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戒尺的作文（精選35篇）
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家整理的戒尺的作文，希望對(duì)大家有所幫助。
戒尺的作文 篇1
可曾記得三尺講臺(tái)上的那道被粉筆染白了頭發(fā)的身影？曾經(jīng)那嘮嘮叨叨的聲音是否還在你的耳邊環(huán)繞？在那個(gè)老教室里，是否還能聽(tīng)到那戒尺的拍打聲？
——題記
一年的時(shí)光匆匆而去，一學(xué)期的校園生活隨著時(shí)光消散了，只留下那滿滿的回憶和懷念的淚水。總想起同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)和老師的批評(píng)教育，而令我印象最深刻的則是班主任那長(zhǎng)長(zhǎng)的.戒尺。
我的班主任是一位女老師，年輕的她鼻梁上架著一副粉紅色邊框的眼鏡，顯得溫文爾雅，烏黑的秀發(fā)披在肩上，顯得端莊優(yōu)雅，襯著她那白皙的皮膚，真是漂亮極了！
班主任有把戒尺，大約有半米長(zhǎng)，棕色色中微微有些黃色，上面刻著論語(yǔ)和孔老夫子的像，使人看到就敬畏它，以至于我們班沒(méi)有人去碰這把戒尺。
也正是因?yàn)檫@把戒尺，我變得不再浮躁。
記得有一次考試：剛剛考完試，自我感覺(jué)考得非常好，所以當(dāng)成績(jī)出來(lái)時(shí)我沒(méi)有去看，可是班主任卻找我了。當(dāng)時(shí)我想：班主任找我干嘛？一定是我這次考得非常好，要夸我啊！我禁不住沾沾自喜�？墒�，“夢(mèng)想總是美好的，現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的�！蔽野び�(xùn)了！
我高興地走進(jìn)辦公室，班主任看了我一眼，什么也沒(méi)說(shuō)，把成績(jī)單摔在桌子上，我緊張起來(lái)，忐忐忑忑的伸出手拿成績(jī)單，我迅速的找到了自己，頓時(shí)，我仿佛遇到了晴天霹靂：這是我考的嗎？生物這是怎么回事？我不相信��！
“怎么樣？生物還行吧？”班主任板著臉問(wèn)我，我不敢吭聲，“知道為什么這樣低嗎？因?yàn)槟銢](méi)涂答題卡！四五十分就這么沒(méi)了！你知道中考的時(shí)候一分是什么概念嗎？就是一二十個(gè)名次�。∵@可是四五十分��！跟你說(shuō)別浮躁，你聽(tīng)過(guò)嗎？原來(lái)一出成績(jī)你都是第一個(gè)來(lái)問(wèn)的，可是這次呢？還要我找你，覺(jué)得考得很好吧？可是事實(shí)呢！你就是太浮躁了！”班主任從來(lái)沒(méi)有發(fā)過(guò)火，可是因?yàn)槲业腻e(cuò)誤，班主任發(fā)火了!我真的好懊悔，我當(dāng)時(shí)為什么沒(méi)有好好檢查呢？可是現(xiàn)在卻晚了。
之后，班主任用那把戒尺打了我，但是我謝謝我的班主任，她讓我變得不浮躁了，雖然很痛，但是把這件事給我深深的印在心里，讓我得到了教訓(xùn)�？墒乾F(xiàn)在，這件事雖然印在了心里，可戒尺卻離我遠(yuǎn)去了。
這一學(xué)期像流水一樣迅速?zèng)]有了，班主任也不再是我的班主任，戒尺也不會(huì)再打到我的手上了，多么懷她念，可是她不會(huì)再是班主任了。
時(shí)光荏苒，歲月如梭。戒尺的拍打聲淡漠在時(shí)間里……
戒尺的作文 篇2
一縷陽(yáng)光，透過(guò)紅木書(shū)柜的鏤空花紋，撒在那把戒尺上。它被一條已經(jīng)變得暗紅甚至發(fā)毛的紅繩綁著，掛在柜上。與紅繩截然不同的，是那把戒尺。戒尺上雖有斑斑紅銹，但仍未失去金屬光澤，尺身上的刻字也還清晰可見(jiàn)，讓靠近的人都感受到它的威嚴(yán)。
在最初時(shí)，父親用這把戒尺來(lái)教育犯錯(cuò)的我們。那時(shí)的戒尺紋理清晰，尚未有銹痕，外部噴漆均勻且被打磨得光滑到無(wú)一扎手之處。邊緣處鋒利，再加上父親手法又快又狠，雖不至于打得皮開(kāi)肉綻，但手掌心上的青一塊紫一塊是無(wú)法避免的。
父親性格急躁，只要犯錯(cuò)了就都免不得戒尺的教育，哪怕只是一件很小的事情。不愿再被打手心的我便與弟弟商量著將父親的戒尺扔到河里去。父親在失去戒尺的時(shí)間中，不停地外出找戒尺，總是為那把已被我扔掉的戒尺而嘆息。
直到一天下午，我又看到那把戒尺被掛在書(shū)柜上，它與之前一樣但又不一樣。它一樣散發(fā)著讓人能感受到表示它威嚴(yán)的氣息，但不一樣的是，尺身上多了斑斑紅銹，這銹痕又使它變得比以往更加親切。一整個(gè)下午，我都在為自己所做的事情而憂心忡忡，害怕父親的嚴(yán)厲，擔(dān)心戒尺的懲罰。意外的是，父親并沒(méi)有來(lái)找我。
往里推門(mén)，只發(fā)現(xiàn)是父親在撫摸著那把戒尺，陽(yáng)光透過(guò)窗子撒入書(shū)房，顯著父親的銀發(fā)格外扎眼，眼中是我很久未見(jiàn)的溫柔。自那時(shí)起，父親再也沒(méi)有用那把戒尺來(lái)打手心，更多是用來(lái)傳授做人的道理。看著戒尺從我們眼前飛舞、在我們頭上劃過(guò)，我竟不感到害怕，取而代之的是親切與和藹。也是從那時(shí)起，我便沒(méi)有再惹父親生大氣了。
戒尺雖不常用，但仍然很新，上面的銹痕是父親蛻變的證明。父親的蛻變雖不如蝴蝶破繭般讓人驚艷，但它足以讓我改變，足以讓父親改變，足以讓家風(fēng)改變。以前的.戒尺新而鋒利但總讓人為之恐懼，現(xiàn)在的戒尺雖舊且鈍但其中的溫情是不可忽視的。這皆是戒尺的蛻變。
父親的嚴(yán)厲依舊存在，但更多的是一絲溫情；我們的淘氣也仍然存在，但總多了分規(guī)矩。這一切的一切，都只因那一次戒尺的蛻變。
戒尺的作文 篇3
都說(shuō)“慈母嚴(yán)父”，可是我的爸爸卻是與眾不同的。
轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期將要過(guò)去，又可以迎來(lái)舒適的暑假，但——還有一場(chǎng)期末考試等待著我們。
考試再一天一天的倒計(jì)時(shí)，十天……八天……五天……周五就會(huì)迎來(lái)大考，這次考試對(duì)我們很重要，考好了暑假很輕松，考差了那這個(gè)暑假你會(huì)在作業(yè)中過(guò)去。媽媽說(shuō)考得好暑假出去玩，考的不好差多少分掙多少下。
她拿出那根熟悉的戒尺，是去年我哥去洛陽(yáng)帶回來(lái)，負(fù)責(zé)打我的。這根戒尺讓我每次都能讓我考進(jìn)前十，至今從未被打，希望這次加油，讓我遠(yuǎn)離戒尺，出去玩……
終于要迎來(lái)了期末考試，我早早起床吃到了爸爸做的加油餐——一根香腸兩個(gè)雞蛋他說(shuō)希望我能考100分。
可沒(méi)想到，做好了充分準(zhǔn)備的`我，卻在考試時(shí)辜負(fù)了爸爸的早餐，發(fā)揮失常�；丶椅腋嬖V了爸爸，他看到我沮喪的樣子，拍了拍我的頭：“沒(méi)事，下次再努力，我知道你平常成績(jī)好，這次是一時(shí)粗心，但下次千萬(wàn)不要這樣了，你媽那，交給我�！�
我笑了：“下次一定考好！”
周日，媽媽帶我去領(lǐng)通知書(shū)，我邁著沉重的心情的步伐走進(jìn)了教室，忐忑不安的打開(kāi)桌上的小學(xué)生素質(zhì)手冊(cè)，語(yǔ)文一百零一，數(shù)學(xué)一百，我的心松了一點(diǎn)，還好別的沒(méi)錯(cuò)，當(dāng)我看到英語(yǔ)時(shí)，我知道一切不可避免。八十六分，史上最低分，突然我掃到媽媽的臉，表情沉下去。
公布成績(jī)呢，第一……第十柴冰清，前來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)狀，我看到媽媽臉上漸漸放松。我上臺(tái)拿了三好學(xué)生故意擺在她面前讓她消氣。
回到家媽媽彈出了戒尺，爸爸看到連忙攔�。骸翱嫉迷趺礃�？”
“語(yǔ)文101，數(shù)學(xué)100，英語(yǔ)86�？偡值谑�。”我瞅了一眼爸爸。
“那考的不是挺好的嗎，還拿尺子干嘛？”
“你看看她英語(yǔ)還補(bǔ)習(xí)了，才考81分，打四下子�！�
“伸手！”緩緩伸到媽媽面前一下、兩下。
“我來(lái)打！”爸爸拿過(guò)尺子，輕輕敲了我，我裝做很疼的樣子。
“那一下不打了�！卑职职殉咦忧那氖兆吡�，而我，已經(jīng)下定決心，好好學(xué)習(xí)，再也不讓爸爸給我打掩護(hù)了！
父親的愛(ài)總是那么溫暖，雖然我總是惹他生氣，可他還是我最好的爸爸。
戒尺的作文 篇4
看，教室里走來(lái)的那位文質(zhì)彬彬的人是誰(shuí)？他，一米七左右的個(gè)頭，身材魁梧，濃濃的眉毛底下目光如炬，和藹的面龐掩飾不了他嚴(yán)峻的表情。他，在教室里踱著方步，手上拿著一把戒尺。-----他，就是教我寫(xiě)作的吳老師，也是我的爸爸。
我爸爸是一名作家，我在家里看到他發(fā)表出來(lái)的文章有好幾沓，疊起來(lái)都快有半個(gè)人那么高了。他也是一位出色的教師，曾經(jīng)得到縣政府頒發(fā)的榮譽(yù)證書(shū)，在我見(jiàn)過(guò)的所有老師之中，他是一位一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)到底的老師。他教寫(xiě)作有一套特別的方法，經(jīng)他手中教的學(xué)生寫(xiě)作都進(jìn)步了，有的作文在考試時(shí)得了滿分，有的還在報(bào)刊雜志上獲獎(jiǎng)、發(fā)表了呢。所以許多家長(zhǎng)都紛紛讓我爸爸給自己的`孩子“開(kāi)小灶”，我爸爸總是面帶笑容、客客氣氣對(duì)待每一位家長(zhǎng)和同學(xué)。――下課時(shí)的爸爸就像一位活菩薩，寬以待人的活菩薩。
上課時(shí)的爸爸可就不一般了，他對(duì)有違規(guī)違紀(jì)行為者總是嚴(yán)懲不怠，該出“尺”時(shí)就出“尺”，絕不心慈手軟。看，王立航又遲到了，吳老師讓他拿出手來(lái)，“啪！”戒尺在他手上狠狠地親了一口。“報(bào)告老師，李少鵬上課講話。”老師就用如炬般的眼睛盯得李少鵬低下了頭，伸出了手，“啪！”戒尺發(fā)出了清脆的叫聲。――上課時(shí)的爸爸就像是一位活包公，讓學(xué)生恐懼的黑臉包公。
爸爸，您這么兇，該出“尺”時(shí)絕不含糊，以至于不該出尺時(shí)也出尺了。王立航遲到你打了，可李少鵬只小聲嘀咕了兩聲，你就用七成的力氣打他，有一次你打在桌子上的戒尺都“粉身碎骨”了。有時(shí)候同學(xué)寫(xiě)作文寫(xiě)累了，和另一個(gè)同學(xué)玩會(huì)兒，要是讓您瞧見(jiàn)了，你也不分青紅皂白，把這兩個(gè)同學(xué)各打五十大板。爸爸，讓戒尺這樣和同學(xué)們隨隨便便地親密接觸，這種殘酷的暴政又有什么作用呢？遲到的還是遲到，講話的還是講話。
爸爸，您平時(shí)教學(xué)這么好，我和同學(xué)們都十分感謝您！但我多么希望你是個(gè)純粹的“活菩薩”，而不是出手兇狠的“黑包公”。我們學(xué)生也是有自尊的大孩子了，被搞得手心通紅回家，家長(zhǎng)責(zé)怪起來(lái)多沒(méi)面子啊？
爸爸，放下你的戒尺吧！
戒尺的作文 篇5
那是一把被透明膠布所纏繞的戒尺，古銅色的竹片上刻著密密麻麻的弟子規(guī)。多少人曾感受過(guò)它的厲害，多少人曾害怕它的出現(xiàn)，可現(xiàn)在卻只能是想象…
“上課！”他戴著一副黑色的眼鏡，手里握著那古銅色的戒尺，厲聲呵道。全班同學(xué)迅速起立，不敢有絲毫懈怠，因?yàn)榇蠹矣挚吹搅四橇钊送返慕涑撸嗬镉袀�(gè)規(guī)矩，“戒尺現(xiàn)，‘血’必見(jiàn)”。坐下后，全班同學(xué)都屏氣凝神，大氣都不敢出。只見(jiàn)他的目光如同寒光掃過(guò)，同學(xué)們一個(gè)二個(gè)連忙低頭，不敢與他的目光相對(duì)。
大約過(guò)了有幾分鐘，他開(kāi)口了，“再過(guò)幾天我便要走了，你們的'數(shù)學(xué)會(huì)有其他老師來(lái)教。”頓時(shí)，全班同學(xué)都呆了，這個(gè)與我們相處了一年多的數(shù)學(xué)老師怎么突然要走！再次看向他，他的目光中那份寒意已減少了許多，取而代之的是那有些許溫柔的目光。他沙啞的聲音中透出了幾分無(wú)奈，忽然之間發(fā)現(xiàn)了他的頭發(fā)已白了許多，望著他手中的戒尺——已被汗水所浸透的戒尺，在燈光的照耀下折射出幾絲暗淡的光。已不再覺(jué)得恐懼，而更多的回憶，同學(xué)們?cè)谀墙涑呦碌慕新�，那戒尺打人的清脆的響聲。一幕幕同學(xué)們被它懲罰的畫(huà)面，在腦海中刷一下飛過(guò)。有一種說(shuō)不出的滋味。
班里靜悄悄的，全班同學(xué)都沉默著，說(shuō)不出是喜是悲。在之前，同學(xué)們不止一次想著這個(gè)老師趕緊轉(zhuǎn)走，可以少受一點(diǎn)皮肉之苦�？涩F(xiàn)在，這老師真的要走了，全班同學(xué)卻看不出一點(diǎn)欣喜之情。想著他曾經(jīng)打我們時(shí)的冷漠，講課時(shí)的嚴(yán)肅，打球時(shí)的笑容。我的心中不由得產(chǎn)生幾分懷念。他靜靜地看著我們，目光也是有幾分不舍，淡淡地說(shuō)道：“以后我走了，你們應(yīng)該也會(huì)少受些皮肉之苦吧，我這人說(shuō)不出什么感動(dòng)的話，其實(shí)看淡點(diǎn)，你們只是我生命中的一個(gè)過(guò)客，我不過(guò)也只是你們生命中的一個(gè)過(guò)客罷了，人一生要遇到許多人，你們不可能每個(gè)人都能記住，所以，我也不奢求你們能記住我，好了，你們別太激動(dòng)，等我走了，你們?cè)汆税�。”說(shuō)罷，他便拿著他的戒尺走出了教室。
空氣如同凝固了一樣，誰(shuí)也沒(méi)動(dòng)，他的話，字字戳心。我的心中突然好像少了什么，那種感覺(jué)讓我想要沖出去拉住他，讓他留下了，可我卻沒(méi)能邁出那一步，仿佛被什么阻擋著。
“叮叮叮…”下課鈴打破了這寂靜。他，走了，的的確確走了，這一切是那么地突然，令人手足無(wú)措…
現(xiàn)在想起，那個(gè)被透明膠布所纏繞的戒尺，古銅色的竹片上刻著密密麻麻的弟子規(guī)。呵，那個(gè)人已消失在了我的生活中。
戒尺的作文 篇6
在我們的生活中，處處都可以感受到愛(ài)。父母的愛(ài)在無(wú)微不至的關(guān)懷中，老師的愛(ài)在誨人不倦的教誨里，同學(xué)的愛(ài)在朝夕相處的陪伴里……而我那深沉的父愛(ài)隱藏在戒尺中。
我曾經(jīng)是多么討厭我的.父親，他整天逼我背詩(shī)、讀書(shū)、寫(xiě)毛筆字。每個(gè)周日，父親都會(huì)領(lǐng)我到公園的小路旁去散步，一邊聞著花香，一邊背誦著唐詩(shī)宋詞。小路兩旁長(zhǎng)滿了許多不知名的花朵，我曾經(jīng)非常愛(ài)他們，但此刻怎么看都覺(jué)得他們黯淡無(wú)光，像我心中揮之不去的憂傷。
一次期中考試，我英語(yǔ)考了70多分，爸爸很生氣，第一次動(dòng)了武力。他做了一把戒尺，扯過(guò)我的手，毫不留情地落下。我忍著疼，沒(méi)有哭，眼淚卻在眼眶里打轉(zhuǎn)。我知道自己讓他失望，傷了父親的心，突然有種掉下懸崖的感覺(jué)。
“孩子沒(méi)考好，做家長(zhǎng)的也有責(zé)任。”爸爸說(shuō)到，然后狠狠地抽自己的手心。為了懲罰自己，他打我多少下，也會(huì)打自己多少下，看到父親的掌心泛起紅色的血絲，我“哇”一聲哭了起來(lái)，使勁地?fù)尳涑�，向父親保證自己一定會(huì)背那些單詞，一定努力學(xué)習(xí)。
在那一段時(shí)間里，我也的確很努力，英語(yǔ)成績(jī)也長(zhǎng)進(jìn)了不少。只是好景不長(zhǎng)，我懶惰的毛病又犯了，那把戒尺也從來(lái)沒(méi)有消停過(guò)，使用率極高，也算是物超所值了。我常常向外爺訴苦，說(shuō)因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)不好，常常挨打，以前是爸爸的“男子單打”，后來(lái)是媽媽的“女子單打”，再后來(lái)就成了爸爸媽媽的“混合雙打”。
轉(zhuǎn)眼間又到了期末，我拿著成績(jī)單顫巍巍地站在爸爸面前，爸爸看我的神色就知道這次又考?jí)牧恕０职帜眠^(guò)成績(jī)單一看果不其然，四處尋找著戒指，發(fā)現(xiàn)戒尺不見(jiàn)了，翻了很多地方都沒(méi)有找到。
“怕挨打就給我爭(zhēng)點(diǎn)氣!戒尺是不是被你藏起來(lái)了?”爸爸大聲地向我吼著。我低著頭，聲音像蚊子一樣哼哼:“是我藏起來(lái)了。但不是拍自己挨打，是我不想讓您的手再出血了�！薄靶辛�，如果你真心疼我的話，就考個(gè)好成績(jī)給我。”爸爸揶揄著一顆孩子的心，笑著說(shuō)。“我真努力學(xué)了，可就是記不住那些該死的單詞，我恨他們�！蔽乙琅f聲若蚊蠅地為自己辯解著。
當(dāng)天晚上我準(zhǔn)備睡覺(jué)時(shí)，聽(tīng)到了爸爸媽媽在談話: “你這次為什么沒(méi)有打兒子呢?”“兒子說(shuō)他盡力了，我還有什么理由再來(lái)打他呢?”……
此刻的我淚水決堤，像犯了一個(gè)大錯(cuò)的人。一切快樂(lè)和悲傷的時(shí)光，最終都會(huì)如流水一般滾滾逝去。
戒尺的作文 篇7
不必說(shuō)歷史老師那炯炯有神的雙眼，也不必說(shuō)歷史老師那張有著伶牙俐齒的嘴巴，單是歷史老師手中的那把活靈活現(xiàn)的戒尺，就足以讓全班同學(xué)聞風(fēng)喪膽，讓全場(chǎng)氣溫驟降到零度
上課鈴聲響起，歷史老師踱著小方步、滿面春光地走進(jìn)教室。之后，歷史老師做的第一件事就是拿起戒尺，在手上邊拍邊“威風(fēng)凜凜”地巡視。同學(xué)們看到那把看似溫柔、實(shí)則殺傷力很大的戒尺，就本能地往后躲，生怕一不留神，它就“飛”到自己的身上。每當(dāng)看到這一幕，老師便會(huì)露出“你們的表現(xiàn)我很滿意”的笑容。
但如果你僅僅看到這一幕就心生恐懼的'話，后面的場(chǎng)景說(shuō)不定會(huì)令你“毛骨悚然”
最令我們害怕的是問(wèn)答環(huán)節(jié)~~_~~對(duì)于我們這些幾乎不背書(shū)的童鞋來(lái)說(shuō)，這個(gè)環(huán)節(jié)就意味著我們“末日”的來(lái)臨（呵呵，聽(tīng)到這兒，你有什么感受呢？往后看）。歷史老師會(huì)先提問(wèn)上節(jié)課的內(nèi)容，抽到你會(huì)的還好，不會(huì)的那就慘了老師怒吼道：“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題你都不會(huì)，啊？！”然后不由分說(shuō)地拉起你的手，就在上面拍出歡樂(lè)節(jié)奏的曲子，那時(shí)這位同學(xué)的“求生欲”估計(jì)已經(jīng)達(dá)到頂峰，之后他呲牙咧嘴的表情已經(jīng)告訴了我們，看得我們危機(jī)感滿滿。那把戒尺像個(gè)特老練的人，∵每次落下都能準(zhǔn)確地打在這位同學(xué)的手上，手上的戒尺印記歷歷在目，那手紅的，嘖嘖嘖令我們這些旁觀者心中一陣陣顫抖。接下來(lái)就是看你的作業(yè)完成了沒(méi)有，這回便出現(xiàn)了更多的小可憐，戒尺也開(kāi)心地與各位親密接觸了一下
不得不說(shuō)，歷史老師手中的那把看似人畜無(wú)害的戒尺確實(shí)起到了很大的震懾力，它不僅使我們從火辣辣的手上學(xué)到了“今日事，今日畢”，更多的是令我們感到對(duì)歷史老師嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)、敬業(yè)守職的敬佩（咳咳就是方式比較殘酷了一點(diǎn)）。愿我們以后都不再與歷史老師的戒尺“親密接觸”！加油！Qroudteenagers！
戒尺的作文 篇8
古今大器行規(guī)矩，戒尺寒生曉早春！
——題記
夜幕獲得繁星的青睞，愈發(fā)深沉慵懶。我正坐在桌前完成當(dāng)天的課業(yè)。
這時(shí)，門(mén)外有了些響動(dòng)，是母親回來(lái)了，并帶回了一個(gè)“新朋友”。
它，長(zhǎng)一尺五寸，厚五分余、闊一寸，竹制，刻有《紫陽(yáng)朱子家訓(xùn)》全文，尾端有帶珠深棕流蘇一綹，仰者在下，四邊帶有縷面。
這，便是我和它的初次見(jiàn)面，雖有心慌，但更多的是好奇，我不認(rèn)為它會(huì)落在我的身上——畢竟，從小到大，我從沒(méi)挨打過(guò)。后來(lái)，它被安置在客廳書(shū)柜之上。
那是優(yōu)秀班干部評(píng)選的關(guān)鍵時(shí)刻，屈居第二的.我心有不甘，畢竟，最終的標(biāo)兵稱號(hào)只能落在一個(gè)人的頭上�？粗饾u臨近的截止時(shí)間，我有些急了，顧不得比賽的“公平、公正、公開(kāi)”原則，連忙給一些可能搖擺不定的同學(xué)打電話，打感情牌，他們也很吃這一套。最終，我以微弱的優(yōu)勢(shì)贏得了競(jìng)選。但我不知道的是，我剛剛做的一切都被站在房門(mén)外正準(zhǔn)備那水給我的母親聽(tīng)到了。
當(dāng)我正為取得評(píng)比勝利而自嗨之時(shí)，突然，房門(mén)開(kāi)了，母親拿著戒尺緩緩走了進(jìn)來(lái)，讓我伸出手掌……
“人無(wú)信不立”，母親一直這樣教育我，我也很慚愧。高高舉起的戒尺落在我手掌上，也落在我心上，烙印在我的品格上。終于，我忍不住痛哭出聲……
之后，我再也不敢如此……直到那一次期中考試，我?guī)е?5分的試卷回到家里，準(zhǔn)備迎接母親的“暴風(fēng)雨”�？勺屛胰f(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，母親居然不僅沒(méi)有打我，還表?yè)P(yáng)了我：“你雖然考砸了，但是平日你的用功媽媽都看在眼里。只要不是像上次那般，沒(méi)有什么好懲罰的——那是品行問(wèn)題�！庇谑切廊坏卦谠嚲砩下湎潞灻��；匚蓐P(guān)門(mén)時(shí)，我看到了高高掛在書(shū)架上的那把戒尺……
我們的心中不能沒(méi)有一把戒尺——不能沒(méi)有“戒”；不能沒(méi)有“尺”。
心中懸一柄戒尺，真好！
戒尺的作文 篇9
很小就學(xué)國(guó)畫(huà)，在國(guó)畫(huà)班里是資歷最深的老班長(zhǎng)，我也引以為傲，甚至是視寵而驕。
那年我7歲，晚秋的一天我照常來(lái)到教室，其他同學(xué)早已老老實(shí)實(shí)地待在自己的座位上，見(jiàn)我來(lái)了，忙不迭地來(lái)交國(guó)畫(huà)作業(yè)。將收齊的作業(yè)交給老師后，老師清點(diǎn)完人數(shù)，凌厲地朝我投來(lái)一瞥：“你的作業(yè)呢？”
“忘帶了�！蔽夷槻蛔兩牟惶睾鲇浦蠋�。
他的臉驀地沉下來(lái)，臉色難看得嚇人，眼里蘊(yùn)含著噴薄欲出的怒火，“砰”的一聲，他轉(zhuǎn)過(guò)身子猛地一拍桌子，桌上的硯臺(tái)濺起星星點(diǎn)點(diǎn)的墨汁，同學(xué)們嚇得一縮脖子，抱著肩膀蜷縮在座位上，大氣不敢出。
我也打了個(gè)冷顫，暗道不妙。老師緊緊皺著眉頭，明明一言未發(fā)卻更令人感到害怕�！案页鰜�(lái)！”他丟下這一句便頭也不回地出去了。
到了屋外，這才知曉，等待我的是一頓戒尺。我感到恐懼的同時(shí)，更多的是不可思議——我可是老師的得意門(mén)生，只不過(guò)是沒(méi)帶作業(yè)而已……我極度不服氣，可戒尺卻是逃不掉的。
“啪！”戒尺狠狠地落在我的手心上，立刻浮現(xiàn)出一道通紅的紅印，“這一下是罰你沒(méi)起帶頭作用！”老師緊緊地抓著戒尺，沉聲道。
“啪！“這一下是罰你不守信用，接連三次都找借口不交作業(yè)！”他失望地看著我。
“最后這一下是罰你不對(duì)自己負(fù)責(zé)！”我的掌心已經(jīng)微腫，只能咬著牙忍著淚。他收了戒尺，讓我在這蹲馬步，便回了教室。
我又氣又惱，又怕老師就躲在某個(gè)角落里觀察自己，只好極不情愿地扎好馬步。
教室里靜悄悄的，時(shí)不時(shí)傳來(lái)幾句老師的點(diǎn)評(píng)聲，或者同學(xué)小心翼翼的應(yīng)答。微涼的風(fēng)迎面吹來(lái)使我心曠神怡，空中有鴿子圍繞著一棟樓撲扇著翅膀，草叢里傳來(lái)小蟲(chóng)極富節(jié)奏的.鳴叫，時(shí)間慢慢過(guò)去，我浮躁的內(nèi)心稍有和緩。
心中的委屈和怒火伴隨下課的腳步聲平息了，再一想今日此事，不禁有些羞愧，有些明了，低頭看著掌心上的紅痕，似乎也算不得什么了……
戒尺的作文 篇10
愛(ài)，似有形，似無(wú)形，讓人捉摸不定，可有一天，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，愛(ài)，就在我們身邊。
——題記
窗外，朵朵白云飄在空中，一絲紅光透進(jìn)窗口，照到倚靠墻上的戒尺。于是，一段記憶涌進(jìn)我腦海中。
那天下午，陽(yáng)光明媚，我背著書(shū)包，從學(xué)校走到家中。一進(jìn)門(mén)，見(jiàn)到個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的木棍立在客廳里。我趕緊走上前，想知道是什么東西。
那是根又長(zhǎng)又扁的棍子，上面還有刻度，我以為那是把尺子，就匆匆忙忙地把它拿進(jìn)了房中。正好，媽媽見(jiàn)了，笑著對(duì)我說(shuō)：“怎么，以為這是我送你的？這叫戒尺，專門(mén)懲罰小孩來(lái)用的！”
我一聽(tīng)，像被火燙著一樣，一溜煙的跑走，趕緊把戒尺往地上一扔。從此以后，每見(jiàn)戒尺，便繞著道走。
后來(lái)的.一在，我不小心將家中的玻璃杯打碎了，果然，媽媽火冒三丈，直喊：“必須收拾一下這小兔崽子，不然哪天她把家拆了怎么辦！”便拿起那戒尺，喝令我趴下，要?jiǎng)游淞恕?/p>
我一聽(tīng)，心想：“怎么辦，那戒尺可不好惹，聽(tīng)說(shuō)一打下去就會(huì)皮開(kāi)肉錠，不行，不能讓這件事發(fā)生！”于是我便趕緊求饒，希望能挽回局面，可媽媽正在氣在頭上，哪會(huì)聽(tīng)我辯解。我只好自認(rèn)倒霉，乖乖認(rèn)命。
“啪——”戒尺落了下來(lái)，重重的抽了一下，咦？為什么不痛？又是一聲響，我的好奇心讓我扭頭看真相。原來(lái)那戒尺，都抽在了一旁的墊子上。
一瞬間，我眼睛濕潤(rùn)了......
愛(ài)如戒尺，警戒著我們不再犯錯(cuò);愛(ài)如戒尺，雖然外表硬可內(nèi)心軟;愛(ài)如戒尺，一但做了又不法挽回;愛(ài)如戒尺，讓我們會(huì)把愛(ài)深深刺入胸膛......
愛(ài)如戒尺......
戒尺的作文 篇11
在我們老師的講臺(tái)上，放著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的戒尺。如果我們上課不聽(tīng)話，或者是做錯(cuò)什么事情的時(shí)候，老師就會(huì)用那個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的戒尺打我們的手心。
因此班上的同學(xué)鍛煉更戒尺都不陌生。曾經(jīng)有一段時(shí)間大家也圖發(fā)提現(xiàn)說(shuō)如果大家要是能夠把那個(gè)戒尺藏起來(lái)的話，老師會(huì)不會(huì)就沒(méi)辦法打我們了。
這時(shí)，有的人說(shuō)扔了吧。有的人說(shuō)，只要藏起來(lái)就可以了。于是，大家就把戒尺藏在黑板后面。
果然，上課以后，又有同學(xué)說(shuō)話了。并且特別大聲的那種。于是，老師特別生氣的說(shuō)，誰(shuí)把戒尺藏起來(lái)了。站出來(lái)，否則的話，明天買一根新的戒尺，全班都挨揍。
最后，藏起來(lái)戒尺的同學(xué)悄悄的指了指黑板后面，老師拿出來(lái)。竟然沒(méi)有再打我們，而是給我們講起來(lái)這根戒尺得來(lái)歷。
原來(lái)這個(gè)戒指是他上學(xué)的時(shí)候他們老師經(jīng)常用來(lái)打他們的，那個(gè)時(shí)候教育局還沒(méi)那么反對(duì)就是體罰學(xué)生之類的。學(xué)生不聽(tīng)話的時(shí)候他們老師就會(huì)用戒尺打他們的手心。
打完之后也會(huì)告訴他們說(shuō)，他們就是一棵棵小樹(shù)，而老師手中的戒尺就是扶著他們成長(zhǎng)的工具。后來(lái)老師退休的時(shí)候，我們的`老師也踏上講臺(tái)。
回母�？赐蠋煹臅r(shí)候，老師把這個(gè)戒尺送給了他告訴他一定要好好的教書(shū)育人。
老師說(shuō)他多么感謝他的恩師曾經(jīng)拿戒尺打他的手心，把他教育成一個(gè)有用的人。如今他也希望他的學(xué)生們能夠一個(gè)個(gè)成才。
同學(xué)們聽(tīng)了之后都深受感動(dòng)，課堂紀(jì)律比之前好了很多。老師也很少在用戒尺打我們的手心呢。每當(dāng)看到這個(gè)戒尺，我們就給小丫頭好好的學(xué)習(xí)！
戒尺的作文 篇12
一把戒尺，一份嚴(yán)厲；一把戒尺，一份忠告；一把戒尺，把你拉回了正軌。戒尺，不單單包含了老師對(duì)你的批評(píng)，更多的是更高的期望和一份嚴(yán)厲，使你重回正軌。戒尺，就這樣走進(jìn)了我的心······
在外祖父上學(xué)那會(huì)兒，總是那么的調(diào)皮，總是不干正經(jīng)事。但，自那件事之后，他便成為一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子。
那次，外祖父正打算去人家的麥田里盜一些麥子，誰(shuí)知，正好被同學(xué)看見(jiàn)了，同學(xué)立馬便稟告了老師。老師抓住了外祖父，外祖父驚訝不已，愣愣的跟著老師回了他的辦公室。
回到辦公室以后，老師從桌上拿起了那把戒尺，不由分說(shuō)打向了外祖父的手心，問(wèn)他是否知自己的過(guò)錯(cuò)，外祖父忍著痛意，開(kāi)口道：“我不應(yīng)該拿別人的麥子�！薄斑�有呢！”外祖父低下頭，不吱聲。老師的眼眶漸漸紅了，眼淚在眼眶里打著轉(zhuǎn)：“這可是那戶人家的辛苦之后的勞動(dòng)成果�！蓖庾娓柑痤^，看到老師泣不成聲樣子，很難過(guò)：“老師，我知錯(cuò)了，我這就去還麥子，并親自去和他們道歉。”說(shuō)著，跑出了門(mén)外。老師看著那小小的'身影，欣慰的點(diǎn)點(diǎn)頭。
外祖父還了麥子，說(shuō)了道歉，得到原諒，便走了�；貧w的路上，他在思索，老師說(shuō)的辛苦是什么意思。他便跑去問(wèn)了老師，老師讓他去種一次麥子，便可知那般辛苦。他試了，心中便有了答案。自那以后，外祖父便開(kāi)始好好學(xué)習(xí)。雖然，上完了初中，外祖父便輟了學(xué)，但那份精神還在我們家族中流傳。
他們那個(gè)時(shí)候，可能溫飽都是問(wèn)題，誰(shuí)也想讓自家人能多吃點(diǎn)飯。但正是那把戒尺，讓外祖父懂得了辛苦的含義；正是那一聲“啪”，讓外祖父懂得了：自己動(dòng)手，豐衣足食。
戒尺的作文 篇13
三年級(jí)的時(shí)候，老師讓我們每人帶一個(gè)對(duì)班級(jí)有幫助的東西。一回到家，我就把此事告訴爸爸，爸爸說(shuō)：“既然你想帶東西，就把戒尺帶去吧。”我看著它，是深紅色的，有30CM長(zhǎng)，摸上去很硬，但晃動(dòng)起來(lái)又很軟。帶它去很合適，希望它成為老師的幫手。
第二天，我踏著快樂(lè)的步伐向?qū)W校走去。到了班級(jí)拿出戒尺，全班的同學(xué)都用詫異的`眼光看著我，仿佛我不是他們的同學(xué)，而是外星人。我感到一身的不自在，心想：難道我做錯(cuò)了什么嗎?這時(shí)有個(gè)同學(xué)走過(guò)來(lái)說(shuō)：“同志，你想坑死我們嗎!”那時(shí)我才知道也許我?guī)Я艘粋�(gè)我不應(yīng)該帶的東西，但我認(rèn)為，戒尺能警示我們遵守紀(jì)律，督促大家好好學(xué)習(xí)。
此后，有一件事讓我們?nèi)嘀懒宋規(guī)Ы涑叩囊饬x。
在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我們?cè)谏螮SL課。有兩個(gè)同學(xué)突然打起來(lái)了，課也無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行下去。我們班主任只好出來(lái)調(diào)解，她拿著我的戒尺走向我的同學(xué)。我們都嚇得不敢出聲，心想：“那倆同學(xué)完蛋了，肯定要受懲罰啦!”
那個(gè)打人的同學(xué)長(zhǎng)得像大熊，所以我們叫他黑熊老哥，而且他的體形也非常壯，壯得跟黑熊有一拼了。老師上來(lái)就是一下，“啪”，那聲音讓我們膽戰(zhàn)心驚，緊接著又是一聲巨響，但不是那同學(xué)的叫聲，而是戒尺被打斷的聲音。
我們開(kāi)始竊竊私語(yǔ)，小聲說(shuō)：“那個(gè)人皮真厚，戒尺都能被打斷。”當(dāng)時(shí)他的表情非常古怪，眼睛睜得大大的，嘴巴張得很大合不攏。好半天老師才吐出幾個(gè)字：“你、你、你，皮真厚，厚!”
此后，斷掉的戒尺留在講臺(tái)上，時(shí)刻警醒著我們認(rèn)真規(guī)范自己的行為。經(jīng)過(guò)這件事，我也明白了一個(gè)道理：上課要遵守紀(jì)律，不能搗亂，要認(rèn)真聽(tīng)講。
戒尺的作文 篇14
我想問(wèn)，戒尺是什么?有人肯定會(huì)說(shuō)：“那東西還不是用來(lái)打人的呀!”我覺(jué)得，不是這樣的，雖然我以前也這么覺(jué)得，可我發(fā)覺(jué)，我錯(cuò)了。戒尺，為什么要起這樣一個(gè)怪名字呢?戒:這個(gè)字是讓人戒掉壞習(xí)慣。尺:當(dāng)然就是用來(lái)衡量東西的。當(dāng)它們兩個(gè)字合在一起時(shí)，就變成了讓你認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的長(zhǎng)短且讓你改正的尺子。而擁有這個(gè)“法寶”的人，正是我們的體育老師——曾老師。
說(shuō)起我們的曾老師，那可是一個(gè)外剛內(nèi)柔的'好老師呢!
每次上體育課，曾老師就會(huì)讓我們先跑上幾圈，讓我們?cè)谥蟮挠?xùn)練中沒(méi)有那么累。如果有人受傷或感到不舒服，老師立馬會(huì)讓他休息一下，更不會(huì)讓他做劇烈運(yùn)動(dòng)。大熱天這老師還會(huì)讓我們?cè)陉帥鎏幾鲞\(yùn)動(dòng)，怕有人中暑。
雖然有時(shí)候他很嚴(yán)厲，可是他也有心軟的時(shí)候。有一天我們來(lái)到了大操場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)老師居然不在!我們的嘴就像才加了彈的突擊槍說(shuō)個(gè)不停。過(guò)了一會(huì)兒老師來(lái)了，看見(jiàn)我們這副模樣很是生氣，大聲說(shuō)：“所有同學(xué)!一直站在這，下課才能走!”“哎!”我們說(shuō)道。可過(guò)了十幾分鐘，老師開(kāi)口了：“我看……你們也應(yīng)該累了吧?那，你們就走吧!別站得腿麻了�！�
現(xiàn)在不是要迎接國(guó)測(cè)了嗎，曾老師也越來(lái)越為我們操心了，每天一到體育課，都是要讓我們用跑步的方式來(lái)鍛煉身體。雖然很辛苦，可是，我想，曾老師這樣一定是有目的的，等熬過(guò)國(guó)測(cè)我們?cè)俸煤玫赝嬉环?
曾老師，現(xiàn)在您的戒尺用得越來(lái)越少了，您也對(duì)我們?cè)絹?lái)越放心了。謝謝您的付出，我的曾老師，謝謝你為我所做的一切，我真心的感謝你!
戒尺的作文 篇15
在我心中戒尺就是老師對(duì)我們嚴(yán)厲的管教，如果沒(méi)有這把戒指，或許我們的性格就會(huì)非常的散漫，做很多事情也不知道是錯(cuò)的，就這樣一錯(cuò)再錯(cuò)，導(dǎo)致了我們會(huì)變成一個(gè)性格不完整或者是有缺陷的人，所以我覺(jué)得擁有這一把戒尺是非常重要的。
在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師總是會(huì)給我們報(bào)聽(tīng)寫(xiě)，或者是讓我們寫(xiě)家庭作業(yè)，以此來(lái)看出我們有什么地方有缺陷，他們看到我們?cè)谑裁吹胤接绣e(cuò)的時(shí)候就會(huì)給我們指出，并且讓我們訂正，還會(huì)再測(cè)驗(yàn)一次來(lái)檢驗(yàn)我們的掌握情況。我們?cè)谖≈R(shí)的過(guò)程中不可能沒(méi)有老師的存在，老師在這個(gè)過(guò)程中就扮演了一個(gè)戒尺的功能，他總是非常認(rèn)真的分析出我們到底有什么沒(méi)有掌握的地方，或者是在有一些知識(shí)上有什么誤解。在了解知識(shí)上非常的需要老師這一把戒指，因?yàn)樗軌蜃屛覀兏玫牧私庵R(shí)，更正確的知道什么知識(shí)是正確的，而什么知識(shí)是錯(cuò)誤的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中或多或少的遇到過(guò)這樣或那樣的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候也是老師站出來(lái)告訴我們到底怎樣是對(duì)的，讓我們對(duì)知識(shí)有了更深和更正確的把握。不僅是在掌握知識(shí)上，我們?cè)谧鋈松厦胬蠋熞舶缪葜@一把戒尺的功能。在我的印象里，從小學(xué)開(kāi)始，老師就非常的注重學(xué)生的人品和品格的'培養(yǎng)，大學(xué)生做錯(cuò)了事情時(shí)，比如不說(shuō)實(shí)話，不講誠(chéng)信，或者是和別的同學(xué)打架斗毆，還有辱罵老師不尊重老師和同學(xué)這樣的行為老師都會(huì)站出來(lái)，把學(xué)生叫到辦公室里面進(jìn)行批評(píng)教育，及時(shí)的制止學(xué)生這種不良的行為和走向。
老師其實(shí)都是非常的注重這方面的培養(yǎng)的，因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候不僅僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，也要學(xué)習(xí)怎樣的做一個(gè)更好的人，怎樣的培養(yǎng)我們的道德品質(zhì)，做一個(gè)品德兼優(yōu)的好學(xué)生，所以老師無(wú)論是在教導(dǎo)知識(shí)還是教我們?cè)鯓幼鋈说倪^(guò)程中多扮演著戒尺這一個(gè)角色，他始終提醒著我們應(yīng)該怎樣做他教給我們知識(shí)，讓我們不要去了解一些錯(cuò)誤的謬論。他們一直都十分的注重我們的品德和道德的培養(yǎng)，教給我們是非黑白，我們應(yīng)該怎么做，不該怎么做，怎樣做是正確的，怎樣做是不正確的，在他們的心中一直有一把戒尺，這一把戒尺教會(huì)我們?cè)鯓拥母玫某蔀橐粋�(gè)更好的人，無(wú)論是專業(yè)知識(shí)方面，讓我們知道什么知識(shí)是對(duì)的，成為一個(gè)知識(shí)淵博的人，還是怎樣做一個(gè)更好的品德高尚的人。
戒尺的作文 篇16
英語(yǔ)課上，大家都十分歡樂(lè)，有說(shuō)有笑。伴隨著響起的音律，大家都手舞足蹈地律動(dòng)起來(lái)。幸福洋溢在臉上，快樂(lè)映射在手足間。
我們看著照片：一把可愛(ài)天真的小貓雨傘，一條不太好看的愛(ài)心圍巾，老師問(wèn)問(wèn)題：這條圍巾好不好看。我們不約而同地回答：“No!No!No!”老師急急忙忙地提醒我們不要用“Yes”和“No”來(lái)回答，可我們喊地不亦樂(lè)乎的，把老師的聲音淹沒(méi)于同學(xué)們的“聲流”之中，老師氣急敗壞，迅速漲紅了臉。
不一會(huì)兒，只見(jiàn)老師拿起戒尺，在同學(xué)的課桌上奮力敲打，驚人的聲音直擊耳膜，如同鎮(zhèn)魂鈴，把你那活蹦亂跳的心臟鎖住。我們各個(gè)屏息凝視，不敢發(fā)出丁點(diǎn)兒響聲，老師說(shuō)話的聲音顯然是叫出來(lái)的，看來(lái)老師的憤怒已經(jīng)到達(dá)了不可估量的程度。
“啪啪啪”戒尺一聲聲響著，我們的心也跟著一下下顫動(dòng)，好似心中有小鹿要蹦出來(lái)似的。我恐慌萬(wàn)分，眼睛全神貫注地盯住老師的一舉一動(dòng)。
今天戒尺拍打的巨響讓我們心中多了一絲警惕，戒尺的`聲音充分表達(dá)了老師火冒三丈的心情，戒尺那嚇人的巨聲，令我不得不記下這次老師對(duì)全班的教訓(xùn)。今天這節(jié)課的知識(shí)簡(jiǎn)直是竹籃打水——一場(chǎng)空啊!幾乎什么也沒(méi)學(xué)到，但老師給我們講的以后怎樣學(xué)習(xí)的方法，我們都銘記于心，不容忘記。
戒尺的作文 篇17
戒尺，這個(gè)名字應(yīng)該不陌生吧？是的，從古至今，從私塾到學(xué)校，相信大多數(shù)的同學(xué)都見(jiàn)過(guò)。
戒尺，外觀和別的尺子沒(méi)什么區(qū)別，許多同學(xué)卻對(duì)它恨之入骨。因?yàn)樗怯脕?lái)懲罰的，打起人來(lái)十分痛。有的學(xué)校用戒尺打人成為家常便飯，許多媒體曾經(jīng)報(bào)道過(guò)戒尺打人的事件。
曾經(jīng)，我也和許多同學(xué)一樣十分討厭戒尺，因?yàn)槲乙彩潜唤涑叽蜻^(guò)的受害者。但是每當(dāng)被打完的那一刻，就會(huì)深深地意識(shí)到自己的.錯(cuò)誤，并且下次再也不會(huì)犯同樣的錯(cuò)，因?yàn)橄麓尾幌朐俦淮蛄恕?/p>
戒尺是一個(gè)兩面性的東西。一面是收獲，讓你長(zhǎng)記性，接受教訓(xùn)，不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤；而另一面付出，讓你受到皮肉之苦，在同學(xué)們面前丟面子。同學(xué)們往往注意到的是戒尺不好的一面，卻從不注意它好的那一面。
正確看待這一問(wèn)題？其實(shí)我們可以換個(gè)角度，首先，戒尺只是工具，老師基于愛(ài)心和責(zé)任，運(yùn)用它，是希望學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文化知識(shí)；其次，批評(píng)是老師的教育方式之一，與表?yè)P(yáng)良好地結(jié)合成老師培養(yǎng)學(xué)生成才的主要手段；其次，犯錯(cuò)后沒(méi)有受到處罰（代價(jià)），就不會(huì)記憶深刻，促進(jìn)自省、革新。
凡事都有兩面性，有好的一面也有壞的一面，需要你正確理解體會(huì)；一味地負(fù)面理解，反而阻礙我們接受批評(píng)并改正自己的錯(cuò)誤。
戒尺的作文 篇18
“啪！”
隨著一聲清脆的聲響，戒尺落了下來(lái)。
“你要是再錯(cuò)一次，就把這題做十遍！”
媽媽皺起眉頭，向我大聲嚷道。我再也忍受不了，掙開(kāi)媽媽緊抓著我的手，沖進(jìn)了房間。不就是犯了一個(gè)小錯(cuò)誤嘛，用得著發(fā)這么大的火嗎？我撲在床上，憤怒的淚水奪眶而出，
過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間才平靜下來(lái)。動(dòng)一動(dòng)我的手：呀！火辣辣地疼！我強(qiáng)忍著疼痛的淚水，開(kāi)始完成媽媽布置給我的作業(yè)。窗外的小雨給夜蒙上了灰色的.面紗，連平日大方明亮的月亮也躲進(jìn)了云層。
我完成了作業(yè)，出去透透氣。我努力不去看媽媽的臉，但還是忍不住瞄了一眼。我發(fā)現(xiàn)媽媽的臉上似乎又多了一道皺紋�，F(xiàn)在，她在幫我分析那些奧數(shù)題，我有些后悔自己剛剛的舉動(dòng)！
第二天早上，媽媽6：30就出了門(mén)，我沒(méi)見(jiàn)到她。爸爸從房間里走出來(lái)，半開(kāi)玩笑半認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：“你媽不知道為啥，昨晚一夜沒(méi)睡�！�
我不禁鼻子一酸，差點(diǎn)掉下淚來(lái)。“打是親，罵是愛(ài)”，我總算理解它了。在這短短的，戒尺落下的那一瞬間，包含了多少媽媽對(duì)我的愛(ài)啊！
戒尺的作文 篇19
課前，我們用英語(yǔ)跟蘇老師互相問(wèn)好。這時(shí)候，所有的人都屏息凝神，一邊聽(tīng)他說(shuō)話，一邊惶惶地看著講桌上的那一把戒尺。誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料，今天的霉運(yùn)又要在哪個(gè)人的頭頂降臨！
那把木尺，蘇老師上課必帶，木質(zhì)，兩個(gè)邊緣薄厚不一，上面還有簡(jiǎn)單的刻度記號(hào)�？赡芙�(jīng)歷了不短的時(shí)間，棱角不在，印記模糊，留有被手指長(zhǎng)期撫弄過(guò)的光滑。我上初中的第一天，剛從環(huán)縣一中調(diào)回的蘇老師就拿著這把尺子跟我們見(jiàn)了面，并特別強(qiáng)調(diào)了它將在以后的英語(yǔ)教學(xué)中擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾巧�。如果偷懶、�；^，先要征得它的同意！他揚(yáng)了揚(yáng)手中的尺子，眼里的“寒光”掃遍我們每一個(gè)同學(xué)。
蘇老師身材高大瘦削，走起路來(lái)上身挺得筆直，目不斜視，蒼白的臉很難看到溫情的微笑，尤其是說(shuō)話時(shí)習(xí)慣地用牙輕咬下嘴唇的經(jīng)典動(dòng)作，第一眼就讓膽小的我恐慌，對(duì)英語(yǔ)這門(mén)功課不知所措。不過(guò)，也許是勤奮，也許是愛(ài)好，也不排除那把躺在講桌邊上的戒尺發(fā)揮了功效，在班里我的英語(yǔ)學(xué)得還好，常常得到蘇老師的表?yè)P(yáng)，并成為唯一一個(gè)在三年的光陰中沒(méi)有被那把尺子親密接觸過(guò)的學(xué)生。那時(shí)候?qū)τ谀娣葱睦淼?幼苗剛探出土皮的我們，更是打心眼里反感戒尺懲罰。但是他的不怒自威的神情，又讓我們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中來(lái)，用最好的狀態(tài)應(yīng)對(duì)他和他的英語(yǔ)課。
后來(lái)漸漸發(fā)現(xiàn)，蘇老師的戒尺正如他自己所說(shuō)，只跟那些偷懶、�；^的人“打交道”。真正不懂的學(xué)生，他會(huì)在課堂上留出更多閱讀、背誦以及回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，還安排對(duì)差生進(jìn)行針對(duì)性幫扶，從不無(wú)故地在他們的手掌上留下歧視和蠻橫的戒尺痕跡，這一點(diǎn)，逐漸改變了我們私下里對(duì)他的態(tài)度。
蘇老師的口頭禪是“嚴(yán)師出高徒”，他幾乎在每一次講課時(shí)都會(huì)提起。但他否定了“高徒”的“高”不單單是成績(jī)優(yōu)異，更重要的是品行端正，注重內(nèi)心修養(yǎng)，否則再出眾的成績(jī)也無(wú)法讓一個(gè)歪曲的靈魂站得筆直。他對(duì)學(xué)生德育的重視讓我們心中最初的“暴君”形象終于淡化直至消失。
走出校門(mén)以后每每想起先前的老師，他的形象總是第一個(gè)躍進(jìn)腦海，盡管漫長(zhǎng)的三年里我們?cè)?jīng)談“尺”色變，若干年后卻依舊能清楚地記得他的種種的好，心底倏忽升騰的堅(jiān)定的力量久久不散。
幾年前驚聞蘇老師染病，我去看望，他臉色更顯蒼白。見(jiàn)我來(lái)，卻現(xiàn)出相當(dāng)和善的笑容，拉住我的手說(shuō)了許多話，還教育我生在天地間，就要活出人樣來(lái)，勤奮、堅(jiān)持，不妒人先，不居人后。
臨出門(mén)，我驚奇地在桌子上又看到了那把木尺，靜靜地躺在一摞書(shū)的上面，仍是當(dāng)年的深灰、粗糙的質(zhì)紋。三年戒誨，終生警示，一瞬間往事涌上心頭，眼窩發(fā)熱，倍感親切。
終于明白，那把木尺其實(shí)一直擱在我的心里，厚重而醒目。
戒尺的作文 篇20
嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，它并不算一把合格的戒尺：又短又粗�，F(xiàn)在的它已經(jīng)光榮退休，安靜地躺在書(shū)櫥的一角。我下意識(shí)的撫摸手心那兩道已殘缺的紅印，心上的疤痕又在隱隱作痛。
貪吃的年齡，永遠(yuǎn)是在不知饑飽地吃，看著我日益壯大的身材，媽媽甚是頭痛。于是，我們“約法一章”：我在媽媽的管理下控制飲食，堅(jiān)持一個(gè)月可獲得一份“神秘大禮”。
為了得到媽媽口中的神秘大禮，我暗暗下定決心，捍衛(wèi)自己的底線。在此后的一個(gè)月，望著櫥窗里美味的烤翅，我只是咽咽口水;看著擺柜里芳香的.蛋糕，我只是抹抹嘴唇。在煎熬中，一個(gè)月過(guò)去了……
第三十二天時(shí)，媽媽一臉神秘的把我拉到一邊，用更神秘的語(yǔ)氣說(shuō)：“下樓幫媽取個(gè)快遞。不過(guò)，不許偷看�！蔽覂裳勖Ｈ唬�(jiàn)我走神，媽媽加重語(yǔ)氣重復(fù)了一遍：“不許偷看!戒尺可不在意你是誰(shuí)�！蔽一剡^(guò)神來(lái)，木然地應(yīng)了應(yīng)，飛也似地離開(kāi)。余光瞥了一眼戒尺，它還是靜靜地躺著，陽(yáng)光有些跳躍地灑在它身上。
拿到快遞后，如媽媽所擔(dān)心的，那個(gè)黑色的盒子大大的勾起了我的好奇心，究竟是什么呢?泛著金色的光暈，那個(gè)盒子顯得愈加神秘�？�?不看?一番激烈的思想斗爭(zhēng)后，我懷著極為復(fù)雜的心理，小心而又興奮地打開(kāi)了那個(gè)讓我糾結(jié)的盒子。哇!竟然是我最愛(ài)的棒棒糖。但是，媽媽不是一直反對(duì)我吃它嗎?滿肚子的疑惑觸動(dòng)了我的神經(jīng)。哦!我想起來(lái)了，今天是媽媽兌換神秘大禮的日子，難怪呢!看著誘人的糖果，想起我這一個(gè)月的艱難，索性席地而坐，拋開(kāi)形象開(kāi)始享受美食。
天邊由金色的麥浪換成打翻了的葡萄酒，沉浸在糖果世界中的我絲毫沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在一棵樹(shù)下站了很久的媽媽。待到吃完最后一顆糖，我猛然抬頭，正好撞上媽媽的背影。沒(méi)發(fā)現(xiàn)我吧?我心虛的想，同時(shí)手腳麻利地收拾好滿地的垃圾，故作輕松的向媽媽跑去。
回到家，媽媽漫不經(jīng)心地問(wèn)：“去取快遞怎么這么長(zhǎng)時(shí)間呀?”我心一驚，以為媽媽發(fā)現(xiàn)了什么，同時(shí)又覺(jué)得不可能，我明明隱藏的那么好，便想撒個(gè)嬌混過(guò)去：“哎呀，只是玩了一會(huì)兒�！薄爸皇峭媪艘粫�(huì)兒?”“那當(dāng)然�！眿寢專且呀�(jīng)看穿了我的謊言?
當(dāng)我還在思考時(shí)，一股強(qiáng)大的氣流猛然襲來(lái)，媽媽以迅雷不及掩耳之勢(shì)抓起戒尺握住我的手“啪啪”就是兩下。我懵了，隨后疼痛使我“哇”的一聲哭出來(lái)�！翱�?你哭什么哭?走的時(shí)候怎么答應(yīng)的?連最基本的誠(chéng)實(shí)守信都做不到了嗎?”我愣了一下，淚水接著又涌出來(lái)。這次，更多的是自責(zé)與內(nèi)疚。瞥向那把戒尺，它依舊是那樣�！叭省⒘x、禮、智、信”幾個(gè)字散發(fā)著獨(dú)特的光芒。
那把戒尺仍靜靜的躺著，落了些灰塵使它光澤不再。那次以后，它再也沒(méi)有被拿出來(lái)。值得慶幸是的是，我終于長(zhǎng)大了。
戒尺的作文 篇21
記憶中，我對(duì)“戒尺”一直有著一種莫名的恐懼。 或許是源于我背起書(shū)包要上學(xué)的那一天，奶奶就對(duì)我說(shuō)：“在學(xué)校要好好聽(tīng)話，不聽(tīng)話老師的戒尺是要打手心的�！薄敖涑�？”我充滿了疑惑和擔(dān)憂。“是啊，那是一條長(zhǎng)長(zhǎng)寬寬的棒子，哪個(gè)學(xué)生不聽(tīng)話或者做錯(cuò)了事手心都是要挨板子。有一次，我因?yàn)檎疹櫟艿苊妹枚涀鲎鳂I(yè)了，第二天先生的戒尺就‘啪、啪’地落到了我的手心，疼啊……”奶奶繼續(xù)著她的回憶，而我早已聽(tīng)得毛骨悚然了。懵懂的我心里怕極了，也因此不敢再有什么調(diào)皮的舉動(dòng)。可是，我還是看到了老師帶著“戒尺”走進(jìn)了教室，我不敢去正視它，就像我不敢去接受它的懲罰。
老師把它輕輕地放到了講臺(tái)上，我才小心翼翼地去打諒它，雖然它不像奶奶說(shuō)的那樣寬，但它比奶奶說(shuō)的要長(zhǎng)。又細(xì)又長(zhǎng)的竹棒打在手上是不是會(huì)更疼呢？我的心跳越來(lái)越快了�！皑弧�，老師在黑板上寫(xiě)下了一個(gè)拼音，然后不假思索地拿出了“戒尺”，點(diǎn)著這個(gè)字親切地說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)跟我讀‘ɑ’�！蔽液镁o張，是不是讀得不好，“戒尺”就會(huì)落到我的身上呢？整整一節(jié)課，“戒尺”都沒(méi)有落到任何一個(gè)同學(xué)的.身上，倒是讓我們學(xué)會(huì)了好幾個(gè)拼音�；氐郊遥也粺o(wú)疑惑地問(wèn)媽媽，奶奶說(shuō)的“戒尺”怎么不會(huì)打手心呢？媽媽笑著說(shuō)：“傻孩子，那是傳授知識(shí)的‘教鞭’�。 痹诮瘫薜囊龑�(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了拼音，學(xué)會(huì)了漢字，學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)，也由一個(gè)無(wú)知的孩子長(zhǎng)成了青春少年。在我的青春里有困惑，有求知，有感悟，更有著快樂(lè)和精彩，漸漸地我就把“戒尺”給淡忘了。
七年級(jí)的時(shí)候?qū)W到了《從百草園到三味書(shū)屋》這篇散文，其中寫(xiě)到魯迅的先生有一條戒尺，這又引發(fā)了我對(duì)它的遐想。我仿佛又看到了老先生拿著戒尺在搖頭讀書(shū)的學(xué)童身旁踱來(lái)踱去，稍有松懈就會(huì)在他們的桌上點(diǎn)點(diǎn)敲敲，若有敢搗蛋戒尺必是無(wú)情的�？墒沁@些年我又何曾見(jiàn)過(guò)戒尺呢？那條曾被我誤認(rèn)為戒尺的教鞭也早已被多媒體取而代之了。而我這些年是否因?yàn)闆](méi)有戒尺的威嚴(yán)而荒了歲月呢？是否因?yàn)闆](méi)有教鞭的引導(dǎo)而疏了學(xué)業(yè)呢？沒(méi)有。那又是一種什么力量在引導(dǎo)著我，在鞭策著我呢？我依稀記得有一次因?yàn)樗^(guò)了頭而遲到了，走進(jìn)學(xué)校老師早已在教室門(mén)口等候了，她關(guān)切地問(wèn)我遲到的原因，聽(tīng)完我的解釋以后，她只是微笑著給我講了一個(gè)魯迅刻“早”字的故事。我因?yàn)楹ε屡?00米而中途退場(chǎng)，老師看見(jiàn)了，跑了過(guò)來(lái)，在我身邊默默助跑，直到終點(diǎn)。
有一年因?yàn)榘职謰寢尦鲩T(mén)做生意，我被“留守”了，每到雙休日我總是控制不住自己，不是看電視就是出門(mén)找朋友玩，作業(yè)效果常常是不理想，老師知道后總是隔三差五地向我推薦一些名著，還時(shí)不時(shí)地打電話給我，與我大談讀后心得……當(dāng)我上學(xué)不再遲到，當(dāng)我能獨(dú)立跑到終點(diǎn)，當(dāng)我懂得了自律，我才明白其實(shí)每個(gè)老師手中都有一把“戒尺”，這是一把無(wú)形的“戒尺”，而這把“戒尺”的名字叫“師德”。當(dāng)“戒尺”成為一種傳說(shuō)，而“師德”在我面前屹然挺立。
戒尺的作文 篇22
從古到今，戒尺都是先生手中不可缺少的一件工具。其用途有兩個(gè)，一是威懾，二是懲罰。古時(shí)多少才子文豪，或金榜題名獻(xiàn)功勛于朝堂，或隱于山林留美名于青史�；蚨嗷蛏俣嫉靡嬗诮涑咧畠纱蠊πА？梢�(jiàn)，戒尺對(duì)于教育可謂是有功而無(wú)過(guò)也。
然而，就在人類社會(huì)文明程度大大提高的情況下，有學(xué)者專家大呼：戒尺懲戒了學(xué)生，對(duì)其心理承受有負(fù)面影響，應(yīng)該將它還給歷史。這種做法很顯然是從歐美的自由式教學(xué)照搬而來(lái)。大大違背了中國(guó)的國(guó)情。
于是媒體傳媒就在身后搖旗吶喊：不得體罰和變相體罰學(xué)生！并充分調(diào)動(dòng)其靈敏的嗅覺(jué)，列舉了很多有關(guān)教師體罰學(xué)生的例子，講得頭頭是道，其鮮血淋漓的確給人以發(fā)人深省的警示。
且來(lái)看看手持戒尺的教師是不是都是面目猙獰的兇神惡煞？除了幾個(gè)精神有問(wèn)題的敗類外，大多數(shù)的教師手中的戒尺一生中也沒(méi)有歪曲學(xué)生的心理。他們都象蔡蕓之先生一樣將“戒尺”高高揚(yáng)起，卻輕輕敲下�！皫熣吒改感�。”不僅僅是指其慈愛(ài)，還有嚴(yán)厲。
現(xiàn)在，教師手中沒(méi)有了戒尺，好了很多的孩子可以任性地為所欲為了。他們現(xiàn)在可懂事多了，知道拿起武器來(lái)保護(hù)自己了。書(shū)上到處都能看到，老師體罰了學(xué)生都受到如何如何的`處理。你是老師，你不敢打我了，我不會(huì)怕你了。老師沒(méi)有失心瘋，要學(xué)生怕自己，要打?qū)W生。
歷來(lái)都是這樣：“男服先生，女服家�！边@學(xué)生做錯(cuò)了事得不到懲罰了，只能和風(fēng)細(xì)雨地談心，我看其效果不好得很。特別是在農(nóng)村，很多的家長(zhǎng)只知道疼自己的小孩，小孩在家里根本就管不了，現(xiàn)在先生了也不敢管了。中國(guó)小孩不比外國(guó)孩童，中國(guó)的小皇帝小祖宗太多了。父母的嬌慣和縱容讓這些小寶貝長(zhǎng)上了一只翅膀，本來(lái)是要到學(xué)校來(lái)幫他卸下的，現(xiàn)在倒好，他不屑老師的那一套了，一只要卸下的沒(méi)有卸下，反而另一只也長(zhǎng)起來(lái)了，從此以后就可以天高任其飛了。
小時(shí)候看見(jiàn)父母為了糾正門(mén)口的那株桃樹(shù)，打一支樁用繩子捆綁，當(dāng)時(shí)善良的我很不情愿父母這樣做。后來(lái)我也在門(mén)口種了一株，本來(lái)苗很正的，可是就越長(zhǎng)越歪，因?yàn)槲业娜蚀�，不愿意�?dòng)粗，也不愿其就這樣歪了脖子，因此我只好每天提醒它了。早上起床后、無(wú)休后和臨睡前我都蹲在樹(shù)邊刷牙，完了就不厭其煩地對(duì)桃樹(shù)說(shuō)：你這樣長(zhǎng)方向不對(duì)，得及時(shí)糾正，遲則晚矣！發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言是怎樣的情真意切，天長(zhǎng)日久是怎樣的不懈努力�。∪欢炅�，它就是一句也沒(méi)有聽(tīng)我的話，現(xiàn)在比手臂都要粗壯了，儼然是棵歪脖子。
我是老師，我懂得如何有分寸的去懲罰學(xué)生的不可原諒的行為，這僅僅是讓他記住，自己的所作所為是怎樣的嚴(yán)重，以后決不能再有。有些時(shí)候，你只是溫和的說(shuō)說(shuō)，他就會(huì)誤認(rèn)為沒(méi)什么大不了的。其實(shí)是用愛(ài)惜他的幌子害了他。
有些人就要說(shuō)了，你看某老師，全國(guó)知名，你看人家是如何嘔心瀝血的教育學(xué)生的。那我說(shuō)，拉倒吧，來(lái)我這里看看先。從小學(xué)入學(xué)到小學(xué)畢業(yè)就一直在村小，那里的幾個(gè)教師連普通話都講不好，既教書(shū)又種田。來(lái)到中學(xué)后你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谛W(xué)五六年只長(zhǎng)了個(gè)頭，知識(shí)幾乎為零。一個(gè)兩個(gè)，我不會(huì)叫苦連天�？墒俏疫@一個(gè)班五十多人中有三十多個(gè)是這樣類型的，他們讀書(shū)基本上是沒(méi)有什么希望的，如果我們不能在他們?cè)谛Ｆ溟g糾正他們的不端行為，將來(lái)出社會(huì)了，就有警察們忙活的了。這就是農(nóng)村初中的一個(gè)側(cè)面，也是眾多的廣大的農(nóng)村初中存在的很普遍的現(xiàn)象。專家們學(xué)者們，你們說(shuō)該怎么辦才好？
我有一個(gè)兒子，在家里我沒(méi)有少費(fèi)心思，但是不論你怎么努力，狡猾的他知道我心里疼他，總是調(diào)皮得有些難以調(diào)教。本來(lái)可以讓他在學(xué)校里改變一些的，現(xiàn)在看來(lái)，只有學(xué)校里不拿戒尺家里拿了。
其實(shí)一切都不是戒尺的錯(cuò)，單是拿走一把戒尺是沒(méi)有多大作用的。如果我們廣大的農(nóng)村的孩子都有了城市小孩的家教和素質(zhì)，戒尺會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候遭到淘汰。
好了，還有什么你們說(shuō)吧。兒子的班主任又打來(lái)電話，兒子老實(shí)了三個(gè)星期，今天又犯事了。他將嚼過(guò)的口香糖塞住了班上飲水機(jī)的出口，激起了公憤！我現(xiàn)在要去修理他一番。
戒尺的作文 篇23
在我心中戒尺就是老師對(duì)我們嚴(yán)厲的管教，如果沒(méi)有這把戒指，或許我們的性格就會(huì)非常的散漫，做很多事情也不知道是錯(cuò)的，就這樣一錯(cuò)再錯(cuò)，導(dǎo)致了我們會(huì)變成一個(gè)性格不完整或者是有缺陷的人，所以我覺(jué)得擁有這一把戒尺是非常重要的。
在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師總是會(huì)給我們報(bào)聽(tīng)寫(xiě)，或者是讓我們寫(xiě)家庭作業(yè)，以此來(lái)看出我們有什么地方有缺陷，他們看到我們?cè)谑裁吹胤接绣e(cuò)的時(shí)候就會(huì)給我們指出，并且讓我們訂正，還會(huì)再測(cè)驗(yàn)一次來(lái)檢驗(yàn)我們的掌握情況。我們?cè)谖≈R(shí)的過(guò)程中不可能沒(méi)有老師的存在，老師在這個(gè)過(guò)程中就扮演了一個(gè)戒尺的功能，他總是非常認(rèn)真的分析出我們到底有什么沒(méi)有掌握的地方，或者是在有一些知識(shí)上有什么誤解。在了解知識(shí)上非常的需要老師這一把戒指，因?yàn)樗軌蜃屛覀兏玫?了解知識(shí)，更正確的知道什么知識(shí)是正確的，而什么知識(shí)是錯(cuò)誤的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中或多或少的遇到過(guò)這樣或那樣的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候也是老師站出來(lái)告訴我們到底怎樣是對(duì)的，讓我們對(duì)知識(shí)有了更深和更正確的把握。不僅是在掌握知識(shí)上，我們?cè)谧鋈松厦胬蠋熞舶缪葜@一把戒尺的功能。在我的印象里，從小學(xué)開(kāi)始，老師就非常的注重學(xué)生的人品和品格的培養(yǎng)，大學(xué)生做錯(cuò)了事情時(shí)，比如不說(shuō)實(shí)話，不講誠(chéng)信，或者是和別的同學(xué)打架斗毆，還有辱罵老師不尊重老師和同學(xué)這樣的行為老師都會(huì)站出來(lái)，把學(xué)生叫到辦公室里面進(jìn)行批評(píng)教育，及時(shí)的制止學(xué)生這種不良的行為和走向。
老師其實(shí)都是非常的注重這方面的培養(yǎng)的，因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候不僅僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，也要學(xué)習(xí)怎樣的做一個(gè)更好的人，怎樣的培養(yǎng)我們的道德品質(zhì)，做一個(gè)品德兼優(yōu)的好學(xué)生，所以老師無(wú)論是在教導(dǎo)知識(shí)還是教我們?cè)鯓幼鋈说倪^(guò)程中多扮演著戒尺這一個(gè)角色，他始終提醒著我們應(yīng)該怎樣做他教給我們知識(shí)，讓我們不要去了解一些錯(cuò)誤的謬論。他們一直都十分的注重我們的品德和道德的培養(yǎng)，教給我們是非黑白，我們應(yīng)該怎么做，不該怎么做，怎樣做是正確的，怎樣做是不正確的，在他們的心中一直有一把戒尺，這一把戒尺教會(huì)我們?cè)鯓拥母玫某蔀橐粋�(gè)更好的人，無(wú)論是專業(yè)知識(shí)方面，讓我們知道什么知識(shí)是對(duì)的，成為一個(gè)知識(shí)淵博的人，還是怎樣做一個(gè)更好的品德高尚的人。
戒尺的作文 篇24
現(xiàn)在回想起來(lái)，覺(jué)得從來(lái)沒(méi)有受過(guò)這樣的對(duì)待，但那種“刻骨銘心”的觸感，我至今還未淡忘�？粗鴫ι衔闹杏辛Φ淖煮w，已經(jīng)12歲的我，居然那么輕易的掉下眼淚……
戒尺，這在每個(gè)人眼里都是冰冷、恐懼的字眼，對(duì)于從小就被視為掌上明珠的我，更是不容許的，因?yàn)槲覊騼?yōu)秀，直到他的出現(xiàn)，改變了這一切……
五歲半的時(shí)候，因?yàn)樽谝巫由虾脛?dòng)，奶奶便送我去學(xué)書(shū)法，那就是我第一次見(jiàn)到他。他已經(jīng)上了年紀(jì)，大約五十多歲的樣子，卻有著一頭黑發(fā)，奶奶把我推到他跟前，對(duì)我說(shuō)：“他叫江鷗，你叫它江老師吧！”他看了我一眼，就笑著對(duì)我奶奶說(shuō)：“這孩子和我有緣，悟性很高啊！”看著他和善的面孔，我踏實(shí)了……
他很有幽默感，每天下午上課時(shí)看到我們打瞌睡的樣子，便組織我們唱歌，“兩只老虎，預(yù)備齊！”話音一落，全班哄堂大笑，睡意早就扔到九霄云外了……不過(guò)，檢查作業(yè)時(shí)，我便焉了，他說(shuō)：“每天四頁(yè)，七天了，攤開(kāi)，我要點(diǎn)數(shù)�！眲e人都是大大方方地展開(kāi)，我提著手里伶仃的四頁(yè)紙，嘴唇緊抿著，他過(guò)來(lái)的時(shí)候，剛想說(shuō)話，看看薄薄的一層紙，便止住了，只是拿了一把戒尺過(guò)來(lái)，對(duì)著手掌就打了下去，我害怕閉上了眼睛……等了很久，卻直等到了冰冷的東西滑了一下，很輕，睜開(kāi)了眼，就看見(jiàn)他說(shuō)：“寫(xiě)的不錯(cuò)，不過(guò)太少了，要不是你悟性好，學(xué)得快，我真的會(huì)打下去。”可是，當(dāng)他對(duì)待別人是，卻是前所未有的嚴(yán)厲，“啪啪”聲不時(shí)傳來(lái)。后來(lái)，我依然缺交作業(yè)，每一次，他都是意味深長(zhǎng)的看著我的作品，鑒賞過(guò)后，便是戒尺輕滑過(guò)手掌的.聲音，但卻讓我心痛不已，刻骨銘心！卻是他，把我的作品送到全國(guó)各地，捧來(lái)了一個(gè)個(gè)獎(jiǎng)杯證書(shū)給我，并且夸我悟性高……
就在這一天天平靜的日子里，卻發(fā)生了一件令人震驚的事情，他得了肝癌！聽(tīng)到消息后才想起，每天在他的課堂上，都能看到他在一支一支地抽煙，幼小的我竟然認(rèn)為他是一根煙幾年都沒(méi)有吸完。忙不迭地去看他，路上，奶奶叮囑我：“千萬(wàn)不能提這件事，那只是個(gè)感冒而已�！笨吹轿�，他很開(kāi)心，送了我?guī)字P，囑咐我不要斷了根，又寫(xiě)了幾幅作品，讓我?guī)Щ厝ヅR摹。他寫(xiě)字的手在微微的顫抖，人也消瘦了許多，當(dāng)時(shí)我還小，不懂這是化療的結(jié)果，也不懂這將是死亡的前兆。直到有一天，我背著書(shū)包走在放學(xué)的路上，一向樂(lè)觀的奶奶沉下了臉，對(duì)我說(shuō)：“江老師死了。”“您剛才說(shuō)什么？”我一下子覺(jué)得手足無(wú)措，麻木不仁地往家走。半響才反應(yīng)過(guò)來(lái)，吃完飯就把自己反鎖在房間哭了一夜……
這些事情都已經(jīng)時(shí)隔三年了，是的，他已經(jīng)死了，他不會(huì)再拿戒尺滑過(guò)我的手掌，也不會(huì)精神抖擻地指揮大家唱歌了�，F(xiàn)在我才明白，為什么那天我去看他時(shí)，他撫摸著我的手掌，說(shuō)了一些我聽(tīng)不懂的話，而且后來(lái)奶奶在整理他的作品時(shí)，發(fā)現(xiàn)“清風(fēng)”后面還多了兩個(gè)字“云海”……
我真的后悔當(dāng)初為什么沒(méi)能交齊作業(yè)，為什么要讓他失望，他最后撫摸了一下我的手，卻是今世最刻骨銘心的疼痛蔓延，也是最后的一把戒尺！我悵然灰天，淚光里，浮現(xiàn)出了老師的面影……老師�。∧芍�，您的學(xué)生在遙遠(yuǎn)的人間思念您……
戒尺的作文 篇25
五歲時(shí)，第一次挨打。
當(dāng)時(shí)，我站在客廳，媽媽把掛在墻上的戒尺第一次拿了下來(lái)，當(dāng)著同學(xué)的面打了我的手板。原因很簡(jiǎn)單，我幼兒園和老師頂嘴。那天是我的生日，進(jìn)行到一半時(shí)，媽媽叫我過(guò)去，接下來(lái)就有了前面說(shuō)的.。“啪”清脆的聲音傳入我的耳朵，我的手火辣辣的疼，那一次挨打在我心中留下了深深的烙印。媽媽說(shuō)的話我至今都還記憶猶新，她說(shuō)：“要尊重別人，每個(gè)人都有尊嚴(yán)�！�
十歲，又一次挨打。
原因也很簡(jiǎn)單，我坐車逃票。那天，她什么也沒(méi)說(shuō)。我以為事情就這樣過(guò)去了，第二天，我便又逃了票。一回家媽媽說(shuō)：“嘉兒，去把戒尺拿來(lái)，我要用�！蓖炅�，我要挨打了。媽媽叫我跪下，我把手伸了出來(lái)，“呼——啪”又是一個(gè)清脆聲音，媽媽說(shuō)：“從小就占便宜，將來(lái)成何體統(tǒng)?”從此，我便記住了這句話。
初中畢業(yè)，戒尺又一次被拿了出來(lái)。
因?yàn)榧抑欣щy，雖然我考上了一個(gè)很好的高中，可我并不想去，媽媽拿著戒尺猛打自己的手，“啪”一聲清脆的聲音在我耳旁回響，我?jiàn)Z過(guò)戒尺，一把折斷，媽媽問(wèn)我為什么，我說(shuō)：“我不愿意看到您打您自己。”媽媽又語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“困難并不可怕，可怕的是沒(méi)有勇氣戰(zhàn)勝困難�！�
后來(lái)媽媽還是重新買了一把戒尺，可從來(lái)就沒(méi)有用過(guò)，我卻深深地記住了那把戒尺。
戒尺的作文 篇26
在我家的墻壁上掛著一把戒尺，純樸木風(fēng)的.它在暗中形成一種威嚴(yán)。
有一天，我做數(shù)學(xué)作業(yè)，為了趕工，我飛速地寫(xiě)著，字寫(xiě)得東倒西臥，像極了狂風(fēng)后的稻草，其它的規(guī)范早被我忘到“爪哇國(guó)”去了。
沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，父親笑瞇瞇地走過(guò)來(lái)，來(lái)看看我做得怎么樣，父親剛剛看了一眼，表情就凝固了，笑慢慢消亡了。父親皺起眉，表情漸漸嚴(yán)肅，手一伸，取下戒尺，敲了幾下桌子，氣呼呼地罵了我?guī)拙洹?/p>
空氣似乎凍結(jié)了，時(shí)間也似乎在一下停止了，我的心楸成了一團(tuán)，這可是父親第一次對(duì)我發(fā)這么大的火，我害怕極了。
母親也出來(lái)了，母親對(duì)我一向十分嚴(yán)厲，一見(jiàn)她出來(lái)，我就更加擔(dān)心，“你看看你……”母親又用嘴炮對(duì)我進(jìn)行教育。我坐在原地，不知如何是好。
“嗖！”戒尺猛地?fù)]下，向我擊來(lái)，“叭”地一聲打在我背上�！斑祝俊痹趺床惶�？“原來(lái)父親雖用力揮下，可是并未用勁。
因此，那把戒尺，最完美地詮了父愛(ài)，雖然那一下，并未打痛我，但永久地烙在了我心中。無(wú)法抹去。父愛(ài)，就是如此，讓人感到溫暖。
戒尺的作文 篇27
老師的戒尺閃著寒光，令我心生恐懼。在我們眼里，戒尺是最可怕的武器。你看，汪乾圣同學(xué)遲到了，老師將他喊到講臺(tái)上。頓時(shí)，空氣緊張了，呼吸不順暢了，嘴巴都不利索了，教室變成了“冰窖”。老師高高地?fù)P起手中的戒尺，那戒尺仿佛就是孫悟空的金箍棒汪乾圣渾身顫抖，所有同學(xué)的頭發(fā)都異常緊張，坐在那里心臟都縮小了不少。
“大家回去寫(xiě)篇作文，每人四百字，一個(gè)字都能少�！碧彀�，又寫(xiě)作文。我們太難了，一個(gè)個(gè)苦不堪言，瞇著苦瓜眼打量著這世界。回到家，一個(gè)個(gè)都想著去玩，出去做游戲，出去欣賞美麗的`風(fēng)景。誰(shuí)愿意坐到書(shū)桌前，我們這些小孩子？不過(guò)，大家都害怕老師的戒尺，害怕戒尺的寒光，害怕戒子上面刻著的《弟子規(guī)》。于是，我們只能坐在家里，認(rèn)真地寫(xiě)作文，端正地寫(xiě)好。
老師的戒尺是條河，有時(shí)山河暴發(fā)，有時(shí)滋潤(rùn)大地；老師的戒尺是輪太陽(yáng)，有時(shí)酷熱難當(dāng)，有時(shí)照耀世間。真是什么？我也說(shuō)不清楚。
戒尺的作文 篇28
歷史老師帶著那把戒尺和幾本書(shū)，悠哉悠哉地走出校門(mén)，我望著他那矮小敦厚的背影漸漸遠(yuǎn)去，眼眶里泛起絲絲淚花。
初中的第一節(jié)歷史課，歷史老師在上課鈴打響之后才悠哉悠哉地走上講臺(tái)，他個(gè)頭不高，身材微微有點(diǎn)發(fā)福，臉上有幾道皺紋，頭發(fā)亂糟糟的，像漩渦一樣。令人印象深刻的是老師手里的那把戒尺，使人一看就知道，這是個(gè)“實(shí)干派”的老師。
在之后的幾個(gè)月里，老師每次上課都帶著那把戒尺，它與老師威嚴(yán)的神情震懾著我們，讓我們不敢胡作非為，連班上最調(diào)皮的孩子都老老實(shí)實(shí)地聽(tīng)課，于是，老師的戒尺便不常使用，總是安靜地躺在老師的手里，最后，老師干脆上課就不帶戒尺了。
沒(méi)有了戒尺的歷史老師，一下讓人覺(jué)得溫和起來(lái)，就像一個(gè)和藹的鄉(xiāng)下老人，但隨之而來(lái)的，我們班上課的紀(jì)律也開(kāi)始變差。像野草一樣，違紀(jì)的行為瘋狂滋生。
我本該注意到老師那節(jié)課又帶了戒尺。也許是看不下去了，老師決定帶上戒尺，我不幸的被當(dāng)作殺雞儆猴的對(duì)象。那天，我正和同桌說(shuō)著話，突然聽(tīng)到老師喊我名字，我馬上正襟危坐，以為這就沒(méi)事了�？衫蠋煆街背易邅�(lái)，他走路仿佛帶著一陣風(fēng)，走到我跟前時(shí)，我明顯感受到了一陣涼風(fēng)。老師眼神中透著一股殺氣，沖我說(shuō)道：“手伸著。”我一下慌了神，不知如何是好，看著老師的眼神，我只好伸出一只手。老師緊緊抓住我的手，我的手汗噴涌而出，只聽(tīng)見(jiàn)清脆的一聲“啪”，戒尺便落在我的手上，一陣火辣辣的`感覺(jué)在手心散開(kāi)。接著老師對(duì)我說(shuō)：“打你只是讓你意識(shí)到問(wèn)題，不能真正解決問(wèn)題，改正還得靠你自己�！贝丝涛业男谋任业氖指郏癜ち酥刂氐囊粨�。
這個(gè)學(xué)期，老師離開(kāi)了我們學(xué)校，那把戒尺也離我遠(yuǎn)去，但老師卻用他的戒尺在我心里樹(shù)起了另一把“戒尺”。
戒尺的作文 篇29
小雨淅淅瀝瀝，悄悄的劃過(guò)我額頭，滴在肩上，掉進(jìn)路旁的小水洼里，發(fā)出滴答滴答的聲音，顯得分外凄涼。
外公離我們而去了，一家人臉上寫(xiě)滿了愁苦，氣氛十分低落。一向負(fù)責(zé)活躍氣氛的我，這時(shí)也傻呆呆的站在原地，一動(dòng)不動(dòng)，眼睛直勾勾的盯著那個(gè)黑色的箱子，那里面躺著我最敬重的人--外公！
晚上，我被外婆拉到房間里，外婆拉著我的手，語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“你外公啊，在這孫孫中最愛(ài)的就是你了，最不放心的也是你，你脾氣暴躁，做事大手大腳的，不經(jīng)過(guò)大腦，他啊，讓我交給你個(gè)東西，你可得收好了”。說(shuō)著外婆從箱子里掏出一把戒尺。我接過(guò)戒尺，腦海中浮現(xiàn)出同外公相處的那些日子和關(guān)于這把戒尺的記憶
那是我第一次見(jiàn)到這把戒尺，小孩子總是喜歡搗鼓些稀奇古怪的玩意兒。我在家里翻箱倒柜的找玩具，沒(méi)想到，竟在一個(gè)箱子里翻到了這把戒尺，我把它拿在手里細(xì)細(xì)端詳著，發(fā)現(xiàn)底部寫(xiě)著一個(gè)“理”字，我趕緊跑去問(wèn)外公，這是什么意思？外公告訴我，因?yàn)橥夤绽�，其次他希望他的孩子們可以理性的�?duì)待事情，做事有理有據(jù)！這是外公對(duì)他的兒孫們的期望，也是對(duì)他自己的要求。
之后，我便常常和這把戒尺打交道！
記得有一次，我和外公一起觀察一只蝴蝶化繭。我見(jiàn)蝴蝶在那掙扎了半天也沒(méi)有成功的飛起來(lái)，看它那么難受我不忍心，便想著幫它一把，把它從里面拿出來(lái)，外公好像看出了我的心思，拿出戒尺，說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，正好打在我那只剛剛伸出去的手上，我難受極了，十分不理解，大聲喊到：“外公你打我干嘛，我是要幫它”。外公看著我，兇巴巴的，擱別家小孩看見(jiàn)這樣子可能早就嚇哭了，不過(guò)我對(duì)這些早已司空見(jiàn)慣，外公訓(xùn)斥著我“如果你現(xiàn)在幫助它，它就沒(méi)有辦法完成羽化，那它就無(wú)法飛行，最后的結(jié)果要么餓死，要么就是被其他昆蟲(chóng)吃掉，這是自然界的定律，你不能破壞”。我慚愧的低下頭。外公說(shuō)，做事情要理性思考，不能感情用事。
還有一次，我和姐姐一起去買橡皮，我倆看上了同一塊橡皮，可惜只剩下一個(gè)了，最后在我的軟磨硬泡之下，姐姐同意把它讓給我，不過(guò)第二天，當(dāng)我正要用的時(shí)候發(fā)現(xiàn)橡皮不見(jiàn)了，我便氣哄哄的'跑到外公哪里告狀，我把事情來(lái)龍去脈一字不差的告訴了外公，外公把姐姐叫過(guò)去詢問(wèn)了一番，姐姐說(shuō)她沒(méi)有拿我的橡皮。我才不相信呢，非要去搜一搜不可，最終沒(méi)有在姐姐的書(shū)包里找到，但這些并不足以讓我不再懷疑姐姐。外公便問(wèn)我，最后一次是在哪里見(jiàn)過(guò)橡皮，我想了想告訴外公。不一會(huì)，外公又把我們叫到一起，手里還握著戒尺，我心里暗暗高興，這下姐姐要受到懲罰了，沒(méi)想到，外公卻叫我把手伸出來(lái)，我驚慌極了，外公要打我嗎，懾于外公的威嚴(yán)我還是乖乖的把手伸出去了，外公在我手里放了個(gè)東西，定睛一看，“咦？我的橡皮？”我滿臉懵逼的望向外公，外公說(shuō)，這是在你書(shū)桌下面找到的。我不好意思的對(duì)著姐姐說(shuō)了句，對(duì)不起，那聲音細(xì)若蚊足，也不知道姐姐有沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。之后外公教育我，他告訴我，話不可以亂說(shuō)，是要講究證據(jù)的。第一次，我自己主動(dòng)挨了一戒尺，雖然被打了，但我卻心安了很多�！白鲥e(cuò)事情要受罰，每個(gè)人都要學(xué)會(huì)承擔(dān)自己做的事情所造成的后果�！边@也是外公教給我的。
我正沉浸在這一切中，不知從哪里傳來(lái)的一陣陣聲響，突然，我被驚醒了，原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)，睜開(kāi)眼，回想著一切，我簌簌的流下了眼淚，外公，你還有很多事沒(méi)有教我呢，我還沒(méi)挨夠你的戒尺呢，你怎能丟下我不管了？雨還在稀疏的下著，一滴一滴，滴在我的心里
戒尺的作文 篇30
我四年級(jí)的語(yǔ)文老師，令我永遠(yuǎn)不會(huì)忘。
四年級(jí)時(shí)，教室在二樓。旁邊有棵又高又大的樹(shù)，每次上課遲到，我都從這棵樹(shù)爬上去。那里面的墻壁上都有爬山虎，我就直接跳下來(lái)了。有一次，正準(zhǔn)備跳下來(lái)，被語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)了。被叫到語(yǔ)文老師的辦公室，老師拿尺子問(wèn)我為什么要爬墻，我說(shuō)，快遲到了，這才爬墻的。語(yǔ)文老師生氣地說(shuō)，不論怎樣，都不能爬墻。只聽(tīng)“啪”的一聲，手感覺(jué)到刺骨的痛，接下來(lái)又“啪啪啪”的三聲，我痛得差點(diǎn)哭出來(lái)。打完之后，老師說(shuō)，這是對(duì)我的懲罰。
我們語(yǔ)文老師已經(jīng)46歲了，但教得很好。她有點(diǎn)兒瘦，眼睛不好使，總要戴眼鏡，她戴眼鏡的樣子很不好看。她的臉是圓臉，愛(ài)穿高跟鞋，愛(ài)穿五顏六色的`衣服。今天是藍(lán)色衣服，明天就是黃色衣服。我有幾次去商店買東西，都看見(jiàn)她買了好多五顏六色的衣服。
她很兇，不會(huì)放過(guò)那沒(méi)寫(xiě)作業(yè)的，當(dāng)然也包括我。上次沒(méi)寫(xiě)作業(yè)就被語(yǔ)文老師批了一頓，還被叫家長(zhǎng)了。就這樣，我還是不悔改。
最后還是因?yàn)樾瞧谔鞗](méi)事干把作業(yè)寫(xiě)完了，第二天被老師表?yè)P(yáng)了一下，才一直寫(xiě)作業(yè)的。
老師，謝謝你，您辛苦哺育了了我們一年，把我最爛最壞的壞習(xí)慣給改掉了。老師，您辛苦了!
戒尺的作文 篇31
下午第三節(jié)課為語(yǔ)文自習(xí)，老師提出要求改為“閱讀課”。本來(lái)是用來(lái)寫(xiě)隨筆的，雖然我很想寫(xiě)的，在周四《朝花夕拾》考試前才看一兩遍書(shū)豈不更好？
課堂剛開(kāi)始，老師坐在講臺(tái)上，沒(méi)有人說(shuō)話和偷偷寫(xiě)作業(yè)，都在很認(rèn)真地看書(shū)。一會(huì)兒老師不知因什么事離開(kāi)了，剛走，同桌就小心說(shuō)道：“我決定了！我要寫(xiě)作文�！闭f(shuō)著，便把書(shū)用筆盒擋在前邊，低頭在書(shū)后寫(xiě)作文，這時(shí)我的心也蠢蠢欲動(dòng)�？粗嗬锏膫�(gè)別同學(xué)也拿出隨筆本寫(xiě)，甚至還有寫(xiě)其他作業(yè)的，我承認(rèn)，那個(gè)時(shí)候我確實(shí)有想低下頭在書(shū)包里拿作業(yè)的念頭，但立馬被自己制止了，“不行！閱讀課大好的.書(shū)海暢游時(shí)光，不可以浪費(fèi)�！彪m說(shuō)我現(xiàn)在不是第一排的同學(xué)，而是最后一排，但既然做不了大家自覺(jué)向前看的旗幟，那就做一個(gè)自己違反要求而提出警示的戒尺。
中途謝老師回來(lái)了一次，可是又走了。旁邊的一位同學(xué)和前面一位同學(xué)聊的熱火朝天，有那么一瞬間，我也想加入，但心中那么戒尺又在打響，警示我不該這么做，這種心思也隨之停止�？粗粗�，背不由自主地往下弓，想到平時(shí)練習(xí)身姿的努力和媽媽平日的提醒，我的背就立刻挺了起來(lái)。雖全班同學(xué)的坐姿都不算很端正，但我一定要嚴(yán)格要求學(xué)了八年舞蹈的自己！
心懷一把戒尺，那是對(duì)自己的要求，更是自己變優(yōu)秀的途徑。
戒尺的作文 篇32
自從我上了高中之后，父母對(duì)我的關(guān)注達(dá)到了有史以來(lái)的一個(gè)高度�；旧先奶於紩�(huì)聽(tīng)到她們的絮叨，高一必須要打好基礎(chǔ)，到了高三才能夠跟得上。
我的房間也是從初升高的暑假開(kāi)始，所有的與課堂無(wú)關(guān)的書(shū)和一些我喜歡的漂亮衣服都被收了起來(lái)。也是從暑假開(kāi)始，對(duì)我的要求也變得極為苛刻，規(guī)定了我早上七點(diǎn)起，晚上十點(diǎn)半之前必須睡，被子必須疊得整齊（不要求疊成豆腐被）書(shū)房里的電腦和平板，我的手機(jī)也被收走。等到查資料，或者上網(wǎng)課的時(shí)候，才會(huì)解開(kāi)密碼給我。
我必須承認(rèn)，剛開(kāi)始的時(shí)候，我是極其的不適應(yīng)，甚至一度的表現(xiàn)出抵觸消極的情緒。似是看出了我的想法，父母的態(tài)度非但沒(méi)有像過(guò)往那樣的'妥協(xié)遷就，反而像緊箍咒一樣，愈發(fā)的嚴(yán)厲。其實(shí)，我又何嘗不懂他們的想法，只是他們不顧及我的感受的行為，讓我十分難受，卻又不得不接受。
每當(dāng)我晚起，或者晚睡，亦或是被子忘了疊，難免不了一頓訓(xùn)誡，重復(fù)多了，便也有了挨手板。父母請(qǐng)來(lái)家庭教師，提前上高中的課程，希望我能領(lǐng)先于其他同學(xué)。
心猿意馬的我，總是很難集中注意力。我經(jīng)常偷偷望著窗外，別人的孩子是那么的快樂(lè)，不經(jīng)意的一番羨慕。
雖然我知道，這是父母對(duì)我的關(guān)心，只是這樣的愛(ài)，讓我欲言又止，難以接受。
戒尺的作文 篇33
可曾記得三尺講臺(tái)上的那道被粉筆染白了頭發(fā)的身影？曾經(jīng)那嘮嘮叨叨的聲音是否還在你的耳邊環(huán)繞？在那個(gè)老教室里，是否還能聽(tīng)到那戒尺的拍打聲？
——題記
一年的時(shí)光匆匆而去，一學(xué)期的`校園生活隨著時(shí)光消散了，只留下那滿滿的回憶和懷念的淚水�？傁肫鹜瑢W(xué)們的歡聲笑語(yǔ)和老師的批評(píng)教育，而令我印象最深刻的則是班主任那長(zhǎng)長(zhǎng)的戒尺。
我的班主任是一位女老師，年輕的她鼻梁上架著一副粉紅色邊框的眼鏡，顯得溫文爾雅，烏黑的秀發(fā)披在肩上，顯得 端莊優(yōu)雅，襯著她那白皙的皮膚，真是漂亮極了！ 班主任有把戒尺，大約有半米長(zhǎng)，棕色色中微微有些黃色，上面刻著論語(yǔ)和孔老夫子的像，使人看到就敬畏它，以至于我們班沒(méi)有人去碰這把戒尺。
也正是因?yàn)檫@把戒尺，我變得不再浮躁。
記得有一次，剛剛考完試，自我感覺(jué)考得非常好，所以當(dāng)成績(jī)出來(lái)時(shí)我沒(méi)有去看，可是班主任卻找我了。當(dāng)時(shí)我想：“班主任找我干嘛？一定是我這次考得非常好，要夸我��！”我禁不住沾沾自喜�？墒牵瑝�(mèng)想總是美好的，現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的。
我高興地走進(jìn)辦公室，班主任看了我一眼，什么也沒(méi)說(shuō)，把成績(jī)單摔在桌子上，我緊張起來(lái)，忐忐忑忑的伸出手拿成績(jī)單，我迅速的找到了自己，頓時(shí)，我仿佛遇到了晴天霹靂。“這是我考的嗎？生物這是怎么回事？我不相信啊！ ”
“怎么樣？生物還行吧？”班主任板著臉問(wèn)我，我不敢吭聲，“知道為什么這樣低嗎？因?yàn)槟銢](méi)涂答題卡！四五十分就這么沒(méi)了！你知道中考的時(shí)候一分是什么概念嗎？就是一二十個(gè)名次��！這可是四五十分啊！跟你說(shuō)別浮躁，你聽(tīng)過(guò)嗎？原來(lái)一出成績(jī)，你都是第一個(gè)來(lái)問(wèn)的，可是這次呢？還要我找你，覺(jué)得考得很好吧？可是事實(shí)呢！你就是太浮躁了！”
班主任從來(lái)沒(méi)有發(fā)過(guò)火，可是因?yàn)槲业腻e(cuò)誤，班主任發(fā)火了！我真的好懊悔，我當(dāng)時(shí)為什么沒(méi)有好好檢查呢？可是現(xiàn)在卻晚了。
之后，班主任用那把戒尺打了我，但是我謝謝我的班主任，她讓我變得不浮躁了，雖然很痛，但是把這件事給我深深的印在心里，讓我得到了教訓(xùn)。可是現(xiàn)在，這件事雖然印在了心里，可戒尺卻離我遠(yuǎn)去了。
這一學(xué)期像流水一樣迅速?zèng)]有了，班主任也不再是我的班主任，戒尺也不會(huì)再打到我的手上了，多么懷念，可是她不會(huì)再是班主任了。
時(shí)光荏苒，歲月如梭。戒尺的拍打聲淡漠在時(shí)間里……
戒尺的作文 篇34
話說(shuō)這位戒尺先生原本可是一個(gè)威風(fēng)凜凜的大將軍，挺直的腰板，一身金黃色的“戰(zhàn)袍”閃閃發(fā)光。嗬，多么氣派！身上鐫刻的《弟子規(guī)》給這位英武的將軍平添了幾分儒雅氣質(zhì)，讓人肅然起敬。
可是，歲月不饒人，現(xiàn)在，它身上盡是一道道劃痕，原本挺直的腰板也變得松弛，活像個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的小老頭。更令人難過(guò)的是，它裂開(kāi)了！身上滿是環(huán)繞的“繃帶”。
啊，這就是我們班的戒尺！
要問(wèn)原因，首先被懷疑的應(yīng)該是老師們了。讓我們先來(lái)鎖定幾個(gè)“重點(diǎn)嫌疑人”：我班八位老師中，語(yǔ)文、歷史、物理、地理和生物老師比較溫柔，講究“以德服人”，所以得排除在外；剩下的，就看數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治三科老師了。
先說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)老師吧，也就是我們的班主任。她性格溫和，為人隨和，我很喜歡她。但是老師如果生氣了，就是另外一回事了。班上五六十個(gè)十四五歲的懵懂少年，整天是“大法不犯，小法不斷”。每到處理這類事件的時(shí)候，班上空氣凝重，大家都低著頭坐在底下，嚇得大氣不敢出，盡量避開(kāi)老師那威嚴(yán)的目光，又生怕再弄出點(diǎn)動(dòng)靜招惹到了老師。這時(shí)候，倒霉的可就是戒尺先生了，“啪”的一聲重重的拍到講臺(tái)上，又飛快抬起，前端劇烈的顫動(dòng)著，悅耳的`“咻咻”聲驚出我們一身冷汗。老師并不會(huì)出手對(duì)付我們，所以也就只能讓戒尺先生當(dāng)“替罪羊”了。
戒尺便有了裂紋。
英語(yǔ)老師與數(shù)學(xué)老師都是“隱而不發(fā)”型的。她脾氣很好，平易近人。但有同學(xué)上課不聽(tīng)講，竊竊私語(yǔ)，交頭接耳，被英語(yǔ)老師發(fā)現(xiàn)了，場(chǎng)面可就不好看了。戒尺先生登場(chǎng)了，它高高揚(yáng)起，然后急速下墜，只聽(tīng)得，“啪”，瞬間制造出的緊張的氣氛壓得人抬不起頭來(lái)。大家只能在心里為那幾個(gè)同學(xué)祈福了。
戒尺身上的裂痕更深了。
政治老師比較嚴(yán)厲。第一次上課時(shí)，上課鈴響過(guò)了教室里卻遲遲不肯安靜，她就給我們來(lái)了個(gè)下馬威�，F(xiàn)在想起，還有些心有余悸。“啪”，哎呀，巨大的響聲嚇得大家渾身一哆嗦，教室里一下子鴉雀無(wú)聲了。接著就是政治老師的滔滔怒火�？蓱z的戒尺先生再一次躺槍了。
戒尺先生終于裂開(kāi)了，我想，因?yàn)槟恰斑葸荨甭曋蟹置鲙е硢 ?/p>
威風(fēng)凜凜的戒尺將軍提前到了垂暮之年了，開(kāi)裂了，背駝了……不忍直視。
而究其原因，造成這一悲劇的真正的“幕后黑手”該是誰(shuí)呢？
福爾摩斯說(shuō)過(guò)：“排除所有不可能的，剩下的那個(gè)即使再不可思議，那也是事實(shí)�！币虼�，由我來(lái)判定的話，這起事件的“罪魁禍?zhǔn)住本褪前嗌细魑煌瑢W(xué)。
也許大家會(huì)驚訝：憑什么呀！
耕柱子（墨子的弟子）說(shuō)：“只有快馬才經(jīng)得起鞭策�！�
原來(lái)，老師的責(zé)備里蘊(yùn)含著莫大的關(guān)心和期望��！
同學(xué)們，懂得了這個(gè)道理，你們還覺(jué)得委屈嗎？我們準(zhǔn)備好了做一匹經(jīng)得起鞭策的“千里馬”嗎？這樣，也才不負(fù)“英年早裂”的戒尺先生��！
戒尺的作文 篇35
今日，江蘇常州某校召開(kāi)的教育懲戒聽(tīng)證會(huì)，引起社會(huì)廣泛熱議。其中，與會(huì)代表各抒己見(jiàn)，希望建立懲戒制度，將“戒尺”還給老師。也有不少專家認(rèn)為應(yīng)摒棄傳統(tǒng)建立新時(shí)代教育風(fēng)范。
“黃塵清水三山下，更變千年如走馬�！闭\(chéng)然，戒尺懲戒已流傳中華于千古之久，但依我之見(jiàn)，在新時(shí)代發(fā)展欣欣向榮的發(fā)展改革大浪潮中，不應(yīng)一味堅(jiān)守傳統(tǒng)，學(xué)校“戒尺”教育需有度。
戰(zhàn)國(guó)謀士韓非子有言：“無(wú)法無(wú)度，以法制度�！痹诠艜r(shí)封建社會(huì)中，人們多以封建“三綱五�！奔s束自身，往上至皇親貴胄，至下則約市井言語(yǔ)。如此看來(lái)，教育也應(yīng)有一法，“戒尺”便應(yīng)運(yùn)而生：遲到罰一尺，背書(shū)不當(dāng)罰一尺，便有“尺出狀元”，“棍棒出孝子”一類俗語(yǔ)！
著實(shí)，戒尺對(duì)古時(shí)青衣有“揮鞭斥馬飛”的良藥妙效，使讀書(shū)人警示，刻刻奮斗，焚膏繼晷，韋編三絕。但隨著時(shí)代的快時(shí)代變更，戒尺也落得被稱為“愚昧”“落后”象征的一大“經(jīng)典”。再者，教育的發(fā)展也對(duì)傳統(tǒng)的懲戒制度發(fā)出了前所未有的挑戰(zhàn)，新時(shí)代教育發(fā)展時(shí)不待我。
“我們重提戒尺，不是為了陳陳相因或借古諷今，恰恰相反，在教育改革的'發(fā)展中，我們往往發(fā)現(xiàn)它都追隨回一個(gè)戒尺的開(kāi)端�！痹诮衲甑慕逃ぷ髂甓阮C獎(jiǎng)典禮上，新教育模式總裁楊正大如是回答。是的“明鏡所以照形，古事所以知今�！毙聲r(shí)代發(fā)展教育中，戒尺讓更多教育工作者明白、了解。無(wú)論調(diào)到勤酬，風(fēng)云變幻，懲戒教育都不能少，也不能過(guò)多。
關(guān)鍵時(shí)刻，十字路口，有鄭陳彷徨，有逆流而動(dòng)。在新時(shí)代教育改革發(fā)展路途中，有不少學(xué)校停滯不前，戒尺與新理念處理不當(dāng)，矛盾激代。更可恨的是有些學(xué)校竟推出復(fù)古逆流：拿著十幾厘米粗的戒尺往學(xué)生身上打，“皮開(kāi)肉綻”“涕泗橫流”，將學(xué)生困在暗無(wú)天日里的教師讀誦《論語(yǔ)》，不給吃喝不給睡眠......種種惡行讓眾人不寒而栗。
但也有勇敢前行，浙江杭州一中的高科技高教育發(fā)展理念貫徹教育工作，帶領(lǐng)一眾學(xué)生步入科技教育時(shí)代讓學(xué)生在學(xué)習(xí)海洋里自由徜徉。但同時(shí)也未落下懲戒教育，以嶄新的戒尺教育來(lái)警示學(xué)生：遲到了就背一首詩(shī)，睡覺(jué)了就做一次才藝表演.....新的戒尺教育融合了師生關(guān)系拉近了家校距離，實(shí)為大創(chuàng)之舉。
夢(mèng)想需要信仰支持，社會(huì)需要共識(shí)引領(lǐng)，國(guó)家需要價(jià)值導(dǎo)航，在新一輪的教育改革發(fā)展浪潮中，學(xué)校應(yīng)積極做領(lǐng)頭人，“一朵忽先變，百花皆后香�！睂鹘y(tǒng)優(yōu)秀教育理念與科技時(shí)代理念融合。國(guó)家應(yīng)積極制定方針策略引領(lǐng)社會(huì)教育向好發(fā)展，蒸蒸日上。
“莫談儒冠誤，詩(shī)書(shū)不負(fù)人。”作為青年一代，我們應(yīng)持主見(jiàn)，積極投身學(xué)習(xí)事業(yè)中，為教育改革貢獻(xiàn)力量。
“戒尺”需有度，教育事業(yè)方能在這發(fā)展浪潮中挺身而出，成就新一番輝煌。
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