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為你，綻放芬芳笑臉
嘴角上揚，露出四到八顆牙齒，這就是微笑。詩人說：微笑是陽光。教育學(xué)家說：微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑。西方諺語說：教師就是面帶微笑的知識。我說：微笑就是你我平等。
曾幾何時，我信賴教鞭，那細(xì)細(xì)長長卻又無比結(jié)實的一根敲在講桌上劈啪作響，確實能鎮(zhèn)住底下那群嘰嘰喳喳的小麻雀。但它就如抗生素般很容易使人產(chǎn)生抗藥性，下次就得加大劑量，不是根除之法。
后來，我發(fā)明了恫嚇與懲罰，不聽話的就被罰多寫作業(yè)，出于對剝奪玩耍時間而進(jìn)行重復(fù)勞動的畏懼，孩子們會乖乖聽話。但深思之下，這種做法極為錯誤，它不僅給孩子當(dāng)下的生活帶來痛苦，更破壞著孩子們對學(xué)習(xí)的興趣和意志力，認(rèn)為作業(yè)是為老師而做，學(xué)習(xí)是苦役而不是福利。于是，對于這種“暴力作業(yè)”，我堅決地拋棄了。
再后來，我使用了獎勵政策，考試多少分以上，課堂表現(xiàn)好的，進(jìn)步明顯的，作業(yè)工整的，等等，都有獎勵。甚至還使用了積分累計制，累積小獎勵可以換來大獎勵。開始，孩子們的熱情很高，我宣布要考試時總會響起一片歡呼聲，甚至有孩子主動要求考試或聽寫，我有點沾沾自喜，但時間一長，隨著學(xué)習(xí)難度的加大，他們還是不可遏制地害怕起考試來。翻開教育書籍，我知道我又錯了，把獎勵當(dāng)作學(xué)習(xí)的誘餌提出來，是一種承認(rèn)要求兒童以成績回報自己的行賄手段。它讓孩子對學(xué)習(xí)不再有虔誠之心，卻把心思用在如何換取獎品，如何討大人歡心上，況且，現(xiàn)在的孩子最不匱乏的就是物質(zhì)，所以物質(zhì)獎勵并不能真正刺激他們的熱情。即使能帶來一些動力，也是階段性的，持續(xù)不了多長時間，而學(xué)習(xí)需要的是持之以恒的態(tài)度。
還有什么更好的辦法？于是，我俯下身和孩子們說話，才發(fā)現(xiàn)他們的世界一片純真，嫩綠蔥蘢，我笑了。一直以來，我們都是以大人惡俗的觀點強加在他們身上，認(rèn)為孩子都是沒有自控力和是非觀念的，一定要被監(jiān)督和管教才能不偏離正軌。殊不知他們天性向善，一個始終被尊重的孩子，一定是個懂得自尊自愛的人。我決定還孩子們一張芬芳的笑臉，課堂上，我含笑的目光所及之處，孩子們的表情是輕松愉悅的，他們輕松自然地調(diào)整著自己的身體，目光緊緊追隨著我。我?guī)е⑿μ釂�，他們不會因為突然襲擊而嚇得語無倫次，精彩的發(fā)言總能讓我綻放驚喜和贊許的笑容，碰上真正不會回答的，也能在鼓勵的笑容中有所收獲。
日子在笑容里悄悄滑過，又要考試了，我微笑著分發(fā)試卷，聲調(diào)柔和地告訴他們不用擔(dān)心時間，老師會及時提醒，對題目有疑問時可以舉手。他們漸漸從緊張畏懼的情緒中走出來了，開始專心致志地答題。我的目光在每個孩子身上掃過，這是怎樣的一群孩子啊，他們被一個巨大的“分?jǐn)?shù)場”包圍，從上學(xué)第一天考試的重要性就被渲染到無以復(fù)加的地步，老師什么都不用說，孩子也會盡力去拿一個好成績。因此，我在發(fā)試卷時不再按照成績分批發(fā)放，而是按照批改的順序逐一發(fā)放，微笑著給每個孩子一句誠懇的評語。拿到試卷后，我允許他們熱烈討論幾分鐘，然后再靜下心來仔細(xì)訂正，盡量將他們的注意力從分?jǐn)?shù)上拉回到知識本身。
沒有孩子不犯錯，但就像割傷了自然會感到痛一樣，雖然外在表現(xiàn)不一樣，但孩子的內(nèi)心是會感到內(nèi)疚和痛苦的，此時的微笑能以柔克剛，收到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效果，因為它代表一種信任與寬容。
我親愛的孩子們，老師唯恐找不到愛你們的方式，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地前行，惶惶惑惑地尋找，卻在你們純真的世界里釋然：無論何時，你們總是對我張開鮮花般的笑臉，你我平等，你我有愛，那么，我也愿為你，綻放芬芳的笑臉！
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