- 相關(guān)推薦
辯證的作文（精選37篇）
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的辯證的作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
辯證的作文 篇1
當(dāng)今時(shí)代，各種各樣的啟示類文章多得令人目不暇接，許多方面都有讓人信服之處。它總結(jié)的話往往也是人們付諸行動(dòng)的一個(gè)依憑�？晌铱傆X(jué)得，很多這方面的故事，都是片面的。
曾經(jīng)看到過(guò)這樣的一個(gè)故事，說(shuō)有一個(gè)孩子的媽媽反對(duì)在家里養(yǎng)寵物，可孩子卻很喜歡養(yǎng)動(dòng)物，特別是小鳥(niǎo)。有一天，他看見(jiàn)一只翅膀受傷的麻雀，便小心翼翼地把它捧著回家。到了家門(mén)口，怕媽媽責(zé)備他，就把小鳥(niǎo)先放在門(mén)口，心想等媽媽同意我養(yǎng)鳥(niǎo)后再拿進(jìn)來(lái)也不遲。他進(jìn)門(mén)后懇求了好久，媽媽終于答應(yīng)了�？僧�(dāng)他欣喜若狂地沖出家門(mén)想要把小鳥(niǎo)拿回來(lái)時(shí)卻驚訝地發(fā)現(xiàn)，小鳥(niǎo)不見(jiàn)了，只有一只貓正以猶未盡地添著嘴巴。孩子傷心極了。
故事的結(jié)局告訴我們：想要做什么事，就一定要下手快，不然機(jī)會(huì)總是一閃即逝的。
剛看完這篇文章時(shí)，我被它的情節(jié)所感染，覺(jué)得它說(shuō)得很對(duì)，面對(duì)生活，很多時(shí)候機(jī)會(huì)都是一去不復(fù)返的，任不得一個(gè)優(yōu)柔寡斷的人在空愁將來(lái)可能發(fā)生的一切不順利的事情。就像炒股一樣，看準(zhǔn)了就要快準(zhǔn)狠式地下手，因?yàn)楹芏嗪脮r(shí)機(jī)都在你一點(diǎn)一點(diǎn)“思考”中悄然離你而去。
可當(dāng)我關(guān)上書(shū)以后，又忽然覺(jué)得什么不對(duì)勁：
子曰；三思而后行。這就說(shuō)明生活中也有很多事情不是我們一想到就要馬上去做的。在這個(gè)社會(huì)上，情緒化往往也是一個(gè)人致命的弱點(diǎn)。舉個(gè)很偏激的例子，如自殺者，他最初想到自殺，只是因?yàn)樗豢梢种频耐纯嗉?dòng)。如果他想想自殺的目的，以及他最終得到的下場(chǎng)和家里失去他的悲涼，他也許會(huì)用自己的理智懸崖勒馬把自己收回，重新開(kāi)始生活；但是假若他一想到自殺就毫不遲疑地行動(dòng)——沒(méi)錯(cuò)，他是真正地達(dá)到了“想到什么事，下手就要快”的境界，可他的下場(chǎng)也是不用解釋的。而盲目地吵架之不可收拾直至兩人分道揚(yáng)鑣等，不也正是因?yàn)椴患涌刂频那榫w所造成的悲慘下場(chǎng)嗎？
因此我們又可以得出：想要做什么事，就一定要考慮清楚后再下手，不然很容易造成自己一生的遺憾。
回顧一下，這不是與前面的`結(jié)果截然相反么？
還有很多類似的事情，如教授教給學(xué)生關(guān)于貓頭鷹的知識(shí)再考試卻給全班零分，說(shuō)是他們不會(huì)自己在生活中實(shí)踐學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)真理；不過(guò)面對(duì)那么多知識(shí)，我們一定要重走前人路再度去發(fā)現(xiàn)什么“地心引力”嗎？說(shuō)實(shí)話，前人的總結(jié)太多了，如果人人都去重復(fù)前面的研究，會(huì)有多少人的一生耽誤在其中；又有多少人能幸運(yùn)地發(fā)現(xiàn)前人的錯(cuò)誤？
因此從那以后，我一直懷抱著一種懷疑的眼光去看待啟示類故事。因?yàn)槲矣X(jué)得，每一個(gè)人經(jīng)過(guò)的故事都是與眾不同的，所以他能總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)也是獨(dú)一無(wú)二的。命運(yùn)的面目無(wú)法看清，不加思考地搬用前人的經(jīng)驗(yàn)無(wú)疑是給自己造成一種障礙。阻礙了自己思維的放射，也在一定程度上耽誤了自己的命運(yùn)。
不過(guò)我也不是就此否認(rèn)這類文章在我們生活中的作用。只是說(shuō)，我們看這類文章時(shí)，應(yīng)該本著一種學(xué)習(xí)的精神，而不是一種借鑒的想法，吸收了他們面對(duì)事情處理事情的本質(zhì)想法后，才能應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的事情。
所以，請(qǐng)懷著一種辯證的眼光看待啟示類文章。
辯證的作文 篇2
我想在這個(gè)世界上有很多精彩的事物，自然有很多東西是很無(wú)聊的，然而不管怎樣去做出評(píng)價(jià)，你都需要有一顆公正，客觀，辯證的心態(tài)去看待。
就好像我們買乒乓古代的那些皇帝一樣，他們不管是昏君還是明君，他們始終都是有自己功過(guò)相抵的一面，就好像我們看武則天，他是歷史上唯一的一位女皇帝，她開(kāi)疆?dāng)U土也是有很多豐功偉績(jī)，可是他死后卻沒(méi)有墓志銘，留下了一個(gè)無(wú)字碑。想要讓自己的工作讓后人點(diǎn)評(píng)。
我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的那些真正的明星，就比如說(shuō)李世民，他也并不一定完全的就是一位好皇帝，只是在治理天下這一方面有著很好的能力和天賦，他也曾經(jīng)在玄武門(mén)之變的時(shí)候殺兄弟，他狠毒的.一面也自然暴露無(wú)遺，也許這些不僅是政治手腕，更是自己做人的魅力和一面。
就好像曾經(jīng)有一個(gè)皇帝。奏是唐明皇李隆基。他本來(lái)也是那精圖治造酒了，開(kāi)元盛世，可是晚年的她，卻也是為了楊貴妃而荒廢了自己的政治，一騎紅塵妃子笑，為了自己的娛樂(lè)，不惜大興土木，勞民傷財(cái)，荒廢朝政。
所以這些評(píng)價(jià)都應(yīng)該是從前面的角度去看待的，而不能非常片面的去否定一個(gè)人，或者去肯定一個(gè)人。
這就是我們現(xiàn)在主張的辯證思維。
辯證的作文 篇3
“叮叮，叮�！鄙险n鈴打響了。老師緩緩走進(jìn)教室，威嚴(yán)地審視了一圈，說(shuō)：“同學(xué)們，有一句古話說(shuō)‘書(shū)中自有黃金屋’。大家覺(jué)得對(duì)不對(duì)呢？這節(jié)課請(qǐng)就這個(gè)總是發(fā)表辯證�！本瓦@樣，一場(chǎng)激烈的辯論開(kāi)始了。
正方的羅冉首先發(fā)言。她站起來(lái)，清了清嗓子：“我認(rèn)為這句話是正確的`，因?yàn)橹灰献x書(shū)，就一定能從書(shū)里學(xué)到知識(shí)。”
“哦，是嗎？”我聽(tīng)了她的話，立刻振振有詞地反駁：“那么那些有害青少年兒童的漫畫(huà)書(shū)也能學(xué)到知識(shí)？”
“不對(duì)不對(duì)。有一個(gè)成語(yǔ)故事叫‘開(kāi)卷有益’，它說(shuō)得是一位皇帝，在閑暇時(shí)間多看書(shū)，最后把國(guó)家治理得井井有條。因此，它是對(duì)的�！盇叫道。
“可是這只是一個(gè)事例。還有更多的事例表明，如果你沒(méi)有選擇性的亂讀書(shū)，那無(wú)論讀多少書(shū)還是沒(méi)用的�！蓖蝗�，B一拍書(shū)桌子，語(yǔ)驚四座，把正方反駁得啞口無(wú)言。
教室里安靜了足有十秒鐘，可是還是有正方同學(xué)不甘心，繼續(xù)辯論……
通過(guò)這次辯論會(huì)，我明白了一個(gè)道理：讀書(shū)要有選擇性地去讀。
辯證的作文 篇4
“錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)時(shí)，你在哭泣，那你也會(huì)錯(cuò)過(guò)星星”
從泰戈?duì)柟P下涌出的涓涓細(xì)流，充滿了哲理，道出了生活中的幾許辯證。
人都會(huì)有所失，有所惆悵。但一味帶著悵惘若失的心情，去追逐欲墜的夕陽(yáng)，又有什么用呢！你還是原來(lái)的你，成功從何談起，孤獨(dú)和流浪，怎么會(huì)自己逃出你的心里。
失敗后，就像一只蝙蝠，永遠(yuǎn)都在黃昏起飛，這怎么行呢？這簡(jiǎn)直是對(duì)生活的褻瀆！
事實(shí)上，失敗并不可怕。最怕的是在失敗中自慚形穢，從而錯(cuò)過(guò)了星星。
堅(jiān)強(qiáng)些，才能正視生活，才能深深地品悟孟子“天將降大任于斯人者……”的個(gè)中三味；要知道“古今成大事者，不惟有超世之才，亦惟有堅(jiān)韌不撥之志”；英國(guó)培根亦有“厄運(yùn)所需要的美德是堅(jiān)忍”一說(shuō)。所以，為了一個(gè)目標(biāo)，現(xiàn)實(shí)生活那怕是滿身瘡痍，也要把無(wú)奈沉入心底，這才是對(duì)生活的辯證期許。這雖有“縱使晴明無(wú)雨色，入林深處亦沾衣”的`不可避免。但至少使人相信被神懲罰的西緒弗斯在搬石上山的過(guò)程中，有一種生命的愉悅。
一切幸運(yùn)并非沒(méi)有煩惱，一切失意并非就沒(méi)有希望。曾有這么一位勇者，十六歲走進(jìn)不是拼搏的拳擊場(chǎng)，而等待他的是頭破血淋；十九歲，大踏步走入軍營(yíng)，戰(zhàn)神賜給他216塊彈片和趕走的夢(mèng)魘般的記憶；成年后，無(wú)數(shù)次的退稿，精神并沒(méi)有湮滅于積殘的體內(nèi)。他，就是飲譽(yù)美國(guó)文，最后仍不做弱者，寧愿倒在自己槍口下的硬漢海明威。正如他自己所說(shuō)的那樣：一個(gè)人生來(lái)不是就要被打敗的，只要你不想倒下，除非別人將你肉身從這個(gè)世界上清除。不堪人生悲苦的天才畫(huà)家—凡高，一生作畫(huà)，僅一幅畫(huà)以低價(jià)賣出。雖然這還是源于買者的買櫝還珠，但他仍然勤耕不已。死后，世界上最值錢(qián)的前十幅畫(huà)中，就有四幅是凡高的，而且，最昂貴的那一幅，足可以買下中國(guó)博物館。
雖然，這留給人們的未免有點(diǎn)悲愴的意味。但意外的幸運(yùn)常常會(huì)使人冒失、狂妄；然而，經(jīng)過(guò)磨練的幸運(yùn)卻讓人成為偉器。
人們常說(shuō)，《老子》是生命中的大智慧，《莊子》是哲學(xué)中的天籟�？涩F(xiàn)實(shí)生活中，又有幾人如此超然、齊生死而淡泊名利呢？人說(shuō)錢(qián)鐘書(shū)夫婦超凡脫俗，可中國(guó)又有幾對(duì)這樣的伉儷呢！
對(duì)大多數(shù)人來(lái)講，把無(wú)奈沉入心底，做一個(gè)流浪的吉普賽人，即使一無(wú)所有，也永遠(yuǎn)要歌唱，是絕對(duì)能做到的。
辯證的作文 篇5
人匆匆行過(guò)這一程，來(lái)時(shí)不帶來(lái)什么，去時(shí)也不帶走些什么，留下的只是他一生中對(duì)他人乃至這個(gè)世界的影響。
我們需要。當(dāng)我們?cè)谌松姆植砜谂腔勃q豫的時(shí)候，需要我們前進(jìn)的方向；當(dāng)我們?cè)诓紳M荊棘的羊腸小道上前行時(shí)，需要幫我們治愈受到的創(chuàng)傷；當(dāng)我們被命運(yùn)的天雷擊中即將倒下，是支撐著我們不倒下。
曹操有“老驥伏櫪，志在千里”的毅力，是因?yàn)樗幸唤y(tǒng)天下的；陶淵明能“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，是因?yàn)樗安粸槲宥访渍垩保兄靶员緪?ài)丘山”的；杜甫能“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，只因他憂國(guó)憂民，有著為民的。
可是什么又是？現(xiàn)在的人們沉浸于紙醉金迷之中，追逐著地位和，把原本干干凈凈的世界搞得烏煙瘴氣，那不是，那是貪欲。真正的追求的絕不是那種庸俗的東西，它能使人油然而生一種。
去過(guò)的人都被那些朝圣的人震撼，那是一幅多么壯麗的景象�。∫蝗喝擞弥畛绺叩�.禮節(jié)向著他們的圣地緩慢前行，即使是不的人也會(huì)對(duì)那虔誠(chéng)朝圣的身影充滿，那正是的力量，是支撐著他們向前，是讓我們這群旁觀者肅然起敬。
許多年前，我們站在那的土地上，守護(hù)著我們的每一寸土地，用血肉鑄成一道長(zhǎng)城，同仇敵愾，眾志成城，將日軍趕出了我們的地盤(pán)。今天，我們懷著同樣的，守護(hù)，寸土不讓。這是一個(gè)國(guó)家的，無(wú)關(guān)利益，只關(guān)。
國(guó)家的立足于我們每個(gè)中華兒女的，艱苦奮斗，自強(qiáng)不息一直都是我們的準(zhǔn)則，它讓我們國(guó)家在成長(zhǎng)的上踏著堅(jiān)定的步子前方，是它幫助我們從一個(gè)落后的農(nóng)業(yè)國(guó)發(fā)展成最大的發(fā)展中國(guó)家。
正如一座中的燈塔，著我們向前，緊隨它，我們才能渡過(guò)急流險(xiǎn)灘，到達(dá)成功的彼岸。
辯證的作文 篇6
一個(gè)點(diǎn)可以是一粒塵埃，隨時(shí)隨地，被風(fēng)吹得無(wú)影無(wú)蹤；一個(gè)點(diǎn)還可以是一滴水，盡自己的微薄之力，為世界做貢獻(xiàn)；一個(gè)點(diǎn)更可以是一粒沙子，經(jīng)歷精神與肉體的雙重磨煉，成為散發(fā)璀璨光芒的珍珠！
點(diǎn)是微小的，幾何學(xué)上的點(diǎn)只有位置沒(méi)有長(zhǎng)寬高。一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)人，一顆心，實(shí)在不足掛齒。
點(diǎn)亦是宏大的，正是那無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)構(gòu)成了無(wú)數(shù)條線，無(wú)數(shù)個(gè)面與立體。雅安，一個(gè)傷痕累累的地方，一座無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的城市，上演了一出“一方有難，八方支援”的正劇！一個(gè)志愿者，一位醫(yī)護(hù)人員，一名武警戰(zhàn)士，一瓶水……哪一個(gè)不是渺小得不能再渺小的點(diǎn)？但當(dāng)它們從四面八方匯聚到一起，匯聚成眾志成城的愛(ài)心，誰(shuí)又能說(shuō)點(diǎn)是渺小的'而不是宏大的呢？
我們每個(gè)人又何嘗不是一個(gè)個(gè)點(diǎn)呢？生活中有些人認(rèn)為點(diǎn)渺小無(wú)比，他們自己同樣碌碌無(wú)為地活著：沒(méi)有希望，沒(méi)有目標(biāo)……除了人還活著，其他一無(wú)所有！他們的狹隘眼光生生斷送了一切，他們活著就如同行尸走肉一般。
還有一些人，看到了點(diǎn)再小也代表一種力量。他們中很多人并不出名，但他們不覺(jué)得自己渺小卑賤，所以他們開(kāi)心而知足地活著。正如那許多的農(nóng)民工，也許在“金領(lǐng)”的眼里，農(nóng)民工只是遠(yuǎn)處無(wú)比渺小的黑點(diǎn)，可沒(méi)有人能否認(rèn)他們的重要！
更有一些人，他們認(rèn)為一滴水可以滋養(yǎng)一片土地，一點(diǎn)陽(yáng)光可以養(yǎng)活一片樹(shù)林，一個(gè)點(diǎn)，同樣可以改變世界！是的，他們的確在世界上締造不凡的傳奇�？鬃拥囊稽c(diǎn)思想成就千年智慧，魯迅的一點(diǎn)抱負(fù)造就一代新人，特雷莎修女的一點(diǎn)善心撫慰了無(wú)數(shù)孤寂的靈魂，比爾蓋茨的一點(diǎn)智慧打造了一個(gè)微軟帝國(guó)……是的，他們的成就不是一點(diǎn)，而是很多，因?yàn)樗麄儚奈磳⒆约嚎闯墒敲煨〉狞c(diǎn)，而是看到了點(diǎn)的宏大！
一花一世界，一樹(shù)一菩提……
我想我會(huì)銘記：點(diǎn)的辯證就在于，渺小如它，宏大亦如它！
辯證的作文 篇7
今天上午，我班舉行了一場(chǎng)精彩的辯論會(huì)，主題是：小學(xué)生上網(wǎng)是弊大于利還是利大于弊呢?正方支持小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊的觀點(diǎn)，我支持小學(xué)生上網(wǎng)弊大于利，所以我是反方，并憑著我那可以把對(duì)方說(shuō)的啞口無(wú)言的三寸不爛之舌當(dāng)上了反方一辯。想知道這場(chǎng)辯論賽怎樣精彩嗎?接著往下看吧!
做完課間操，回到教室里，教室煥然一新：黑板寫(xiě)了九個(gè)醒目的大字——“上網(wǎng)的利與弊辯論會(huì)”。旁邊還畫(huà)著五顏六色的畫(huà)和氣球。教室里已被桌子、椅子排列成了兩個(gè)整齊的方陣，兩個(gè)方陣的第一排的桌子上依次擺著正方一、二、三、四辯和反方一二三四辯。哇!這場(chǎng)辯論賽可謂是盛況空前啊!
“叮鈴鈴”上課鈴響了，辯論會(huì)也就開(kāi)始了。正、反雙方的各個(gè)隊(duì)員已各就各位。我們的主席李老師說(shuō)了這次辯論賽的規(guī)則：這次辯論會(huì)分三個(gè)階段：指定辯、自由辯和最后陳詞。指定辯就是每位同學(xué)要針對(duì)對(duì)方提的問(wèn)題或一段話來(lái)回答。指定辯開(kāi)始了，首先正方一辯李小藝問(wèn)候后，開(kāi)始描述了她方的觀點(diǎn)：利大于弊，并說(shuō)了上網(wǎng)的好處，只見(jiàn)她一說(shuō)完，我便以迅雷不及掩耳的速度站起來(lái)，做完問(wèn)候，拿起我那沓厚厚的辯論詞，陳述完我方的觀點(diǎn)后，便反駁李小藝，說(shuō)道：“聽(tīng)了辯友的一番話，好像很有氣勢(shì)，很有道理，但請(qǐng)不要忘了我們今天的辯題是小學(xué)生上網(wǎng)是利大于弊還是弊大于利，是小學(xué)生啊……”哈哈，我的一番話直接擊中了對(duì)方的要害，我心中暗暗自喜，并且我剛一說(shuō)完，李小藝就咽了一口唾沫，想必她肯定是覺(jué)得自己理虧了吧!我更加欣喜若狂。我不僅為反方爭(zhēng)了一口氣，反方的其余“三大將軍”也不甘示弱，面對(duì)“巧舌如簧”的石家煬，反方二辯孫靜蘊(yùn)妙語(yǔ)連珠，一段話和事例便輕松搞定;反方三辯李靜怡胸有成竹，慢條斯理地讀了一段話，對(duì)方辯友便瞠目結(jié)舌;還有那伶牙俐齒的曹虔一串串統(tǒng)計(jì)數(shù)字竟讓對(duì)方辯友嘖嘖稱贊。哇塞!她們?nèi)齻�(gè)可真是“巾幗英雄”啊!
指定辯結(jié)束后，便進(jìn)了此次辯論會(huì)的白熱化階段——自由辯了。自由辯開(kāi)始了，只見(jiàn)從正方的人群中躥出一個(gè)綠影——王晨灝!他不緊不慢地舉出了五個(gè)上網(wǎng)的.好處，嘻嘻，可難不倒我，我資料上這些事例多得是，我愿奉陪到底。只見(jiàn)他話剛完，我就以動(dòng)員零點(diǎn)五秒的時(shí)差站起來(lái)，也讀了五個(gè)上網(wǎng)的壞處，打了他一個(gè)措手不及，啞口無(wú)言。就在正方隊(duì)員沉默的時(shí)候，突然冒出來(lái)一位“救急英雄”石家煬，他氣勢(shì)洶洶地站起來(lái)，問(wèn)我們：“我猜對(duì)方辯友的資料一定是上網(wǎng)查的吧，既然上網(wǎng)對(duì)我們大家有利，為什么對(duì)方辯友還認(rèn)為我們上網(wǎng)弊大于利呢?”呵!這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得我這位反方一辯也不知如何作答了!就在這時(shí)，我方隊(duì)員中也冒出了一位“救急女英雄”——孫靜蘊(yùn)，只見(jiàn)她提高嗓門(mén)兒道：“對(duì)，我們的資料是上網(wǎng)查的，但我方并不認(rèn)為上網(wǎng)沒(méi)有好處，而是上網(wǎng)的壞處多于好處!”孫靜蘊(yùn)的這一番聲色俱厲的話，博得了正、反雙方所有隊(duì)員的掌聲。接著又是唇槍舌劍……
“叮鈴鈴”下課鈴響了，正、反雙方做完了最后陳詞，李老師并宣布了雙方平手的比賽結(jié)果，大家都戀戀不舍地離開(kāi)了教室。
雖然有些不舍，但這次辯論會(huì)給了我很大啟發(fā)：只要小學(xué)生能夠很好地使用網(wǎng)絡(luò)，利就大于弊，但如果上網(wǎng)的態(tài)度不端正，那得到的弊就大于利了!
辯證的作文 篇8
常�？吹交钴S著的各位外行，作家導(dǎo)演，或者辯論舞臺(tái)上的非專業(yè)訓(xùn)練出身的辯手。好像風(fēng)乍起，吹皺一池春水。
我們可以看到“野路子”與“外行”們對(duì)那個(gè)領(lǐng)域帶來(lái)新的風(fēng)氣。原來(lái)封閉的圈子注入新的性格、思維、方法，不再是古井無(wú)波，閉門(mén)造車。不一樣的元素組合在一起發(fā)生了奇妙的化學(xué)反應(yīng)，融合、交鋒、碰撞，使得原領(lǐng)域更有活力與趣味。
“外行”中有貢獻(xiàn)卓越者，但更多的`是汲汲無(wú)名的小卒。這又是為什么呢？
首先，是“外行”們的專業(yè)素質(zhì)不過(guò)硬。他們以外行之姿出現(xiàn)，精入學(xué)習(xí)的狀態(tài)卻一直原地踏步，或小有建樹(shù)，停留在領(lǐng)域的外圍，而不想著愈研愈深，或亦不知其所窮�！皟�(nèi)行”們所用的所用的方法，掌握的知識(shí)與思想空穴來(lái)風(fēng)，而是前任經(jīng)驗(yàn)與與自身勤奮的碩果�！巴庑小眰�?cè)瓉?lái)缺失，又不琢磨著去補(bǔ)充、完善、提升，怎么能夠走得長(zhǎng)遠(yuǎn)呢？
其次，是“外行”的心態(tài)不純粹。一些“外行”們對(duì)于他們闖入的行業(yè)領(lǐng)域有著極強(qiáng)的功利心態(tài)，比如說(shuō)以原著作者執(zhí)導(dǎo)博噱頭宣傳的電影。他們不夠嚴(yán)謹(jǐn)，細(xì)致，踏實(shí)，沒(méi)有拿它當(dāng)成一門(mén)手藝下功夫。另一些外行則是試試深淺，得過(guò)且過(guò)的態(tài)度，是為拓展自己的視界而非精深那門(mén)手藝。驅(qū)動(dòng)他們的事散落的熱情，而非持之以恒的責(zé)任。
這樣的外行不會(huì)有所成就。但是“外行”未嘗不給“內(nèi)行”啟示�！皟�(nèi)行”久置于某領(lǐng)域中，有“外行”幫助自己跳出圈子來(lái)審視、反醒、開(kāi)拓，而不是被桎梏，變得死氣沉沉，了無(wú)生機(jī)。有外行人敏銳洞察與創(chuàng)新，逼迫自己去突破，無(wú)疑是有益于“內(nèi)行”人的。
外行人也要沉下心來(lái)鉆研。先做嘰嘰喳喳的活躍分子，表面光鮮，在時(shí)間考驗(yàn)后卻什么都無(wú)法留下。相反地，利用自己的外行人的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)去打量整個(gè)行業(yè)，去精入開(kāi)掘，會(huì)變成一個(gè)自成一派的內(nèi)行，并推動(dòng)整個(gè)行業(yè)的進(jìn)步。
置于我們眼前的是一個(gè)五光十色的世界。我們覺(jué)得有這么多片領(lǐng)域，這么多的可能性，不去嘗試，如何發(fā)現(xiàn)合適我們所在、真正興趣的那一方天地呢？這是我們的外行人身份。
“外行”讓我們找到它，“內(nèi)行”讓我們精通；暢游于那一片領(lǐng)域中。
外行向內(nèi)化，內(nèi)行兼具外行人的氣質(zhì)，如此，在千姿百態(tài)的領(lǐng)域中，才能找到各自的綻放。而這個(gè)世界也無(wú)所謂外行們的熙熙攘攘，不僅豐富，而且厚重、有質(zhì)感，有寓意了。
辯證的作文 篇9
辯論:網(wǎng)絡(luò)游戲是否應(yīng)該封殺。
正方:網(wǎng)絡(luò)游戲應(yīng)該封殺。
反方:網(wǎng)絡(luò)游戲不應(yīng)封殺。
正方一辯:
眾所周知，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)θ藖?lái)說(shuō)危害巨大。玩網(wǎng)絡(luò)游戲不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且還損失大筆金額。當(dāng)今社會(huì)有多少人因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)游戲無(wú)法自拔，導(dǎo)致家庭破產(chǎn)，夫妻感情破裂，孩子不學(xué)習(xí)。所以我方認(rèn)為這種百害而無(wú)一利的物品應(yīng)該封殺。
反方一辯:
我方并不同意正方觀點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)游戲雖然是有一定的危害，但是并沒(méi)有正方同學(xué)所說(shuō)的那么嚴(yán)重，至于家庭破產(chǎn)，夫妻感情破裂，我方認(rèn)為這并不全是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲而造成的。而且網(wǎng)絡(luò)游戲只是一種娛樂(lè)，并沒(méi)有那么大的危害。況且萬(wàn)物有哪一個(gè)是十全十美的？我方認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲不應(yīng)封殺網(wǎng)絡(luò)。封殺網(wǎng)絡(luò)游戲有點(diǎn)太小題大做了。況且玩游戲也有好處，它能放松人的心情，緩解人的情緒，解放人的壓力。
正方二辯:
封殺網(wǎng)絡(luò)游戲并不是小題大做，而是網(wǎng)絡(luò)游戲危害性大，它不僅讓人沉迷進(jìn)去，損失金錢(qián)、時(shí)光，而且還會(huì)影響人的身體健康。所以我方認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲應(yīng)封殺。雖說(shuō)玩游戲的確可以放松心情，解放壓力。但是聽(tīng)音樂(lè)，看視頻，做運(yùn)動(dòng)這些娛樂(lè)不僅比玩游戲更有效果，更省錢(qián)，而且還更健康。
反方二辯:
正反所言并非沒(méi)有道理，不過(guò)正反剛才也說(shuō)了網(wǎng)絡(luò)游戲并不全是危害，那為什么還要封殺它呢？我們明明可以尋找更好的辦法來(lái)解決問(wèn)題，例如:可以限制玩游戲的.時(shí)間......。這樣不是更有效果嗎？
正方三辯:
網(wǎng)絡(luò)游戲最大的受害者無(wú)疑是青少年，因?yàn)榍嗌倌瓿鲇谇啻浩�，本就叛逆，在這個(gè)年齡如果他們沉迷游戲，所做出的事情誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料。例如:有不少青少年就因玩游戲無(wú)心學(xué)習(xí)，逃課去網(wǎng)吧，上課玩手游，甚至還因?yàn)楦改咐蠋煵蛔屚娑蠋煾改复蟠虺鍪�。這些現(xiàn)象在當(dāng)今層出不窮。就算是限制玩時(shí)間，也無(wú)法從根本上控制這些想象。所以應(yīng)該封殺網(wǎng)絡(luò)游戲，杜絕這種狀況，以免再次發(fā)生。
反方三辯:
但是不可否認(rèn)的是，網(wǎng)絡(luò)游戲也有不少好的游戲，好的游戲可以使大腦更聰明，靈敏。而且孩子在玩游戲中，也能學(xué)習(xí)到不少知識(shí)，能體會(huì)到父母家長(zhǎng)老師的良苦用心。網(wǎng)絡(luò)游戲也并非全部都是不好的，正所謂有反必有正。有好的一面必然也有壞的一面。全部封殺網(wǎng)絡(luò)游戲未免太過(guò)于決斷。所以我方堅(jiān)決認(rèn)為不應(yīng)該封殺。
..........
辯論賽評(píng)委總結(jié):網(wǎng)絡(luò)游戲不應(yīng)封殺，反方同學(xué)獲勝。網(wǎng)絡(luò)游戲并非只有壞處，關(guān)鍵是看你應(yīng)該怎樣去做。
辯證的作文 篇10
煮咖啡有冷熱的學(xué)問(wèn)，首先是將咖啡粉倒入冷水中攪勻，再用小火緩緩加熱，直至一股濃郁的香醇刺激你的鼻腔時(shí)，即可待微冷時(shí)飲用。而若待其涼時(shí)飲用，就少了那份香醇，只能品嘗到一碗苦澀了。若將其再次加熱也品味不到那一絲香醇中的甘甜了。
由冷及熱，散發(fā)出一股香醇；由熱到冷，剩下的只能是苦澀。人心不是如此。
有些人和藹可親，面善心熱；有些人滿臉橫肉，面惡心毒；有些人卻有一張看不透的面容，猜不準(zhǔn)的心，忽冷忽熱，唯利是圖。我愿從自己的角度去與大家一起分享人心的冷與熱。
我以為自己天真，愿意相信別人，卻發(fā)現(xiàn)自己是傻瓜，太容易被欺騙。我以為只要自己努力，便可擁有自己的世界，到最后，卻發(fā)現(xiàn)在世界中迷失了自我。
世界的“冷與熱”于我為人子，為人友，為人之學(xué)生，均有體現(xiàn)。為人子，我以為當(dāng)個(gè)乖巧的孩子便能擁有家庭的溫暖，可父母之間的紛爭(zhēng)卻常常讓親情冷漠。我以為為人友只要尊重對(duì)待對(duì)方的感情，相互信任，就能獲得火熱的友情，可為了名利的爭(zhēng)執(zhí)卻讓朋友冷眼相向。我以為做一個(gè)成績(jī)好的學(xué)生就可以得到老師的熱情贊揚(yáng)，可老師的嚴(yán)格要求讓我常常冷靜思考。就這樣我在“冷與熱”中思考人生，尋覓人生的方向。試圖向外界關(guān)上心門(mén)，卻總有幾束關(guān)切的目光射進(jìn)心中，舍不得那份久違的溫暖，決定留下。盡管家庭紛爭(zhēng)不可避免，可更多的還是父母貼切的話語(yǔ)涌入心頭，滋潤(rùn)心田；即使朋友之間的爭(zhēng)執(zhí)難免，卻還是常在一起嬉戲打鬧，即使老師的誤解不少，但師生情懷依然存在。由“冷”即“熱”使我得到心靈的慰藉，而由“熱”到“冷”，使我性格漸趨沉穩(wěn)。
有冷有熱的氣候才是正常的氣候，有冷有熱的人生才是完整的`人生。冷言冷語(yǔ)說(shuō)失敗，滿腔熱情賀成功，范進(jìn)中舉前后的人世百態(tài)，就是一例。無(wú)論你姓甚名誰(shuí)，只要你大權(quán)在握，坐在臺(tái)上，將被熱情而恭敬的氛圍縈繞；一旦你大權(quán)旁落，成為庶民，將會(huì)看慣冷漠與傲慢的神情。司馬遷說(shuō)得好：“世之熙熙皆為利來(lái)，世之攘攘皆為利往。”在利益面前，人們總會(huì)有冷熱不同反應(yīng)。成功必有失敗處，上臺(tái)定有下臺(tái)時(shí)，人的一生，是奮斗的一生，其實(shí)是為自己和他人的利益奮斗的一生，奮斗有成功也有失敗，因此人生有冷也有熱。要有火熱的激情去創(chuàng)造未來(lái)，更要有冷靜的心態(tài)面對(duì)人生�！皩櫲璨惑@，漫隨天外云卷云舒；去留無(wú)意，閑看庭前花開(kāi)花落�！�
煮咖啡有冷熱過(guò)程，飲咖啡有甘苦味道。人生冷熱亦如此。
辯證的作文 篇11
冷與熱是兩個(gè)對(duì)應(yīng)面，它們可以是物質(zhì)的特有屬性，也可以是人對(duì)環(huán)境的感覺(jué)，還可以是人與人交往中對(duì)對(duì)方的感覺(jué)，這不是物質(zhì)的，這種感覺(jué)是心靈上的。是看不見(jiàn)，卻能感受到的。冷之于人，若是外部環(huán)境給人的感受，那人們只需要加衣就可以了，熱之于人亦且是如此只需要減衣即可。
有一句話說(shuō)得好，天冷了沒(méi)什么大不了，加件衣服就可以了。這句話一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，可是有人不禁會(huì)問(wèn)，心冷了，又該怎么辦呢？
人與人的交往，彼此的感受都不盡相同，有的人認(rèn)為對(duì)方距自己于千里之外，很冷。又有的人認(rèn)為對(duì)方的溫情讓自己恐慌，很熱。這兩種人給人的感受是只冷和熱，但這樣的冷和熱卻讓冷和熱讓人更加難以接受了。記得一篇文章中這樣寫(xiě)道：“世態(tài)炎涼，冷暖自知”。冷暖也許就是一念之間，得意的時(shí)候，世界都是熱的身邊的人都是熱的。失意的時(shí)候，世界都是冷的，身邊的人更冷。所以有人說(shuō)辛酸，話凄涼正應(yīng)了那句話：世態(tài)炎涼，冷暖自知。就如同喝水一樣，只有喝下去才能體會(huì)到冷熱。
佛說(shuō)：在我們擁有的.時(shí)候我們總是抱怨沒(méi)有些什么，可在失去原本擁有的時(shí)候卻已記不起自己曾擁有的，什么時(shí)候人們才能對(duì)過(guò)去念念不忘而對(duì)現(xiàn)在心存感激呢？不是嗎？你擁有的時(shí)候不珍惜，失去了就抱怨，世界很冷，人心很冷，卻不知自己其實(shí)也是冷的。你想世界對(duì)你熱，那么你不應(yīng)該先對(duì)世界熱嗎？
當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一顆鉆石的價(jià)格遠(yuǎn)比一顆玻璃珠的價(jià)格高的時(shí)冷，那么恭喜你，你已經(jīng)可悲的長(zhǎng)大了。長(zhǎng)大了，你就不覺(jué)得這個(gè)世界冷了要想自己不被凍死，你只有自己熱，自己溫暖自己。熱何嘗不是一種自我調(diào)節(jié)的好方法呢？
曾經(jīng)在電影中看到這樣一個(gè)情節(jié)，女主角整天愁眉緊縮，郁郁寡歡。原因是她的男朋友和她相隔兩地，終日不得見(jiàn)，她的男朋友因此想要跟她分手，他不想和她分開(kāi)太遠(yuǎn)�？墒撬麄冏詈蠼K于還是分開(kāi)了，在她最無(wú)助的時(shí)候，男主角出場(chǎng)了，對(duì)她說(shuō)：“戀愛(ài)時(shí)雙方就像互相取暖的刺猬，靠的對(duì)方太近會(huì)刺到對(duì)方”。當(dāng)然，“隔的太遠(yuǎn)會(huì)凍死”這句他沒(méi)有說(shuō)出口，最后，男主角抱得美人歸。是的，冷與暖只有當(dāng)事者的雙方才能深切體會(huì)，也唯有體會(huì)之后方可品到。
冷之于人，熱之于人，無(wú)非是一種感受而已，關(guān)鍵看你如何處之。
辯證的作文 篇12
凄涼往往只是一種假象，在其背面，也許正積蓄著非凡的力量；熱鬧雖是一種盛大的景象，其實(shí)不然，也許是一群人的孤單，難以名狀。
我們總喜歡待在適宜的環(huán)境中，來(lái)品味人生的芳香，卻往往有兩種極端的情況。
冷
寒風(fēng)呼嘯，雪花飛舞，沒(méi)有一絲陽(yáng)光的味道。陰沉的天氣，刺骨的冰涼，使人無(wú)法掙脫被窩的溫暖來(lái)面對(duì)冬季。人們總想著：若是天氣再好一點(diǎn)，我一定努力學(xué)習(xí)�？墒菬o(wú)論條件多么利人，一切都只是空談，時(shí)間只會(huì)被懶惰擊敗，人們的精神狀況自然也是潰不成軍。于是時(shí)間走了，我們還在回憶里沉淪還責(zé)怪它忘了帶上我們一同奔赴未來(lái)。
此時(shí)，有那么一群人在寒冬中驕傲地矗立著，他們是神一樣的存在，似乎永遠(yuǎn)不會(huì)疲倦，心靈永遠(yuǎn)向上。其實(shí)他們只是平常人，多了幾絲堅(jiān)持和毅力，用信念寬慰著自己，與孤獨(dú)為友，與寂寞同行。也許做不到常勝將軍，可是就算失敗，雖敗猶榮。
冷只是一種境界，是一種客觀的心境，可它卻能被熾熱的心融化，無(wú)關(guān)你是否聰明。
熱
在一望無(wú)際的沙漠中，有狂野的心在馳騁，沒(méi)有任何的.雨滴的痕跡，溫度在持續(xù)飆升，在一定溫度時(shí)，人開(kāi)始浮躁，容易迷失方向。再高一些時(shí)，人們開(kāi)始抱怨：這樣的天氣還怎么工作學(xué)習(xí)？可是就算降了溫，本性依舊難移，往往總是借口牽著我們走，看似為我們填滿了空虛的世界，其實(shí)這個(gè)對(duì)自己撒的彌天大謊，是對(duì)人生的極不負(fù)責(zé)。
熱往往與溫馨，善良聯(lián)系起來(lái)，畫(huà)面似乎都是暖色調(diào)，像舊的老照片，像天色黯淡的黃昏，一起隱藏在時(shí)間的角落�？墒侨巳硕加斜瘺觯徊贿^(guò)大多都被掩在熱鬧的外表下了。
人生是一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行，行囊不需要有多豐富，其實(shí)越輕松越好，資歷與經(jīng)驗(yàn)不但可以充滿人心，而且不給借口任何塘塞自己的機(jī)會(huì)。未來(lái)的路看似很遠(yuǎn)，其實(shí)就在腳下，在我們權(quán)衡冷與熱的同時(shí)，不妨自己去學(xué)著適應(yīng)環(huán)境，優(yōu)越的條件看不到最好的自己，看多了艱難才能明白幸福的意義。
再冷中捂熱自己的心，用勤奮走好未來(lái)的路，不久以后，在你自信滿滿，坦蕩驕傲的大步向前時(shí)，相信櫻花一定在為你飛舞。
辯證的作文 篇13
世界總有相對(duì)的東西：冷與熱，對(duì)與錯(cuò)，冬與夏，美與丑，善與惡……似乎一件事是這樣，那么總有一件事會(huì)與之相對(duì)�；蛘呤且患掠泻玫囊幻�，那么它必然有不好的一面。冷與熱就在這樣相對(duì)的世界被我們所感知。冷暖自知。
小時(shí)候，天很藍(lán)，風(fēng)很輕，我們?cè)陉?yáng)光下奔跑，似乎對(duì)于冷與熱最初的概念就是天冷加衣服，天熱減衣服，還總是被父母嘮叨個(gè)不停。小時(shí)候的我們可以把冬天過(guò)成夏天，在雪天吃冰棍；也能把夏天過(guò)成冬天，傻乎乎地大熱天穿靴子。童真的我們對(duì)冷熱不太敏感，因?yàn)槲覀兊男囊恢笔菬岬模澜缭谖覀冄壑卸嗝疵篮谩?/p>
歲月如梭，時(shí)光荏苒，四季更換，冷熱交替。到了十七歲的雨季，我們長(zhǎng)大了，學(xué)得更多了，想得問(wèn)題也多了，對(duì)于整個(gè)世界有了不同的看法。
上高中過(guò)上了住校的生活。整天三點(diǎn)一線的生活--教室，寢室，食堂，沒(méi)有家長(zhǎng)的管束只有自覺(jué)，沒(méi)有父母的陪伴只有堅(jiān)強(qiáng)，沒(méi)有溫暖的家只有冰冷的作業(yè)。剛開(kāi)始時(shí)，父母總在電話里叮囑自己冷了就要加衣服，心里暖暖的.。后來(lái)不小心感了冒，還覺(jué)得父母不關(guān)心自己，每晚在被窩里悄悄的哭，懷念過(guò)去無(wú)風(fēng)無(wú)雨全是陽(yáng)光的生活。
只有漸漸習(xí)慣了這樣的生活，感受到老師的關(guān)心，同學(xué)的幫助是多么溫暖人心。在孤單中更加自立，在困難中更加堅(jiān)強(qiáng)。感受冷與熱，在冷與熱的過(guò)程中成長(zhǎng)。天氣冷熱無(wú)常，我們隨之改變而加減衣物，但不變的是始終熾熱的心。
他們總說(shuō)現(xiàn)在的孩子都很嬌氣和傲氣。一點(diǎn)小感冒就要鬧父母的心，非要在寒冷的冬天不穿秋褲，要風(fēng)度不要溫度。我想說(shuō)現(xiàn)在的我們不嬌但傲。就在學(xué)校病了一個(gè)多月里，很少給家人打電話，只是不想讓他們擔(dān)心，證明自己過(guò)得好。其實(shí)，只有越艱難的環(huán)境才能讓人更好的成長(zhǎng)。
只有經(jīng)歷了寒冷，才會(huì)知道溫暖有多么好。只有感受了溫暖，才會(huì)讓寒冷刻骨銘心，更加珍惜溫暖。世界上有很多的冷冷熱熱，公交不讓座的冷，摔倒不扶人的冷，齊心抗災(zāi)的熱，拾金不昧的熱……有時(shí)太多的冷熱讓我們無(wú)所適從。其實(shí)只有保持心中那顆熾熱無(wú)畏寒冷的正義之心，才能讓正義的熱流涌向整個(gè)社會(huì)。我們因?yàn)橛辛似つw和大腦才感受到了冷與熱，而社會(huì)有了我們就多了一份融化冰冷的熱。
辯證的作文 篇14
寒風(fēng)凜冽，天寒地凍，冷得刺骨。
五黃六月，石鑠金流，熱得難耐。
在冰封雪覆的天氣下，萬(wàn)物都不再生長(zhǎng)。但是南極卻有一群與眾不同的小家伙們。它們不會(huì)因?yàn)樘鞖獾膰?yán)寒而縮手縮腳，反而會(huì)在這樣的環(huán)境中你擁我簇著活動(dòng)筋骨，它們是南極的精靈—企鵝。在那樣寒冷惡劣的環(huán)境中，它們內(nèi)心熱忱、團(tuán)結(jié)一致，所以能帶給同伴溫暖而富有朝氣的希望。
在溫暖舒適的熱帶，生活著一種魚(yú)類，它們貪婪艷麗，一心只想著自己，為了自己的利益，不惜彼此爭(zhēng)斗攻擊。它們并沒(méi)有因?yàn)闇嘏纳疃棺约鹤兊酶谩?/p>
作為動(dòng)物，企鵝沒(méi)有因外界環(huán)境的寒冷而冷卻本心，熱帶魚(yú)也沒(méi)因溫暖的環(huán)境火熱自我。所以，外界的冷與熱并不能改變事物的本質(zhì)。我們?nèi)祟悾荒芤驗(yàn)榄h(huán)境的冷與熱而迷失方向。
面對(duì)自然的冷、社會(huì)的冷，我們無(wú)力徹底改變，而唯一能做的就是使自己的心炙熱起來(lái)，與外界的冷奮戰(zhàn)到底。
有那么一位勇士，面對(duì)封建昏庸的王朝，面對(duì)一群善于拍馬逢迎的小人，面對(duì)冰冷冷的社會(huì)，他抱著“舉世混濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”的無(wú)奈，希望喚醒沉睡的人們。他時(shí)常嘆息“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”。他的對(duì)國(guó)家對(duì)人民火熱的心，雖然多次被外界的冷所欺壓，但始終都沒(méi)有讓其被澆滅，并且他用這滾燙的心血澆灌出了一部部偉大詩(shī)篇。
也許冷也代表著一種抵不過(guò)歲月流逝的無(wú)奈。辛棄疾壯年的時(shí)候，是何等的威風(fēng)八面，率領(lǐng)鐵騎殺得賊寇聞風(fēng)喪膽。但是隨著歲月流逝，當(dāng)年的將領(lǐng)如今已變成了頭發(fā)斑白的老人，再也不復(fù)當(dāng)年之勇。心有余而力不足的他再也不被重用�？墒恰傲沂磕耗辏瑝研牟灰选钡乃�，依然向往著“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”的戰(zhàn)場(chǎng)生活。他所遭遇的冷，是他抵擋不住的歲月，是他被剝奪了的驍勇，是他不被重用的無(wú)奈，是他內(nèi)心的孤寂與落寞。但在他的內(nèi)心深處，依然有著一顆保家衛(wèi)國(guó)的炙熱的心。這顆心并不會(huì)因?yàn)闅q月已逝，鎧甲已冷而停止。這顆心會(huì)一直燃燒，釋放他所有的`熱，直到他生命的最后一刻。
他們面對(duì)生活的冷時(shí)，并沒(méi)有就此迷失方向。他們不能改變環(huán)境，但它們可以改變心靈。他們擁有一顆火熱的心，他們始終都沒(méi)有泯滅對(duì)生活的熱情。
冷代表一種環(huán)境，一種困境；熱代表一種心態(tài)，一種精神。當(dāng)面對(duì)各種各樣的冷時(shí)，也許我們無(wú)法改變什么，我們唯一能做的，就是用這顆火熱的心，用我們對(duì)生活的熱情去融化所有的冰與冷。只有這樣，我們的生活才不會(huì)被低溫所困，我們的生活才會(huì)擁有更多的陽(yáng)光，更多的溫暖。
辯證的作文 篇15
盡管我不是一個(gè)專業(yè)的科技工作者，但作為一名工科生，科技無(wú)疑是生活中最重要的一部分�？萍嫉膬�(nèi)涵很廣，就我個(gè)人而言，科技就是天天和數(shù)理化工程機(jī)械打交道。這樣長(zhǎng)久的熏陶無(wú)疑帶給一個(gè)人理性的思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，但我認(rèn)為，生活不能是科技的獨(dú)舞，還要與文化相融。
也許很多理工科人都覺(jué)得文化是一種虛幻、浮夸、沒(méi)有實(shí)際意義的東西，比如經(jīng)常會(huì)有學(xué)者批評(píng)所謂提高大眾文化修養(yǎng)的一些活動(dòng)、政策，認(rèn)為這是人力物力財(cái)力的浪費(fèi)。從表面來(lái)看，這些活動(dòng)的效果或許不甚鮮明，但文化本身就是一個(gè)“慢性子”，她會(huì)在潛移默化中發(fā)揮巨大的影響。
越來(lái)越多的國(guó)人已經(jīng)意識(shí)到文化的存在，并嘗試將她引入生活的方方面面�？萍伎梢詭�(lái)飛漲的GDP，帶來(lái)云運(yùn)算和大數(shù)據(jù)，帶來(lái)智能化的生活，于是人與人之間的.交流越來(lái)越發(fā)達(dá)，人的衣食住行越來(lái)越便捷，人的內(nèi)心越來(lái)越理性、現(xiàn)實(shí)，甚至生硬�？萍茧x不開(kāi)文化，先進(jìn)的文化思想能夠?yàn)榭萍继峁┲敢�，一個(gè)國(guó)家或地區(qū)崇尚什么樣的文化氛圍，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的科技。另外，如果說(shuō)科技是立業(yè)之本，文化就是錦上添花，在高速發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，這種裝飾作用已經(jīng)愈加受到人們的追捧。
科技對(duì)文化的重要性就毋庸置疑了，這既取決于科技本身的重要性，又依賴于科技對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的巨大推動(dòng)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，電影本身是一種文化的載體，但正是由于科學(xué)技術(shù)的不斷更新，才有了電影從黑白到彩色、從2D到3D的轉(zhuǎn)變，從而帶給人們更愉悅的文化體驗(yàn)。一切對(duì)于文化的需求，都必須有扎實(shí)的科技基礎(chǔ)作為支撐。換而言之，那些科技還沒(méi)有搞好就大喊文化建設(shè)的，嚴(yán)重背離了社會(huì)發(fā)展規(guī)律。
然而，完全拋棄文化進(jìn)行科技建設(shè)也是違背人類歷史發(fā)展規(guī)律的。一個(gè)民族若沒(méi)有文化，就沒(méi)有信仰，也就沒(méi)有了主心骨，那么它再如何大快步發(fā)展科技最終都會(huì)適得其反。比如我們幾十年前大喊要趕超美利堅(jiān)，付出巨大工業(yè)投入提高國(guó)民生產(chǎn)總值，現(xiàn)在我們已經(jīng)躋身世界前列，卻把環(huán)境破壞地一團(tuán)糟。而我們的祖先在很早之前就提出了“天人合一”的文化理念，我們卻在快步前進(jìn)的時(shí)候忘記了。
幸運(yùn)的是我們已經(jīng)意識(shí)到文化科技齊頭并進(jìn)的重要性了，文化兩個(gè)字漸漸加入經(jīng)濟(jì)發(fā)展的口號(hào)中，但口號(hào)是做給人看的，更重要的是實(shí)際行動(dòng)。作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和領(lǐng)路人，年輕一代樹(shù)立這種齊頭并進(jìn)的意識(shí)非常必要。社會(huì)和政府怎么做不是一個(gè)人能夠左右的，但每個(gè)人都應(yīng)該衡量一下自己生活的天平，是不是在科技和文化之間有太大的偏差。每個(gè)人的天平都平了，整個(gè)民族的天平就不會(huì)傾斜。
我一直覺(jué)得自己是個(gè)扎堆在科技圈里的偽文化人，通俗的說(shuō)就是文藝女青年和工科女的結(jié)合體，因?yàn)槲冶旧肀容^喜歡文學(xué)，卻堅(jiān)持選擇了理工路線。我的生活中會(huì)有高等數(shù)學(xué)和爆炸理論，也會(huì)有嚴(yán)肅文學(xué)和古代詩(shī)歌，科技帶給我物質(zhì)的保證，文化帶給我心靈的慰藉，二者都是我生活中不可或缺的。這樣的生活很豐富，很充實(shí)。
辯證的作文 篇16
思維辯證，是高考作文發(fā)展等級(jí)“深刻”一項(xiàng)的重要指標(biāo)之一。辯證的思維是人類思維的最高形態(tài)，辯證能力的強(qiáng)弱直接反映著思維認(rèn)識(shí)水平的高低。善于寫(xiě)作的學(xué)生，往往不是因?yàn)樗麄冊(cè)~匯豐富或技巧嫻熟，而是因?yàn)樗麄兡軌蛴棉q證的思維方法去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。對(duì)一個(gè)材料，如果從一個(gè)角度去思考，往往會(huì)妨礙我們對(duì)事物全面的理解，但從不同角度、不同側(cè)面、不同層次去思考，便可獲得豐富、深刻的認(rèn)識(shí)，這就如古人所說(shuō)的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”了。思維辯證在作文中的體現(xiàn)是，寫(xiě)作者有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，而且具有良好的思維品質(zhì)，掌握科學(xué)的方法論，能夠領(lǐng)會(huì)辯證唯物主義的基本哲學(xué)原理( 實(shí)踐認(rèn)識(shí)、內(nèi)因外因、量變質(zhì)變、發(fā)展變化、局部整體)，運(yùn)用聯(lián)系的、發(fā)展的和對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，看問(wèn)題一分為二，分清主要矛盾與次要矛盾、分清矛盾的主要方面與次要方面，從而避免觀點(diǎn)的偏激或偏頗。
可以說(shuō)，辯證思維能力是一種重要的、高層次的思維能力，是人類認(rèn)識(shí)世界的銳利武器，是一種真正的“聰明術(shù)”。雨果在談到莎士比亞的天才時(shí)說(shuō)：“天才與凡人不同的一點(diǎn)，便是一切天才都具有雙重的返光�！彼^“雙重返光”，從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)，正是指唯物辯證法的思想方法。從這個(gè)意義上說(shuō)，真正贏得閱卷老師青睞的，不是思維辯證的作文，而是寫(xiě)作者在文中所表現(xiàn)出來(lái)的成熟睿智的思想。
教育不以分?jǐn)?shù)論
孔子主張“因材施教”“有教無(wú)類”，著名教育家陶行知先生奉行“生活教育”，提倡“平等教育”。正如木有高矮，玉有瑕疵，人亦有強(qiáng)弱之項(xiàng)、長(zhǎng)短之處。而巨樹(shù)可謂棟梁，矮木可成家具，人亦如此。教育使之成才，然才亦有不同，可為政以安一方，為商以濟(jì)一地，為師以育一儕等。故教育不能唯以分論。
漫畫(huà)中僅以分?jǐn)?shù)高低而對(duì)孩子或獎(jiǎng)或罰實(shí)為不智，學(xué)業(yè)成績(jī)固然能反映孩子某一方面的強(qiáng)弱，但我們更應(yīng)重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，不只是學(xué)業(yè)，還有身體、素質(zhì)、思想等。我們需要的不是埋頭書(shū)海的書(shū)蟲(chóng)、呆子，而是真正將知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行的學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者。所以，成績(jī)固然重要，可我們的眼光卻不能著眼于此一隅。要能縱觀孩子們各方面能力的強(qiáng)弱、素質(zhì)的高低。
古有徐霞客屢試不第，仕途無(wú)望，轉(zhuǎn)而游遍江山池沼，歷覽名川大河，寫(xiě)出《徐霞客游記》，成為不世出之地理大家。今有阿里巴巴董事長(zhǎng)馬云高考多次失意，勉強(qiáng)入學(xué)，繼而開(kāi)拓電商，掌舵商業(yè)巨輪。我并不是提倡諸位學(xué)子放棄學(xué)業(yè)，只是告訴大家，學(xué)業(yè)成績(jī)不是一個(gè)人能力高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)。誰(shuí)言“學(xué)渣”就不能逆襲成功？尺有所短寸有所長(zhǎng)，我們每一個(gè)人都是不一樣的個(gè)體，所以成績(jī)差沒(méi)有什么，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)自我，超越自我。
成績(jī)固然不是衡量人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但這并不代表你我可以放棄對(duì)科學(xué)知識(shí)的'學(xué)習(xí)，如今人們常陷于兩種極端，要么信奉讀書(shū)至上，要么鼓吹讀書(shū)無(wú)用。我只想說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，書(shū)多不是累贅，我們必須積極努力學(xué)習(xí)，積累足夠的科學(xué)文化知識(shí)。但不能死讀書(shū)，讀死書(shū)，要在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，尋找研究探索的途徑，要捕得了“魚(yú)”，學(xué)得會(huì)“漁”。
教育不當(dāng)以分?jǐn)?shù)論，不可帶有如此重的功利色彩。僅因成績(jī)高低而賞罰，此乃“教”先“育”后。必以思想為基，再輔以文化傳承。我們不能只看重孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，應(yīng)當(dāng)幫助和引導(dǎo)孩子自我發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而自我實(shí)現(xiàn)。以基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)為磚，為孩子鋪就通往不同方向的成才之路。
教育不應(yīng)是鞭策，不該是樊籠，不應(yīng)是枷鎖，教育應(yīng)該是指路明燈，是指南針，是北極星，讓孩子找到前行的方向。教育不能以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，要關(guān)注孩子的志勇力、精氣神，當(dāng)以教育之甘露鋪灑人間，助祖國(guó)未來(lái)之花朵茁壯成長(zhǎng)。
閱卷組意見(jiàn)
面對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子成績(jī)的過(guò)分關(guān)注，該考生進(jìn)行了有理有據(jù)有節(jié)的批評(píng)，被高考閱卷專家組推薦為最佳立意的高考滿分作文之一，推薦理由具體有三：其一，哲理思辨，厚重典雅。文章的標(biāo)題即彰顯觀點(diǎn)，論證部分談了“僅以分?jǐn)?shù)高低而對(duì)孩子或獎(jiǎng)或罰實(shí)為不智”之后，也說(shuō)及不能“放棄對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)”，辯證說(shuō)理，給人以大氣厚重之感。其二，內(nèi)容豐實(shí)，條理清晰。文章以理論說(shuō)理為主，輔之以徐霞客、馬云等典型人物，理論論證與事實(shí)材料融合在一起，內(nèi)容豐實(shí)，說(shuō)理充分。“漫畫(huà)揭示弊端”“現(xiàn)今社會(huì)表現(xiàn)”“具體應(yīng)對(duì)策略”，依次展開(kāi)，條理清晰，語(yǔ)言鮮活，典雅靈韻。其三，語(yǔ)言詩(shī)化，靈韻畢具�！盀檎园惨环�，為商以濟(jì)一地，為師以育一儕”“教育不應(yīng)是鞭策，不該是樊籠，不應(yīng)是枷鎖，教育應(yīng)該是指路明燈，是指南針，是北極星”等語(yǔ)句，鮮活靈動(dòng)。
辯證的作文 篇17
人生中總會(huì)有太多的錯(cuò)過(guò)。錯(cuò)過(guò)固然令人痛苦和無(wú)奈，但人不能總活在自己的感慨里，只有辯證看錯(cuò)過(guò)，人生之路才能越走越寬。
機(jī)遇猶如劃過(guò)夜空的流星，轉(zhuǎn)瞬即逝。這些流星背后包含的可能是一段珍貴的友誼，也可能是一種成功的契機(jī)，錯(cuò)過(guò)了我們就會(huì)懊悔不已。所以，我們應(yīng)該盡量避免錯(cuò)過(guò)重要的機(jī)遇。
東漢末年，逃亡的漢獻(xiàn)帝同時(shí)向兩個(gè)軍閥求救，一個(gè)是河北的袁紹，一個(gè)是山東的曹操。袁紹認(rèn)為漢獻(xiàn)帝已失去了實(shí)權(quán)，為了他費(fèi)兵耗糧徒勞無(wú)益；而曹操卻一下子就抓住了這個(gè)寶貴的機(jī)遇，奉迎天子，最后挾天子以令諸侯，稱霸北方。由此可見(jiàn)，把握機(jī)遇不僅對(duì)一個(gè)人裨益無(wú)窮，更能使一個(gè)集團(tuán)、一個(gè)國(guó)家由衰轉(zhuǎn)盛，走向強(qiáng)大。機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的，我們只有考慮周全、做事嚴(yán)謹(jǐn)，才能把握住機(jī)遇，不留錯(cuò)過(guò)后的遺憾。
泰戈?duì)栒f(shuō)：“如果因錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而流淚，那么你也將錯(cuò)過(guò)群星了。”是啊，如果事情已經(jīng)錯(cuò)過(guò)，無(wú)法挽回，我們就應(yīng)學(xué)著坦然接受。人生的抉擇正如走岔路口，既然選擇了左邊，就不要后悔錯(cuò)過(guò)右邊的桃紅柳綠、鶯歌燕舞。因?yàn)槿绻氵x擇右邊，左邊的.沙灘椰林、碧海藍(lán)天不就與你擦肩而過(guò)了嗎？人生的經(jīng)歷又如一本小說(shuō)，如果主人公總是叫天天應(yīng)、叫地地靈、做事一帆風(fēng)順，那么任何一個(gè)讀者都會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味、平淡無(wú)奇；只有主人公命運(yùn)多舛，錯(cuò)過(guò)了許多摯愛(ài)的人和走向幸福的良機(jī)，最終“修成正果”，這本小說(shuō)才能引人入勝，人們才會(huì)更珍惜那個(gè)快樂(lè)而美滿的大結(jié)局。
實(shí)際上，“錯(cuò)過(guò)”與“把握”，或者說(shuō)與“遇見(jiàn)”，是辯證統(tǒng)一的，而不是彼此對(duì)立、獨(dú)立存在的。錯(cuò)過(guò)的同時(shí)，也一定有所取得。陶淵明因?yàn)椤安粸槲宥访渍垩�，錯(cuò)過(guò)了穿官衣、食君祿的好機(jī)會(huì)，但他卻收獲了南山下的豆苗、東籬邊的菊花，以及那難得的悠閑和清歡。同樣，取得的同時(shí)，也一定會(huì)錯(cuò)過(guò)了什么。汪峰的歌《存在》中有“多少次幸福卻心如刀絞，多少次燦爛卻失魂落魄”等令人費(fèi)解的矛盾現(xiàn)象。為什么獲得幸福了卻要心痛？因?yàn)檫@幸福是花了慘重的代價(jià)得來(lái)的，在一種畸形的幸福。如現(xiàn)在許多的房奴、車奴，雖然最終如愿以償，但她們卻為此錯(cuò)過(guò)了許多追逐夢(mèng)想的權(quán)利和輕松愉快的時(shí)光。
所以說(shuō)，錯(cuò)過(guò)與擁有是可以相互轉(zhuǎn)化的，錯(cuò)過(guò)也意味著別樣的收獲。所以請(qǐng)謹(jǐn)記，可怕的不是錯(cuò)過(guò)本事，而是沉浸在錯(cuò)過(guò)的懊悔里難以自拔。因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了一朵花，而過(guò)分傷感，停在原地，最后導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)了前方滿眼的姹紫嫣紅，這是多么不明智的決定�。�
辯證的作文 篇18
“孔子是中國(guó)最可憐的人�！碑�(dāng)代知名文人學(xué)者如是說(shuō)。
曾經(jīng)，孔夫子，也曾輝煌，但曾經(jīng)，孔夫子也曾落魄。
孔子命運(yùn)跌宕起伏，“元芳，你怎么看？”
孔夫子是中國(guó)傳統(tǒng)文化的杰出代表，在春秋戰(zhàn)國(guó)那個(gè)混戰(zhàn)的年代，孔夫子如一股清流，浸入各國(guó)人民的心中。
孔子曾提出“仁”的學(xué)說(shuō)。
子曰“己所不欲，勿施于人。”對(duì)每一個(gè)人都要以一顆仁和，平等的心的看待，每一個(gè)生活在這個(gè)時(shí)代中的人，都要平等，博愛(ài)，共同發(fā)展。
誰(shuí)能說(shuō)，孔子對(duì)我們這個(gè)時(shí)代無(wú)益？恐怕，不能。
孔子塑人，推動(dòng)我們?nèi)松哪_步以及教育事業(yè)的發(fā)展。
子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”每日三省，每天的我們似乎都可以進(jìn)步一點(diǎn)，與朋友的情誼似乎都可以更深厚一點(diǎn)。
這樣的我們何愁進(jìn)步？
子曰：“舉一隅不以三隅反，也不復(fù)也。”“溫故而知新，可以為師矣�！薄叭诵幸脖赜形�?guī)熝�，擇其善者而從之，其不善者而改之�！币蛔肿郑痪渚�，哪一樣不是�?dāng)今的我們?nèi)栽诖罅ν瞥绲模?/p>
誰(shuí)能說(shuō)，孔子思想已落后時(shí)代？恐怕，不能。
時(shí)光荏苒，光陰似箭。子曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”珍惜時(shí)光的每分每秒，去完成自己無(wú)限美好的.人生。
孔夫子的每一句話，無(wú)不彰顯著孔夫子自己的人生觀，世界觀，價(jià)值觀，從古至今，孔子的思想，可謂影響深遠(yuǎn)，浸潤(rùn)人心。
但“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”？
在當(dāng)今的歷史背景下，從禮法分明的年代，到諸侯混戰(zhàn)，民不聊生，孔夫子也想回到從前的秩序井然，有條不紊的社會(huì)，他提倡禮制，他的愛(ài)是有等級(jí)差別的愛(ài)，他的愛(ài)無(wú)法給予天下人。
這樣，卻影響了之后的天下，使得封建禮制，“三六九等”思想深入人心。
因而，這樣的孔子也遭人唾棄，落魄不堪。
孔夫子是推動(dòng)中國(guó)前行發(fā)展的一支重要力量，雖在其中，也有一些不符合時(shí)代發(fā)展大趨勢(shì)的因素，但始終功大于過(guò)。
辯證看待，客觀對(duì)待。應(yīng)以最客觀的視角給予孔子最公平的判決。不然，孔子也會(huì)很“委屈”。
辯證的作文 篇19
隨著科技的不斷發(fā)展，新興的事物層出不窮，機(jī)器人便是其中一種。有人認(rèn)為機(jī)器人將是人類真誠(chéng)的伙伴，對(duì)于這個(gè)伙伴我們應(yīng)該賦予它等同于人類的意識(shí)、創(chuàng)造性和其他能力。但是，我不這么認(rèn)為。我們應(yīng)辯證對(duì)待。
誠(chéng)然，如果在現(xiàn)在這個(gè)基礎(chǔ)上給予機(jī)器人以意識(shí)，它能夠更加了解人類，能更加明白人類的喜好，能更好地服務(wù)于人類。可是，你有沒(méi)有想過(guò)，如果有一天，一個(gè)超級(jí)聰明的機(jī)器人不再滿足于屈服于人類，它的目標(biāo)沒(méi)有與人類一致，那將產(chǎn)生什么后果？如果全部的機(jī)器人都存在這種思想的話，將會(huì)產(chǎn)生什么后果？我們將處于何種境地？
這些問(wèn)題是值得思考并且應(yīng)提前做好應(yīng)對(duì)的準(zhǔn)備，但并不是說(shuō)不能研發(fā)相關(guān)的智能機(jī)器，而是要辯證對(duì)待，積極利用其好處。
網(wǎng)上曾有人說(shuō)，如果人工智能獲得意識(shí)，那么他們便反過(guò)來(lái)奴役人類了，未來(lái)將是人工智能的天下，由此搞得人心惶惶。很多人沒(méi)有了解到意識(shí)的起源，做出這種杞人憂天的'猜測(cè)，是沒(méi)有任何實(shí)際意義的�，F(xiàn)在我們應(yīng)該做的是摸清它的運(yùn)行規(guī)律，了解它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，掌握運(yùn)用人工智能的方法，而不是胡亂猜測(cè)。
運(yùn)用人工智能，最重要的是揚(yáng)長(zhǎng)避短。凡事都有兩面性，正如爭(zhēng)論學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該使用手機(jī)一樣。手機(jī)在自律性差的人手中自然得不到好的運(yùn)用，但在自律性強(qiáng)的人手中就能把它的功能發(fā)揮得淋漓盡致，而不會(huì)讓手機(jī)影響自己。人工智能也一樣。我們現(xiàn)在應(yīng)注重提高自己應(yīng)用人工智能的能力，讓這些極其聰明的機(jī)器人在我們手中得到合理的運(yùn)用，使其劣勢(shì)消融，優(yōu)勢(shì)彰顯，讓人工智能得其所才，盡其所用。
我們?cè)诿鎸?duì)人工智能發(fā)展越來(lái)越迅猛時(shí)，也要有更積極的態(tài)度和更清醒的認(rèn)識(shí)，辯證地對(duì)待人工智能。不能一味的夸贊人工智能如何優(yōu)秀，也不能一味悲觀地看待人工智能的發(fā)展。我們要知道人工智能只是人類創(chuàng)造出來(lái)用于服務(wù)人類的工具。無(wú)需驕傲自大，也無(wú)需妄自菲薄。
辯證的作文 篇20
根據(jù)思維定式，我們一般會(huì)這樣認(rèn)為：有經(jīng)驗(yàn)者必定老練沉著，做事謹(jǐn)慎，相對(duì)保守；有勇氣者必定少年壯志，意氣風(fēng)發(fā)，個(gè)性張揚(yáng)。以此來(lái)看，經(jīng)驗(yàn)與勇氣相去甚遠(yuǎn)。
實(shí)則不然，經(jīng)驗(yàn)與勇氣是相輔相成的辯證關(guān)系。
經(jīng)驗(yàn)不斷積累，讓我們有更足夠的勇氣去完成艱苦的未來(lái)。
人的一生要經(jīng)歷無(wú)數(shù)次風(fēng)雨的洗禮，遭受千百回困難的打磨。在這其中或許會(huì)失敗，或許會(huì)成功，但不論是失敗還是成功，它都是人生寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)谶@些經(jīng)驗(yàn)中成長(zhǎng)，在這些經(jīng)驗(yàn)中聆聽(tīng)屬于自己的教誨。于是我們就在這一路教誨的陪伴下磕磕絆絆地完成了自己艱苦卻光明的未來(lái)�；厥渍麓T大的包袱，那里滿載著經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)為我們提供了面對(duì)苦難的勇氣，成為我們勇敢做自己的盾牌�？茖W(xué)家為什么有勇氣提出曠古的言論，因?yàn)樗麄冇袑?shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，哲學(xué)家們?yōu)槭裁从杏職馓岢鍪廊怂唤獾难哉�，因�(yàn)樗麄兛偨Y(jié)出了生活的經(jīng)驗(yàn)。年輕人為什么有勇氣切割這顆寶石，因?yàn)樗羞@項(xiàng)技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)從而為他提供了勇氣。為什么我們會(huì)越挫越勇，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)給了我們?cè)俅握酒饋?lái)的勇氣。
憑借一腔勇氣，我們會(huì)為未來(lái)成功收集到更多的經(jīng)驗(yàn)。
魯迅憑借著勇氣，棄醫(yī)從文，為中華書(shū)寫(xiě)了一首壯麗的'凱歌；阿里巴巴的創(chuàng)始人憑著勇氣，迎來(lái)了自己人生的春天；毛主席憑借著勇氣，開(kāi)創(chuàng)了新中國(guó)；林肯憑借著勇氣，在美國(guó)歷史上寫(xiě)下了濃墨重彩的一筆。這些成功是勇氣的正能量所表達(dá)的，而在成功的背后是勇氣最好的贈(zèng)品——經(jīng)驗(yàn)。割寶石的年輕人成功了，首先要向他的勇氣道謝，正因如此，他才會(huì)獲得珍貴的經(jīng)驗(yàn)。
通往成功的路上，經(jīng)驗(yàn)與勇氣相輔相成，缺一不可。
就像做習(xí)題一樣，你沒(méi)有接觸過(guò)的完全陌生的題型擺在你眼前的時(shí)候，你會(huì)驚慌失措。而你若是有過(guò)做這類題的經(jīng)驗(yàn)，就能從容下筆�？墒侨绻銓�(duì)于完全陌生的題型也嘗試去解決，有可能在中途就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)他是某種熟知類型的演變轉(zhuǎn)化形式而已。于是你用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決它的基本問(wèn)題，從而積攢下來(lái)新的經(jīng)驗(yàn)。如果你此時(shí)望而卻步，做了一番估計(jì)之后覺(jué)得自己可能解不出來(lái)放棄而去，那么你就錯(cuò)過(guò)了一個(gè)可能成功的機(jī)會(huì)。
因?yàn)橛辛吮匾慕?jīng)驗(yàn)，我們具備了更大的勇氣；因?yàn)橛兄欠驳挠職猓覀儾奴@得了更為寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
在前進(jìn)過(guò)程中，如果我們學(xué)會(huì)辯證對(duì)待二者關(guān)系，必能如虎添翼。
辯證的作文 篇21
人匆匆行過(guò)這一程，來(lái)時(shí)不帶來(lái)什么，去時(shí)也不帶走些什么，留下的只是他一生中對(duì)他人乃至這個(gè)世界的影響。
我們需要。當(dāng)我們?cè)谌松姆植砜谂腔勃q豫的時(shí)候，需要我們前進(jìn)的方向；當(dāng)我們?cè)诓紳M荊棘的羊腸小道上前行時(shí)，需要幫我們治愈受到的創(chuàng)傷；當(dāng)我們被命運(yùn)的天雷擊中即將倒下，是支撐著我們不倒下。
曹操有“老驥伏櫪，志在千里”的毅力，是因?yàn)樗幸唤y(tǒng)天下的；陶淵明能“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，是因?yàn)樗安粸槲宥访渍垩�，有著“性本�?ài)丘山”的；杜甫能“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，只因他憂國(guó)憂民，有著為民的。
可是什么又是？現(xiàn)在的人們沉浸于紙醉金迷之中，追逐著地位和，把原本干干凈凈的世界搞得烏煙瘴氣，那不是，那是貪欲。真正的追求的絕不是那種庸俗的東西，它能使人油然而生一種。
去過(guò)的人都被那些朝圣的人震撼，那是一幅多么壯麗的景象��！一群人用著最崇高的禮節(jié)向著他們的圣地緩慢前行，即使是不的人也會(huì)對(duì)那虔誠(chéng)朝圣的身影充滿，那正是的.力量，是支撐著他們向前，是讓我們這群旁觀者肅然起敬。
許多年前，我們站在那的土地上，守護(hù)著我們的每一寸土地，用血肉鑄成一道長(zhǎng)城，同仇敵愾，眾志成城，將日軍趕出了我們的地盤(pán)。今天，我們懷著同樣的，守護(hù)，寸土不讓。這是一個(gè)國(guó)家的，無(wú)關(guān)利益，只關(guān)。
國(guó)家的立足于我們每個(gè)中華兒女的，艱苦奮斗，自強(qiáng)不息一直都是我們的準(zhǔn)則，它讓我們國(guó)家在成長(zhǎng)的上踏著堅(jiān)定的步子前方，是它幫助我們從一個(gè)落后的農(nóng)業(yè)國(guó)發(fā)展成最大的發(fā)展中國(guó)家。
正如一座中的燈塔，著我們向前，緊隨它，我們才能渡過(guò)急流險(xiǎn)灘，到達(dá)成功的彼岸。
辯證的作文 篇22
林語(yǔ)堂先生說(shuō)過(guò)一句頗為有名的話：人生在世，幼時(shí)認(rèn)為什么都不懂，上大學(xué)時(shí)以為什么都懂，畢業(yè)后才知道什么都不懂，中年又以為什么都懂，到晚年才覺(jué)悟一切都不懂。這句話頗似繞口令，不過(guò)“懂”與“不懂”的道理，倒也值得玩味。
首先，“懂”和“不懂”是確定的�！岸本褪嵌�，“不懂”就是不懂。什么叫“風(fēng)雅頌”，什么叫“三一律”，你問(wèn)幼年的孩子，他回答“不懂”毫不奇怪，倘若一個(gè)文學(xué)院的學(xué)生也回答“不懂”，那就不能不受指責(zé)。人生總有許多不懂的東西，但是該懂的卻不能不懂。為學(xué)從師，要懂得“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”；交友論文，要懂得“友如作畫(huà)須求淡，山似論文不喜平”；為官作宰，要懂得“當(dāng)官不為民做主，不如回家賣紅薯”……該懂就得要懂，絕對(duì)含糊不得。
其次，“懂”和“不懂”是相對(duì)的'。說(shuō)幼年什么都“不懂”，這是跟大學(xué)生比較而言，假如跟襁褓里的嬰兒比，他就可能什么都“懂”了。大學(xué)生覺(jué)得什么都懂，那是以中學(xué)生、小學(xué)生為參照的，如果以專家、學(xué)者為參照，恐怕就什么都不懂了。所以，在很大程度上“懂”與“不懂”是相對(duì)的。
再次，“懂”和“不懂”是會(huì)轉(zhuǎn)化的。幼年的我們覺(jué)得自己什么都不懂，于是我們刻苦學(xué)習(xí)，“不懂”變成了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，無(wú)知的“不懂”就會(huì)轉(zhuǎn)化為有知的“懂”。相反，你覺(jué)得自己什么都“懂”，沒(méi)有了危機(jī)感，沒(méi)有了求知欲，就不會(huì)再下功夫?qū)W習(xí)，原來(lái)的“懂”就會(huì)轉(zhuǎn)化為許多新的“不懂”。在近代史上，中國(guó)跟西方相比，“不懂”的東西太多，最終落后挨打，但也正是這許多“不懂”讓我們警醒，讓我們奮發(fā)，蛟龍入海，神舟飛天，“不懂”最終又促成了科技的騰飛。
林語(yǔ)堂先生的話飽含著深刻的道理�！岸焙汀安欢笔玛P(guān)人生成敗、國(guó)家興衰。我們當(dāng)好好學(xué)習(xí)辯證法，正確處理“懂”與“不懂”的關(guān)系，將自己的人生和事業(yè)向前推進(jìn)。
辯證的作文 篇23
當(dāng)你埋首，專注于掌心那塊冰冷的屏幕時(shí)，你可還在意著圍繞在身邊的灼灼真情？
不知不覺(jué)間，時(shí)光悄然變化。同齡的黃毛丫頭們已和我一起出落成亭亭玉立的少女，同歲的頑皮小子們也飛快地長(zhǎng)成意氣風(fēng)發(fā)的少年�；厮轀剀懊篮茫錆M歡聲笑語(yǔ)的童年時(shí)光，心在溫馨暖軟的同時(shí)，也不禁黯然神傷。那些標(biāo)致的少女，挺拔的少年如今與我形同陌路，在走廊上擦肩而過(guò)時(shí)，連相視一笑都已成為奢望。他們總是捧著一塊巴掌大的屏幕，專注而緩慢地走出我的視線，就仿佛我們處在不同的平行空間，誰(shuí)也看不見(jiàn)誰(shuí)。而我，只能尷尬地放下舉起的手，咽下哽在喉頭的招呼聲，收起支離的笑容，傻子似的繼續(xù)向前走，暗自神傷。
是什么，讓青梅凋落，竹馬蒙塵？
可笑的是，我們之間的情誼，不是跌碎在時(shí)光縫隙里，再也拼不全；不是遺失在時(shí)光長(zhǎng)河里，再也拾不起；不是深鎖在時(shí)光銅匣里，再也打不開(kāi)。而是輸給了一塊巴掌大的，冰冷的手機(jī)。當(dāng)手機(jī)在掌心升溫發(fā)燙時(shí)，心卻只能漸漸冰冷。
伴隨我們這一代的成長(zhǎng)，手機(jī)也在快速更新?lián)Q代。各種新創(chuàng)意層出不窮，令人眼花繚亂。我們驚嘆于“萬(wàn)千世界屏中盡覽”的科技，我們滿足于“手機(jī)在手，天下我有”的神氣。未曾察覺(jué)我們已經(jīng)陷入手機(jī)的泥淖中，無(wú)法自拔，亦或不愿自拔。年輕的一代對(duì)手機(jī)的追求，已然成為一種“時(shí)尚”，似乎已經(jīng)被社會(huì)默默接受。這種狂熱的背后，人們?cè)絹?lái)越漠視感情，脫離現(xiàn)實(shí)，呈現(xiàn)在我們面前的是日趨冷漠的社會(huì)。
現(xiàn)在，我最害怕的，就是親人團(tuán)聚，朋友相慶的日子。當(dāng)我在暖黃的燈光下看見(jiàn)那一張張反射著熒光小臉蛋時(shí)，我不敢去相信那是我新中國(guó)天真可愛(ài)的表弟表妹。這些慘白的，帶著一絲狂熱的小臉蛋，是曾經(jīng)那張抱著我的腿仰著頭笑得天真無(wú)邪的小臉蛋嗎？我更不敢去看我爺爺奶奶的臉，那浸潤(rùn)在暖黃的燈光下飽含期待的'臉，無(wú)限失望的眼。他們渴望見(jiàn)到的可愛(ài)的孫子們的臉，在面對(duì)他們時(shí)已經(jīng)變成了敷衍和不耐煩，令他們飽經(jīng)風(fēng)霜的心，更添一道傷痕。當(dāng)我透過(guò)裊裊的火鍋蒸汽，卻只能看到朋友們?yōu)鹾诘陌l(fā)頂時(shí)，歡慶的熱情早就消磨得一干二凈。你能想象邀請(qǐng)大家共同舉杯時(shí)，他們只顧玩手機(jī)，沒(méi)人理會(huì)你的尷尬嗎？這樣的聚會(huì)，沒(méi)有也罷。
你看，冰冷的手機(jī)多么冰冷人心，他總是在離間我們的親情友情愛(ài)情。不知從何時(shí)起，原本追逐著人們的需求而發(fā)展的手機(jī)開(kāi)始反過(guò)來(lái)牽著人的鼻子走，讓我們對(duì)它言聽(tīng)計(jì)從。
長(zhǎng)久地沉溺于冰冷的熒屏，你是否還知道什么是人間冷暖？
冷就像你只顧低頭玩手機(jī)，留給別人看的發(fā)旋。你留一個(gè)冷漠的發(fā)旋映入她（他）眼，錯(cuò)過(guò)這翩若驚鴻的一眼，也許就錯(cuò)過(guò)了你和她（他）開(kāi)滿桃花的半生緣；你留一個(gè)桀驁的發(fā)旋映入他們眼，錯(cuò)過(guò)這滿懷期待的一眼，也許便讓他們錯(cuò)覺(jué)父女母子間的緣深情淺；你留一個(gè)孤傲的發(fā)旋映入他們眼，錯(cuò)過(guò)這熱情洋溢的一眼，也許就葬送了你和他之間的高山流水。
怎么忍心讓這些溫暖又脆弱的目光被淚水淹沒(méi)呢？只需你抬首，認(rèn)真的回望，那冰冷的心就會(huì)霎時(shí)花開(kāi)。
請(qǐng)你抬首，用心去看，看那顆被你的冷漠摔碎的純潔玻璃心，你一定會(huì)愿意放下手機(jī)，穿過(guò)心的荒野，握住她（他）的手心，那淡淡的熱度讓你臉紅心跳；看那顆被你的冷漠刺傷的拳拳父母心，你一定會(huì)愿意放下手機(jī)，劃過(guò)心的死海，去抱住他們的臂膀，看那伶仃的白發(fā)里梳弄著的對(duì)你的牽掛；看那顆被你的冷漠拒絕的真誠(chéng)摯友心，你一定會(huì)愿意放下手機(jī)，跨過(guò)心的高山，去凝視他們的眼睛，讓那明眸中的溫柔秋水在心間緩緩流淌。
放下冰冷的手機(jī)吧，去擁抱現(xiàn)實(shí)的溫暖。讓那些灼灼深情，融化你心中的冰凌，引你一路高歌，快樂(lè)前行。
辯證的作文 篇24
立規(guī)矩之目的，就是為有章可循，做到“有法可依、有法必依”。
立規(guī)矩者，首先是執(zhí)行規(guī)矩的先行者，這樣才能起到應(yīng)有的作用。
若立規(guī)矩者，以己身先破之，后果則會(huì)是令行相背，一盤(pán)散沙，必導(dǎo)致“有法不依、違法不究”。故不管如何，最不為的'就是自立自破。
然現(xiàn)實(shí)中最常出現(xiàn)的就是自立自破，而且破的都有道理，卻不考慮破之后果。循因而去，立者知后果而破是為私利，觀者知后果而贊其破則更為私利。
律可治人，但當(dāng)將律做為兒戲則要害人。若制造者和破壞者兼顧，必是左右皆對(duì)，沒(méi)了標(biāo)準(zhǔn)，如何判斷是非？如何讓人信服？
律立之重，律不破而認(rèn)真執(zhí)行則更重。否則，就會(huì)全部失去！
辯證的作文 篇25
高，一個(gè)冰與火、冷與熱交融撞擊的藝術(shù)上帝。
他對(duì)繪畫(huà)的熱情，像擁抱大地的太陽(yáng)般溫柔慈愛(ài)，像熊熊烈火般燃燒不盡，帶給身邊人一顆炙熱滾燙的心。他的畫(huà)筆，跳躍著瘋狂迷醉的舞蹈，奔放著，隨意旋轉(zhuǎn)著，令人目眩，因此他的作品大多都激昂向上，鼓舞人心。
他對(duì)生命的冷漠，像秋日里落地的枯葉般安靜低沉，像寒冷的冰雕般刺骨錐心，使他過(guò)早的走到了生命的盡頭。他的色彩終于在他的絕筆畫(huà)面中黯淡了下來(lái)，他也由傷感的冷色調(diào)結(jié)束了他的一生。
他橘紅色的發(fā)須是張揚(yáng)還是寂寞，他的瞳孔是充滿希望還是低落沉迷。那糾結(jié)的眉頭總讓人感到一種莫名的憂傷，他的臉是冰冷的彷徨，他是冷與熱的結(jié)合。他總是充滿幻想，卻游走于極端，他總在繪畫(huà)中與自己苦斗。他執(zhí)著的愛(ài)著《向日葵》，他用抒情的筆調(diào)充分展示著那黃金般的絢麗色彩，一朵一朵綻放的花如同火焰，正如他自己所說(shuō)：“這是愛(ài)的最強(qiáng)光�！�
他的畫(huà)面，是永不熄滅的篝火，如同那激情似火的向日葵，按耐不住內(nèi)心強(qiáng)烈的欲望，正奮力擺脫花瓶的束縛，奔向太陽(yáng)。他的感情過(guò)于熾烈，總是因現(xiàn)實(shí)的黑暗而絕望，他的靈魂過(guò)于純潔，總是因世人的污濁而嘆息，他對(duì)夢(mèng)想過(guò)于執(zhí)著，魔鬼稱他為上帝，上帝叫他為孩子，人們稱他為瘋子。
他說(shuō)：“我是以向日葵的姿態(tài)活著，而不是以束縛的姿態(tài)活著�！笨捶哺叩漠�(huà)，第一眼看到的是耀眼的'光華，第二眼看到的是太陽(yáng)戀上雪花的矛盾，第三眼感受的則是雪花在太陽(yáng)狂吻下的無(wú)奈與消亡。
畫(huà)如人生。當(dāng)你被那金燦燦的麥田吸引時(shí)，你可否注意到畫(huà)面角落里的陰冷，是否注意到那令人不寒而栗的送葬隊(duì)伍？凡高的絕筆畫(huà)面，仿佛就是他自我生活的寫(xiě)照，是他宿命的遺言。燦如黃金的麥田之上，一群烏鴉飛過(guò)，也許，他覺(jué)得自己就像那個(gè)被束縛的稻草人，希望在陽(yáng)光下沐浴又無(wú)法忍受烏鴉的啃食。他選擇了簡(jiǎn)單的方式讓自己解脫，誰(shuí)也不知道在中彈后的幾天他是怎樣度過(guò)的，是掙扎在生與死的邊緣，還是在等待死亡。
凡高，一個(gè)渴望自由的麥田守望者，一個(gè)天堂的快樂(lè)狂人。
凡高，一個(gè)百變的繪畫(huà)創(chuàng)造者，一個(gè)自由的游走于冰與火、冷與熱的藝術(shù)靈魂。
我愛(ài)凡高，我愛(ài)他痛苦的快樂(lè)，我愛(ài)他生命的絕筆，我愛(ài)他的冷與熱，我愛(ài)他。
辯證的作文 篇26
在21世紀(jì)的校園中有著此起彼伏的抱怨。因?yàn)樵趯W(xué)校每天都有許多不如意的事，如遲到被罵，考試沒(méi)考好之類的。這時(shí)同學(xué)們憋著一肚子怨氣。再一想，都是老師害的，于是躲在教室里背著老師叫罵起來(lái)。罵了五分鐘后倍感爽快，于是將此法推薦給其他同學(xué)，久而久之便傳了開(kāi)來(lái)，范圍越來(lái)越廣，罵得也越來(lái)越過(guò)分。
一眼看去這種行為當(dāng)然是不對(duì)的`，因?yàn)橥瑢W(xué)們只想到泄憤，卻沒(méi)有看到自己的錯(cuò)誤。雖說(shuō)同學(xué)們一天中那么多不幸的事，還沒(méi)地方撒氣是夠可憐的，但老師大多數(shù)是無(wú)辜的�。∥覀冞@樣不分青紅皂白地罵只會(huì)讓外人覺(jué)得我們是一個(gè)毫無(wú)禮儀可言，道理可講的班級(jí)。損人利己啊！但少數(shù)時(shí)間錯(cuò)不僅在我們，如學(xué)校怕麻煩不給辦學(xué)生證，這時(shí)我們罵得至少還有些道理。但背著他們罵有用嗎？他們也聽(tīng)不到，事情依然得不到解決，而且我們還因?yàn)檫@些行為變得粗俗。依然是兩敗俱傷的結(jié)果。
歸根結(jié)底這種不良行為源于社會(huì)。社會(huì)上每天有那么多不公的人與事，并不是每件事都能得到解決，而怒氣沖天的人們便在網(wǎng)上，甚至在大街上罵出心中的憤慨。尚幼的我們耳濡目染著一切，也難免受到些“啟發(fā)”，而有了罵老師的行為。這一切不過(guò)源于事情不能得到好的解決。如果有個(gè)地方能微笑著采納并解決我們的意見(jiàn)和問(wèn)題，我們便不至于做出那些低俗的罵街行為。
凡事要做的有意義，下次我們要在抱怨之前不妨先想想：錯(cuò)在誰(shuí)，這樣做問(wèn)題能解決嗎？如果不，就請(qǐng)及時(shí)打住。
辯證的作文 篇27
作為一個(gè)生于中國(guó)、長(zhǎng)于中國(guó)、最后也將死于中國(guó)的普通人，我自然希望自己生活在一個(gè)美好的社會(huì)，也希望自己的思想與行動(dòng)能夠使這個(gè)社會(huì)變得更美好，在此意義上，我愿意選擇信任。然而，如蘇格拉底所言，“沒(méi)有經(jīng)過(guò)省察的人生，是不值得活的”。作為一個(gè)能獨(dú)立思考的有思想的人，我更愿意選擇懷疑，在當(dāng)下的中國(guó)尤其如此。
懷疑一切固然很累，但信任一切則很可怕。信任可以說(shuō)是一種降低人與人之間的交易成本的社會(huì)機(jī)制，它固然可以被一些人傾心追逐，但無(wú)數(shù)的歷史事實(shí)已經(jīng)證明，盲目地信任帶來(lái)的往往是巨大的社會(huì)災(zāi)難。年輕人的活力固然值得羨慕，然而，最怕看到年輕人因盲信而產(chǎn)生的狂熱。這在某種情況下雖然可以成為一種建設(shè)性的力量，但在更多情況下，卻是一種巨大的破壞性力量，尤其是在當(dāng)下的中國(guó)，后者產(chǎn)生的可能性往往更大。
懷疑意味著重估一切價(jià)值，是人類批判性地認(rèn)識(shí)世界的一種方式，也是人類精神生命和一切創(chuàng)造性活動(dòng)的力量之源。有懷疑，方有追問(wèn)和探索；有不懈的追問(wèn)和探索，方有創(chuàng)造，有徹悟，有人類文明的進(jìn)步。信任和懷疑都是一種精神力量，而當(dāng)代中國(guó)人——尤其是中國(guó)青年——缺少的恰恰是這兩種精神力量，以至于既做不到有效地相信，也做不到合理地懷疑，有的往往是盲信或拒絕相信一切罷了。
信任危機(jī)并非理性懷疑的產(chǎn)物。恰恰相反，它是盲信的親生子。盲信者在最終發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)一直生活在謊言之中時(shí)，往往會(huì)走向另一個(gè)極端——不信任一切。懷疑者則不然，他質(zhì)疑，他追問(wèn)，他探究，經(jīng)過(guò)省察和考證，他有選擇地信任所遇到的'一切。正是這種懷疑、追問(wèn)和探究的行動(dòng)，增加了騙子的犯罪成本，有效地抑制了各種形式的欺騙行為，最終產(chǎn)生的社會(huì)效果恰恰是各種值得信任的人和事的增多，而不是普遍彌漫的社會(huì)信任危機(jī)。
如梁任公所言，“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步”。作為中國(guó)社會(huì)的希望所在，我們要有選擇地信任，更要理性地懷疑，這才是救治當(dāng)下籠罩著中國(guó)的信任危機(jī)，建設(shè)道德契約與和諧人際關(guān)系的不二法門(mén)。
辯證的作文 篇28
擁有辯證思維，可以讓我們更全面的認(rèn)識(shí)事物。在我們的生活中，總會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，存在各種不同的事物。對(duì)于發(fā)生的每一件事存在的每一個(gè)事物，我們不能單純一個(gè)維度去看待它們，因?yàn)檫@樣并不能使我們?nèi)娴恼J(rèn)識(shí)它們，我們應(yīng)該以辯證的思維和眼光去看待它。比如說(shuō)，對(duì)于唐朝的滅亡，我們不能單單看到唐朝滅亡的表象，還要追尋其滅亡的根源，吸取其一個(gè)盛世大國(guó)走向滅亡的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)也要明白，朝代的更迭是歷史發(fā)展的潮流……若人們只是從單一的維度去看待它，比如說(shuō)若人們只是哀傷唐朝的滅亡，而不以此為鑒，吸取教訓(xùn)，那么，人們很可能會(huì)步唐朝的后塵。對(duì)于長(zhǎng)唐朝的`滅亡，我們應(yīng)該以辯證的思維去看待它，由外而內(nèi)有表及里，這樣我們才能全面的認(rèn)識(shí)到唐朝滅亡這一事件的好與壞表與里，加深我們對(duì)這一事件的認(rèn)識(shí)理解。擁有辯證思維，可以讓我們更加全面的去認(rèn)識(shí)事物。
擁有辯證思維，可以讓我們更快的解決問(wèn)題。有這樣的一個(gè)故事：一天下午，牧師的妻子外出了。牧師正忙著準(zhǔn)備明天的講稿，可是他的小兒子卻吵鬧不休。牧師從一大本雜志上撕下一張彩色的世界地圖，又撕成碎片丟在地上，然后對(duì)小兒子說(shuō)：“如果你能拼好這張地圖，我就給你10美分�！蹦翈熞詾檫@樣至少可以讓小兒子花費(fèi)幾小時(shí)時(shí)間，不料幾分鐘后，小兒子就完整地拼好了這張世界地圖。牧師驚奇地問(wèn)怎么這么快？小兒子回答說(shuō)：“因?yàn)榈貓D另一面有一個(gè)人的照片。我想，如果這一個(gè)人是正確的，它的世界也一定是正確。”小男孩認(rèn)為，地圖的背面是一個(gè)人，如果把這個(gè)人拼好，那反過(guò)來(lái)世界地圖也就正確了。小男孩正是運(yùn)用了正與反的辯證思維，所以他才快速的把地圖拼好；若他沒(méi)有這種思維，只想著把復(fù)雜的地圖拼好，可想而知他肯定得花費(fèi)不少的功夫和時(shí)間。又比如一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，治理洪水的時(shí)候，有一個(gè)這樣的方法，堵不如疏，不也是運(yùn)用了辯證思維中正反的方式嗎？擁有辯證思維往往可以。讓我們更快速的解決問(wèn)題。
擁有辯證思維可以打破我們的思維固定思維。由于長(zhǎng)期以來(lái)的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，容易讓我們的思維固化，擁有辯證思維，可以打破其固定的模式。比如說(shuō)古代的事例“埋兒奉母”，因?yàn)榧邑氈魅斯I掉兒子節(jié)糧供養(yǎng)母親。古代人很注重孝道，講究以孝為先。在這樣一個(gè)大背景下，主人公的思維已深受影響，孝順?biāo)季S已經(jīng)固化，母親和兒子只能選其一，這是一個(gè)困難的選擇。但若主人公擁有辯證思維，那么這就是他打破僵局的有力武器。雖說(shuō)，兒子和母親只能養(yǎng)其一，選了母親的兒子就只能舍棄。但舍棄兒子等于是要?dú)⑺纼鹤訂�？有什么其他的方式讓兒子不死？可是家里面已�?jīng)沒(méi)有糧食了，家里養(yǎng)不起他，但別人家沒(méi)有嗎？……其實(shí)他若擁有辯證思維去多想想，就可以想到把兒子送給想要孩子的人家。這難道不是一條出路嗎？不比埋掉孩子好嗎？但主人公的思維已經(jīng)固化了。擁有辯證思維，可以打破我們的思維僵局。在我們?cè)庥隼Ь�，可以給予我們新的思路。
擁有辯證思維，可以讓我們更全面地認(rèn)識(shí)事物，讓我們更快地解決問(wèn)題，還可以打破我們的思維僵局。
辯證的作文 篇29
我們是祖國(guó)的花朵，可我們卻在溫室里成長(zhǎng)，我們需要接受暴風(fēng)雨的洗禮，才能茁壯的成長(zhǎng)�！}記
俗話說(shuō)“冷暖自知”一碗稀飯總要自己嘗過(guò)以后才知道是冷還是熱。
現(xiàn)在我們就像是溫室中的花朵被悉心的照顧著，寵愛(ài)著，生怕被磕了碰了，我們不知道外面的世界，就像無(wú)法知道一碗稀飯是冷還是熱，因?yàn)樗?jīng)過(guò)來(lái)自其他人試過(guò)知后才給你的。
在父母，爺爺奶奶的眼中你就是個(gè)孩子，就需要被照顧，他們都為你鋪好了人生之路，路上的障礙都被掃除了。
可我們?cè)诔砷L(zhǎng)，我們的未來(lái)需要我們自己作主。只有自己嘗過(guò)稀飯后才知道是冷還是熱，只有自己做的才知道什么是適合自己的，什么是自己喜歡的，我們是自己命運(yùn)的主人，需要自己主宰，就像電視劇《我的青春我作主》中的主人公一樣自己去奮斗。
楊瀾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“萬(wàn)無(wú)一失意味著止步不前，那才是最大的危險(xiǎn)”，只有自己去嘗試過(guò)，即使錯(cuò)了也是自己的財(cái)富。
唐代大詩(shī)人李白，曾經(jīng)一度想實(shí)現(xiàn)自己報(bào)效家國(guó)的政治進(jìn)朝作官，可只有嘗試過(guò)才知道自己適不適合，后然他亦然的'辭去了官職，縱游于山水之間。寫(xiě)下“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)”這樣豪放的千古名句，而被譽(yù)為詩(shī)仙，其詩(shī)流傳于后世。
因?yàn)閲L試才知道那是一碗熱水還是一碗冷水，也能知道是對(duì)與錯(cuò)。
有人害怕犯錯(cuò)，于是他不在嘗試，因?yàn)橹挥胁蛔鍪碌娜瞬庞锌赡懿环稿e(cuò)，但每一次經(jīng)驗(yàn)都是自己的寶貴的財(cái)富。
如果有人錯(cuò)過(guò)了機(jī)會(huì)，不是因?yàn)闄C(jī)會(huì)沒(méi)來(lái)，而是因?yàn)闄C(jī)會(huì)來(lái)時(shí)，沒(méi)有伸手抓住它。
有人因?yàn)橐淮蔚氖д`，而放棄做自己的主人，就像在冷水中你會(huì)急忙把手伸開(kāi)，或不去碰它，但你不知道冷水也會(huì)讓你震奮你的精神重新來(lái)。
外面是世界更精彩，更美麗。但這些都需要我們自己去嘗試，痛苦與歡樂(lè)，成功與失敗，就像冷與熱，只有自己才知道。
讓我們不做溫室里的花朵，我的未來(lái)我作主，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，走自己的道路，冷暖自知。
辯證的作文 篇30
“當(dāng)生活像一首歌那樣輕快流暢時(shí)，笑顏常開(kāi)乃易事;而在一切事都不妙時(shí)仍能微笑的人，才活得有價(jià)值�！边@是威爾科克斯說(shuō)的一句話。
微笑，一種言語(yǔ)之外的美好;微笑，一種平淡而讓人感動(dòng)的幸福;微笑，像一縷春風(fēng)吹過(guò)泛綠的草甸。
微笑，編織了愛(ài)的美妙，灑落每一個(gè)角落，它超過(guò)了權(quán)勢(shì)，金錢(qián)，國(guó)界和美丑。小小的.溫暖，不要刻意去感受，最真誠(chéng)的微笑，每個(gè)人的心底，都會(huì)感受到。交換一個(gè)微笑，使大家懂得了擁抱世界的美好，懂得了希望無(wú)處不在。
在生活中，微笑也是必需的。
每個(gè)早晨，對(duì)自己微笑，對(duì)愛(ài)你的人微笑，對(duì)你愛(ài)的人微笑，就會(huì)覺(jué)得自己充滿著朝氣，做事更有力氣，這樣的人生才有意義;這樣的生命才值得努力去奮斗!
微笑不一定是要開(kāi)心的時(shí)候。嘗試用微笑去面對(duì)每一個(gè)挫折，嘗試用微笑去迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)。這樣，人生才會(huì)更多姿多彩。一個(gè)微笑能喚醒所有低頭的細(xì)胞，一個(gè)微笑更可以點(diǎn)燃生命中的曙光!
把那哭喪的臉從自己生活中抹去……人生是那么無(wú)常，緊握在你手里的風(fēng)箏也可能會(huì)斷線飛去……不要灰心，不要哭泣，也許你很快就能拉起另一個(gè)風(fēng)箏，再次在空中翱翔，這一切都會(huì)實(shí)現(xiàn)，只要你放得開(kāi)傷心悲痛，站起來(lái)對(duì)它揮手微笑!
人生大部分時(shí)候都在等待。在等待開(kāi)往下個(gè)站的巴士，在等待屬于自己的天空，在等待機(jī)會(huì)、曙光……何不在等待的當(dāng)兒，微一微笑，下一站也許會(huì)更精彩!讓過(guò)去隨風(fēng)飄走，讓微笑承擔(dān)你的悲痛，這樣生命會(huì)是美好的!
辯證的作文 篇31
微笑會(huì)是陌生人之間放松警惕，會(huì)使朋友之間增進(jìn)友誼，會(huì)給他人帶來(lái)快樂(lè)，會(huì)使他人感到愜意無(wú)比。在生活當(dāng)中微笑如同絢麗的彩虹，美妙無(wú)比，在生活中多些微笑多些快樂(lè)。
以微笑面對(duì)生活中的每一個(gè)人。在與朋友相處的時(shí)候我們的一個(gè)微笑會(huì)給不大熟悉的朋友留下一個(gè)美好的印象，讓朋友覺(jué)得自己容易相處。在朋友有困難時(shí)我們的一個(gè)微笑，也許會(huì)給予他一個(gè)莫大的鼓勵(lì)。在公交車上一次微笑的讓座位，會(huì)使那個(gè)與我們素不相識(shí)的陌生人感受到我們的善良。
我們還應(yīng)當(dāng)用微笑面對(duì)自己的父母，理解父母。在與父母爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，我們可以給予父母一個(gè)微笑向父母道個(gè)歉，心平氣和的說(shuō)出自己的觀點(diǎn)或是靜心聆聽(tīng)父母的觀點(diǎn)，兩個(gè)觀點(diǎn)相互比較選擇最正確的作為結(jié)論，應(yīng)該就不會(huì)事后為自己的行為而感到后悔。在受到父母的關(guān)心時(shí)，我們的一個(gè)微笑對(duì)于父母來(lái)說(shuō)是給予父母辛勤付出的回報(bào)，會(huì)使父母感到非常的開(kāi)心。
我們也應(yīng)當(dāng)微笑的面對(duì)每一個(gè)為我們而付出過(guò)的人，比如老師。見(jiàn)到自己的任課老師老師我們的一個(gè)微笑一聲老師好，會(huì)使老師對(duì)自己的教學(xué)辛勞感到欣慰。
以微笑對(duì)待生活中的`每一件事會(huì)使自己輕松很多。遇到困難永不退縮，用微笑面對(duì)，用積極地態(tài)度去面對(duì)問(wèn)題去解決問(wèn)題，這就會(huì)使自己進(jìn)步。而如果遇見(jiàn)困難只知道唉聲嘆氣抱怨自己倒霉，而不去盡自己的力量去解決問(wèn)題，最終的結(jié)局只有一個(gè)就是被困難打倒。所以對(duì)待每一件事不管簡(jiǎn)單與困難只要一積極的態(tài)度去面對(duì)，相信自己就一定可以有一個(gè)完美的結(jié)局。而用消極的態(tài)度去面對(duì)結(jié)果就會(huì)截然相反。所以用微笑面對(duì)生活是完美的選擇。
用微笑面對(duì)生活，積極的去面對(duì)每一個(gè)人每一件事。
辯證的作文 篇32
“叮叮，叮�！鄙险n鈴打響了。老師緩緩走進(jìn)教室，威嚴(yán)地審視了一圈，說(shuō)：“同學(xué)們，有一句古話說(shuō)‘書(shū)中自有黃金屋’。大家覺(jué)得對(duì)不對(duì)呢？這節(jié)課請(qǐng)就這個(gè)總是發(fā)表辯證�！本瓦@樣，一場(chǎng)激烈的辯論開(kāi)始了。
正方的羅冉首先發(fā)言。她站起來(lái)，清了清嗓子：“我認(rèn)為這句話是正確的，因?yàn)橹灰献x書(shū)，就一定能從書(shū)里學(xué)到知識(shí)�！�
“哦，是嗎？”我聽(tīng)了她的話，立刻振振有詞地反駁：“那么那些有害青少年兒童的.漫畫(huà)書(shū)也能學(xué)到知識(shí)？”
“不對(duì)不對(duì)。有一個(gè)成語(yǔ)故事叫‘開(kāi)卷有益’，它說(shuō)得是一位皇帝，在閑暇時(shí)間多看書(shū)，最后把國(guó)家治理得井井有條。因此，它是對(duì)的�！盇叫道。
“可是這只是一個(gè)事例。還有更多的事例表明，如果你沒(méi)有選擇性的亂讀書(shū)，那無(wú)論讀多少書(shū)還是沒(méi)用的�！蓖蝗�，B一拍書(shū)桌子，語(yǔ)驚四座，把正方反駁得啞口無(wú)言。
教室里安靜了足有十秒鐘，可是還是有正方同學(xué)不甘心，繼續(xù)辯論……
通過(guò)這次辯論會(huì)，我明白了一個(gè)道理：讀書(shū)要有選擇性地去讀。
辯證的作文 篇33
說(shuō)起苦，既具體又抽象。
幼時(shí)懼怕藥苦，尤其那小小的薄薄的黃色藥片，不知怎么那么大威力，竟聚了全世界千種苦味于一身，塞進(jìn)嘴里，急忙大口地吞水，以期能平靜毫無(wú)障礙地咽下去，然而它每每會(huì)滯留在口腔舌下（更甚者是緊緊貼于舌面之上），頓時(shí)，一股怪、苦的藥味便充溢口腔、鼻腔，直接沖擊敏感的胃部，那些僥幸咽下去的藥片也隨胃部劇烈翻動(dòng)而險(xiǎn)些重出“江湖”。忙拼了命地再大口喝水，舌頭也拼了命地?cái)[脫它,終于咽下，這時(shí)胃部已“翻江倒�！绷�。即使如此，在母親面前斷不敢叫一聲苦，否則，母親定心疼我，定會(huì)如已往，將藥研碎放小勺里，倒進(jìn)水，將我拉到她的雙膝之間，伸出左手捏了鼻子，右手迅速端了勺子，趁我一張嘴的空兒，極準(zhǔn)確地將一勺藥灌下去，灌得我整個(gè)意識(shí)一片空白，且猝不及防，被動(dòng)，難受，無(wú)奈，讓人忍無(wú)可忍，懾于母親的溫和堅(jiān)決，鬧也是無(wú)用，親眼見(jiàn)過(guò)的。便主動(dòng)要求自己拿了藥吃，以求一絲自主。所以，斷不能叫苦，是我心甘情愿的，必須忍受，叫苦是無(wú)益的，況且母親也無(wú)法讓那藥苦味減一分。誰(shuí)都無(wú)法。
后來(lái)自己學(xué)乖，化整為零，一片一片小心翼翼放于口中 ，一個(gè)藥片一大口水，等藥片全進(jìn)肚里，一大碗水也已喝下去，小小的胃部脹得不堪重負(fù)，老半天難受。每次都如此。此之苦也無(wú)法說(shuō)，母親在吃藥上是很認(rèn)真的，因?yàn)殡m是我病，她比誰(shuí)都緊張，恨不得拼了所有力氣，讓我能盡快好起來(lái)。而我也斷不會(huì)如妹妹那樣哭鬧，不僅于事無(wú)補(bǔ)，還徒讓母親為難。
一日受寒，母親趕忙沏了釅釅的紅糖水讓我喝下去發(fā)汗，濃濃的，甜甜的，十分暖，倍感愜意，舍不得喝完，便又倒進(jìn)去一些水，糖色漸淺，喝起來(lái)淡多了，仍很留戀最初的溫暖的甜，再倒進(jìn)些熱水，水清亮得只有淡淡的些許微紅，喝進(jìn)嘴里全沒(méi)了那滋味。母親趕緊讓我鉆進(jìn)被窩捂汗。
靜思，忽有所悟。母親足足放了三大勺糖，那水的甜味不過(guò)三巡便如此之淡，若是那小小藥片經(jīng)過(guò)這萬(wàn)能的水的洗禮，是不是也如糖的甜味那般被沖淡甚至變得無(wú)味了呢？
吃藥的機(jī)會(huì)不用期待隨手拈來(lái)。又遇那克星般的小黃藥片，便拿了一片放進(jìn)水里，竟不溶化，拿了一把小勺搗，一下一下，終于搗碎。黃色點(diǎn)點(diǎn)漾開(kāi)，大半碗水變成了淺黃色，想起那橘黃色藥片顏色此刻變得這樣的淺，想象那苦味一定是淡淡的，雖苦吧，一定不會(huì)再刺激得全身抽搐、緊縮，緊張得令人恐懼了。端起自己的“杰作”，一大口喝下去，禁不住打了個(gè)寒顫，苦！那苦此刻是勻勻地布滿在每一個(gè)水分子上面，不放過(guò)一絲一毫，口中頓時(shí)苦不堪言。如果說(shuō)以前只是舌面或舌底最難以忍受，此刻整個(gè)口腔、鼻腔無(wú)一幸免，充滿了那種苦味，平和是平和了些，那苦味卻是那么執(zhí)著的占據(jù)每一片領(lǐng)地領(lǐng)空，讓人無(wú)絲毫逃的可能。
第二口下去，苦味又濃幾分，水面下降了，我懷了幻想又倒進(jìn)去一些水，幾乎倒?jié)M，再喝一大口，苦味又濃，且是一點(diǎn)點(diǎn)疊加的濃，這口揮之不去，下口又接連續(xù)上來(lái)，終于，我再也無(wú)法喝下去，望著那大半碗淺的可愛(ài)的藥水一籌莫展。水溫下降，漸漸冷卻，冰涼的水，加上令人心寒的苦，是再不能喝了，況且母親斷不肯讓我喝涼水的，管它三七二十一丟下便跑出去玩了。
幼時(shí)關(guān)于苦的記憶自此便深埋于心了。那時(shí)在吃藥時(shí)便拋卻了幻想，只希望那最苦的藥外面包著糖衣，最低的希望是要片表面光滑些，不要那么粗糙，附在口腔不走。于是吃藥便極痛快，母親便每每夸我小小年紀(jì)就如此懂事、勇敢。
世間的苦，最為抽象的，出自于文人的筆下。什么“黃連樹(shù)下彈琴，苦中作樂(lè)”，不知道是達(dá)觀還是無(wú)奈�？傊杏X(jué)苦與樂(lè)是相背離的，風(fēng)馬牛不相及。戲劇中角色由低至高、由弱至強(qiáng)地拖著長(zhǎng)腔念一句“苦哇”，此時(shí)必是嘆身世之苦、相思之苦了。由心底里凝了千萬(wàn)句無(wú)聲嘆息的苦字一出口，如飛珠滾玉般的`串串唱詞便傾瀉而出，起伏跌宕，訴盡心中苦事、憾事，而這苦是斷無(wú)人可分擔(dān)訴說(shuō)的，只是自己在自言自語(yǔ)，訴與自己聽(tīng)罷了。
倘若是有他人，這苦是絕訴不出來(lái)的，訴出來(lái)也便不苦了，或變成了別種滋味，反正說(shuō)不清什么滋味，苦味是肯定要變了。
廣而言之，想起古時(shí)有百姓叫苦連天的說(shuō)法。其實(shí)面對(duì)權(quán)勢(shì)，面對(duì)苛捐雜稅，小小百姓哪有叫苦的地方。他們只有蝸居于社會(huì)底層，淚暗流，心暗傷，愁暗結(jié)，難暗度。“屋漏偏逢連陰雨，獨(dú)苗偏遇大水沖”，禍不單行。如遇災(zāi)年饑餒、兵荒馬亂，惶惶如螻蟻，性命難保全。滿世界凄苦的人，滿世界流離的人，滿世界無(wú)家可歸的人，滿世界老不能有所養(yǎng)、幼不能有所護(hù)、勞不能有所得的人，這種苦不用叫已連天。
所以，我們渴求國(guó)興旺，家和睦。小我之苦，斷不能與眾生之苦相提并論，更不能與國(guó)遭罹難、欺凌蹂躪相提并論。苦與樂(lè)，只是我們對(duì)人世的一種態(tài)度。
“知足常樂(lè)”是太平庸了一些，但最起碼它可以表明凡人生于凡世的生活態(tài)度。凡人凡世，知足常樂(lè)恐怕是入世者較為通脫的態(tài)度了。
佛所謂“空”，即六祖惠能所說(shuō)“菩提本無(wú)樹(shù)，明鏡亦非臺(tái)。本來(lái)無(wú)一物，何處染塵埃�！焙蔚瓤侦`、超塵的境界。世間蕓蕓眾生，生老病死，似彈指一揮、談笑之間，變“檣櫓灰飛煙滅”，甚至連灰也煙消云散了。至于生離、死別，戰(zhàn)亂、國(guó)殤，俱是必遭之劫難，難逃之劫難了，面對(duì)這一切，大師也只若定般沉思、慎言，只旁觀了這一切悲歡、生死，最終只是一個(gè)空字而已。
然而生于塵世之人，難免的以物喜、以己悲，聞喜而頓生希望、憧憬，感受人生之趣、生命之趣，因悲而失望，于失望中反思，于反思中冷靜，從新生之喜、創(chuàng)造物質(zhì)及精神財(cái)富、從人生事業(yè)中感悟時(shí)光匆匆、歲月之無(wú)情（亦或有情？不得而知），反思繁華落盡之干凈、奮力闖過(guò)生死關(guān)口之后，生命便淡盡苦與甘，變得無(wú)色無(wú)味無(wú)形，于是遇山則繞，遇波瀾則投身，奔大海知自身之渺小，隨物俱形，隨色移覺(jué)，隨感而澎湃有聲，一切順其自然，生命從此日漸豐滿、真實(shí)，宛如秋之稻穗，枝頭黃葉，飄落、收藏，盡得生之真味，生死，幻滅成為前世夢(mèng)境。萬(wàn)世輪回俱成空。
苦，也成為過(guò)往人生夢(mèng)境中一道真實(shí)、令人回味不已的奇景。絕妙、獨(dú)特、無(wú)以替代、無(wú)以倫比，其滋味，非言語(yǔ)所能形容，非我輩能一一說(shuō)盡。
因?yàn)�，越是�?jiǎn)單，越是難以參透。人生真味，或許真缺不了這一最苦滋味。否則，就不能稱之為真正的人生。
匆匆旅程，精彩之源，本就在于百味人生。
辯證的作文 篇34
人的真諦，本在于一個(gè)“真”字。生活中，唯真才善，唯真才美。這個(gè)道理，我是從一次犯錯(cuò)中獲得的。
那是一次數(shù)學(xué)考試。時(shí)間仿佛故意與我作對(duì)，走得極快，眼看只剩下十多分鐘就要收卷了，可我還有幾道題沒(méi)做!怎么辦?怎么辦?我急得像熱鍋上的螞蟻。突然，一個(gè)歪點(diǎn)子浮現(xiàn)在我的腦海中：不如，看一眼同桌的答卷吧。但心底另一個(gè)聲音馬上反對(duì)：不行，抄襲是可恥的行為!但那個(gè)壞念頭又開(kāi)始作亂：如果你不抄，恐怕這次很難及格了。再說(shuō)，就抄這一次，就一次，沒(méi)什么大不了的。我在這兩種選擇之中苦苦掙扎著，遲疑著，突然心一橫，就抄這一次吧!
還真讓我抄著了，就在同桌把臉扭向旁邊的十秒鐘時(shí)間里，我把他的答案草草地搬到了我的答卷上。我努力保持一副鎮(zhèn)定的模樣，生怕同桌發(fā)現(xiàn)了我的“小動(dòng)作”。還好，他轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)時(shí)，似乎什么都不知道，我心里懸著的一塊大石頭終于落了地。這時(shí)，收卷時(shí)間到了，看著組長(zhǎng)從我手里抽走答卷的那一刻，我突然覺(jué)得心里空落落的，好像有什么東西隨著那張?jiān)嚲硪黄饛奈业男睦锍樽吡恕?/p>
毫無(wú)疑問(wèn)，那次數(shù)學(xué)考試，我取得了好成績(jī)�？刹恢罏槭裁矗揖谷灰稽c(diǎn)也高興不起來(lái)。這張輕飄飄的答卷也好像有千斤重似的，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。下課后，我獨(dú)自坐在桌前沉思時(shí)，忽然聽(tīng)到了我后面一位同學(xué)的話：“雖然這次考試只得了八十多分，但我覺(jué)得還是很不錯(cuò)的，畢竟，這是我的真實(shí)成績(jī)，也讓我找到了自己的問(wèn)題所在……”我聽(tīng)得臉熱心跳，覺(jué)得他好像是在暗地里嘲諷我，令我羞愧難當(dāng)。
是的.，我手中這張答卷的分?jǐn)?shù)再高，也不是真實(shí)的，它是我憑著抄襲他人的成果得來(lái)的。有些東西，不是自己的，即使你把它占為己有，也是不會(huì)感到快樂(lè)的，只有真實(shí)的東西才最美。
原來(lái)犯錯(cuò)并不可怕，這次犯錯(cuò)經(jīng)歷讓我明白：做人的真諦，就在于一個(gè)“真”字。只有擁有一顆誠(chéng)實(shí)、正直的心，才能走穩(wěn)人生路，才能不被路邊的石塊所絆倒，然后一步一步，走向成功。
辯證的作文 篇35
引子
戰(zhàn)火息，天下平，人間本當(dāng)靜如水。奈何喧囂起、燃此世。皆道華夏德，發(fā)孔孟，傳千載。人心應(yīng)勝夏日暖，今朝胡涼徹骨寒？
一、人世沸騰，獨(dú)守桃花源
風(fēng)過(guò)處，樹(shù)枝飄搖。厚實(shí)的玻璃窗攔下了清風(fēng)低吟，卻擋不住城市里的人聲鼎沸、車馬嘈雜。
外面的世界像一個(gè)大熔爐，被紙醉金迷、燈紅酒綠的繁華包裹著，燃燒著，沸騰著，融化了過(guò)去，冶煉著浮躁與凝重。溫度攀升，空氣稀薄，我似乎要窒息了，可我看到那些人們啊，還在不自知的為這熔爐添上一把火——對(duì)著包裝得光鮮艷麗卻缺乏內(nèi)涵的明星大呼小叫的“粉絲”們，她們認(rèn)不到寫(xiě)出國(guó)歌的聶耳；捧著網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)為書(shū)中荒誕無(wú)稽的故事哭得死去活來(lái)的姑娘小伙們，他們頌不出圣賢哲人的箴言；戴著圣誕帽守在圣誕樹(shù)下拆著花花綠綠的禮物的孩子們，他們曉不得驚蟄霜降這些時(shí)節(jié)……
我害怕被這炙熱的火苗灼傷，悄悄退回自己的一方清涼桃源。夏日炎炎，我斟清茗一盞，執(zhí)書(shū)一卷，斜倚小窗。午后的陽(yáng)光斜斜地灑了進(jìn)來(lái)，不偏不倚恰好落在書(shū)頁(yè)上——鉛字雖是新印的'，我卻透過(guò)它們看到了那些泛黃的美麗時(shí)光，一行行美文如一縷縷清風(fēng)，帶走了周遭的燥熱。
一個(gè)個(gè)流芳千古的人物飄然而來(lái)，浮現(xiàn)眼前，與我縱論古今：讓整個(gè)大唐彌散著淡淡茶香的茶圣陸羽，功名加身卻“不羨黃金罍，不羨白玉杯”，只羨故鄉(xiāng)那一脈西江水，安靜流淌；站在揚(yáng)州城樓上誓死不降的史可法，寧死也不愿脫下身上的漢家衣裳，“二分明月故臣心”，他的鮮血開(kāi)成了瘦西湖畔的朵朵不敗的凜冽梅花；而那個(gè)笑中猶帶嶺梅香的柔奴，在荒僻嶺南顛沛五年之后，還仍能笑著說(shuō)出“此心安處，便是吾鄉(xiāng)”……
他們的心中，有一片桃源。而人們心里，本都裝著一片桃源吧！那里美好安詳，風(fēng)涼水清�？上Ф嗌偃藢⒆约旱奶以慈舆M(jìn)了浮世熔爐，從此與浮華作伴，混沌此生。
人世沸騰，你的桃花源在哪里？
二、人心微涼，仍念驕陽(yáng)暖
走在街衢小道，與我擦肩而過(guò)的行人形色匆匆、面無(wú)表情。日頭正好，溫暖的陽(yáng)光卻溶化不了他們臉上掛著的冷漠。
“小悅悅”事件里，從受傷孩子身邊走過(guò)去的十八個(gè)路人，他們冷漠讓一個(gè)兩歲的生命消殞；“微博直播自殺”事件中對(duì)事主冷嘲熱諷甚至喊他快點(diǎn)去死的眾多網(wǎng)民，他們的事不關(guān)己讓一個(gè)十九歲的陽(yáng)光男孩走向了終結(jié)；“老人摔倒扶不扶”這種回答本應(yīng)是清一色的肯定的問(wèn)題，如今卻被人們反復(fù)思索討論……究竟是人心薄涼，還是世態(tài)炎涼？
現(xiàn)在的我們，都已經(jīng)麻木冷漠至此了嗎？不！我看到了疾馳的車輛駛來(lái)時(shí)，毅然推開(kāi)學(xué)生承受車輪碾壓的女老師張麗莉；我看到了被飛來(lái)鐵塊砸中腹部，忍受著劇痛仍不忘把車靠邊停好的公交司機(jī)吳斌；我看到了大災(zāi)大難降臨之際無(wú)數(shù)個(gè)挺身而出的身影……我感受到了他們心里那輪燦爛驕陽(yáng)散發(fā)出的陣陣溫暖。
每個(gè)人的心中，都有一輪太陽(yáng)。哪怕風(fēng)霜雨雪掩蓋了它的光芒，一朝拂去，它仍能融化世間的冰川。
人心微涼，你的驕陽(yáng)可還和煦如初？
三、冷與熱，請(qǐng)君自抉擇
桃源水泠濯我衣，正道驕陽(yáng)暖我身。無(wú)鶴手自栽梅，莫教世俗染素心。他濁我自淺笑，得見(jiàn)明德再滿天下，冷與熱，終得兩相融。
世間冷熱，人心涼暖，還盼君自擇。
辯證的作文 篇36
“孔子是中國(guó)最可憐的人�！碑�(dāng)代知名文人學(xué)者如是說(shuō)。
曾經(jīng)，孔夫子，也曾輝煌，但曾經(jīng)，孔夫子也曾落魄。
孔子命運(yùn)跌宕起伏，“元芳，你怎么看？”
孔夫子是中國(guó)傳統(tǒng)文化的杰出代表，在春秋戰(zhàn)國(guó)那個(gè)混戰(zhàn)的年代，孔夫子如一股清流，浸入各國(guó)人民的心中。
孔子曾提出“仁”的學(xué)說(shuō)。
子曰“己所不欲，勿施于人。”對(duì)每一個(gè)人都要以一顆仁和，平等的心的看待，每一個(gè)生活在這個(gè)時(shí)代中的人，都要平等，博愛(ài)，共同發(fā)展。
誰(shuí)能說(shuō)，孔子對(duì)我們這個(gè)時(shí)代無(wú)益？恐怕，不能。
孔子塑人，推動(dòng)我們?nèi)松哪_步以及教育事業(yè)的發(fā)展。
子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”每日三省，每天的.我們似乎都可以進(jìn)步一點(diǎn)，與朋友的情誼似乎都可以更深厚一點(diǎn)。
這樣的我們何愁進(jìn)步？
子曰：“舉一隅不以三隅反，也不復(fù)也。”“溫故而知新，可以為師矣�！薄叭诵幸脖赜形�?guī)熝�，擇其善者而從之，其不善者而改之�！币蛔肿�，一句句，哪一樣不是�?dāng)今的我們?nèi)栽诖罅ν瞥绲模?/p>
誰(shuí)能說(shuō)，孔子思想已落后時(shí)代？恐怕，不能。
時(shí)光荏苒，光陰似箭。子曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜�！闭湎r(shí)光的每分每秒，去完成自己無(wú)限美好的人生。
孔夫子的每一句話，無(wú)不彰顯著孔夫子自己的人生觀，世界觀，價(jià)值觀，從古至今，孔子的思想，可謂影響深遠(yuǎn)，浸潤(rùn)人心。
但“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”？
在當(dāng)今的歷史背景下，從禮法分明的年代，到諸侯混戰(zhàn)，民不聊生，孔夫子也想回到從前的秩序井然，有條不紊的社會(huì)，他提倡禮制，他的愛(ài)是有等級(jí)差別的愛(ài)，他的愛(ài)無(wú)法給予天下人。
這樣，卻影響了之后的天下，使得封建禮制，“三六九等”思想深入人心。
因而，這樣的孔子也遭人唾棄，落魄不堪。
孔夫子是推動(dòng)中國(guó)前行發(fā)展的一支重要力量，雖在其中，也有一些不符合時(shí)代發(fā)展大趨勢(shì)的因素，但始終功大于過(guò)。
辯證看待，客觀對(duì)待。應(yīng)以最客觀的視角給予孔子最公平的判決。不然，孔子也會(huì)很“委屈”。
辯證的作文 篇37
疑則進(jìn)，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。古往今來(lái)，無(wú)不是以“疑”字當(dāng)先至始至終推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步的航帆。疑是思之始，學(xué)之端。試想之，人們?nèi)绻麑?duì)眼前的任何事物都不敢或不會(huì)去抱以懷疑和批評(píng)的態(tài)度，則就意味著歷史的車輪會(huì)永停滯不前。
俗話說(shuō)‘學(xué)貴善疑’，善疑是科學(xué)發(fā)展的要求；善疑才能創(chuàng)新和發(fā)展。觀之古今中外，有成就的人無(wú)不得益于具有善疑和批判的精神。善疑和批判是以對(duì)既成形態(tài)和意識(shí)的否定為基礎(chǔ)，對(duì)舊事物的否定則是以嘗試新事物為基礎(chǔ)，只有善于對(duì)新事物做出大膽的嘗試和預(yù)測(cè)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，肯定新形態(tài)，建立新思想，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)歷史的發(fā)展。蘇東坡善疑，就解開(kāi)了時(shí)鐘山命名之謎，讓世人見(jiàn)證了它的由來(lái)；然而伽利略的自由落體理論則是從對(duì)亞里士多德的懷疑中開(kāi)始的，并全方位的肯定了新理論；因?yàn)槿A羅庚善于提出懷疑，大膽的否定了數(shù)學(xué)權(quán)威學(xué)家蘇家駒的理論，正因?yàn)檫@種善疑敢疑的精神才能真正打開(kāi)了數(shù)學(xué)衛(wèi)國(guó)大門(mén)的金鑰匙......
的確，善疑是辨?zhèn)稳ネ谋匾彩潜仨毑襟E，更是建設(shè)新學(xué)說(shuō)，啟迪新發(fā)明的`基本條件，許許多多的大學(xué)問(wèn)家，大哲學(xué)家都是從懷疑中鍛煉出來(lái)的�！_(kāi)了，壺為什么跳出來(lái)？"正是因?yàn)橥咛厣埔刹虐l(fā)現(xiàn)了蒸汽的力量；‘蘋(píng)果為何落在地上？’牛頓通過(guò)質(zhì)疑給探索‘萬(wàn)有引力’學(xué)說(shuō)極大的啟示。
善疑，也是時(shí)代對(duì)我們的要求，我們正處在國(guó)家振興之秋，需要許許多多富有善疑精神和創(chuàng)新精神的人才去發(fā)現(xiàn)改革社會(huì)各階層個(gè)方面的弊端。在讀書(shū)學(xué)習(xí)或現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常要對(duì)前人下的結(jié)論或客觀事物提出疑問(wèn)，發(fā)表看法。費(fèi)爾巴哈有句名言：‘新知識(shí)是從懷疑中產(chǎn)生，并與懷疑一道形成的。’我們認(rèn)為，懷疑是創(chuàng)新的源泉，是社會(huì)進(jìn)步的不竭動(dòng)力，從一定意義上講，沒(méi)有懷疑就沒(méi)有人類文明進(jìn)步，沒(méi)有懷疑，就沒(méi)有科學(xué)技術(shù)日新月異的快速發(fā)展。但是，我們看重懷疑，并非是主張‘懷疑一切，打倒一切。’要以辯證的眼觀看待事物。
【辯證的作文】相關(guān)文章：
辯證看錯(cuò)過(guò)作文08-04
數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透辯證思維教育01-25
物質(zhì)文明與精神文明的辯證關(guān)系02-20
自然辯證法12道作業(yè)題03-27
《孫子兵法》中的唯物辯證法08-07
唯物辯證法的三大基本規(guī)律的內(nèi)容及意義11-07
自然辯證法讀書(shū)心得02-27