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高考作文字數(shù)要求是什么
在日復(fù)一日的學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的高考作文字數(shù)要求是什么，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高考作文字數(shù)要求
高考作文字數(shù)要求是不得少于800字，考生盡量能夠保持在830—850字，不要太多，也不要太少，太多和太少都會造成老師給你扣分。
高考作文注意事項
1、書寫要端莊
“字乃文之衣冠”，書寫的質(zhì)量直接影響著考生作文的得分。閱卷是件辛苦的差事，閱卷老師一天要端坐8個小時，平均每份試卷批閱時間最多90秒，讓閱卷老師花時間去辨認你的字，必然大大影響你的得分。
字不要太小，也不要太大，占方格三分之二，筆畫不超出方格。
端莊的書寫能給閱卷老師留下美好的印象，在同等的情況下，最后的賦分，書寫端莊的要比書寫馬馬虎虎的多很多分數(shù)。
2、字數(shù)要寫夠
高考《評分細則》規(guī)定：“完篇而字數(shù)不足，正常打分之后，再扣字數(shù)分。明顯未完篇的文章，最高不超過35分。不完篇的文章，不再扣字數(shù)不足分。”這里的“未完篇”有三種情況：一是明顯沒有結(jié)尾，二是最后一句話明顯沒有寫完，三是最后沒有句號，讓人不知道是否結(jié)束。這是硬傷，扣分沒商量。
字數(shù)不夠，每50個字扣1分，實際損失比這大得多。
字數(shù)多點比少好，因為會給人“沒有功勞也有苦勞”的視覺效果，字數(shù)太少不能把問題說清楚！
建議同學們高考作文寫到850字左右！
3、審題要準確
不寫標題，按評分規(guī)定扣2分�！澳昴暝拰忣}，年年有走題”，離題、偏題、走題是考場作文之大忌！
高考作文字數(shù)不夠扣分嗎
其實如果你的作文字數(shù)在700字左右的話，是不會扣分，但是如果是600字左右肯定會扣分的，即使的作文寫的非常好，也不會得到太高的分數(shù)，如果你自己有這個能力，盡量還是多寫一些點比較好，有的學校如果你的作文字數(shù)在500—600之間，可能分數(shù)不會超過50分，還是你的作文是非常優(yōu)秀的，各方面的表達和字跡都非常的好看。
如果是在400—500之間，也會扣分，但是和400一以下扣的分數(shù)也不一樣，在高考中，作文字數(shù)能多寫就多寫，最起碼多寫是不會扣分的。如果你寫的不是詩歌，就是正常的議論文類的文章，其實寫到8700字還是很容易的，一般你在講述事情的時候，不可能會非常的短就結(jié)束了。
高考議論文寫作方法
進行“體式”訓練，迅速掌握幾種常用體式
如證明式、闡釋式、讀后感、評論式（文學評論、思想評論）、批駁式，不怕形成套路。像寫作證明式的議論文，可按照提出問題（提出中心論點）、分析問題（圍繞中心論點從事理兩方面選擇論據(jù)進行論證）、解決問題（根據(jù)論證推導或歸納出結(jié)論）的結(jié)構(gòu)行文，使學生掌握基本框架，了解怎么寫。
強化對考生的思辨能力特別是辯證思維能力的訓練
近兩年的高考作文，十分注重考查學生的思辨能力。訓練學生的思辨能力以發(fā)展的聯(lián)系的觀點，對事物進行理論與實踐、主觀與客觀、知與行、對立與統(tǒng)一、外因與內(nèi)因、現(xiàn)象與本質(zhì)、量變與質(zhì)變、主流與支流、局部與整體、全面與片面、宏觀與微觀等等關(guān)系分析。訓練學生多向思維、逆向思維，例如讓學生對“位置與價值”、“入乎其內(nèi)，出乎其外”、“忘記與銘記”等等進行辯證思考。
訓練選材能力
拒絕不健康的材料，避開人人都知道的材料，摒棄老掉牙的材料，點石成金翻新舊材料，巧妙使用教材上的材料，摘錄報刊雜志上的鮮活材料，收集自己周圍的新材料，使作文材料新穎別致，論證力強。
巧妙構(gòu)思，快速入題
議論文要做到圍繞中心論點論證深刻，就必須注意構(gòu)思。一般來說，當一個題目、一個話題或一則材料擺在我們面前時，我們在審題之后，就應(yīng)迅速確立一個中心論點或擬出一個論題，然后根據(jù)已確立的中心論點或論題，提出問題，先問它一個“為什么”（或“什么是”），再問它一個“如何”（或“怎樣”），這樣思路就打開了，就能快速入題了。例如XX年高考山東卷作文要求以“雙贏的智慧”為話題寫一篇文章。閱讀了提供的材料、話題及要求后，確定寫議論文，中心論點定為：雙贏，一種人倫的智慧之美。接著提問：為什么說“雙贏是一種人倫的智慧之美”？然后從事實和理論兩個方面選擇論據(jù)回答清楚這個問題。這樣，既打開了思路，又未曾跑題，真正是有話可說，有文章可做了。當然，上面說到的發(fā)問方式，可部分用，亦可全部用，應(yīng)視具體情況靈活掌握。
擬出鮮明突出的論點，造成“先聲奪人”之效
XX年的語文《考試說明》對作文基礎(chǔ)等級的要求之三是“感情真摯，思想健康”，強調(diào)作者行文首先要寫真情，只有“真摯”，才能有真正的“健康”。就議論文而言，鮮明的觀點就是作者真情的表露。“突出”，就是在文章的顯要位置把論點擺出來，使之先聲奪人，使閱卷者一目了然，印象深刻。
扣緊論題，充分說理
扣緊論題，是指用論據(jù)證明論點時要有針對性，二者之間的聯(lián)系是直接的緊密的證明與被證明的關(guān)系，論據(jù)所闡述的內(nèi)容，必須是圍繞論題展開并扣合論點的。充分說理即既擺事實，又講道理。
訓練靈活地運用論證方法，使說理深刻透徹
寫作議論文主要運用的論證方法有：喻證法、類比法、例證法、引證法、分析法、對比法、層進法、反證法、矛盾法、歸謬法等。恰當?shù)亍㈧`活地運用一些論證方法會使文章觀點更鮮明，議理更顯力度。
在語言“文”起來上下功夫
寫作議論文想要在高考中立于不敗之地——獲高分或滿分，精心組織語言很重要。語言要有文采，議論過程中必須適時引用成語以求精煉，引用名句以求深刻，引用詩詞以顯別致，引用俗語以求風趣詼諧，引用文言以表莊重嚴肅，借助生活用語（社會時尚語言）以示幽默；運用比喻以表生動形象，采用整句以求氣勢，運用排比以示有力，采用對偶以求整飭；長短結(jié)合蕩氣回腸，繁簡搭配疏有致。樸實、優(yōu)美的語言見作者的文化底蘊，寫作議論文如果能言美意無窮，一定會受閱卷者的青睞。
高考作文一般需要的字數(shù)
高考作文的字數(shù)要求一般都是800字，我們在平時練習作文的時候，老師也會讓我們寫800字，而且作文中會有要求的，有些時候，最好是要超過800字的，做好能夠保持在830—850字，不要太多，也不要太少，太多和太少都會造成老師給你扣分。
因為太多了有可能會很啰嗦，太少了有些內(nèi)容不能夠引起人們的深刻共鳴，我們經(jīng)常寫作文，會知道，在那個位置，就已經(jīng)到800字了，所以也不用我們?nèi)ゲ樽郑袝r候在到800字的時候，可以多寫3行左右就可以了。
我們都知道，在小學的時候，我們的寫的作文字數(shù)要求也不是很多，大多數(shù)的作文都在450字左右，我們上初中之后，作文的要求是800字了，其實有些同學作文少于800字，但是他的作文也是很優(yōu)秀的作文，只要把你想敘述的內(nèi)容敘述好，把你想表達的內(nèi)容表達好，作文字數(shù)只要不是太少，就是符合標準的，所以在寫作文的過程中，只要你能把作文寫好，不要局限作文的字數(shù)。
高考作文評分標準與要求
1.基礎(chǔ)等級
內(nèi)容項(20分)——題意、內(nèi)容
其重點是題意、內(nèi)容。對于內(nèi)容要綜合考慮，對于材料的把握雖然符合題意，但文章不好、中心基本明確、內(nèi)容單薄、感情基本真實的，可以在三等上打分。
考生的考卷中所述論據(jù)的真實性要特別注意，如果是編造，或者有明顯錯誤，或者不能佐證文章觀點的，要適當扣分。
表達項(20分)——語言、文體和結(jié)構(gòu)、卷面
作文的結(jié)構(gòu)、語言、文體、卷面等，但也要綜合考量。
1、根據(jù)表達項的細則，在“內(nèi)容”評等的基礎(chǔ)上，除了在相應(yīng)的等級上評分外，還可以考慮在上一等或下一等打分。
2、在“內(nèi)容”等級判分的基礎(chǔ)上，表達項原則上不跨等給分，如內(nèi)容判三等，表達不能在一等給分，只能在三等或二等或四等給分。
2.發(fā)展等級(20分)
高考作文評分標準包括基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級兩大部分。
一、基礎(chǔ)等級
基礎(chǔ)等級又分為內(nèi)容等級和表達等級。內(nèi)容標準分為四個等級“切合題意、中心突出、內(nèi)容充實、思想健康、感情真摯”;“符合題意、中心明確、內(nèi)容較充實、思想較健康、感情真實”;“基本符合題意、中心基本明確、內(nèi)容單薄、思想基本健康、感情基本真實”;“偏離題意、中心不明確、內(nèi)容不當、思想不健康、感情虛假”。其中“題意”“中心”和“內(nèi)容”這三項比較重要，而“題意”是重中之重。
高考作文評分標準把“題意”“中心”和“內(nèi)容”各分為四個梯度：
“題意”：
①切合題意。所寫內(nèi)容選擇角度非常符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍;
②符合題意。所寫內(nèi)容選擇角度基本符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍;
③基本符合題意。尚能把握材料，行文有所游離;
�、芷x題意。指僅僅抓住材料中枝節(jié)來立意行文。
“中心”：
①中心突出。能夠緊緊圍繞中心主題構(gòu)思作文;
②中心明確。指能夠圍繞主題構(gòu)思行文;
�、壑行幕久鞔_。尚有中心，但個別游離中心;
�、苤行牟幻鞔_。無明確主題，或脫離材料含意作文。
“內(nèi)容”：
�、賰�(nèi)容充實。所寫文章材料豐富，能夠充分表現(xiàn)主題，同時論證也很充分;
�、趦�(nèi)容較充實。選事例典型，雖然材料不夠豐富，但論證比較充分，所選材料也基本能夠表達主題;
③內(nèi)容單薄。雖有材料，但材料較少，不足以表現(xiàn)主題，或者所選事例只有個別典型，只能勉強表現(xiàn)主題;
�、軆�(nèi)容不當。所選材料不能表現(xiàn)主題，所選事例個個跟主題無關(guān)，只是“貼標簽”式的拼湊。
簡單地說，在基礎(chǔ)等級中，考生要做到的是“入格”，寫合格文;發(fā)展等級中，考生要做到的是“出彩”，寫個性文，精彩文。
二、發(fā)展等級
作文要想拿高分，必須在發(fā)展等級上做足文章。就發(fā)展等級而言，必須抓住四個關(guān)鍵詞：深刻、豐富、文采與創(chuàng)新，這是高考“衡文”的標準，也是我們“練考”所追求的目標。
(一)深刻。
高考作文是指：
(1)能透過現(xiàn)象深入本質(zhì)。對現(xiàn)象進行“去偽存真，去粗存精，由表及里，由此及彼”的加工，發(fā)掘出寓于事物中的本質(zhì)來。寫記敘文要著眼于人物思想品質(zhì)和精神世界的發(fā)掘;寫議論文，應(yīng)在紛紜復(fù)雜的事物表象中，剝?nèi)ガF(xiàn)象的外殼，抓住問題的核心，高屋建瓴地確立自己的觀點。
(2)能夠揭示問題產(chǎn)生的原因。善于探究事物的本源，以敏銳的目光，借助事物發(fā)展變化的脈絡(luò)，探尋問題發(fā)生的原因，從而找到解決問題的方法。
(3)觀點要有啟發(fā)性。所持觀點具有豐富的思想內(nèi)涵，有時代感和前瞻性，并能引發(fā)別人的思考，產(chǎn)生心靈的共鳴，靈魂的震顫，思想境界的升華。
高考作文要做到“深刻”?我們可從以下兩方面入手：
一是全方位掃描和多方面分析，找準切入角度。運用發(fā)散思維，以寫作對象為中心，四面八方“胡思亂想”，以覓求更多更新的信息。即從某一人、一事、一景、一物或一個現(xiàn)象出發(fā)，想到其他一系列與之相關(guān)的事物和現(xiàn)象，從而得出某個結(jié)論。運用發(fā)散思維掃描時，可以通過聯(lián)想，或從其本身、相關(guān)、相近、相反等角度，或從其外形、成因、關(guān)系、功用、意義、象征、等角度對同一事物進行描述、分析，找出立意深刻的最佳角度。
“多方面分析”，就是多方向、多角度、多層次、多部位地分析寫作對象。對不同事物，可以根據(jù)分析對象的實際情況，選用以下分析角度：
正面、反面、側(cè)面等方位角度;過去、現(xiàn)在、未來等時間角度;本地、外地、中國、外國等地域角度;內(nèi)部與外部，全部與局部，現(xiàn)象與本質(zhì)，歷史與現(xiàn)實，物質(zhì)與精神等哲學角度;國家、集體、個人等利害關(guān)系角度;主觀與客觀，宏觀與微觀等認識角度;肯定、否定的辯證角度;立場、觀點、方法、態(tài)度等世界觀角度。
(二)豐富。
所謂“豐富”一是指“材料豐富”。即文章使用的材料種類多、數(shù)量大，內(nèi)容豐贍，血肉豐滿。寫記敘文，情節(jié)生動，人物性格鮮明，場景描寫突出;寫議論文，論據(jù)豐富而典型。這是針對近年來高考作文內(nèi)容陳舊單一、論據(jù)蒼白無力的現(xiàn)狀而提出的�？忌朴谒伎�，從生活中汲取新鮮的營養(yǎng)，不斷豐富自己的材料庫。二是“形象豐滿”。指敘事類作文中能夠塑造出具體可感，有血有肉的人物形象。做到既能繪形，又能傳神，使人物形象有獨特的性格、豐富的精神世界，真實自然立體地站立起來。三是“意境深遠”。這是考場作文的高境界，要求考生能用精彩的語言描繪出既有詩情畫意有有豐富思想到藝術(shù)畫面，達到景中有情，情中有景，字字句句皆有情。這情既是濃烈的，又是含蓄地表達出來的。
“材料豐富”，在不同的文體中有不同的表現(xiàn)。使記敘性文體材料豐富可采用以下幾種方式：
(1)串珠為鏈。將文章分為許多小片段，每一個小片段寫一個內(nèi)容。這些內(nèi)容像一個個精彩的珠子而內(nèi)里又有一根相通的紅線，串進來后就可以表達鮮明的主題。
(2)化整為零。文章的目的是從整體上寫人或事，但為了表達得更充實，往往從整體層面上切入進去，從不同的角度選擇一些具體的材料構(gòu)造內(nèi)存。如《選擇文學，我一生無悔》的高考作文，就是從“走進歷史”、“尋訪故園”、“融入自然”、“充實人生”來表現(xiàn)選擇文學給“我”帶來的收獲，充分表達了“選擇文學，我一生無悔”這一主題。
(3)點面結(jié)合。在重點介紹一兩點一兩點內(nèi)容后，再橫向展開，既可以使全文內(nèi)涵更加廣博，也使得文章詳略得當。
在議論性文章中，材料豐富主要表現(xiàn)為論據(jù)的豐富上。
(1)事例充足。有些議論文為了使論據(jù)充足，往往用排比的句式列舉大量的事例，這樣既顯得材料豐富，又顯得有氣勢。
(2)引用豐富。恰當引用名人名言或哲理警句能增加文章的說服力。所謂恰當，最主要的'是引用的名言的基本思想與文章的中心論點是相通的，引用之后，能夠使自己的觀點更加令人信服。
(3)分析透徹。在說理性的文章中，材料的豐富性還體現(xiàn)在作者對材料意蘊的透徹的揭示，它往往使文章顯得見地高遠，不落俗套。
“形象豐滿”，主要是對記敘文人物塑造的要求。怎樣在考場中作文中迅速達到“形象豐滿”的要求呢?
(1)綜合描寫顯豐滿。綜合運用肖像、語言、行動、心理等描寫手段，對人物進行全面反映。但要注意，對人物描寫，一定要表現(xiàn)出“這個”人物區(qū)別于其他人的不同之處。
(2)立體展示顯豐滿。在表現(xiàn)人物特點時，不要概念化、臉譜化地光寫其高、大、全、或假、惡、丑，而是寫出人物的豐富性和復(fù)雜性，寫出生活中有血有肉的人。
(3)歷史變化顯豐滿。寫出人物心靈的變化過程，而不是只表面靜止地表現(xiàn)一個時間點。這樣，就可以動態(tài)地表現(xiàn)人物的性格層次。
(4)獨特個性顯豐滿。任務(wù)具有鮮明的個性就容易顯得與眾不同。要在篇幅不長的文章里使人物形象豐滿起來，有效的方法就是對其特征進行夸張式的描繪。
(5)細致描寫繪豐滿。典型細節(jié)的真實描寫可以使人物形象迅速豐滿起來。這種細節(jié)不僅要反映人物做什么，還要反映他怎樣做。
(6)鋪墊渲染襯豐滿。人物的活動總是在一定的環(huán)境中進行的，在不同的環(huán)境中，人物活動有著不同的意義。因此，善于利用環(huán)境的渲染能有效地突出人物形象。
著名美學家朱光潛說：“意境，就是作者的主觀情感與客觀物象互相交融而形成的，足以使讀者沉浸其中的想象世界�！笨梢�，只有作者內(nèi)在的“意”和外在的“境”高度融合才能達到“意境深遠”的要求。要做到“意境深遠”，有以下幾種方法：
(1)注重畫面的詩意美。要精心描繪富有詩意的藝術(shù)畫面。
(2)追求畫面的音樂性。在藝術(shù)畫面的描繪中追求語言的音樂性，或者在藝術(shù)畫面中融入與文章水乳交融相得益彰的音樂內(nèi)容，達到一種詩樂結(jié)合，一唱三嘆的藝術(shù)效果。
(3)含蓄地抒發(fā)感情。要使自己的感情以含而不露、溢而不流的形式，自然有機地滲透在具體生動的形象描述之中。
(4)形象地表達思想。通過比擬性的聯(lián)想，把人思想認識、精神氣質(zhì)移注到描寫對象中去，造成亦此亦彼、亦虛亦實、形神兼?zhèn)涞男Ч?/p>
詩意美、音樂美，形象、含蓄地表達思想感情是釀造文章意境的關(guān)鍵所在，做到這些，就能使文章描繪的生活圖景與自己的思想感情融于一體，形成藝術(shù)境界，構(gòu)成文章的亮點。
(三)文采。
“有文采”是對文章語言的要求，它包括以下幾個方面：
(1)用詞生動。要求文章用詞恰當、精煉、形象。
(2)句式靈活。句式要富于變化，或?qū)ε�，或排比，或整散結(jié)合，或反復(fù)，或設(shè)問。
(3)善于運用修辭手法。主要指比喻、比擬、借代、夸張等。
(4)文句有意蘊。指文句含義深刻、有韻味。
言之無文，行之不遠。所謂語言有文采，就是在語言通順、規(guī)范、準確連貫、得體的一般要求的基礎(chǔ)上提出更高要求的語言標準。如何讓你的語言亮起來?
(1)化抽象為形象。請比較兩個句子——
A.繁忙的工作之后，女孩也開始有點想家了。
B.繁忙的工作之后，女孩喜歡一個人爬上樓頂，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽。(顏文靜《尋人啟事》)
兩句都表達了“女孩想家了”的意思，但A句只是交代，“想家”是抽象的，模糊的;而B句通過女孩“一個人爬上樓頂，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽”的意向，蘊蓄了思念縈懷、感傷別離的孤獨感、凄涼感，給人印象深刻。
(2)化靜態(tài)為動態(tài)�？祖诘摹肚Х鹕烬埲茨撤鹎凹淳啊分杏羞@樣描寫佛像和綠苔的——
“他微笑著，看苔爬上了腳趾，他微笑著，聽苔躍上雙膝，他微笑著，任侵佛頭……”
佛是靜態(tài)的，就是生長著的苔在人人看到的那一剎那也是靜止的。作者用“微笑、看、聽、躍、侵”等動詞，佛和綠苔仿佛有了生命似的，都動態(tài)化了，給人留下了深刻的印象。
(3)繪形繪聲繪色。能把自然界的聲響，物體的形狀與色彩具體地寫出來，使人有身臨其境的感受。如“有個小銀圓落在落在地上”，這個句子不夠好，應(yīng)該寫成“有個小銀圓，從桌上滾了下來，在地上叮叮當當?shù)奶�。”這就繪聲繪色了。
(4)善用修辭手法。在行文中巧妙運用擬人、比喻、排比、對偶等修辭手法，可使語言生動、形象，富于氣勢美和韻律美。
(5)注意句式變化。整句和散句、長句和短句，靈活搭配，交替使用，語言就會變化多姿，產(chǎn)生一種特殊美感。
(6)引用化用名言警句。閱讀面廣、知識面寬、文化底蘊豐厚的同學在符合題意的前提下，恰到好處地引用化用名言警句，不僅能增強表現(xiàn)力和感染力，同時也使文章平添文采。
(四)創(chuàng)新。
具有創(chuàng)新意識的作文，是指觀點新穎、題材鮮活、表現(xiàn)獨特的在同齡人中具有率先意識的作文�！坝袆�(chuàng)新”是對作文立意、選材、結(jié)構(gòu)等方面的要求。它包括見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧，推理想象游獨到之處，有個性色彩。
(1)見解新穎。考生用自己的眼光去看別人見過的事物，在深刻感悟、真切體驗的基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)造性的見解。
(2)材料新鮮。寫進文章的事件或資料，具有濃郁的生活氣息和時代感、新鮮度。
(3)構(gòu)思新巧，推理想象有獨到之處。在審題準確的前提下，想別人想不到的，想別人不敢想的，想別人想不透的事物。寫記敘文，要使情節(jié)的設(shè)計和材料的安排新奇巧妙;寫議論文，要在符合題意前提下，從新的角度提出創(chuàng)造性的見解。
(4)有個性特征。文章的整體風格有鮮明的個性特色，這是對“有創(chuàng)新”的最高要求。
高考作文要做到立意新穎，可從以下幾方面入手：
(1)多角度思考，悟出新意。對作文命題多推敲、多琢磨，多想門徑，在比較中權(quán)衡，優(yōu)勝劣汰，爆發(fā)出創(chuàng)新求異的火花。
(2)逆向思考，萌發(fā)新意。逆向思維，就是從反面思考問題，經(jīng)過“反彈琵琶”，探出新意。
(3)力避傳統(tǒng)，獨辟蹊徑。例如，對蒲松齡的《促織》這篇小說描寫的“魂化促織”這個情節(jié)，歷來被認為是批判統(tǒng)治者對勞動人民迫害之深的。散文《促織，促織》卻從新的角度，提出了自己的見解：“生不可為之事，死以魂魄為之!這是一種執(zhí)著，奮斗，無畏無懼，山河為動，金石為開的力量�！被闉橘澝�，變低沉為悲壯，譜寫了一曲為命運而抗爭的贊歌。
“新鮮材料”何處來?新鮮的作文材料，也只能從生活中來。
(1)社會生活中來�？忌o跟歷史潮流，把握時代脈搏，放眼世界，關(guān)注社會，關(guān)愛人類，這是我們成長的需要�？梢岳秒娨�，收看“新聞聯(lián)播”“焦點訪談”“東方時空”等欄目;訂閱《中國青年報》、《半月談》等報刊，開闊視野，開拓素材空間，提高思想水平和文章品位。
(2)校園生活中來。校園生活豐富多彩，校園故事生動感人。悉心體察，深入開掘，就能采摘到真情的花朵，譜寫動人篇章。
(3)家庭生活中來。家庭生活中，血濃于水的親情，溫馨無比的愛意，酸甜苦辣的悲歡……是學生作文取之不盡的素材源泉。
(4)家鄉(xiāng)生活中來。家鄉(xiāng)的山水、風俗、人情、人文景觀等，經(jīng)過飽醮情感筆墨的點染，都會放射出奪目的光彩。
記敘文怎樣新巧構(gòu)思?要使記敘文做到構(gòu)思新巧，我們可采用以下五種主要方法：
(1)橫向剪輯法。我們的日常生活看起來平淡無趣，很難寫出震撼之作來。但如果能從經(jīng)歷過的日常生活中、閱讀過的書刊雜志中、體味過的點滴感悟中機智地“抓拍”幾個特寫式“鏡頭”，并加以橫向剪輯，就能夠創(chuàng)造出全新的主旨和豐富的內(nèi)涵，收到化平淡為神奇的效果。
(2)縱向連綴法。寫記敘文最重要的是要有連綴典型事件的功力，切忌記“流水賬”。如果考生能在文章“明晰的發(fā)展脈絡(luò)”這根紅線上，巧妙地綴上幾顆閃亮的事件“珍珠”，就能逐層拓展開文章的內(nèi)涵，使文章迸射出強勁的縱向穿透力。
(3)巧設(shè)懸念法。運用這種方法，往往是把正在發(fā)展的主要情節(jié)或尖銳的矛盾沖突阻遏一下，暫時不把情節(jié)發(fā)展的結(jié)局告訴讀者，讓讀者產(chǎn)生強烈的期待心理，使讀者產(chǎn)生追根究底的閱讀沖動，收到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”的效果。
(4)抑揚相生法。在一篇文章中，褒與貶先后出現(xiàn)在同一人物或同一事物上，以此強化感情，形成文章起伏，突出人物形象。常見的是“欲揚先抑”，即對人欲表揚而先批評，對事欲說對而先說錯，對物欲說好而先說壞。當然“抑”最終的目的是為了更充分的“揚”。欲揚先抑的構(gòu)思方法能使平淡的寫作素材尺水波瀾。通過情節(jié)的起伏、情感的波折，激蕩起讀者閱讀心理的落差，從而產(chǎn)生震撼人心的效果。
另外還有巧設(shè)誤會、情節(jié)陡轉(zhuǎn)、故事巧合、視角轉(zhuǎn)換、細節(jié)凸顯等方法。
怎樣寫好個性特征?我們覺得：
(1)有獨特的創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。考生要用自己的眼光去看別人見過的平凡事物，激起了自己的情感激動，得到深刻的感悟，真切的體驗，新奇的想象，創(chuàng)造性的見解等。有一篇題為“鲇魚跑了”的文章，記敘的是一家人買了三條鲇魚，怕它們溜掉，于是嚴加防范，把魚放入桶中，“用一個籃子蓋嚴桶口，再加上一塊大砧板”。次日，“只見籃子、砧板橫躺在地上，桶里空無一魚”。這樣，爸媽難免互相埋怨，作者卻突發(fā)奇論：“我沒有責怪小鲇魚的逃脫，也不像爸媽那樣想，因為我突然感到：拼搏中的生命具有不可遏止的力量!”從生活現(xiàn)象中，獨具慧眼，領(lǐng)悟到富有啟發(fā)意義的的哲理。文章陡然生輝，有了鮮活的生命力。
(2)有獨特創(chuàng)造性的表現(xiàn)。要求考生將自己的發(fā)現(xiàn)“獨辟蹊徑”地表現(xiàn)出來，不模仿別人，不因襲某種形式，而是別開生面，面目一新。
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