
每個人的心靈深處都有著屬于自己的四季變換，它們記錄著我們的喜怒哀樂，見證著我們的成長歷程。下面，就讓我?guī)阕哌M我的內心世界，一起感受那些難忘的瞬間吧！
春日夢想萌芽
小時候，我對世界充滿了無限的好奇心。那時候最喜歡做的事情就是聽爺爺講故事，尤其是那些關于英雄人物的事跡，總能激發(fā)起我心中的小小夢想。春天，就像是夢想開始的地方，在這里播下希望的種子，等待著未來的某一天能夠開花結果。
夏日奮斗不息
隨著時間流逝，我也逐漸長大成人。進入學校后，面對日益繁重的學習任務，有時會感到力不從心。但是每當想到自己心中的`目標，就會重新振作起來。夏天就像是考驗意志力的最佳時節(jié)，只有堅持不懈地努力，才能克服重重困難，向著成功邁進。
秋收碩果累累
經過多年的辛勤耕耘，終于迎來了收獲的季節(jié)。無論是學業(yè)上的進步還是個人能力的成長，每一點小小的成就都讓我倍感欣慰。秋天不僅僅代表著物質上的豐富，更重要的是精神層面的充實。它告訴我們，只要付出足夠的努力，就一定能夠有所收獲。
冬夜思考人生
隨著年齡的增長，開始學會了反思與總結。冬天夜晚漫長而寒冷，卻給了我足夠的時間去回顧過去，規(guī)劃未來。這段時間里，我常常思考生命的意義所在，試圖找到真正讓自己快樂幸福的道路。冬天雖冷，但它給予心靈以寧靜，讓我們有機會更好地認識自我。
這就是我心中的“人上四景”。雖然每個人的經歷各不相同，但我們都將在各自的人生旅程中經歷春夏秋冬的變化。希望每一位朋友都能珍惜當下，勇敢追求夢想，讓自己的生命綻放出最燦爛的光芒！
“人”上四景六年級作文 10
在小鎮(zhèn)的邊緣，有一座古老的石橋，它的`形狀恰似一個躺著的“人”字，因此得名“人字橋”。我，一個六年級的小學生，常常獨自坐在橋邊，望著緩緩流淌的河水，心中充滿了對未來的憧憬和對過去的回憶。
春天，橋邊野花爛漫，我放飛著風箏，仿佛也放飛了童年的無憂無慮。夏天，河水清涼，我和伙伴們在橋下嬉戲，笑聲在山谷間回蕩。秋天，金黃的落葉鋪滿橋面，我踏著落葉，思考著成長的意義。冬天，橋上偶爾覆蓋著薄雪，我靜靜地坐著，看遠處炊煙裊裊升起，感受著家的溫暖。
人字橋，見證了我的成長，也教會了我堅持與希望。每當遇到困難，我都會來到這里，望著遠方，告訴自己：只要心中有夢，腳下的路就不會遙遠。
“人”上四景六年級作文 11
我家門前有一條不寬不窄的小路，因為它的走向略呈“人”字形，大家便親切地稱它為“人字路”。這條路，不僅連接著家的方向，更承載著無數(shù)溫暖人心的.故事。
每天早晨，我都會沿著人字路去上學，路上總能遇見那位賣早餐的老奶奶。她用一雙巧手做出的豆?jié){油條，總是讓我一天都精神飽滿。傍晚歸來，夕陽把路染成了金黃色，我總能聽到遠處傳來的二胡聲，那是鄰居爺爺在練習他最愛的曲子，悠揚而深情。
最難忘的是那個雨夜，我忘記帶傘，正愁著怎么回家，突然一把大傘遮住了頭頂�；仡^一看，是班上的同學小明，他笑著說：“我們一起走吧！”那一刻，雨中的“人”字路變得格外溫馨。
人字路，用它獨有的方式，講述著人與人之間的溫情與幫助，讓我學會了感恩與分享。
“人”上四景六年級作文 12
我的家鄉(xiāng)被一座形似“人”字的大山環(huán)繞，村民們習慣稱之為“人字山”。從小，我就對這座山充滿了無限的好奇與向往。
第一次登上人字山，是在一個陽光明媚的春日。那時的我，還只是個需要大人牽著手的小不點兒。山路崎嶇，每一步都走得小心翼翼，但山頂?shù)娘L景讓我震撼——群山連綿，云霧繚繞，仿佛置身于仙境。
隨著年歲的.增長，我再次挑戰(zhàn)人字山，這次，我是帶著對自我的挑戰(zhàn)和對自然的敬畏。沿途，我學會了堅持與勇敢，也體會到了“無限風光在險峰”的真諦。
人字山，不僅是我成長的見證，更是我心靈的歸宿。每一次攀登，都讓我更加明白，人生的道路雖難，但只要勇于前行，終將到達心中的頂峰。
“人”上四景六年級作文 13
我的房間有一扇窗戶，窗欞的形狀恰好構成了一個“人”字。透過這扇窗，我看到了外面世界的'精彩，也在這里種下了夢想的種子。
每當夜幕降臨，我會坐在窗前，手捧一本心愛的書，讓思緒隨著文字飄向遠方。有時，我會仰望星空，想象自己成為一名宇航員，探索宇宙的奧秘；有時，我會凝視著街燈下的行人，夢想著成為一名作家，用文字記錄人間百態(tài)。
人字窗前的時光，是我夢想起航的地方。它教會了我觀察與思考，也讓我學會了堅持與努力。我知道，每一個夢想的實現(xiàn)，都需要付出汗水與淚水，但我愿意，因為那是我心中的光，指引著我前行的方向。
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