可怕的“年年有余”

　　所謂的師命難違真是太讓我們學(xué)生為難了。

　　看這幅畫，不，應(yīng)該是年畫。一個(gè)小孩的面前攤了一大堆擺成鯉魚(yú)性狀得作業(yè)。這不是象征著發(fā)財(cái)，也不是象征著福運(yùn)，而是反映著學(xué)生最大的敵人？作業(yè)多。

　　唉，現(xiàn)在的老師為什么要給我們留這么多的作業(yè)呢？當(dāng)我們問(wèn)起老師時(shí)，老師就會(huì)用一句話來(lái)回‘敬’我們：“我這也是為了你們好呀！作業(yè)留多些，你們掌握的知識(shí)就越多�！庇谑�，老師便會(huì)在每天將要放學(xué)時(shí)，給我們留大量的作業(yè)，因此，我們將老師留作業(yè)的時(shí)間稱為“恐怖時(shí)間”。

　　我們剛上五年級(jí)，一開(kāi)始作業(yè)十分少，這讓我們很輕松，當(dāng)我們以為五年級(jí)作業(yè)一直要留得十分少時(shí)的第二天，也就是星期五，不知不覺(jué)又到了已經(jīng)被我們遺忘的“恐怖時(shí)間”了。突然，門被踢開(kāi)了，一陣寒風(fēng)吹了進(jìn)來(lái)，使我不由得打了個(gè)寒戰(zhàn)，我向門口望去，發(fā)現(xiàn)六個(gè)高大的身影“屹立”在那里，他們雙手插腰“魔”首高昂。仔細(xì)看那不是六個(gè)主課的老師嗎？接著，只見(jiàn)他們圍在一起商議了一番后，科學(xué)老師麻利的走上講臺(tái)，先是對(duì)我們冷冷一笑，緊接著對(duì)我們吼道：“同學(xué)們！拿出作業(yè)本開(kāi)始記作業(yè)！報(bào)紙六張，科學(xué)書第十頁(yè)全寫，科學(xué)日記兩篇……”科學(xué)老師留完作業(yè)“下臺(tái)”后，其他老師又輪番上陣……看見(jiàn)作業(yè)一點(diǎn)點(diǎn)的增多，我們不由的冒了一身冷汗�？纯瓷厦娴淖鳂I(yè)，��！已記了滿滿半張作業(yè)紙了，難道還沒(méi)有留完作業(yè)嗎？最終老師以學(xué)生記滿一整張作業(yè)紙的“成績(jī)”而宣告結(jié)束。我望著這堆成小山的作業(yè)，邁著沉重的步子向家走去。

　　日復(fù)一日，年復(fù)一年，在我們這幼小肩膀上是沉重的書包，在我們本應(yīng)輕松的心里是繁重的作業(yè)帶來(lái)的壓力，我們多想讓作業(yè)瘦瘦身呀，它真的是實(shí)在太重了，給我們的壓力太大了。

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